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高中化學實驗課教學問題分析論文
摘要：本文主要在我國高中化學實驗教學過程中存在的問題進行分析的基礎上，針對提高高中化學實驗教學質量提出了改進措施。
關鍵詞：高中；化學實驗；教學觀念
引言
就高中的化學這個科目而言，在高中化學課堂中多采用實驗的教學方式，能夠幫助學生在化學這個科目中更好地從基礎方法入門。針對高中化學教學中存在的一些問題，老師一定要重視，同時找出相應的解決辦法。
一、目前我國高中化學實驗教學存在的問題
(一)實驗教學得不到有效開展
高中教學實驗在實踐操作的過程中還存在一些不足之處，其中最重要的就是實驗階段。老師在授課的過程中設置的實驗操作少之又少，整個課堂主要以學習知識點為主，很少有動手操作環節。其中的原因主要有三，第一，是學校教學設備不齊全，缺少實驗器材和實驗藥品；第二，很多教師的觀念較為傳統，主要以傳授知識為目的進行授課；第三，受傳統教學模式的影響，學生的動手積極性不高。
(二)多媒體教學設備的濫用
在高中化學教學中，多媒體設備的濫用十分嚴重。很多授課教師對教室配備的多媒體設備過于依賴，為了省去做實驗的環節，在網上找實驗視頻進行講解。在這種教學環境下，學生很難真正地掌握知識點，無法通過感官來感受高中化學實驗的樂趣。這樣也不利于教師對學生動手能力的培養，在一定程度上抑制了學生的創新能力和創新精神。
(三)高中生缺乏親自動手進行實驗的機會
高中的課程設置主要是理論知識的學習，教師對于學生動手能力的培養還有待提高。在傳統的學習過程中，學生處于課堂的被動地位，如此下去會阻礙學生動手能力的發展。近幾年，我國教育不斷地在進行改革，一些思想先進的教師已經認識到理論授課的弊端，逐步開始在課堂上培養學生的動手能力，但仍會受到學校實驗器材或者實驗條件的限制。
二、高中化學實驗教學的改進措施
(一)轉變教學觀念
要想改變目前高中化學教學的現狀，最重要的就是對學生和教師的觀念進行改變。作為教師要逐漸培養學生的動手能力，在課堂上多開展一些有趣的化學實驗，激發學生的興趣，逐步培養學生的動手能力。實驗的開展方式可以根據情況進行不同的設置，對一些復雜的實驗可以讓學生分組進行，這樣不但能夠培養學生的動手能力，還培養了學生的團隊協作的能力。對于一些簡單的實驗可以讓學生單獨完成，讓學生在自主動手中找到學習的樂趣。
(二)培養學生對化學實驗的興趣，改變教學方法
化學作為高中學習的一門重要課程，要想讓學生有學習趣，首先要從教學方法上進行改變。作為一名授課教師，得有耐心，對于一些較難操作的實驗也要盡量用實驗進行展示，減少多媒體的使用次數。多媒體雖然能夠對一些分子內部結構進行精確展示和描述，但是其畢竟是通過觀看的方式進行學習，不利于學生對知識的吸收；其次，還要改變授課方式，在課堂是多開展師生間的互動，激發學生的學習興趣，讓學生從被迫學習轉變為樂于學習。
(三)確立學生的主體地位
隨著我國教育改革的不斷深入，我國高中教學體系中逐漸改變了課堂上教師為主體的教學方式，逐步形成學生為課堂主體，教師對學生學習進行引導和指導。因此，這也需要在化學課堂上，化學老師也應將學生作為課堂的主體，為學生灌輸動手能力的重要性。同時，也要積極地培養學生的動手能力。比如，在課堂上教師要準備充足的教學器材，為學生講解實驗的注意事項和主要的實驗步驟，再讓學生自己動手進行實驗，對于實驗中的難題讓學生通過實驗進行解決，并且找到實驗的原理，這樣才能夠讓學生真正地學到化學知識、理解化學知識。
(四)有效分析實驗過程及結果
學生在實驗過程中教師要時刻關注學生的實驗進度，對于學生在實驗中得出的實驗數據教師要及時地進行檢查，出現錯誤的數據教師要幫忙改正，同時幫助學生找到數據出錯的原因，以至于學生能夠繼續后續實驗，最終得到真實的實驗結果。教師對于實驗數據及時進行檢查和更正是學生進行化學實驗最重要的步驟，錯誤的數據不但能夠導致實驗結果出現錯誤，還能夠間接反映出學生在實驗過程中的問題所在，幫助學生找到問題，在后續的授課過程中解決問題。
(五)重視學生在課堂之外的動手實踐
高中是我國各階段教育中學生壓力最大、課程最為繁重的一個學習階段，這個階段又是學生性格養成和未來發展的重要階段。因此，在這一階段對化學知識的學習尤為重要，學生的動手能力能否培養成型直接關系到學生未來生活的方方面面。但是，就我國教育現狀，我國高中生在課堂上進行自己動手實驗的時間少之又少。作為一名高中化學授課教師，要積極鼓勵學生利用課余時間進行化學實驗，既能夠豐富課余生活，也能夠在動手中對化學知識進行復習。
三、結束語
在高中化學教學中，實驗教學是進行探究式學習的主要方法和重要途徑，也是高中化學教學中最為常見的探究性活動。在這個過程中，教師能夠培養學生的想象力和動手能力，鞏固和提高學生的物理實驗技能。
參考文獻：
[1]韋愫.探討高中化學實驗課存在的問題和改進措施[J].教育教學論壇，2013(12):263-264.
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