高中化學實驗教學創新分析

高中化學實驗教學創新分析

　　面對21世紀世界知識經濟的挑戰,培養創新人才成為實施素質教育和全面提高教育質量的重要課題之一,也是擺在教育工作者面前的一項緊迫任務。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：化學實驗一直在化學的教學過程中占據著舉足輕重的地位，新課改以后這一點則更為突出。而如何提高化學實驗教學的有效性，則需要高中化學教育工作者對實驗教學進行一定程度的創新，為此結合教學實際進行了一定的探究。

　　關鍵詞：高中化學;實驗教學;創新

　　化學是一門由理論課和實驗課共同構成的科學課程，實驗教學是化學教學的一種主要手段，因為在化學實驗的教學過程中，學生能夠充分發揮其主體作用，這和新課改所提倡的充分發揮學生的主動性的要求也是一脈相承的，因此，這更凸顯出化學實驗教學的重要性。學生在進行實驗的過程中，能夠進行自主的觀察和思考，通過他們自己動手實踐來完成提出問題、分析問題、解決問題的過程，能夠提升他們自身的能力。為提高化學教學的有效性，對其實驗教學進行一定程度的創新，經過不斷的教學探索，筆者認為在具體的教學實踐過程中應該分為以下幾步：

　　一、加強自身素質，提高學生學習興趣

　　要想使高中化學實驗教學更為有效，很大一部分取決于教師的能力。筆者在實際教學過程中發現，很多教師在課時及升學壓力之下，對化學實驗沒有非常深刻的認識，都是想著怎樣能夠提升學生實驗部分的成績，因此，在實際授課的過程中，更多的是讓學生去熟記所謂的“得分點”，但是對于學生個人的關懷則較少，也沒有思考該如何培養學生對于化學實驗的興趣，如何提升學生的自主學習能力，如何提升其化學實驗操作與科研創新的能力。因此，學生在學習的過程中也體會不到學習的樂趣，只是機械地操作，這一點對于實驗教學的開展是非常不利的。筆者認為只有在教師真正了解了化學實驗教學的基礎上，才能夠提升學生學習的積極性，從而使學生得到全面提升。如，筆者在教授蘇教版“豐富多彩的化學物質”一課時，就將生活中隨處可見的物品拿到了課堂，然后結合課本知識去分析這一物質的化學組成，這樣就能讓學生親身體會到化學物質的存在，然后在實驗的基礎上再引導學生思考為什么同樣一種化學物質能夠構成不同的物品?平常使用這些物品的時候該怎樣注意安全?等問題，這樣從生活出發是高中化學實驗教學很好的創新點，對于提升實驗教學水平很有幫助。

　　二、改進課程設計，提高實際授課效率

　　在授課的過程中，在把握了教材內容的基礎上進行課程設計時，對于所要講授的內容也要進行一定科學合理的課程設計，為了使實驗教學更加有效，應該遵從新課改的要求，在教學的過程中以學生為主，采取科學合理的教學方式，從而使課堂效率最大化，對于教學構成進行一定的創新，從而使實驗教學的有效性最大化。如，筆者在實際授課的過程中就采用了翻轉課堂這一新穎的教學模式，從而對高中化學實驗教學進行了一定程度的創新，對于課程設計進行了一定的改變，提高了課程的授課效率。而具體實施過程是，我針對所要講授的內容給學生準備了一定量的視頻，進行了實驗的課程演示以及揭示了這一實驗與生活的關系，這樣在實際授課的過程中學生對于所要做的實驗原理、操作和意義都能有一定了解，這就能使實驗教學的有效性大大增加。另外，筆者認為在實驗教學的過程中也應該高度重視演示實驗的重要性，在進行這一部分教學的時候，也應該考慮到學生的實際需求，讓學生在此過程中能夠受到一定的啟發，培養他們科學嚴謹的態度。

　　三、進行教學反思，加深實驗教學效果

　　每次進行實驗教學授課后，對于教學內容都要進行一定的反思。在反思的過程中要總結本次實驗教學存在的問題以及這次實驗的目的、意義是什么。這樣實驗教學一方面能夠使學生對實驗有更加清楚的把握，對于所要講授的實驗原理以及與生活的聯系也能有清楚的了解，這對于學生以后的發展是非常的有利的。另一方面通過反思也能發現在實驗教學中存在的不足與問題，從而進行一定的查漏補缺，這對于學生的發展也是非常有利的，針對這一部分教師要對學生提出的問題足夠重視，不能隨意敷衍，要和他們一同去探究，這樣就能使實驗教學發揮最大功效。如，筆者在教授“微粒之間的相互作用力”這一部分課程時，學生就曾經提出自己在實際生活中，觀察到生活中兩種物品接觸時間過長就會粘連在一起。為此筆者與學生進行了一定的探究工作，結合其所說的生活情景進行知識的探索，對于知識進行一定的教學反思，這就能使學生學到的知識更加牢固�；瘜W是一門探究性的學科，因此，化學實驗教學是非常重要的，在教學的過程中筆者認為教師首先應該加強自我修養，提升學生學習的興趣，改進課程設計，應用有效的教學方式，最后再就所教授的內容進行一定的教學反思，對于高中化學實驗教學進行一定的創新，這樣就能使教學達到較好的效果，為學生探索化學世界插上一雙翅膀。

　　參考文獻：

　　孟琪.高中化學實驗教學綠色化的研究[D].河北師范大學，2015.

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