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初中化學課堂中的綠色化學教育探討論文
引言
在如今，教學決定了社會的未來發(fā)展方向，故老師在教學當中應(yīng)當重視社會的需求，將其融入教學之中，從而使學生在學習中與社會發(fā)展同步。尤其是在工科類教學當中具有明確的目的性——既將社會發(fā)展與自身能力的發(fā)展結(jié)合起來，成為社會發(fā)展的棟梁之材。當今的社會發(fā)展講究可持續(xù)發(fā)展與綠色環(huán)保相結(jié)合，所以說綠色化學對于初中生教育來說是必須重視的一項教學目標。初中化學是學生在學習中對化學知識的初次接觸。在化學課標中也明確指出義務(wù)教育階段的化學教學，需要幫助學生去理解化學對社會發(fā)展所能起到作用，繼而能從化學的角度去認識科學、技術(shù)、社會和生活方面的相關(guān)問題，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學資源。所以在化學教學中要將社會責任感融入其中，使學生的學習不僅僅局限于知識。教育的過程本就是一種將自然人社會化的過程，在日常教學中老師需要從各方面入手，從而幫助學生能夠更好地接觸社會，融入社會。在化學教學中將綠色教育融入其中是符合社會發(fā)展需求的，如何在教學中更好地向?qū)W生闡述是老師在教學中需要有所考量的。那么怎樣將綠色化學理念更好地滲透在教學之中呢？
一、利用教材進行綠色化學教育
在日常課堂教學中，老師應(yīng)當立足于課本對學生滲透相關(guān)的綠色化學知識，目的是為了在潛移默化中幫助學生樹立更好的環(huán)保意識。樹立環(huán)保意識與綠色化學的宗旨相一致，由基本的環(huán)保意識樹立可以有效達到形成綠色化學自主學習的欲求，使學生的主體位置在教育中得到彰顯。例如在教學“身邊的化學物質(zhì)”這一單元時，老師可以通過讓學生了解這些化學物質(zhì)的同時重視這些物質(zhì)的保護。在講授空氣中的氧氣時我常常刻意強調(diào)空氣的保護，向同學科普一些化石材料（如煤或石油等）在燃燒時產(chǎn)生的化學物質(zhì)對空氣的污染。同時在教學中會安排一些相關(guān)的實踐活動，如調(diào)查自己的居住地的周邊環(huán)境空氣是否受到污染，受到的污染是否嚴重？污染物主要是什么？有什么治理方式？通過由教材內(nèi)容所引出的相關(guān)實踐活動可以很有效地幫助學生在學習中將教材和生活緊密聯(lián)系起來，使綠色化學的教育獲得更好的落實。再如在第三節(jié)“自然界中的水”這一課的教學當中，就利用了電教設(shè)備播放了相關(guān)的河流、湖泊、大海被污染的短片，從而使同學們樹立起保護水資源的意識。老師在日常課堂教學中應(yīng)當向?qū)W生多方面地滲透更多的綠色化學知識，從而使綠色化學與教材緊密結(jié)合起來，達到教學的目的和宗旨。
二、在化學實驗中進行綠色化學教學
化學是一門立足于實驗的學科，化學中的一切結(jié)論都是在一次次的實驗中所得出的。在化學教學中老師常常帶領(lǐng)學生做化學實驗，教師應(yīng)當在實驗過程中嘗試向?qū)W生展示綠色化學、普及綠色化學、應(yīng)用綠色化學，讓學生不僅在實驗中能夠?qū)G色化學有更多的認識，還要讓學生在實驗中獲得更好的習慣。老師應(yīng)當把環(huán)保和綠色貫徹到實驗教學當中，如在實驗過程中在不影響實驗原理的基礎(chǔ)上利用一些廢棄物來進行試驗（如在測試金屬活動性的實驗中利用廢棄的鐵絲鋁片等等）。這樣可以使教學中最大化利用資源，給學生樹立良好榜樣。在實驗過程中老師也需要幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。不管是實驗過程中實驗器材的使用還是試劑等實驗用品的回收利用，都應(yīng)當給學生更好的指導，幫助學生養(yǎng)成更加良好的實驗習慣。如實驗過程中剩余的試劑放回指定容器中，實驗生成的試劑放入指定容器中方便以后這一試劑的使用。避免化學實驗中液體、固體的隨意丟棄。對實驗中產(chǎn)生的氣體實行處理，避免其污染空氣等等。在實驗教學中，老師應(yīng)該對這些方面給學生更加嚴格的標準，強調(diào)學生在實驗中所需要具備的實驗習慣，從而幫助學生建立良好的綠色化學意識。
三、加強綠色化學宣傳
人是一種具有主觀能動性的生物，也就是說人的主觀思想直接決定了一個人的行為。所以在日常生活當中要想使綠色教育獲得成效，就需要在學生的思想上做出相應(yīng)的努力。在教學中，老師應(yīng)當重視學生保護、優(yōu)化、改善環(huán)境的相關(guān)環(huán)保意識，在教學中利用加強教學活動設(shè)計來有目的地加強學生的綠色化學意識。如在課堂中老師可以讓學生談一談化學發(fā)展給生活帶來的便捷，從而讓學生了解到化學發(fā)展對社會的作用。之后讓學生談一談化學對生活的危害，讓學生意識到科技的發(fā)展其實是一把雙刃劍，從而探討如何在保證環(huán)境不被污染的情況下繼續(xù)發(fā)展化學，緊接著引入綠色化學的理念。同時老師還可以安排一些綠色化學講座，或是相關(guān)的調(diào)查研究活動，進而使學生在活動中形成保護環(huán)境的主觀意識。通過這樣的方式可以有效幫助學生從思想上接受綠色化學，從思想上養(yǎng)成良好的環(huán)保意識。在如今的社會形勢中，我國工業(yè)發(fā)展極為迅速，化工業(yè)的發(fā)展也極為迅速。但緊接著國家也面臨著一系列的問題——霧霾、水污染等等。這些污染的來源大多數(shù)都與化工業(yè)有關(guān)，而只有綠色化學才能從根源上解決這些環(huán)境問題。所以教師在教學過程當中應(yīng)當滲透綠色化學的理念，幫助學生養(yǎng)成更加良好的化學學習意識，以至于在未來的工作與生活當中繼續(xù)秉持這些理念。我相信在老師的綠色化學教育下，學生必然會在未來建設(shè)社會的過程中取得更好的成果。
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