化學教學中的綠色化學教育研究

化學教學中的綠色化學教育研究

　　綠色化學不是一門獨立的學科，而是一種方針、一種指導思想、一種研究策略，以下是小編搜集整理的化學教學中的綠色化學教育探究的論文范文，供大家閱讀參考。

　　摘 要: “綠色化學”是指在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中,盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。教師應(yīng)將綠色化學知識自然、生動地滲透到化學教學中,使學生牢固樹立起綠色化學和環(huán)境保護的意識,推動綠色化學事業(yè)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞: 中學化學教學 綠色化學教育 環(huán)保意識

　　目前,環(huán)境問題已成為當今人類面臨的嚴峻而緊迫的問題。20世紀90年代初,美國化學會針對日益嚴重的環(huán)境污染問題,提出了“綠色化學”口號。“綠色化學”是指在反應(yīng)過程和化工生產(chǎn)中,盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質(zhì)。綠色化學的核心就是利用化學原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染。作為化學教育工作者,我們有必要在中學化學教學中對學生進行綠色化學教育,使綠色化學的觀點與新課標的教學融合在一起,進一步培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。

　　一、 聯(lián)系地方環(huán)境狀況,樹立學生的環(huán)境憂患意識

　　利用化學學科優(yōu)勢,教師可以密切聯(lián)系當?shù)貙嶋H,給學生介紹本地區(qū)的資源特點、工業(yè)狀況、環(huán)境現(xiàn)狀,以及本地區(qū)突出的環(huán)境問題。隨著改革開放的深入,我縣工業(yè)和經(jīng)濟得到前所未有的飛速發(fā)展,但隨之而來的城市污水、工業(yè)“三廢”的無節(jié)制排放,不僅阻礙了農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展,而且給生態(tài)系統(tǒng)造成了重大危害,嚴重危及了人體的健康。我們應(yīng)組織學生成立化學興趣小組,利用閑暇時間對空氣和附近工廠的廢水進行采樣分析化驗,指導學生寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報告。讓學生親身體驗到污染給人們帶來的危害,培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的責任感,讓學生意識到實施綠色化學的重要性;明確發(fā)展經(jīng)濟不能走先污染再治理的老路,要提倡綠色化學,從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的污染,從而樹立學生的綠色化學思想。

　　二、在化學教學中滲透綠色化學內(nèi)容

　　現(xiàn)行的中學化學教材已經(jīng)融入了綠色化學知識,教師要時刻滲透綠色化學教育。例如:實驗室制氯氣的實驗中,多余的氯氣應(yīng)用氫氧化鈉溶液吸收,防止尾氣對環(huán)境造成污染,教師可同時講解氯氣用于自來水消毒的利弊、氟利昂對臭氧層的破壞與保護等;在“硫和氮的氧化物”的教學中,教師可講解酸雨的危害與防治、大氣的污染與防治;在“氮氧化物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”的教學中,教師可介紹硝酸型酸雨和光化學煙霧的危害,以及汽車尾氣的處理;在“原電池”的教學中,教師應(yīng)指出化學電源產(chǎn)生的負面影響,并倡導回收舊電池,減少污染;在講“化學反應(yīng)及其能量變化”時說說能量的開發(fā)與利用、能源的合理開發(fā)與利用,等等,使學生意識到應(yīng)合理應(yīng)用化學,用綠色化學觀點防治污染、保護環(huán)境,并為人類在綠色的地球上生存作出自己的貢獻。

　　三、在實驗教學中滲透綠色化學思想

　　在新課標化學教材中實驗所占的比重很大,實驗過程中往往會產(chǎn)生、排放大量的有毒有害物質(zhì),這些物質(zhì)的產(chǎn)生排放給環(huán)境造成了危害。 在中學化學實驗中實施綠色化學,有利于充分發(fā)揮現(xiàn)有藥品的利用率,減少原料的消耗,降低實驗成本,減少學校的開支,同時可減少污染的排放,提高環(huán)境質(zhì)量。在實驗教學中滲透綠色化學思想,教師可以從下幾個方面著手。

　　1.開展微型化學實驗

　　用綠色化學的新理念對化學實驗進行微型化,發(fā)展微型化學實驗,利用微型儀器、盡可能少的試劑進行實驗,能減少中間生成物的轉(zhuǎn)移過程和試劑在器皿中的附著量,從而減少實驗中的“三廢”。它具有現(xiàn)象明顯、效果良好、節(jié)約實驗材料和時間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點,受到廣大師生的歡迎。

　　2.改進化學實驗,減少環(huán)境污染

　　化學實驗總伴隨著氣體、液體或固體物質(zhì)的生成,這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì),會造成環(huán)境污染。做實驗時教師要引導學生認真考慮這些實驗有沒有污染環(huán)境,是否可循環(huán)利用、可回收再用、可再生利用,如何防止污染。在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下,改進實驗內(nèi)容與儀器裝置,或變化實驗程序,從而盡量減少實驗試劑和實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染。

　　如:鈉與氯氣反應(yīng)的裝置可作如下改進(圖1):將一根玻璃管與氯氣發(fā)生器相連,玻璃管內(nèi)放一塊黃豆粒大的金屬鈉(已吸凈煤油),玻璃管尾部塞一團浸有NaOH的棉花球。先給鈉預熱,到鈉熔融成圓球時,撤火,通入氯氣,即可見鈉著火燃燒,生成大量白煙。

　　在實驗中,用綠色化學的思想來指導,能有效地防止污染。

　　3.實驗操作規(guī)范化,妥善處理實驗廢棄物,減少對環(huán)境的污染。

　　在化學演示和學生分組實驗中,都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的問題,這些問題的處理過程,是培養(yǎng)學生良好的環(huán)保習慣和體現(xiàn)綠色化學理念的難得的機會。在實驗操作過程中,教師在演示實驗時要言行一致,做到實驗操作正確規(guī)范,尤其是涉及綠色化學教育的內(nèi)容,比如在藥品的取用和稱量、液體的量取和轉(zhuǎn)移、過濾等基本操作過程中,準確熟練的動作可避免藥品灑落、揮發(fā)而造成污染。每次實驗完畢后的廢液,一定要按指定程序傾倒或回收,這樣才會牢固樹立學生的環(huán)保意識。

　　4.創(chuàng)意利用廢物

　　利用生活中的一些廢物作為化學實驗中的容器或反應(yīng)裝置,既可節(jié)省開支,又可使廢物得到充分的利用。如將一些沐浴露的塑料瓶改制成小型水槽,以飲料吸管作氣體導管,用廢棄的玻璃膠水瓶和墨水瓶、易拉罐鋁片和棉繩等制作酒精燈,以冰激凌的塑料小勺作固體藥品的角匙,青霉素藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶,一次性輸液器可做導氣管、多用滴管,塑料吸引管可做取藥管,等等。

　　結(jié)語

　　綠色化學不是一門獨立的學科,它是一種方針、一種指導思想、一種研究策略。教師將綠色化學知識自然、生動地滲透到化學教學中,可使得學生在學習化學知識時受到綠色化學思想的熏陶,在學習化學課程的同時掌握綠色化學知識,從而樹立牢固的綠色化學理念和環(huán)保意識,使他們成為未來的“綠色化學家”,為綠色化學事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。

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