綠色化學論文
無論是在學校還是在社會中，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的綠色化學論文，希望對大家有所幫助。
綠色化學論文1
本文對云南省普洱市思茅實驗中學師生的綠色化學意識、綠色化學行為和綠色化學價值三方面進行調查和分析，發現該校對綠色化學教育不夠重視。加強中學綠色化學教育仍是化學教育工作者一項重要的任務。
綠色化學有利于保護人類賴以生活的環境。綠色化學的提出為化學注入了新的活力，同時也為化學教育中的環境保護教育指明了方向。如何在中學化學教學中體現綠色化學教育理念是時代給化學教育提出的一個新課題。
一、中學化學教學實施綠色化學教育的教學實驗現狀調查分析
本次實驗對云南省普洱市思茅區思茅實驗中學初三年級其中的三個班發放問卷，進行調查。共發放調查問卷155份，回收有效調查145份，有效回收效率是93.6﹪。
1.結果分析
(1)對綠色化學的態度
“你知道什么是綠色化學?”這個問題的調查結果顯示：有85.5%的學生是聽說過綠色化學的，并且其中有47.6%的學生不僅聽說過綠色化學，并且對它很了解，只有14.5%的學生從沒有聽說過綠色化學。“你喜歡綠色化學嗎?”調查結果顯示：有9﹪的學生不喜歡綠色化學，有41.3%的學生選擇了一般，選擇喜歡綠色化學的只有將近一半的學生。從這兩個問題的調查結果可知，大部分學生都聽說過綠色化學，他們可能是從各種媒體中聽說過，也有可能是從任課教師的教學中聽說的。可見，綠色化學已經不再是一個陌生的代名詞，但是有一部分學生對綠色化學的概念以及綠色化學與人類生活、生產之間作用不清楚，才使一些學生不喜歡綠色化學。
(2)學生對綠色化學的了解情況
“你認為‘綠色化學’‘綠色食物’中綠色是什么意思?”“下列屬于綠色措施的是 ”“你是怎樣處理不要的廢電池的?”和“你是怎樣處理生活垃圾的?它是否屬于綠色措施?”這四個問題的'調查結果表明，絕大部分的學生是有綠色意識的，也具備環保、節約資源和重復利用資源的常識，對生活的常識比較了解。
(3)中學化學教師對綠色化學教育的重視情況
“你的老師在課堂上講過有關綠色化學的知識嗎?”“你在實驗過程中是怎樣處理廢氣的?”“在實驗室，你的指導教師是否特別強調過廢氣和廢液的處理方法?”和“你知道什么是三廢嗎?”這四個問題的調查結果表明，絕大部分中學化學教師都有綠色化學教育的意識，但不重視綠色化學教育。
(4)學生對周圍環境污染問題的認識和態度
對“你是否關心過環境污染的問題?”“你認為實施綠色措施能改善環境污染問題嗎?”和“你認為周圍的環境中最大的污染物是什么?”這三個問題的調查結果進行分析，可以看出絕大部分的學生對周圍環境污染問題是很關心的，也對周圍的污染物很了解，并且具有較高的環保意識。
(5)對學習綠色化學知識的態度
“你認為中學化學課堂中有必要增加綠色化學的教學嗎?”的調查結果顯示：有97.2%認為在已有的化學教育基礎上很有必要增加綠色化學教學，這樣有助于學習綠色化學;僅有2.8%的學生認為在已有的化學教育基礎上增加綠色化學教學對他們來說是無所謂的;沒有學生選擇“沒有必要”這個選項。從這調查結果可知，絕大部分的學生都有學習綠色化學知識的欲望。
2.總結
從上述結果分析中得知：一方面，學生對綠色化學只是聽說，并沒有詳細的了解，只知道綠色化學與人類的生活與生產有很大的關系，并不知道綠色化學的作用是什么。另一方面，在這個提倡綠色的時代，學生對生活常識中的綠色比較了解，對周圍環境污染問題比較關注，說明大部分學生都有環保意識。在中學課堂中，學生對綠色化學知識的求知欲很強，但由于目前學校存在的一些缺陷和問題，學生并沒有學習到全面的化學知識。
二、發現與結論
1.從實驗過程中觀察學生的綠色行為
注意從實驗的細微處發現學生的綠色化學行為。例如：絕大部分學生不再將實驗后的廢渣直接倒入下水道中，而是把廢渣倒入教師指定的廢液缸里。這是一個綠色行為，從這行為中可以看出學生具有了綠色化學意識。再如：在氯酸鉀制取氧氣的實驗中，絕大部分的學生不再像第一次做實驗時那樣加入很多的二氧化錳，說明學生有節約資源的意識。
2.從調查問卷中看出學生的綠色化學意識和行為
從學生所做的調查問卷中也可以看出，學生漸漸有了綠色化學的意識和行為。在本次的調查中，絕大部分的學生都能選擇出最合理的選項，大多都體現了綠色化學的理念。
3.在與學生的談話中也看出了學生對綠色化學認識的變化
學生從開始對綠色化學的模糊到漸漸的對綠色化學有了一定的認識，對綠色化學的看法也漸漸在改變，從開始的不了解、不在意漸漸轉變成喜歡綠色化學。
綠色化學教育的發展是非常迅速的，而我國的綠色化學教育還在起步階段，因此在中學進行綠色化學教育是一個持久的任務。綠色化學教育是化學教育的一個重要組成部分，只要教師將傳授綠色化學知識的重擔挑起來，帶動學生的綠色意識和環保意識，綠色化學教育必將會有一個美好的未來。
綠色化學論文2
［摘要］在實際教學中結合當前素質教育，把綠色化學新理念、新思想、新要求貫徹于中學化學新教材的教學過程當中，尤其是中學化學的實驗教學中，對化學實驗進行改革，正逐步成為化學教學改革的目標之一。
［關鍵詞］實驗教學 綠色化學 高中化學
化學是一門實驗科學，綠色化學與實驗教學的關聯最為緊密，所以在實驗教學中貫徹綠色化學思想極為必要。若要適應綠色化學新要求，防化學污染于未然，最為關鍵的環節當是讓人們從小培養環境保護的意識，而學生最先接觸化學知識是在中學階段，這就要求我們將綠色化學理念始終貫穿于中學化學的教學進程中，尤其是化學實驗中。其具體做法有如下幾點。
一、以推行微型實驗、節能減污為抓手，倡導綠色理念
盡可能用少的試劑來獲取所需的化學信息的實驗方式就稱為微型化學實驗。它具有現象明顯、污染少、安全環保、便于攜帶等優點。推行微型實驗，既要對普通的實驗儀器進行微型化，還要限制常用試劑的使用量，實驗中除了可以使用已研制成功的井穴板等微型儀器，還可以使用微型化的容量瓶、燒瓶、啟普發生器等各類儀器。實踐證明在教學中采用微型實驗，除了在激發學生興趣、強化學生實驗動手能力、培養學生創新思維等方面有促進作用外，它還在經濟效益和樹立綠色環保理念上有獨特功效。
二、以降低藥品濃度、減少損耗為手段，預防環境污染
在目前的中學化學教材中，有些實驗是表明藥品濃度的，而有些實驗則無明確的藥品濃度。筆者對許多觸及藥品濃度的實驗進行了探尋和創新，達到了既節省了藥品，確保了實驗效果，又減少了環境污染的良好效果。比方說可以將指示劑酚酞、石蕊等的濃度降到０．１％至０．２５％，還可以在酒精的用量上稍作控制。它不單削減了藥品的使用量，而且同時減少了產生的有毒氣體以及廢棄物的量。綠色化學理念是一名優秀的化學實驗工作者指導日常工作需具備的基本素養，我們應盡可能地以降低實驗藥品濃度、削減藥品的損耗為技術措施，防患環境污染于未然。
三、以節約藥品、縮短時間為目的，提倡科學密閉性
實驗，完善尾氣處理在中學化學實驗中，常常能夠把部分實驗從實驗技術、方法、儀器等方面進行重新設計，把分散的實驗綜合起來，如此，既可以避免有毒氣體進入空氣，還可節省藥品、縮短實驗時間。如乙酸乙酯的制取裝置可連接一個干燥管，細口插入試管中的飽和碳酸鈉溶液里，可防止倒吸，迅速收集乙酸乙酯，同時也防止了乙酸、乙醇、乙酸乙酯氣體進入空氣，反應物用量可節約一半以上。改進尾氣吸收裝置，可讓學生將所學的環保知識與實驗的后續處理有機結合起來，并將這類思維形式應用于今后的工作和生活中。
四、以循環使用溶劑、充分利用反應產物為方向，減少污染源頭
綠色化學就是從源頭上阻止污染的化學，應用綠色化學處理的方式方法，充分利用現有資源以及反應產物進行循環實驗。例如，若廢棄萃取實驗中用過的有機溶劑如苯、ＣＣｌ４、煤油等化學物質，不光會污染環境，還會產生新的隱患。若回收并進行化學處理，它們又可以被重新使用。在實驗教學中，循環使用溶劑、充分利用反應產物，倡導綠色化學實驗，更能有效地防止污染。
五、借助計算機模擬實驗或視頻實驗，體現綠色化學理念
我們可將抽象的.微觀過程用計算機模擬出來，也可用視頻展示特殊的化學實驗，體現環保意識。如氫氣還原氧化銅的實驗中，先加熱后通氫氣就有可能引起爆炸。此時，我們可以借助于計算機模擬這一過程，以加深學生對它的印象。對一些既容易傷害學生，又會造成環境污染的涉及劇毒藥品的實驗，應盡可能采取計算機模擬實驗，以達到既保證學生不受到傷害又體現環保意識的效果。
六、優化化學實驗與環保教育相結合，增強學生的環保理念
化學科學和化學技術的發展，為人類創造了巨大的財富，但是也引發了一樁樁環境污染問題。所以，作為化學教師利用化學實驗教學和環境污染教育增強學生的環保理念勢在必行。首先，教師規范、正確的演示實驗操作，是環保理念培養的關鍵所在，實驗教師要有扎實的實驗基本功和嫻熟的實驗操作技能。其次，實驗時教師引導同學們注重環保理念，讓學生自主設計各種實驗方案，然后教師與同學一起分析各種方案的優劣，對環境的危害，選取可行方案中最優者進行實驗。學生從中能夠領略設計成功的愉悅，同時又能養成防污染、防擴散的環保理念。教師有意識地引導學生，學生就會有較強的環保意識，實驗室里的“三廢”也就會大大減少�？傊冀K貫穿綠色化學理念于中學化學實驗的設計、準備、過程、善后處理等各個方面，并培養學生的環保理念，盡可能減少對自然環境的污染，是我們每一位化學工作者共同的心聲。
綠色化學論文3
20xx年高中化學新課標指出，要培養能夠適應新世紀科技和社會發展所需要的高層次、高素質人才，以此使學生在高中階段就可以很好地理解科學、技術以及社會之間的聯系，從而樹立可持續發展的理念.綠色化學貫穿于整個人類活動與環境相互作用的全過程，化學家們在研究化學之前，應該先與環境交朋友，他們在研究環境和環保問題時，綠色化學應運而生.
綠色化學越來越受到社會的關注，尤其是在資源節約、污染防治、人類健康保障和安全方面.早在1996年，美國就設定了總統綠色化學挑戰獎.日本也相繼啟動了新陽光計劃，將綠色化學的環境無害制造技術上升為國家戰略，從而大大減少了環境污染.從以上這些實例我們可以看出，綠色化學不但是企業家與學術專家的話題，而且政府部門也越來越關注它的研究與開發.推行綠色化學對我國的社會建設和經濟發展來說，既帶來了嚴峻的挑戰，也獲得了千載難逢的發展機遇.作為新世紀的高中化學教師，在實際的高中化學教學中，一定要將綠色化學的新概念、新思想以及新要求灌輸給廣大高中生，這是非常必要而且很有價值的.
一、課堂滲透的強化
教師應將化學課本與現實生活緊密聯系起來，在課堂中加強對學生綠色化學理念的滲透.在高中化學課本中，涉及環境保護有關的內容特別多，因此化學教師應合理有度地參照有關知識對學生進行滲透.從化學層面的角度入手，給學生認真講解污染的形成及其潛在的后果，使學生對污染有一個清晰的認識，從而知道如何保護環境.化學知識來源于日常生活，又為現實生活服務，與社會生活有著十分密切的聯系.因此，高中化學教師應從日常生活入手，對學生合理有效地進行綠色化學理念的滲透，從而讓學生形成正確的認識.
現在的高中化學人教版教材，已經在原來的基礎上加入了大量有關綠色化學方面的知識，這就要求教師在教學過程中盡量多地涉及有關綠色化學的知識，給學生灌輸綠色化學的思想.例如，教師在講解“化學反應及其能量變化”這部分內容時，可以在講解的過程中向學生提及一些關于新能量、能源開發利用方面的問題；在講解“鹵素”這一節時，教師可以向學生提及用氯氣來進行自來水消毒的好處和壞處、氟利昂對臭氧層的影響等方面的知識.教師這種做法的目的就是為了使學生進一步認識如何應用化學來解決實際問題，用綠色化學方面的知識來保護環境.
二、多媒體的有效利用
隨著經濟社會的快速發展，科學技術水平也得到了飛速的提升，并且在不同的領域得到了廣泛的應用.多媒體技術作為科學技術發展的產物，為廣大教育教學工作者帶來了新的希望和期待.因此，多媒體的有效利用在向學生滲透綠色化學理念中具有重要的作用.對于那些具有重污染、強毒性的化學實驗，在實際操作的過程中，不僅會對實驗者造成危害，同時還會對環境產生嚴重污染，因此通常不會進行手動實驗.教師為了按時完成教學任務，可以利用多媒體向學生進行直觀演示，并要求學生仔細觀察，這種實驗模式既不會產生污染，又能讓學生清楚地觀察實驗現象，教師還可以借助現代技術來放大那些時間短暫不易觀察的實驗現象，讓學生反復進行觀察，從而提高實驗教學的效果.例如，教師在講解氯氣的化學性質時，由于氯氣極具毒性，因此可以利用多媒體給學生進行直觀演示，并向學生強調，一般的居住環境中氯氣不能超過的含量.早在第一次世界大戰的'時候，德國就曾用氯氣來襲擊對方，如今越來越多的國家開始呼吁停止使用化學武器.
三、基于教材與生活實際的綠色理念的滲透
教師在化學教學過程中，應該充分利用課本知識，將理論與生活實際相結合，對學生進行綠色化學教育.在高中化學教材中，與環境保護密切相關的知識有很多，教師應該充分利用這些課本知識，將綠色化學理念滲透到學生的大腦中，讓他們樹立環境保護意識.教師應從化學的角度，給學生講解污染產生的原因及其危害的原理，讓學生認識到污染的源頭，從而制定出解決和防護的措施.眾所周知，化學原理源于生活，而實際生活中所遇到的很多問題又需要利用相關的化學知識來解決.因此，在高中化學教學過程中，教師應該合理地引入一些基于實際生活的教學案例，培養學生將化學課本知識和實際生活相結合的能力，以此在生活中的每個角落，學生都能形成綠色化學的意識.
綠色化學已經融入到了現行的化學教材中，滲透在化學教學過程的各個環節.為了使祖國的天空更加湛藍，使我們共同擁有的地球變得更加美好，作為一名高中化學教師，我們有著義不容辭的責任與義務去培養新一代，使他們更加具有綠色環保意識.
綠色化學論文4
如何控制化學污染源，保護生態平衡，讓化學科學和化學品在促進生產發展的同時，又減少對環境的污染呢？于是，綠色化學應運而生。
長期以來，學�；瘜W實驗側重較單一的教材知識和驗證性實驗，缺乏綜合性實驗，學生長期處于一種“實驗—污染—再實驗—再污染”的模式中，這容易使學生形成“環境保護就是治理污染”的錯誤思維方式。這就需要對化學課程進行改革，改進實驗內容，引導學生樹立正確的化學理念，開展化學實驗綠色化就能很好的體現當前素質教育的要求。
一、新課程的理念與創新
教育改革的核心是課程改革，創新是教育制度改革的靈魂，教育制度創新的重點是課程創新。新課程與以往相比有著重大變化，它全面推進素質教育，努力培養學生健全的個性和完整的人格，重視學生的實踐能力、創新精神、健康的審美情趣的形成以及科學和人文素養的培養等�；瘜W科學尤其是化學實驗需要在實踐過程中融入新課程改革的思想和理念，注重培養學生的實踐能力和創新能力。
二、綠色化學概述
綠色化學又稱環境無害化學、清潔化學、環境友好化學，是指設計沒有或者只有盡可能小的環境負作用，并在技術上和經濟上都有利的化學品和化學過程。
綠色化學的提出是可持續發展對環境的挑戰。它是一門從源頭上防止污染的化學，其核心內涵是在反應過程和化工生產中，盡量減少或徹底消除使用和產生有毒物質，減少化學污染的生成。
1.綠色化學的特點
綠色化學研究的中心問題是化學反應�；瘜W工藝及其產物具有四方面特點：①化學反應的原料是無毒無害的；②反應條件如溶劑、催化劑是無毒無害的；③反應產物是對環境是友好的；④化學反應具有原子經濟性，廢物無污染。
2.綠色化學研究的內容
一般來說，一個化學反應受四方面影響：①反應原料的性質；②反應條件；③反應產物的性質；④反應合成的路線。這四方面也是綠色化學研究的內容。
當前綠色化學研究的重點是：①改進實驗，研究變換反應原料，設計對人類健康和環境保護的物質，這是綠色化學的關鍵部分；②改善反應條件，提高產率，減少廢物的生產和排放，降低危害；③選擇更安全、對環境更友好的合成路線。綠色化學著眼于安全、環保這兩個概念，不僅針對人類的健康，還包括整個生態環境的保護。
三、化學實驗綠色化研究
1.化學實驗綠色化
化學實驗綠色化是以綠色化學的理論和方法為核心和基本原則，對化學實驗進行改進，盡可能減少環境污染或無污染，使化學實驗過程達到綠色化的方法。
化學實驗綠色化是新世紀化學實驗改革的重點方向和嶄新課題，是用預防化學污染的新思想和新技術對常規實驗進行改革而形成的化學實驗新方法。它的目標是選擇對環境無毒無害的反應原料來進行化學實驗，合理的設計實驗裝置，嚴格要求實驗過程，并妥善做好實驗后的處理工作，使整個化學實驗實現零污染。通過上述來實現綠色化學的要求和目的。
2. 實現化學實驗綠色化的方法和途徑
�。�1）樹立綠色化學思想觀念，增強環境保護意識
在化學課堂教學和實驗過程中注重向學生灌輸“綠色化學”的理念，具體體現綠色化學的新概念、新方法和新技術。這不僅能夠使綠色化學的概念植入學生的頭腦中，還能使學生在實驗過程中培養預防化學污染的.新思想。
（2）開展微型化學實驗
在微型化的實驗裝置中進行的化學實驗稱為“微型化學實驗”。微型化學實驗著眼于環境安全和污染預防的需要，其試劑用量是常規實驗的十分之一，反應時間節約三分之一。由于反應的原材料大大減少，實驗設計時更安全，且污染小、效率高，更貼近綠色化學的要求。
�。�3）改進對環境危害較大的實驗
許多有機化學反應如溴苯的制備；具有放射性元素參與或生成的反應等，應該廢除或改進。這些化學實驗對人體健康和自然環境造成了嚴重的危害和污染，應選擇無毒害的實驗或毒性很小的實驗來代替。
�。�4）利用計算機輔助多媒體仿真實驗
對于一些易燃、易爆、產生有毒或污染較大的物質或必須使用有毒試劑的化學實驗，如金屬鈉遇到水會發生燃燒和爆炸等，對于這些實驗就有必要利用計算機輔助多媒體進行模擬化學仿真實驗。計算機輔助多媒體仿真技術在化學試驗中的具體應用，不僅是實驗方法、實驗手段、實驗技巧的更新，還對降低化學實驗對環境的污染，保護自然生態都有深遠意義。
總之，綠色化學是一種指導思想，一種研究政策，一種新的教學理念。我們應該在化學實驗中進行綠色化設計，從節約資源和防止污染的角度來對傳統化學實驗作重新審視和改革。通過開展微型實驗、利用計算機輔助多媒體技術進行模擬化學仿真實驗等現代手段來更新傳統的化學思維方式，建立化學實驗綠色化的教學理念�；瘜W實驗綠色化新體系的建立和完善，有利于學生樹立綠色化學的觀念和環境保護的意識，為將來運用這方面知識而打下基礎。
綠色化學論文5
摘要:目前，很多高校都開設了化學課程，化學課程在眾多課程中很普遍。目前的社會更加提倡綠色化學，在進行化學實驗時無污染無浪費，這對環境的改造有著很重大的意義。這也符合現在這個時代的標志。
關鍵詞:綠色化學;大學化學;教學策略
一、了解綠色化學，與時代發展相隨
綠色化學有著很廣的范圍，它涉及到了有機合成、催化反應、生物化學等多種化學領域的實驗。綠色化學保證了從一開始的無污染到最后反應完成后對環境也不會造成不良影響。目前，世界很多國家都在提倡“綠色化學”的理念。綠色化學在這個時代很有發展前景，這就更需要學生在學習過程中充分學習綠色化學。
二、提出綠色化學理念，明白綠色化學重要性
當今社會面臨著重大的問題就是環境污染問題，隨著科學技術的提高自己化學水平的飛速發展，許多企業以及工廠利用大量化學品生產各種產品，各種毒氣尾氣沒有經過任何處理隨意排放，這給環境帶來了很大的負擔，環境污染問題越來越嚴重。國家也在努力進行環境問題的治理。老師要在日常的教學中給學生們滲透嚴峻的環境形勢，讓學生們知道環境污染問題迫在眉睫。所以，要讓學生們認識到綠色化學在實際生活中的重要性。學生們要在日常的學習中充分認識綠色化學，盡量做到不浪費，無污染，不對環境有害。只有日常的學習中做好了，以后才會更加的注重綠色化學。
三、了解相關知識，應對環境問題
在教學的過程中老師要適當的滲透一些環境知識，明白了一些污染成因之后就能對環境污染有一定的認識，綠色化學就能在日常學習中進行滲透，從而解決一些環境問題。例如，光化學煙霧的形成:光化學煙霧是由于大量的汽車排出的尾氣和工廠排放出污染物的碳氫化合物(HC)和氮氧化物(NOx)等污染環境的氣體在陽光(紫外光)照射下所發生的化學反應從而生成二次污染物，污染環境的氣體和在化學反應下生成的二次污染物進行混合(其中包括空氣中的膠質和大量懸浮物)所形成的煙霧污染現象，它是一種由碳氫化合物在紫外線作用下生成的有害淺藍色煙霧。光化學煙霧的流動性很強，它能隨著空氣流動好幾百公里，正因為光化學煙霧的這種特點，光化學煙霧也能深深的影響到遠離城市的鄉村，使各種莊稼也收到不良影響。光化學煙霧一般在陽光強烈溫度較高的夏季特別常見，夏天陽光比較強烈，光化學反應進行的較快，在高溫的催化下化學反應不斷進行，生成的光化學煙霧越來越多，約在3－4h后達到最大值。光化學煙霧對于環境來說有著十分惡劣的影響，光化學煙霧不僅僅影響到了人和動物以及各種植物，還對建筑物有著很大的不良影響，光化學煙霧影響了建筑物，人們的能見度大大降低，給人們出行造成了一定的影響。多講解一些污染知識讓學生們認識到環境污染問題就在我們身邊，我們在學習過程中要充分利用綠色化學理念來減輕對環境的污染。學生會對各種污染問題有一定的了解，學生們對環境問題有了更深刻的理解之后，就能更加理解綠色化學的重要意義。
四、進行實際講解，舉出具體實際
綠色化學在各種實驗中的應用有很多，如微波實驗。微波實驗是在1970年的英國Harwell實驗室首次應用的，此實驗中首次應用微波爐處理了實驗過程中產生的核廢料，從此微波技術被廣泛應用。有人發現在微波中進行的4－氰基酚鹽與苯甲基氯的反應很快，它是普通的加熱回流反應的240倍，這樣更加的節約資源。這一發現引起了人們對微波技術在化學合成應用方面的興趣。經過人們大量對于微波實驗的研究發現，把微波技術應用到化學化合反應中去會比一般的加熱反應進行的更快，在整個實驗過程中微波技術節約了大量的能源，并且沒有造成任何環境的污染。在實際的生活生產中也有好多應用到了綠色化學的理念，如孟山都公司的乙二醇胺催化項目，這項技術就是在生產中充分地應用到了綠色化學的`理念。該公司生產的諾恩朵普是一種廣泛使用的廣譜無選擇性除草劑，對環境沒有特別大的不良影響。在其中起關鍵作用的中間體由亞胺乙二酸鈉須用氨、甲醛、氫氰酸為原料合成。但是，這個合成路線有三個很嚴重缺點:氫氰酸劇毒;反應過程中會釋放大量的熱量，在實驗過程中可能會產生實驗失控從而造成危險污染環境等。但是在技術人員的長期研究以及實驗后，孟山都公司研究出了可以將乙二醇胺用瑞尼銅催化脫氫來生成上面所說的中間反應物，這樣一來減少了上述實驗中的一大部分缺點，二來回收率得到了大大提高，回收率能達到95%。讓同學們多了解一些有關綠色化學在生活中的應用，同學們就能在一定程度上理解綠色化學的意義，讓學生們能在日常學習中應用綠色化學，讓綠色化學深入人心。
五、總結
綠色化學在整個化學領域中是十分重要的，學校應該以正確的方式將綠色化學的觀念傳授給學生。當今世界都在關注環境治理問題，綠色化學理念正好符合世界的發展。學校應該培養學生的綠色化學意識，從而培養出適合學生順應時代的發展。
參考文獻:
�。�1］梁文平．唐晉當代化學的一個重要前沿———綠色化學［J］．化學進展，20xx.
綠色化學論文6
一、綠色化學工程與工藝的開發
�。ㄒ唬┨岣呋瘜W反應的選擇性在化學工程的物質反應中，化學反應作為必不可少的重要組成部分存在。所有化學原料的轉化均是需要化學反應才能得以實現。在化工生產過程中，合理選擇有效的化學反應形式可有效促進化學工程生產效率及質量得到提高[2]。對化學反應產生影響的因素有很多種，反應原料、環境、時間、特點等均會對化學反應產生不同程度的影響。在化學生產過程中應用最為普遍的反應形式為氧化反應。在氧化反應過程中會有大量的熱產生，所有化學原料均會在熱的催化作用下發生變質，因此會大大降低化學品的生產質量。在綠色化學工程中，應用新型的反應形式，這種新型反應形式為烴類氧化反應。這種反應形式的應用不僅可促進催化物反應催化能力得到提高，同時還可有效促進生產物同分異構反應時間增加。
�。ǘ┦褂脽o毒無害催化原料隨著化學工業發展速度的不斷加快，將化學反應合理的應用于化工生產過程中已經成為促進工業可持續發展的重要前提之一。在化學反應過程中均離不開催化劑的使用。將催化劑應用于化學反應過程中，可有效加快反應速度，縮短法寧時間。所以，在化工生產過程中使用無毒無害的催化原料成為推動綠色化學工程與工藝不斷深入發展的重要前提條件之一。目前，我國相關部門已經高度重視對催化原料的選擇及應用進行深入研究。越來越多的催化劑得到開發和研制，化學反應過程中使用的催化原料不斷得到改善，分子篩除催化劑等優良催化原料在化工生產過程中的應用越來越廣泛。無毒無害催化原料的應用可有效提高化學反應效率，降低能源消耗量，同時也可減少環境污染。
二、綠色化學工程與工藝對化學工業節能產生的促進作用
目前，在各工業產業的生產過程中均已廣泛應用到綠色化學工程與工藝。該工程中具有的應用性能不僅可有效改善化工產業發展過程中存在的資源浪費和環境污染問題，同時還可有效促進化工生產的結構不斷得到優化。綠色化學工程與工藝在化工產業中的應用主要表現在如下幾點。
�。ㄒ唬┣鍧嵣a技術的應用清潔生產技術是一種具有較高價值的綠色技術，該種技術主要是通過對化工原料進行無害、無毒、無廢處理，實現原料利用率得到提高，進而促進化學工程的生產質量得到提高。在清潔技術中，應用最為普遍的技術分別為脫硝和脫硫兩種技術。應用該兩種技術對存在較為嚴重的污染的化學廢物、生活垃圾等進行綠色處理，經過相關技術的處理后，生活垃圾可有效轉化為沼氣。應用自然發電技術來代替傳統發電技術。太陽能、風能的開發和應用是清潔生產技術飛速發展的'重要標志。在生物工程中合理應用清潔生產技術，可有效促進細胞及基因工程的發展效果得到顯著提高。在輻射加工中應用清潔生產技術，可促進催化劑的作用得到顯著提高。
�。ǘ┡c生物技術相互結合的應用在生物技術領域中，其技術范疇具體包含細胞、微生物、基因、酶等多種技術。其在各化工生產中的應用主要包含有生物化工合化學仿生學兩個方面的內容。在生物體內，生物酶作為催化劑存在，其具有顯著的專一性和高效性，在生物合成的每個過程中均無法脫離酶的作用。在綠色化學工程與工藝中對生物技術進行合理應用，通過相關技術處理，可使再生資源轉化為相應的化學品。早期所應用的有機化合物原料大部分是直接源自動物和植物，后來才逐漸發展為將煤炭、石油作為原材料使用。在綠色化學工程與工藝中，通常情況下均是應用工業酶或存在于自然界中的酶作為催化劑。將酶與通常應用的化學催化劑進行比較，酶在應用過程中的優點主要表現為無污染、產物性質好、反應條件溫和等。例如通常情況下均是應用丙烯腈進行丙烯酰胺制備，當使用酶作為催化劑后，能耗消耗量大大降低，反應具有徹底性，并且在反應過程中無任何副產物產生。
�。ㄈ┥a環境友好型產品綠色化學工程與工藝的主要發展目的之一即為為社會生產處環境友好型產品，如清潔汽油、磷洗衣粉等無毒無害產品。通過綠色化學工程可以生產出與社會、自然環境發展相符合的友好型產品。綠色化學工程生產的出現在很大程度上起到了保護環境的作用。在社會生產、生活中，人們的購買的產品均為綠色產品，不僅有效保證了人們身體健康，同時也可促進社會健康、和諧發展。因此，在化工生產過程中，如能夠促進綠色化學工程與工藝對的優勢得到充分發揮，可有效降低生態環境的染污，促進國家自然環境和社會經濟得到可持續發展，對國家的長遠發展及社會的進步具有重要意義。
三、結束語
在綠色化學工程與工藝中，應用無毒、無害的物質作為原材料，使用節能減排的生產工藝，應用清潔生產的技術，可有效降低化學工業生產過程中能源消耗，減輕生態環境污染，促進人與社會和諧發展、產品與生態互補得以實現。因此，對綠色化學工程與工藝進行開發和研究是對當代化學工業的發展產生嚴重影響的主要因素之一，是促進化學工業可持續發展的重要前提條件。
綠色化學論文7
摘要：隨著國家經濟水平的不斷提高，我國的建筑、教育、養殖、醫療等領域進行了很大的改革與創新。教育是我國的立國之本，我國實行“科教興國”的戰略方針，教育與科技共同發展。在高中教育階段，開展化學教學活動可以提高我們的動手能力和實驗精神。在生態環境日益嚴重的今天，人們的環保意識不斷加強，綠色化學思想在高中化學實驗中得到了越來越多的關注。本文研究的主要內容是綠色化學思想在高中化學實驗中的實踐。
關鍵詞：綠色化學思想；高中化學實驗；實踐
隨著工業化和城鎮化建設的步伐越來越快，生態環境遭到了嚴重的破壞，霧霾、酸雨、水土流失的問題嚴重。身為高中生的我們，正處在青春期的叛逆階段，對家長和教師存在著逆反心理。高中化學實驗是化學教學中的重要內容，在化學教學活動中融入綠色化學思想，將化學實驗綠色化，減少化學實驗對環境的污染。
一、綠色化學的概念
“綠色化學”理念是在人們生活環境受到越來越嚴重的污染時產生的，隨著生態環境的不斷惡化，人們開始重視綠色生態環保的問題。工業化與城鎮化的快速發展，以及一些工業廢氣和化學實驗對環境的污染問題比較嚴重�；瘜W實驗會產生很多的有毒物質，對環境和人們的身體健康都有很大的危害。綠色化學是利用現代化技術將化學實驗中對環境污染嚴重的不良化學工藝和流程去除，最大化的減少化學實驗中有毒物質的產生，為建設更加生態環保、安全健康的社會環境提供保障。目前，我國的綠色化學思想還在萌芽階段，有關綠色化學的化學實驗也在研究和討論中。高中教育階段的學生已經具備了很多的化學理論知識，教育者在開展化學實驗活動時可以結合學生的學習能力，向學生滲透綠色化學的思想、理念，將環境保護意義植入學生的腦海中。身為高中生的我們，在身心發展階段具有差異性、階段性、不平衡性和互補性，我們在學習化學知識的過程中，也會進行很多的化學實驗。將綠色化學思想融入到化學實驗中可以在化學源頭上解決環境的污染問題，重視綠色化學在化學生產中的重要性。
二、綠色化學思想在化學實驗中的實踐
�。ㄒ唬┰诨瘜W實驗課堂中融入綠色化學思想
高中化學課堂是滲透綠色化學思想的主要場所，教育者在日常的教學活動中利用化學理論知識，向學生灌輸綠色化學理念，使學生能夠更加的了解綠色化學的'概念。例如在“原電池”章節的學習中，滲透綠色化學的知識可以使學生能夠明白廢棄電池對環境、土壤的危害性，在生活中注意對垃圾進行分類，將廢棄的電池放在不可回收的垃圾桶內，減少電池對環境造成的污染。教育者在“氮的固定”章節的教學過程中，可以向學生介紹和分析最普遍的三種固氮方式：人工化學固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物的生物固氮，分析這三種固氮的原理和特性，對這種三種方式進行比較和研究，使學生能夠明白人工固氮、雷雨固氮對環境都會產生一定的污染�；瘜W課堂中有很多教學內容中都包涵著綠色化學理念，教育者應該合理運用課堂優勢，在理論知識內容中融入綠色化學思想，開展有利于學生成長的教學活動。
�。ǘ┰诨瘜W實驗中進行綠色化學思想設計
化學的實踐性很強，高中教育階段的化學教學活動中大部分的內容都需要與化學實驗相結合，在化學實驗中驗證化學的原理。新時代背景下，教育者應該注重培養學生的創新精神與實踐能力。提高學生的化學實驗動手能力，使學生正確掌握化學實驗的精神，使用正確的方式進行化學實驗。在傳統的化學實驗中，實驗過程和實驗產物對環境都會造成一定的影響，教育者應該學習和接收新的教學理念，利用綠色化學思想對化學實驗課程進行設計與創新。在傳統實驗中有很多設計不合理的地方，有些實驗方案和實驗結果對環境產生的污染比較嚴重，對化學實驗進行改進，推廣微型實驗。微型實驗是將化學實驗中的實驗試劑減量，通過減少實驗試劑的方法來減少有污染的實驗產物產生。比如：在進行硫燃燒的實驗中，化學教材中指示�。埃担绲牧蚍圩魅紵噭�，在微型實驗中我們可以只�。埃保缱鳛閷嶒炘噭蟠蟮販p少了二氧化硫產生�，F階段的化學實驗應該結合當代的實際情況來進行，在化學實驗中使我們每個人都能擁有綠色化學思想，將保護環境作為自己的事情。
�。ㄈ┖侠硎褂糜嬎銠C、多媒體技術
隨著互聯網的逐漸普及，信息技術與網絡技術快速發展，在教學中使用多媒體技術已經成為了當代教學的主要趨勢。多媒體技術可以將化學的教學內容與圖片、視頻、音頻等結合在一起，豐富教學的內容，提高學生的學習興趣。計算機技術可以進行仿真實驗，傳統的化學實驗會消耗大量的藥品與試劑，對水資源和空氣環境都有一定的污染，使用計算機、多媒體技術可以減少對昂貴、有毒試劑的使用，直接在電腦上模擬實驗，既可以直觀地看到實驗過程和效果，又能減少一些不必要的浪費。例如：電解飽和食鹽水的實驗會產生大量的氯氣，我們缺乏對離子的移動內容的理解，老師使用了三維動畫后，在微觀的角度為我們詮釋了微粒的運動，在大屏幕上顯示出了兩極的變化，個人覺得仿真實驗比真實實驗的效果要好。
三、結語
“綠色”代表著環保、健康、生態，綠色化學思想在近幾年的化學課程中得到眾多教育者和學生的重點關注。為了國家的可持續發展和城市文明建設，我們在化學實驗課程中使用綠色化學思想，將綠色化學的價值和意義體現出來。在新的時代背景下，教育者應該不斷學習新的教學理念，提高自己的文化修養與專業技能，這樣才能為我們開展更加科學、有效的教學活動。高中生也會在不斷的學習和成長過程中，將綠色化學思想落實到每一項化學實驗中，從小事做起，為保護國家的生態環境貢獻一份力量。
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綠色化學論文8
在科技創新不斷涌現的當代，人才培養顯得尤為重要。隨著社會的發展，我國的教育培養目標已經發生改變，從過去的培養“接班人”向培養“勞動者”轉變，由“精英教育”向“大眾化教育”轉型。在培養目標上不僅要培養一批撥尖人才，更要體現培養大批高素質的普通公民。下面筆者就中學化學中進行低碳經濟與綠色化學的教育談一些認識。
一、低碳經濟和綠色化學的概念與內涵
現代社會出現資源、環境問題的根源在于人類的生產、消費模式。以碳為主的能源物質在被人類利用之后，都變成了以CO2為主要物質的氣體，造成了溫室效應、蝴蝶效應。在多哈提出低碳經濟理念之后，全國乃至全球都在倡導低碳模式經濟。
Low carbon是低碳的英文詮釋，是指排放更少的以二氧化碳為主的溫室氣體。而低碳經濟是一種高效的、環保的經濟模式，其特點是耗能更低、污染更少、排放減少等，要求在利用能源時提高使用效率，且著重于清潔能源的開發與使用，其實質是提高能源利用效率和清潔能源結構問題。從碳到低碳是一個從化學到社會生活的過程，是一場涉及生產方式、生活方式和價值觀念的全球性革命，它與我國的化學教育有著緊密的關聯。
綠色化學重視對環境的保護，通過清潔能源、原子經濟等內容的學習，可實現綠色化學。綠色化學是對化學原理的轉化，通過化學方法來減少有毒、有害物質的生產和應用，在研究過程中，弱化有害、有毒作用，強化其綠色作用，從技術和經濟角度分析，綠色化學能夠從源頭、生產過程以及使用等各個環節減少并降低污染。因此，在平時的化學教學中，貫徹“低碳經濟”的觀念，培養學生“綠色化學”的可持續發展理念顯得尤為重要。
二、在化學教育中重視低碳經濟與綠色化學教育
我國的《九年義務教育化學課程標準（實驗）》明確指出了化學課程的性質、目的以及方法。在義務教育階段中的化學課程，教學目的是讓學生了解化學為社會發展帶來的影響，利用化學來認識科學技術和社會、生活中的相關問題。同時，學生能夠從化學教育中了解化學物品給人們生活和健康帶來的影響，且能夠借助化學手段治理環境污染，開發并且利用化學資源。另外，化學教育中要強調學生對自然和社會的責任心，當學生在遇到與化學相關的問題時，能夠利用化學知識科學地解決問題。
由此可知，我國新課程對中學化學有了全新的詮釋和要求，新課標更加注重培養學生的科學和人文素養，為新課程理念下的中學化學教學指明了方向。
三、對中學生進行低碳經濟與綠色化學教育的基本策略
中學化學教學要選擇真實的問題情境，突出科學觀念、科學思維、科學方法、科學主題，重視學生創新意識和創新能力的培養，將科學教育與人性發展有機融合起來。在平時的化學教育中可以做到以下幾個方面。
�。ㄒ唬┴瀼鼐G色化學和低碳經濟的觀念
讓學生接受綠色化學思想，把綠色化學內化為自己的自覺行為。初中和高中的化學課本直接或者間接地對綠色化學都有涉及，但僅是停留在書本的概念之上。在平時的教育中，教師應該引導學生通過實踐來加深對綠色化學的理解。如利用周末時間帶學生到化學工業園進行參觀、實踐，親身接觸化學物質的轉變和生產過程，形象地說明綠色化學理念的重要性，低碳經濟的影響力。介紹空氣污染及防治，抓住時機向學生介紹綠色化學及其主要特點，在教學中盡可能滲透、強化綠色化學的思想理念。例如教授溫室效應及其危害與防治，使用燃料對環境的影響，金屬資源的利用與保護等。同時通過綠色化學的教育，讓學生形成良好的生活習慣，真正實現節能減排，低碳經濟。
�。ǘ┙⒕G色化學和低碳經濟的意識
人教版新課程下的化學教材，著重于從多個角度闡述了綠色化學和低碳經濟的內涵、概念。例如從環境保護的角度講述了酸雨、大氣污染與溫室效應的關聯；介紹了循環操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念；介紹了有毒物質的性質、使用、保存；介紹了與綠色化學相關的再生、使用替代產品、回收以及重復使用的工業化學內容。其中包含了許多低碳經濟的理念，例如：以海水為原料提取鎂、接觸法制硫酸……這些綠色化學技術充分說明了低碳經濟并不一定需要極高的成本，也不需要很高的技術，只要我們共同努力，做好自己，就能很好地應對全球變暖等環境問題，為地球盡一份力量。
�。ㄈ⿵膶嶒炛畜w驗綠色化學和低碳經濟
綠色化學實驗具有基本的5R原則，即reduce（減量）、recycling（回 收）、reuse（循 環 使用）、rejection（拒 絕 使 用）、regeneration（再生）。從化學試劑的選擇、化學反應條件的控制、化學反應結束后三廢的處理等，充分體現了能源、化學試劑、化學反應、反應產物、劑量等的低碳化等特點。這些具體包含在以下三個方面。
1.將化學實驗微型化，實現綠色化學。課堂演示實驗以及學生自主實驗，要避免出現有毒、有害物質的污染。實驗應在小燒杯或小試管中進行，在點滴板上觀察。由于實驗藥品劑量的普遍減少，既節約了藥品資源，又減少了化學污染，同時還能夠直觀地觀察實驗結果，效果非常明顯。
2.優化實驗內容、裝置和方法。化學實驗離不開氣體、液體和固體的產物，部分實驗產物具備毒性或者對環境、人體有害的特點，因此，實驗中既要保證實驗的效果，還要對實驗的內容和儀器、方法進行改善，盡可能在密閉條件下或在通風櫥中進行，以減少實驗產物對環境的`污染。
3.妥善處理化學實驗的廢棄物�；瘜W實驗為了能夠得到科學、真實的實驗數據，往往要產生許多廢棄物，而這些產物卻沒有較好地得到處理。在實驗教學中，教師應該引導學生利用化學反應洗滌、吸收或轉化，將有害產物回收利用。這樣不但能夠提升學生綠色環保和綠色化學的意識，而且還能給學生及早灌輸低碳經濟的觀念，將普通的化學實驗最終提升為綠色化學實驗。
�。ㄋ模⿲嵺`低碳生活
學生學習知識的最終目的是使用，如何將書本上的化學知識內化為學生自己的知識，并使其更好地應用于生活、服務于社會，筆者認為讓學生參與社會實踐是一個行之有效的辦法。如學習“自然界中的水”時，可讓學生調查本地水資源的利用和河水污染情況，參觀本市的自來水廠和污水處理廠，讓學生對水的污染及凈化有一個詳實的了解，懂得保護水資源和節約用水的重要意義；又如學習“化石燃料的利用”時，可組織學生調查當地居民的燃料使用種類和大約日消耗量；走訪加油站和煤炭加工廠，調查了解化石能源的消耗量和消耗途徑，讓學生充分認識到我國能源結構的嚴峻形勢和由此引發的環境問題。在化學教育中，課外活動可以組織綠色化學、低碳化學的主題內容，為學生講解綠色化學的歷史、主要內容和方法以及目標等，而教師則將這些內容與教材結合，設置與環保、綠色化學以及低碳相關的課題，有意識地引導學生關注社會、關注環境的綠色化學意識，通過組織學生深入社會生活實踐去獲得第一手的信息，積極主動地發現問題，寫出調查報告，向相關部門提出解決問題的合理化的建議。
通過綠色化學教育，增強同學的社會責任感，增加動手能力，增強同學學習化學的興趣，更重要的是意識到綠色化學教育的重要性，使同學對綠色化學的認知由感性認識上升到理性認識，使自己更好地履行在低碳經濟時代下的社會責任。
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綠色化學論文9
摘要：為了實現化學實驗的綠色化, 需要從不同方向入手, 例如師生綠色化學意識的培養、實驗室的管理方式、實驗內容以及實驗廢棄物的處理等。本文中筆者就針對當前高校無機化學實驗的綠色化問題展開了一系列探討, 以備參考。
關鍵詞：無機化學實驗; 綠色化; 研究;
隨著環境問題的日益嚴重, 人們的環保意識逐漸提高, 在高�；瘜W教學工作當中, 無機化學實驗的綠色化已經發展為一項重要的課題。
1、關于綠色化學的簡要介紹
在教育工作中的綠色化學意思就是在制造與應用實驗室化學品的過程中以環保意識保證相關原料的有效利用, 盡可能地減少危險及有害化學品的應用, 同時防止有害廢棄物的產生。本著綠色化學的觀念進行高�；瘜W實驗的創新和改革目前已經成為高�；瘜W教育工作者所遵循的共同目標之一。
在實施綠色化學的過程中需要將很多問題予以有效解決, 例如如何進一步控制實驗污染物的產生、如何進行化學實驗設計以促進資源的節約和降低對環境造成的影響、如何將綠色化實驗教學理念更好的融入到高�；瘜W實驗教學當中等。
2、實現高校無機化學實驗綠色化的有效途徑
2.1、培養綠色化學意識
教師在組織學生參與化學實驗的過程中, 應將綠色化學理念貫穿于整個教學活動當中, 傳授綠色化學知識, 滲透綠色化學理念。
在著手實驗操作之前, 教師應引導學生本著綠色化原則進行實驗方案設計、實驗準備、實驗儀器的清洗以及廢物的綠色化處理等。積極鼓勵學生發揮自身對于綠色化學的主觀能動性, 結合項目教學法開展綜合性和設計性實驗, 使每一名學生都能夠參與到各環節的實驗操作中, 培養和加深綠色化學意識。
2.2、本著綠色化學理念完成實驗準備工作
為了提高課堂實驗的時效性, 需要做好實驗的準備工作。尤其是物質性質鑒別試管實驗需要用到的化學藥品, 若是準備工作中缺乏綠色化學意識, 沒有做好試劑等的少量化、精細化準備, 必將會導致相關材料的浪費, 同時也會加重對環境的污染。所以一定要將綠色化學理念融入到實驗準備工作中, 從源頭方面控制污染程度。
2.3、本著綠色理念進行實驗室的管理工作
以進一步加強對高校實驗室的管理工作為目的, 各高校應制定專項管理制度, 并將綠色實驗室的理念融入其中, 分別對實驗儀器、實驗藥品及實驗試劑等的管理制定相應的管理標準, 同時以管理制度的形式促進教師對于綠色化學實驗的'基本思想和基本知識技能的掌握, 并自覺地運用這些知識技能實現化學實驗的綠色化。
2.4、本著綠色理念進行實驗教學內容的革新
應針對實驗教學內容進行整合, 在保證學生實驗技巧的基礎上適當的刪減和削弱污染及毒性較大的實驗內容, 或者是將其利用其它同等作用的元素代替。
為了促進藥品及實際的循環使用還可以合理安排具有一定關聯性的聯合實驗, 通過這種方式實現化學試劑及藥品的優化配置, 降低污染物及有毒產物的形成, 逐步實現無機化學實驗的綠色化改革。
2.5、發展微型化實驗
該實驗方法主張環保理念, 實驗中只需要少量的試劑及藥品, 并將其置于微型化容器中發生反應, 因此比較適合實驗操作復雜、污染及毒性較大的化學實驗當中。高校無機化學實驗當中多數內容都涉及到元素的反應性質, 化學試劑用量較大, 種類較多, 因此實驗產生的廢棄物質也比較多。
應用微型實驗不但利于實驗成本的控制, 還可以通過試劑及藥品用量的控制而減少實驗廢棄物, 降低污染, 同時還促進了學生綠色化學實驗意識的形成。
2.6、實驗廢棄物的綠色處理
高校無機化學實驗的廢棄物中只有少數固體廢物及廢氣, 多數都是具有強腐蝕性以及毒性的液體物質, 若是將其隨意處理會對排放管道及自然環境造成很大的損害, 因此應實施廢棄物的綠色處理。
首先, 應做好分類回收, 雖然高校無機物理化學實驗所形成的廢棄物具有一定的復雜性, 可實際上這些廢棄物都屬于我們所熟知的種類, 我們可以將其進行歸類搜集并將其放置于各自的回收容器當中, 貼好標記進行集中處理。這里一定要注意將廢液容器放置于通風且不易刮碰的位置, 實施階段性檢查, 防止遺漏處理。
其次, 應注意區別處理。廢液在回收處理之前需要判斷其具體性質, 掌握化學廢液的簡單處理辦法�？梢詫A性廢液與酸性廢液進行中和, 保證中和后廢液的p H值在7左右, 排放后進行反復沖洗。如果是具有毒性的金屬鹽類廢液, 應根據廢液成分選擇相對應的沉淀法, 將所得沉淀物質予以安全保管, 集中送到對應的危險品處置點進行處理。針對實驗產生的有機廢棄物, 如果可以進行循環利用則應進行簡單處理, 若沒有再利用價值則進行集中統一焚燒。針對一些具有揮發性的廢液, 例如四氯化碳及氯仿等, 為了防止揮發作用, 應在容器口的部分覆蓋一層水。如果廢棄物沒有循環利用價值, 同時又不可進行焚燒處理, 例如戊醇等則應通過吸附法降低戊醇濃度, 達到相應標準后再將其排放。
再次, 循環利用。高校無機化學實驗所產生的廢棄物中, 一部分經過處理即可成為其他實驗的材料, 例如在實驗中產生的乙醇廢液, 可以通過蒸餾處理而提高乙醇凈度, 用于酒精燈的燃料。再例如, 高�；瘜W實驗中應用較多的鉻酸洗液, 如果該材料失去效用后可以將其濃縮冷卻處理, 然后加入高錳酸鉀反應形成二氧化錳, 沉淀后即可進行循環利用。
2.7、化學實驗教學與多媒體技術教學相結合
隨著科學技術的不斷發展, 多媒體技術被廣泛應用于各行業領域的發展過程當中, 并取得了顯著的效果, 高校的無機化學實驗教學也可以與多媒體教學技術相結合。以往的無機化學實驗中需要學生對一些比較稀有珍貴的藥品及毒性較大的試劑等進行實際操作, 由于學生實驗技術不成熟, 難免會造成資源浪費的問題, 甚至會受到藥品毒性作用的影響而對其身體健康造成威脅。將實驗教學與多媒體技術相結合即可完成實驗教學的“零排放”、“零污染”。
例如, 在進行主族金屬和非金屬元素的性質實驗活動過程中, 需要應用多種試劑, 操作程序復雜, 而且要接觸汞鹽、砷化合物等劇毒藥品, 實驗操作的危險性較大, 實驗所需時間較長, 實驗產生廢棄物的處理難度較大。在這種情況下, 應用多媒體的輔助教學功能就可以將這一實驗的過程制成教學課件播放給學生, 將實驗操作中的每一個環節都詳細的展現出來, 具體包括操作步驟、所用藥品及反應原理等, 以此避免學生受到有毒藥品的影響, 降低污染問題, 實現實驗綠色化, 同時還可以通過直觀、生動的表現形式加強學生對相關知識的掌握程度, 熟悉元素及化合物的化學性質, 除此之外還可以進一步激發學生對于化學實驗教學的興趣, 促進教學效果的提高。所以, 將多媒體技術應用于高校無機化學實驗的綠色發展模式中具有很大的可取性。
除了多媒體技術之外, 還可以應用超聲波技術、微波技術等現代科學技術, 如微波消化、微波灼燒、超聲催化等運用這些技術不但能減少環境污染、節約能源, 同時也可以幫助學生拓展知識獲取范圍, 攝取更多的化學知識。這些技術的引入對增強化學實驗的綠色化有十分重要的作用, 因而是實現無機化學實驗綠色化的一個重要途徑, 具有廣闊的發展前景。
3、結語
綜上所述, 隨著我國社會生產與人們生活水平的提高, 對環境造成的壓力也隨之逐步增大。高校無機化學實驗的綠色化發展對環境污染的問題的緩解具有很大的意義。因此, 高校教師與學生應共同努力, 全面發展綠色化學實驗模式, 在保證教學質量的同時降低對環境造成的污染, 為健康生活環境的構建貢獻一份力量。
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綠色化學論文10
摘要：時代發展飛速，化學已經成了人類日常生活中必不可少的一門學科。在人類發展的道路上，化學上的成就帶來的是整個人類文明的進步，所以，化學的重要性毋庸置疑。其在帶來財富和便利的同時，污染和破壞也隨之降臨。雖然各國也在積極治理，但是卻收效甚微，究其緣由，無外乎“治標不治本”。污染物來源主要是化工企業排放出的有害化學物質。因此，只有從源頭上治理，盡量減少有害物質的排放，才能有效地治理環境污染。而減少有害物質的排放，則需要化工企業積極改革工業技術，大力發展綠色化學。
關鍵詞：高校化學教育；綠色化學；理念滲透
1高校化學教育中綠色化學理念滲透的必要性
如今環境污染問題嚴峻，但是各國的治理效果卻并不理想。所以，在這樣的時代背景之下，必須找到環境污染的根源，只有滅殺其根源，才能真正地治理環境污染問題。而現在環境污染的根源，就是有害化學物質的排放量過大。那么，減少有害化學物質的排放量成了解決環境污染問題的關鍵�；て髽I是人類社會正常運轉的基石，對其進行關閉不僅會使國家的財政嚴重虧損，還將極大的不利于人們的日常生活。所以，減少化學物質的排放方法，只能是化工企業加大技術改革，發展綠色化學。大學生是社會發展的主要人才，化學專業的學生更是化學技術發展的未來。因此，在學習階段就對學生灌輸綠色化學的理念，將會使學生在未來投身化學事業時銘記綠色化學的理念。學生心中以綠色化學作為準則，將會極大的推動綠色化學的發展，而綠色化學的發展，又將推動環境污染的治理和人類可持續發展社會的建立。因此，在高校化學教育中對學生進行綠色化學理念的滲透是非常有必要的，其不僅將帶動綠色化學的發展，還對治理環境污染大有好處。
2高校化學教育中滲透綠色化學理念的方法
2.1多媒體輔助教學
在教學過程中，單純的口頭說教式教學起到的`作用微乎其微，高�；瘜W教育中滲透綠色化學理念時也是如此。因此，在對學生進行綠色化學理念的培養時，應該多運用計算機，對學生進行多媒體輔助式教學。對于一些藥品消耗大或易爆、操作不易控制或必須使用有毒有害試劑，但教學內容中必須要求掌握的實驗，采用多媒體進行模擬仿真代替常規實驗或演示實驗，不僅可以明顯改善高校實驗室環境污染現狀，而且可以形成良好的實驗創新氛圍，杜絕或減少實驗室污染的產生。如分步沉淀和沉淀的轉化實驗，原電池的實驗等都可以通過多媒體動畫模擬演示，不僅效果明顯，而且也避免了藥品的浪費和對環境的污染。
2.2啟發式教學模式
對學生進行教學時，可以使用啟發式教學模式。即向學生展示相關的視頻，由學生自己感悟。啟發式教學可以向學生直觀的表現綠色化學的必要性，還可以培養學生的觀察以及總結能力。例如在學習硫、氮及其化合物的性質時，可有意識地引導學生分析酸雨形成的原因、途徑、成分及其危害，啟發學生想象并設計出減少酸雨形成的方案及采取的具體措施。以啟發式教學為主要的教學模式，以多媒體輔助教學為主要的教學方法，二者呼應之下，可以幫助學生建立綠色化學的觀念。除了視頻教學之外，教師還可以在網上尋找一些討論化學污染的論壇推薦給學生，由學生自己進行討論和思考。教師在給學生滲透綠色化學理念時，一定要保證學生的自我思考能力，最好不要對學生進行過多的干擾。因為只有學生從心里認同，其才會實踐于生活中。
2.3帶領學生前往污染地區進行實地考察
向學生播放環境污染的相關視頻，雖然是幫助學生建立綠色化學觀念的好方法，但還是缺乏一定的直觀性。所以，在實際的教學過程中，教師應該盡力帶領學生前往污染地區進行實地考察。相較于視頻，現實生活中的化學污染無疑更具直觀性和震撼性。通過實地考察，學生也可以更好地明確發展綠色化學的必要性。當然，教師在帶領學生出�？疾鞎r，一定要保證學生的人身安全。
3總結
人類文明的每次進步，化學的作用都功不可沒，現代社會也是如此。沒有化學，就沒有化肥、農藥，農業就達不到今天的高度。沒有化學，就沒有各類新藥，醫學就達不到今天的高度。沒有化學，就沒有食鹽、味精，食物也將索然無味。因此，化學存在于生活的方方面面，大到宇宙航空，小到生活瑣事，都離不開化學的身影。但是，有害的化學物質也給環境帶來了極大的危害，例如臭氧層空洞，水資源污染等。絕對不能放棄化學，也不能任由有害的化學物質危害我們的家園。所以，只能大力發展綠色化學。綠色化學在保證正常的化學用途之外，還強調可持續性發展。所以，在高�；瘜W教育中滲透綠色化學理念，不僅是幫助學生建立綠色化學觀念，更是幫助學生提前明了未來的行業發展趨勢，可謂一舉兩得。
參考文獻
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綠色化學論文11
在高中化學實驗教學中滲透綠色化學理念非常重要．這不僅是化學教學中一個基本的教學目標，也是對于學生生態意識的一種培養，并且能夠保障學生的實驗過程更加規范合理地展開．在實驗教學中，教師如果沒有給學生傳遞綠色化學的思想，不僅會造成很多不合理的實驗過程，甚至會導致環境污染，這是需要杜絕的問題．因此，在高中化學實驗教學中，教師要讓綠色化學的基本理念得以傳授，這是高質量的實驗教學應當有的展開方式．
一、在設計實驗時，注重對于學生的引導
綠色化學思想應當滲透于實驗教學的始終．在設計實驗時，教師應當給予學生合適的教學引導，讓學生在自主設計實驗的過程中充分融入綠色化學思想．很多學生在設計實驗時都缺乏一些必要的考慮，要么就是有毒有害的實驗廢棄物沒有進行合理的回收利用，要么就是設計的實驗方案存在不合理的地方，如對于實驗藥品的浪費等．這些都需要教師給予學生有效的教學引導，教師要將綠色化學思想傳授給學生，讓學生在設計實驗時有合理的`考慮．例如，在講“硫和氮的氧化物”時，需要學生設計實驗收集二氧化硫氣體，很多學生之前做過制取和收集二氧化碳的實驗，因此，在設計實驗時也使用同樣的原理，卻忽視了二氧化硫作為酸性氣體對大氣的污染強于二氧化碳，需要進行尾氣處理．二氧化硫對大氣的危害也是這次堂課的重點內容，因此教師在指導學生設計實驗時應當引導學生對于這一要點有所考慮，并且結合二氧化硫的這一特征設計更加合理的尾氣收集方案．在教師的引導下，學生能夠設計出更加合理的后續實驗的尾氣處理，以及二氧化硫凈化等實驗．在這個教學過程中，不僅有助于提高化學教學質量，同時能樹立學生的綠色化學理念．這是實驗教學應有的展開方式，有利于培養學生的生態意識．
二、有效地進行裝置的合理連接
在設計實驗中，實驗裝置的連接是重要的一個環節，這一環節對于實驗的效果，乃至實驗的成敗都會產生直接影響．有的學生忽略了對于實驗連接的良好設計，要么使整個裝置漏氣，要么產生一些有毒有害氣體的外泄，這些都是不合理的實驗設計．因此，在引導學生考慮實驗裝置的連接問題時，教師要滲透綠色化學理念，讓學生對于一些可能存在的問題進行合理的考量，并且要將生態化學思想滲透到實驗裝置連接的設計中，這是學生實驗能力的一種體現．例如，在做“制取SO2”實驗時，裝置的連接是設計實驗時一個重要的考慮因素．教師可以讓學生用硫酸和亞硫酸鈣進行反應制取碳酸鈣和二氧化硫，為了證明二氧化硫溶于水后的強氧化性，可以將其通入品紅溶液中，品紅褪色，再用酒精燈加熱，品紅溶液重新顯色，這就證明制取的是二氧化硫．在連接整個實驗設備時，一定要做好必要的密閉性處理，這不僅能夠保障實驗的有效進行，也能夠防止SO2泄露對于環境造成的污染．這樣設計實驗，不僅實驗現象明顯，而且能夠很好地處理實驗廢氣，向學生傳遞了綠色化學理念，幫助學生樹立綠色化學意識．
三、注重對于實驗廢品的有效處理
在化學實驗教學中，對于實驗廢品的有效處理非常重要．這不僅是一個必備的過程，也是綠色化學思想的一種體現．不少化學實驗后產生的廢物都會對于環境造成直接污染，這是必須對于實驗廢物進行處理的一個原因．在實驗教學中，教師要滲透實驗廢品處理的思想，并且要給學生傳授一些常用的實驗廢品的處理方法與處理技術．這不僅是對于學生自身的實驗能力的一種培養，也是實驗教學的一種必要的延伸．只有這樣，才能深化對于學生實驗能力的培養，并且讓學生的實驗技能得到提升．例如，在講“氨，硝酸，硫酸”時，實驗過后會殘余各種強酸，如果隨意處理可能會腐蝕實驗室的排水系統，酸解后釋放的氣體也有可能污染環境．因此，教師應該選取合適的堿液對其進行中和，然后測定廢液的pH，達標后才能進行排放．再者就是上述說的酸性氣體廢物，最好是能夠在實驗儀器的最后一個環節加入廢氣吸收液，將這些廢氣吸收，然后同樣用堿液進行中和，以防酸性氣體破壞大氣．這些都是必要的實驗環節，有效處理實驗廢棄物也是必須傳授給學生的一個基本實驗理念．這不僅是綠色化學思想的直觀體現，也是學生在實驗教學中必須養成的一種良好的實驗習慣．總之，在高中化學教學中滲透綠色化學思想非常重要．在設計實驗時，教師應當給予學生合適的教學引導，讓學生在自主設計實驗過程中融入綠色化學的思想．教師在引導學生考慮實驗裝置的連接問題時要滲透綠色化學理念，讓學生對于一些可能存在的問題進行合理的考量．此外，教師要滲透實驗廢品處理的思想，并且要給學生傳授一些常用的實驗廢品的處理方法與處理技術，這些都是滲透綠色化學思想的教學方法所在．
綠色化學論文12
隨著環境問題日益突出，將綠色化學理念滲透到中學化學實驗教學之中，實現化學實驗的綠色化顯得尤為重要。本文就中學化學實驗綠色化途徑進行探討。
實驗是體現化學學科特色的關鍵活動，是溝通理論知識和實踐應用的橋梁，能夠幫助學生更好地獲取知識、發展技能。但是，化學實驗在幫助學生構建知識的同時，給環境帶來了沉重的負擔。因此，我們迫切需要以綠色化學理念為指導，結合中學化學實驗教學目標和內容，研究中學化學實驗綠色化途徑。下面筆者從教學實踐出發，就中學化學實驗綠色化途徑闡述幾點建議。
一、實驗試劑的綠色化
1.減少試劑用量和試劑濃度。通常情況下，學生都誤認為，實驗藥品越多現象越明顯，且對用量沒有清晰的概念，因此往往超量使用藥品，不僅造成資源浪費，還會增加廢棄物，造成環境污染。因此實驗時，老師一定要強調藥品用量，如試管取用溶液時，一般一個手指到兩個手指高的用量就可以了。減少試劑用量的一個有效辦法就是用小規格的實驗儀器，如用小試管代替大使管，用點滴板代替試管。這樣試劑用量自然會大量減少。另外，教師需要對藥品濃度嘗試摸索，在保證實驗效果的前提下，盡量降低藥品濃度。如在離子檢驗時，離子濃度0.1%就已經足夠了。
2.化學試劑回收和重復使用�；瘜W試劑的回收和重復使用，是綠色化學理念下使用藥品的基本準則，是實現實驗綠色化的重要途徑。如碘萃取實驗后的萃取劑四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，應該經過濃氫氧化鈉溶液洗滌，分液處理后再循環使用;H2O2分解制取氧氣的實驗，會產生大量的二氧化錳固體廢棄物。有老師建議將半干的二氧化錳粉末沾在水泥球上，晾干后進行實驗，不僅實驗效果非常好，而且回收利用十分方便;鈉與水的反應產生的'氫氧化鈉溶液、粗鹽提純后得到的鹽都應該回收起來再利用。通過重復利用化學試劑，增強學生的節約意識，避免浪費。
3.用生活用品替代化學試劑。日常生活中，處處可見化學用品，用生活用品替代化學試劑進行實驗，有利于拉近學生和化學實驗之間的距離、增強實驗的趣味性、提高學生學習化學的興趣。如在做碳酸鈉和碳酸氫鈉相關實驗時，可以用食品加工中用的蘇打和小蘇打粉代替;用廢舊電池中的鋅皮制取氫氣;用食用醋代替醋酸除去水垢等。
二、實驗裝置的綠色化
1.實驗裝置的串聯�；瘜W實驗的串聯是指將多個實驗系列化，組合在一起進行，不僅可以避免有害氣體的溢出造成的環境污染，還會節約實驗時間，使實驗更加綠色化。如氯氣的準備、除雜、干燥及其性質(漂白性、強氧化性)的實驗;二氧化硫的制備及其性質實驗;乙烯的制取及其性質實驗均可以設計為串聯實驗。另外對于這些有毒氣體的實驗，我們應注意裝置的密封性和尾氣吸收。
2.實驗裝置微型化。微型化學實驗，是指實驗儀器和試劑微型化，是一種新的實驗模式，是實現實驗綠色化的重要途徑。普通的中學化學實驗都是在試管、燒杯中進行的，實驗藥品消耗量大，微型實驗可以在濾紙上進行鹵素元素的置換實驗、可以在點滴板上進行離子反應和離子檢驗的實驗、可以在W形管中進行氯氣的制備和性質實驗。相比于傳統實驗，微型實驗不僅可以取得比傳統實驗更好的實驗效果，而且操作簡便快捷、節約資源，減少了廢棄物排放，有效彌補了很多學校課程資源不足的情況，使每個學生都能自主開展實驗、提高實驗技能。
3.用生活用品替代部分實驗儀器。實驗室的儀器和設備是實驗課堂重要的資源，如果善于發現和利用，學生身邊的物品同樣是重要的實驗器具。用日常廢棄物制作的小型化學實驗儀器，具有簡便、直觀、藥品用量少等優點，更有利于培養學生動手技能和創新意識。如用一次性注射器代替量筒、裝藥片的塑料穴膜板代替點滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用礦泉水瓶代替燒杯進行各種實驗。每學期可以舉辦“廢棄物在化學實驗中的再利用”活動，提高學生的實驗操作水平、創新能力和環保意識。
三、實驗廢棄物處理的綠色化
化學實驗不可避免地會產生實驗“三廢”，即廢氣、廢水、廢渣，教師在每次學生實驗結束之后，都應該監督學生做好相關實驗的收尾工作，并在平時教學工作中不失時機地向學生介紹實驗廢物處理的必要性和方法，師生共同努力建設綠色化實驗室。
四、運用現代化手段，拓展化學實驗綠色化的研究空間
現代信息技術快速發展，給學校教學提出了更高的要求。作為一門以培養學生科學素養、以實驗為基礎的學科，促進信息技術在化學實驗教學中的廣泛應用，已經是時代發展的必然。仿真實驗平臺是一種化學試劑零投入、廢棄物零排放的實驗方式，為危險性大、重污染的實驗找到了更好的出路。如鋰鈉鉀銣銫的結構與性質關系實驗、氯氣和氫氣混合爆炸實驗等，出于學生安全的考慮，教師一般不可能讓學生做這些實驗，在仿真實驗室，學生只需要一臺電腦，就可以自主操作這些實驗，而不需要死記硬背實驗現象和結論。以鋰鈉鉀銣銫的結構與性質關系實驗為例，我們可以同時看到這五種金屬和水反應的現象，方便對比，這是演示實驗和教師播放視頻的時候不可能做到的事情。當點擊同時演示的時候，我們可以看到銫與水反應非常劇烈，發生了爆炸并能聽到爆炸聲，銣反應也非常劇烈，瞬間完成，其他幾種金屬反應劇烈程度相對較小。整個過程非常逼真，使學生有身臨其境之感，學生對實驗現象和堿金屬元素性質規律會留下非常深刻的印象，彌補教師嘴上講實驗、學生背實驗的不足。
在化學實驗教學中，教師應該首先樹立綠色化學觀念，積極探索新課改下化學實驗綠色化的有效途徑，通過對傳統化學實驗的綠色化改進，實現環境保護和實驗效果的雙贏，實現環境保護和學生實驗技能提高的雙贏，為國家可持續發展戰略輸送高素質人才。
綠色化學論文13
摘要：綠色化工技術是應用化學原理最大限度地控制化學生產中污染物的排放量，為滿足當前社會化學工業生產的可持續性發展的需求，將綠色化工技術廣泛的應用到化學生產企業中，可以有效地降低化學生產過程中污染物的排放，減少對環境和人體健康的影響，對保護環境，保護人類生命安全具有重要的現實意義。本文對綠色化工技術在化學生產中的應用進行分析探討，闡述了綠色環保將是未來化學生產行業的重要發展方向。
關鍵詞：綠色化工技術；化學生產；應用分析
一、引言
隨著社會經濟的快速發展，化工行業也日益蓬勃壯大，生產規模和產量逐步擴大，污染物的排放對環境造成的污染越來越嚴重，同時極大的影響了人類的身體健康和生命安全，不利于化工產業的可持續性發展。綠色化工技術成為當前化工行業急需的新技術，應用化學原理，采取相應的措施最大限度地控制化工生產過程中污染物的排放，降低排放物中的有毒有害物質，有效的解決化學工業對空氣、土壤、水源等環境造成的污染問題。
二、綠色化工技術的優勢
1、科學利用化工原料
在綠色化工技術中科學利用化工原料是首要的優勢，也是研發綠色化工技術的關鍵步驟。在化學生產過程中選用無毒無害的原材料，可以有效地降低化學生產過程中有毒有害物質的生成，極大的減少污染物的排放量，對解決環境污染問題具有重要的作用。隨著科學技術的不斷進步與發展，許多新型的無毒無害的原材料和添加劑、催化劑、溶劑等被研制和生產出來，例如天然的植物、生物等原材料代替有毒有害的化學原料，既保證了原材料的綠色環保無毒無害，還能夠降低生產成本。
2、合理的使用催化劑
在傳統的化學生產過程中大量的使用催化劑用來加快化學反應速度，提高生產效率，但過量的使用催化劑也會增加廢棄物的排放，加大對環境的污染。在綠色化工技術開發過程中重點研究了無毒無害催化劑的使用，比如對烷基化固相催化劑的研發，這項技術能夠使催化劑達到無毒無害綠色環保，用此代替傳統的催化劑，可以降低化學反應中污染物的生成，同時還可以將排放的廢棄物進行收集處理后再次利用，提高利用效率，促進化學生產的可持續發展。
3、強化化學反應的.選擇
在石油化學生產過程中通常使用的烴類選擇性氧化，這個化學反應產生的物質非常容易產生氧化現象，嚴重破壞了化學反應生成物。為了避免這種現象的發生，使化學生產更加環保健康，產品質量能夠得到有效的保證，就要采用綠色化工技術，強化化學反應的選擇性，使化學反應的生成物能夠得到有效的提取和凈化，降低生產成本和能源消耗，減少廢棄物的排放，實現化學生產的綠色環保。
三、在化學生產中廣泛應用的綠色化工技術
1、清潔生產技術的應用
在綠色化工技術中采用綠色催化技術、輻射熱加工技術等新型科學技術進行化學工業生產，實現無毒無害、無污染的現代化清潔生產技術。在垃圾處理過程中采用這項清潔化工技術可以有效的降低垃圾中有毒有害物質的生成和擴散，同時將垃圾再處理加工成可以利用的沼氣，實現廢棄物的循環再利用，既減少了垃圾對環境的污染，還可提高資源的利用率。同樣在清潔煤氣化的化工生產過程中清潔生產技術可以有效的降低污染物的生成，減少對大氣的污染。在海水淡化生產過程中利用清潔生產技術生成的氫氧化鎂，不僅生產成本低，而且不會產生污染環境的物質，有效的避免了二次污染，解決了我國淡水資源短缺的問題。目前清潔生產技術已經被廣泛的應用到冶金工業、印染企業、風能和太陽能發電、煤氣化和垃圾處理等化學生產領域中，取得了良好的效果。
2、生物化學技術的應用
隨著化工產業的發展，化學原料的大量使用加劇了不可再生資源的消耗，同時嚴重的污染了環境，影響了人類身體健康。綠色化工技術中的生物化學技術涉及了基因、細胞和酶等先進的科學技術，利用植物、生物等體內的生物酶和生物催化劑，降低化學生產過程中污染物的生成和排放，這些原材料來源于動植物，來源廣泛成本低。比如利用自然界中的生物酶代替丙烯腈制成丙烯酰胺不僅可以減少環境污染還可以降低能源消耗。在石油化工生產過程中就是采用了氯離子、葡萄糖、丙烯和過氧化氫等作為原料利用生物發酵法制成環氧丙烷和環氧乙烷，�；瘜W反應的生成物是左旋果糖，不會產生氯化鈣等廢棄物，化學反應的生成物成本低，使用性能好有很高的生產和利用價值。
3、光催化技術的應用
化學物在光和催化劑的共同作用下進行的光化學反應與催化反應的有機結合，使化學反應速度得到極大的提高。在氧氣、氧化鋅、硫化鋅、二氧化鈦等常見的光催化劑中尤其是二氧化鈦的效果是最顯著的，被廣泛的應用到化學生產過程中。將二氧化鈦作為功能材料復合到塑料、皮革、纖維、涂料等材料中研制成無毒無害、無污染的二氧化鈦光催化綠色復合材料，能夠充分發揮降解有機污染物的抗菌作用達到除臭和凈化的功效，在建筑材料、室內裝飾材料、家俱以及家用產品的生產過程中被廣泛的采用，為人們生活環境的凈化和環保開辟了新的天地。
四、結語
綜上所述，隨著綠色化工技術的不斷進步與發展，在化學生產過程中被廣泛的應用，極大的減少有毒有害污染物的生成和排放，降低對大氣、土壤、水源等環境的污染，減少不可再生資源的消耗，有效的推動化工產業的可持續化、綠色化健康發展，實現最大的經濟效益、社會效益和環保效益，對社會進步和經濟發展具在積極的促進作用。
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綠色化學論文14
第1篇:綠色化學思想在高中化學教學中的應用論文
綠色化學思想主要是針對自然、科學以及可持續發展目標提出的理念，是人與環境或者自然相互協調的產物，對工業發展意義重大。本文主要是把綠色化學思想和高中化學相結合，通過探討其特點和結合方式，提出具體的可實施途徑，希望提升學生的化學學習興趣。
一、高中綠色化學教學的內涵
高中化學教育不僅僅是知識教育，也不僅僅為了應付考試，其實更多體現的是素質教育。高中綠色化學教育的開展，主要是在基本化學知識的前提下，通過設計和改良污染性比較強的實驗，對學生進行環保和科學化的思想意識培養�？偠灾�，高中化學教育主要包含兩方面內容：理論教育、實驗教育。因而在明確高中綠色化學教學之后，很多特點將會展現出來，主要有以下四個方面：第一，思想要與綠色化學要求相一致；第二，實驗過程中使用的材料要求環保無害；第三，實驗進行過程中盡量不產生污染性較強的物質；第四，化學實驗的各類產物不但要達到制定的目的，并且要對環境沒有太大的影響。
二、綠色化學引入課堂教學過程
�。ㄒ唬┺D變教學理念
學生在學習高中化學的過程中，沒有形成系統和穩定的化學思維，所以，教師在平時的教學中體現出的教學理念，對學生的思想構成有很重要的影響。因而引入綠色化學就要讓教師轉變積極的教學觀念，并且注重在平時的教學活動中重視有關綠色化學思想的滲透和講解，教師需要做好自我更新，認識化學，讓自身的觀念發生變化。另外，教師在課堂上要有意識地培養學生綠色化學的意識，比如，列舉化學實驗中的各種可能引發的事故，并分析事故解決相關的措施和方法。
�。ǘ┳兏锝滩膬热�
教材作為高中化學課程的基礎，是學生開展化學學習的工具，因而在教學過程中需要將綠色化學思維引入高中化學課堂中，并且以教材改革為主要的出發點，避免學生的抵觸和懷疑，有助于學生科學鞏固與綠色化學相關的知識內容。教材的變革不是刪除原有的內容，主要是在保留高中化學大綱的前提下，增添與綠色化學有關的知識。比如，在學習能源這一內容時，不僅需要在課堂上講解有關傳統能源的內容，像碳和煤氣等相關資源，更要介紹一些無害的新型能源，比如乙醇和地熱等，學生可以充分了解能源發展史，這樣更能樹立綠色能源意識。
三、綠色化學的具體教學內容和教學方法
（一）讓綠色化學融合教學內容
任何與生活實踐不相適應的教學方式，學生都會感覺很排斥，綠色化學也不能排除在外。因而在教學過程中結合生活中的形象事例，可以提高學生學習綠色化學的效果。為了提升學生對化學的興趣，教師可以在課堂教學中融入生動典型的案例。比如，通過給學生講解污染事例，并將污染的原因與課本知識融合在一起，讓學生了解污染帶給學生的危害。教師可以在酸雨講解過程中結合硫和氮以及其他化合物的性質和知識，讓學生根據掌握知識了解酸雨形成的具體原因和成分，教師帶領學生制定預防酸雨的方案，并且討論應對酸雨的具體措施。
在化學元素講解過程中，不但要帶領學生了解各類化學元素的性質以及作用，更要告訴學生在生活中各類化學元素帶給人的危害。比如，生活生產中經常運用的化肥和洗衣粉，但是這些洗滌用品也會產生“赤潮”。另外，化工可以給生活帶來各類便利，有助于生活質量的提升，但是也會危害人類的生存發展。教學過程中要培養學生反思知識的能力，讓學生從環保、循環、原子經濟等角度評價有關化工的生產和生活。
�。ǘ┚G色實驗引入化學教學中
1.設計簡易實驗步驟
簡易實驗不是要刪減化學教學目標，而是在滿足實驗目標的基礎上，簡化原有的實驗步驟和實驗材料，通過節省相關材料，減少實驗時間，縮小實驗裝置規模。其主要的優勢是進一步降低實驗成本，節省實驗經費，并且降低實驗的危險系數。比如，在實驗過程中減少或者更換一些實驗材料，可以避免或者減少有害物質的出現，一方面降低污染，另一方面確保實驗者免除有害物質損害。簡易化學實驗要求教師帶領學生通過實驗驗證相關知識點，不但要加強綠色化學思想，并且能夠在實驗中驗證化學猜想，提升學生的自主探究能力。
2.規范實驗操作步驟
讓實驗操作步驟更有規范性，一方面，實驗過程中需要反復推敲實驗步驟，確保實驗的整個過程有較強的規范性以及可實施性；另一方面，需要嚴格地根據實驗步驟完成實驗操作，化學試劑的取和拿要按照規定步驟進行，要稱量化學試劑并對有害物質進行妥善的處理，嚴禁為了實驗方便，私自減免一些實驗步驟，或者更改實驗試劑的`用量，實驗結束后，要小心地處理剩余實驗試劑，切忌隨便丟棄。如果操作流程不規范，很有可能會出現很多可控范圍外的實驗事故，給學生和教師的人身造成損害。
我國目前綠色化學物質的使用依舊處于起步階段，很多設想依舊不完善，例如有關綠色化學教材的編寫、新型化學試劑的運用等。因而本文通過思想引入和實驗引入兩種方式，讓學生在教師的引導下，探尋知識，并且所有的活動都要以環保和安全為前提，其最終的目的是讓學生多接觸化學，通過動手轉變為動腦，最終自己思考學習中的不足和困惑，提高自己的化學學習能力。
第2篇:綠色化學思想在高中化學教學中的應用論文
隨著社會的發展和經濟的進步，人們的環保意識越來越突出。近些年來綠色化學思想得到了廣泛的傳播，在高中化學的教學中也得到了應用。而綠色化學思想有助于提高學生的環保意識，進而提高學生的綜合素質。因此本文將結合高中化學教學的具體實例，對綠色化學思想的應用效果和應用措施進行探究，以期能夠促進高中化學的教學效果和環保教育工作。
素質教育推廣以來，要求教育工作者要及時轉變教學觀念，將促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質作為教學的目標。綠色化學思想應用到高中化學的教學中不僅符合環保教育的要求，還能極大地促進學生的綜合素質。因此本文對于綠色化學思想在高中化學教學中應用的探究是非常有必要的。
一、綠色化學思想對高中化學教學的影響
�。ㄒ唬┰鰪娏藢W生的環保意識
環境的保護需要一代又一代人的努力去實現，因此對高中生環保意識的培養是非常重要的。因此在高中化學教學中使用綠色化學思想能夠不斷強化學生對環境保護的認識，潛移默化的培養了環保的意識。通過綠色化學思想在化學課堂上的體現和具體的實踐，學生能夠慢慢培養良好的習慣，進而在生活中時刻考慮到環保的要求，加強對自我的約束。因此將綠色化學思想滲透在高中化學中能夠增強學生的環保意識，為我國環保事業的進一步發展奠定堅實的基礎。
�。ǘ┨岣吡藢W生的綜合素質
綠色化學思想不僅僅是一種指導思想，應用到高中化學的教學中還能夠實現素質教育和理論教育的結合，進而提高學生的綜合素質。在高中化學的學習中有很多關于資源和能源的綜合利用，而綠色化學思想能夠引導學生對能源和資源使用現狀以及對環境造成的污染進行思考，從而探究提高能源利用率的方法，認識到節約能源和資源的重要性，進一步引發對自然和人之間相互模式的探討。通過這個過程，不斷的提高學生的思想水平和對社會、自然的關心，進而提高自身的綜合素質。
二、綠色化學思想應用到高中化學教學中的策略
�。ㄒ唬┘訌娊虒W內容的綠色化
要想強化學生對學科的重視，就要將學科內容多和社會生活相聯系，在高中化學的教學中也不例外。綠色化學思想要想在高中化學教學中更好的應用，就要多和生活中具體的實例相結合，引發學生學習的興趣。例如在學習必修一中《酸雨及其防治》的時候，引導學生對酸雨的危害和形成的原因進行思考，并啟發學生對減少酸雨形成的方法進行設計，并結合實際探索應對酸雨的措施。另外老師也要多提醒學生對實驗產生的廢棄物不要隨意丟棄，不斷強化學生的環保意識。
�。ǘ┘訌妼嶒灧椒ǖ木G色化
高中化學是以實驗為基礎的課程，但是課本上很多實驗沒有進行綠色化，實驗過程中產生的氣味或者氣體會造成環境污染。例如在學習必修二《乙烯》時，在相關的實驗中會產生二氧化硫反應物，這種物質不僅給環境造成污染而且對學生的身體健康也帶來了影響。因此老師需要對這些內容進行綠色化，在教學的時候要說明實驗過程中產生的氣體是有害的，并引導學生充分發揮自己的能力對實驗的材料、步驟、工藝和裝置等進行適當的改造，讓化學實驗變得安全和綠色無污染。
�。ㄈ┙虒W中使用小型或者微型的實驗器材
高中化學中有很多實驗，而且很多是學生能夠動手操作的、沒有危險的實驗，為了能夠對化學知識更好的理解就需要老師帶領學生進行實驗。而實驗過程中用到的實驗材料、設備等都可能會造成污染，如果將使用微型化或者小型化的實驗器材，就能在很大程度上減少實驗材料的使用，也能節約實驗的時間，進而減少污染，實現綠色化學思想的教學。而微型化實驗器材不是將常規的器材簡單的縮小，而是利用新的技術和方法對實驗器材進行改進，以防止實驗帶來的污染。因此實驗的微型化對提高綠色化學思想在高中化學中的應用具有非常重要的作用。
�。ㄋ模┘訌娊虒W方式的綠色化
科學技術的發展極大的促進了教學方式的創新，多媒體技術在教學領域的應用不僅能提高教學的效果，也能實現教學方式的綠色化。在高中化學的實驗中，有很多實驗是具有危險性、污染性的，但是學生由需要了解實驗過程。單純依靠老師對實驗過程的描述很難達到教學的效果，因此利用多媒體課件，為學生播放實驗過程的視頻，不僅能吸引學生的注意力，加強對實驗過程中知識的理解和掌握，還能實現教學的綠色化，減少因為實驗造成的污染和危害。比如在學習《二氧化硫的性質和作用》時，老師可以利用多媒體課件展示硫酸等具有強烈腐蝕性的物質，讓學生對它的特性有更直觀的了解和認識。
結語
綜上所述，綠色化學思想應用到高中化學教學中是非常重要的，它符合時代發展的潮流和素質教育的要求。要想實現高中化學的綠色化教學，化學老師需要不斷發揮自身的作用，將課本中的化學知識多和實際生活相聯系，提高學生的環保意識。并盡量減少化學實驗中的污染，提醒學生注意實驗過程中產生的有害物質，并引導學生對其進行改造。不斷提高綠色化學思想在高中化學教學中的應用，促進學生環保意識和綜合素質的提升。
綠色化學論文15
摘要：近幾年來，在我國高�；瘜W教學中越來越重視綠色化學教育，這是由我國可持續發展戰略思想所決定的。在美國化學中提出了“綠色化學”，并引起了世界廣泛的重視，綠色化學的核心是通過利用化學的原理從源頭上減少或消除工業生產過程對環境所造成的污染；所有的反應物原子都將轉換為最終所期望的產物。簡而言之，就是在生產和化學反應過程中降低有害物質的產生和排放量，在高效化學中有了綠色化學的融入，這對學生將來進入社會、工廠以及相關領域樹立了堅實的環保意識和可持續發展理念。本文簡單講述了綠色化學的產生，接著分析了綠色化學所堅持的發展思路和基本模式，最后闡述了高�；瘜W中綠色化學教育的應用和探索。關鍵詞：高�；瘜W；綠色化學；應用；探索；教育教學
1綠色化學的產生
綠色化學又被稱之為環境無害化學、清潔化學以及環境友好化學，即利用化學中的技術和方法去減少或清除對人類健康和生態環境造成影響的有害原料、副產品、催化劑、產物、溶劑與試劑等，其最主要的目標還是在以后的生產、生活中不再使用那些有毒、有害物質，不再產生廢物和處理廢物。綠色化學是一門從源頭上阻止污染的學科，同時也是更深次意義上的科學化學。從“綠色化學”的含義中不難發現，它的誕生秉承了人類可持續發展戰略思量的重大責任。
2綠色化學堅持的發展思路和基本模式
2.1綠色化學追求的是高校的目標
高校的核心就是盡可能的采用最少原料，制造出更多的產成品；在最大程度上減少廢物排放量，不斷提高轉換率。我國在對污染物制定排放標準時，主要是通過假設的形式，假設是每個工業行業都以生產高效操作為前提。
2.2開放“原子經濟性”的反應
“原子經濟性”反應是一種近似理想的反應，是利用原子經濟性反應將原子分子中的原子完全轉換為產物，從而達到污染物“零排放”的目標。從現在各個大型化工工業來看，尤其是在制造生產有機原料的過程中，有很大一部分已經開始使用原子經濟性反應，比如丙烯、乙烯的聚合等。還有一部分有機原料的'生產制造所使用的是一步原子經濟性反應，比如生產制造環氧乙烷。
2.3積極使用無害、五毒溶劑
所有在化學生產制造過程中產生的污染問題，其污染源不但是通過原材料和產品所引起的，并且還源于在生產制造過程中所使用的物質，在反應制造過程中所使用的溶劑和介質是最常見的。當前在工業生產制造過程中使用最為廣泛的就是溶劑，可是很多的溶劑都是具有揮發性的有機化合物，在使用過程中會形成地面臭氧、污染水源。因此，要積極使用無害、無毒的溶劑替代有毒、有害的溶劑，這些都是實現綠色化學所要研究的重點內容。目前在化學中重點要研究開發的主題就是超臨界流體，其中特別值得關注的是超臨界流體內的CO2，其優點是成本低、無毒、無害，還沒有可燃性。
2.4加強回收和重復使用材料
回收所遵循的理念基礎是節約降低資源，而重復利用材料則是體現降低成本。這兩者都是以實現資源節約型為目的的，進而能夠在最大程度上降低工業企業的實際經營成本。針對自然環境在短時間內難以回收或無法回收的各種材料，應采取重復利用材料的方式；而對于高度污染的化學制品，比如眾所周知的電池材料，應盡可能的加以利用回收。提倡回收和重復利用材料的意識也是實現綠色化學的關鍵途徑。
3高�；瘜W教學中綠色化學教育的探索與應用
3.1使用綠色化學改革教材
我國應在目前的化學教材中增添多個國家在綠色化學領域的應用和探究成果，以及關于綠色化學的理論知識。從學生的角度出發，教師應和學生之間關于綠色化學知識進行討論和交流，加強這類學科知識的理解是非常有必要的；從教師的角度出發，應積極引導學生關注與綠色化學有關的理論知識。
3.2在課堂中融入“綠色化學”教育
在實際的教學過程中，教師要幫助學生樹立綠色環保節能意識，在教學過程中教師要起到帶頭作用，以自身為楷模，樹立綠色環保和節能的意識。應盡可能的翻閱關于綠色環保類的文章和書籍等，將“綠色化學”融入到課堂教學中，改革傳統的教學方式和教學思維，重點強調部分化學物質排放所造成的危害，而不只是單純的教導學生認識其功能和具體效用。與此同時，在平時教師還應當多多關注關于“綠色化學”方面的研究和發展，盡可能的在教學課堂中將“綠色化學”的發展過程及動向傳遞給學生。
3.3靈活補充教材知識
教學教材在一段時期內是固定不變的，可是科學技術的發展確實日新月異的，在科學技術的發展過程中，面對日益變動的“綠色化學”知識，相對那些固定不變的教材，在教學過程中教師應靈活的補充教材知識，促使學生對“綠色化學”知識有個完整的形成過程。而不是簡單的掌握過時和滯后的信息。特別值得注意的是在有機化學知識方面，很多有機物質在一定程度上都對環境造成了污染和破壞，這些都需要在教學過程中做重點強調，對這些有機物質能夠利用生物科學技術，利用微生物做成催化劑將其合成需要的化學制劑，從而降低廢物排放等。
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