針對高中化學教育研究性的分析論文
第一篇：高中化學教育中的問題及對策
一、新課程教學初期存在的突出性教學問題分析研究
1.1教學要求范圍較大,使多數教師在教學過程中力不從心
新課程主要以素質教育為主,改變了傳統教材的教學知識排版模式,實現與現實生活的相互關聯,同時多以話題為知識的切入實現課堂教學的展開。例如:蘇教版(以下例舉沒有特別說明均為蘇教版)專題2《從海水中獲得的化學物質》,以海水為情景介入話題,編排比較松散,知識的學習圍繞某一線條和主題,而化學概念、理論內部的聯系不夠緊湊。電解飽和食鹽水是海水的用途之一,明線是海水——食鹽——氯氣。但這個過程蘊含許多的化學原理和知識,科學的研究方法以及辯證唯物主義思想,這是暗線。怎樣有機把握這些暗線的深度、廣度、關聯度及方法和情感的價值,值得研究。然而在課堂教學中,多數教師受到傳統老教材知識結構的影響,新課程執教初期大多感到力不從心。
1.2簡單陳舊的教學方式,無法激起課堂歡快的教學氛圍
國家新課程改革要求教師在課堂教學中應該營造輕松歡快的課堂教學氛圍,引導學生自主獨立地對新教材知識進行探究性地學習。在教學初期,學生和老師之間缺乏互動的教與學經驗,探究能力和探究效果并不顯著,加之高中階段學習任務較重,時間倉促,課堂學習氛圍變得緊張和沉悶起來,并沒有收到預期的教學效果。筆者聽了10余節的化學公開課,除了漂亮的多媒體課件設計和在教學過程中對啟發性給予足夠重視以外,教學方式根本沒有多大的變化。這10余節化學公開課中,并沒有看到成功的教與學合作探究、合作討論的教學新模式,也沒有平等、和諧的課堂教學氣氛,因此,課堂教學依然沒有出現歡快輕松的教學氛圍。
二、實現教學中存在問題的主要解決對策探微
2.1合理運用教材和教學資源,實現各版教材教學內容的科學重組
新課程教材有別于傳統的老教材,新課程教材對于教學知識留有相當的教與學空間,以便于教師和學生共同探尋未知知識,實現教與學的長期互動。然而,要實現新課程教學的高質量發展,老師在教學初期需花費很大的教學精力,同時,學生在學習新課程教材知識過程中也需要付出很大的學習精力。例如:物質的分散系,蘇教版不到一個課時,沒有氫氧化鐵膠體制備,加入了電解質與非電解質。而魯教版將電解質和非電解質獨立為一節,將膠體也獨立為一節,對膠體的'制備性質和用途有一個基本的框架,出現了丁達爾現象、電泳現象,制備了氫氧化鐵膠體和碘化銀膠體。人教版也將電解質從物質的分散系中分離出去,增加了氫氧化鐵膠體的制備等知識。再看看課標,確實有氫氧化鐵膠體的制備的要求。因此,教師在教學中以課標為指導,整合各教材的優點,大膽取舍,重新組合,根據實際情況合理完成教學任務。
2.2教學中吃透課標,實現教學難度的梯級控制設置整合
新課程化學必修教材幾乎囊括了原來教材所涉及的教學內容,然而,在課時要求方面卻大大減少。如何實現這組矛盾問題的有效解決,是一線教師所需要面對的。首先,我們應該在教學中辯證地吃透課標,從教材內容出發,結合學生的實際學習情況,摒棄傳統的不利于教學發展的一些教學觀念,適當合理地把握好教學節奏和教學難度,同時合理實現教學的深廣度,實現教學難度的梯級控制,切忌一步到位的快速教學思路,在教學設計中不宜對超綱的內容和已經刪除的內容進行深度和廣度方面擴展。例如:膠體的布朗運動、膠體的凝聚,混合氣體的平均摩爾質量等等。可以實現其內容難度的適當降低,實現層級教學,從而有利于學生對知識實現自主性地進行探究學習。
2.3合理實現教育思想方法的有機滲透,活躍課堂教學氛圍
高中生在初中化學基礎之上可以具備成年人獨立思考和學習的思維條件,他們具有自主學習和創造性思維以及合理想象的學習能力,從而具備實現探究性學習和獨立學習的基本條件。新課程的教學要求宗旨恰恰與高中生這一學習特點具有很大的契合空間,教師在課堂教學中應該更加注重對學生自主性和創造性學習方面的教育培養,實現化學知識學習方法的有效指導,實現民主、平等、和諧及輕松歡快的課堂教學氛圍。實現新課程要求的素質教學發展新目標。
三、結語
綜上所述,新課程教學對素質教育的的要求目標,有利于提高學生的自主學習能力,創造性地培養學生發散思維和合理想象能力。雖然在新課程教學初期,遇到一些突出性問題,但從總體上來看,教師在實施教學過程中,如果能認清課標的總體要求,把握好相關教學內容的難易度,有針對性地實現科學的新的教學模式的進行,充分發揮新課程教材的教育宗旨,必將為課堂教學創設一片新的發展天地。
第二篇：高中化學教育困境進行的教學
一、目前我國高中化學教育面臨的困境
１）高中化學過于重視書面教育
我國的高中化學課程教育發展至今，在培養方式上沒有任何變化，還是重書本、輕實驗．這種教育方式培養出來的學生只了解書本上的知識，加上書本上的知識本身比較滯后，學生又對書本上化學結論沒有親自去驗證，嚴重制約了我國化學人才的培養．從另一個角度講看，有些化學試劑具有很高危險性，萬一學生操作上失誤，會對學生產生不可挽回的后果．雖然高中化學教育重書本、輕實驗的教學方法，在短時期內很難得到實質性的改變，但我們可以盡最大努力去解決這種問題．如無機化學實驗可以使學生觀察到具體的化學反應，既鞏固、加深理解元素的性質，又學會制備一些無機物的方法，初步培養聯系實際、解決問題的能力．這些實驗雖內容豐富，但產生co、no2、c12等有毒氣體較多，實驗教學時要注意通風．
�。玻└咧谢瘜W教育的設備落后、缺乏化學學科要求感性、直觀，便于加強學生學習的印象，在教學過程中需要化學教學設備輔助，才能使化學的教學效果更佳．當前我國的現狀是，化學的教育設備嚴重的缺乏，現有的化學設備也比較落后．高中化學實驗中有些化學反應的過程比較復雜，對于精準度要求很高，需要先進的儀器設備，但是先進的儀器往往十分昂貴，現有的高中教育經費本身比較短缺，如果用于購進先進的設備儀器，對于捉襟見肘的經費來說幾乎是不可能的．
二、走出高中化學教育困境的策略
�。保┟鞔_教學目標
目前，新課改已經進入高中學科教育的深水區，教學目標的教育應該切實貫徹實施新課改的目標和要求，以提高學生素質與能力為出發點、傳統的化學教育是應試教育，導致學生走出校園，在工作、生活中，發現自己在學校所學的化學知識竟然毫無用處，在解決實際問題上是那么的無力．現代的教學目標就是讓學生能活學活用，不僅學習理論，還著眼于現實．例如，利用化學中酸堿中和的特點去除衣物上的頑固污漬，泥瓦匠粉刷石灰時加入粗食鹽解潮等．
�。玻┘哟蠡瘜W教學配置投入
“巧婦難為無米之炊”，要培養學生的動手能力，沒有相應的教學設備是不行的．化學教學必要的設備儀器在高中學校普遍缺乏，教師只能照著書本上講，沒辦法讓學生去實踐．在操作性高中化學新課程模塊中，有關化學學科特殊的研究方法涉及氣相色譜法、物質熱降解、物質的制備和合成、紅外光譜、中和滴定、氧化還原滴定法以及電化學分析法等化學特殊方法，使用相應的儀器是非常必要的．
�。常┲匾暬瘜W教學中的實驗
化學實驗中學生能切實感受到不同物質之間奇妙的化學變化，這能激發學生的學習欲與探索欲，對生活中的相關化學的問題進行思考，可大大加強知識的印象．例如：在教學中進行微型無機化學實驗，即使用小型化儀器，如２ｍＬ離心試管，粒常埃恚聿Ａ漏斗等做實驗，取用的化學試劑半微型化．這樣，既能使微型實驗深入發展，又能使學生熟練地掌握無機實驗中基本操作的技能技巧．同時還結合微型實驗所需儀器不夠齊全時，讓學生自己動手彎制Ｗ形管、Ｖ形管、Ｕ形管，吹制玻璃燃燒匙等，提高了學生玻璃工操作的技能技巧，逐步培養學生自己動手設計，進行各種實驗的能力．在實驗的實際操作中，學生會遇到書本上不能預測的困難，因此要運用自己的聰明才智，去解決實驗過程中出現的問題，把書本上的理論知識運用到實驗當中，有利于學生對化學知識的理解更深刻．實驗的成功還可以增強學生的自信心、產生成就感，激發學習興趣，培養學習的主動性，形成化學學習的良性循環，這與新課標的理念一致．
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