初中化學(xué)愉快教學(xué)探討論文
【摘要】在初中(義務(wù))教育階段，化學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的開端，面對(duì)較為瑣碎而復(fù)雜的各種化學(xué)知識(shí)，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)感到困難(困惑)。對(duì)此，不少初中化學(xué)教師都在構(gòu)建愉快教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。筆者主要針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中如果構(gòu)建愉快教學(xué)作重點(diǎn)分析探討，同時(shí)提出一些有效的教學(xué)對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué)；愉快教學(xué)
化學(xué)學(xué)科一般到九年級(jí)才開設(shè)，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用愉快教學(xué)模式，意義在于能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中時(shí)刻保持一個(gè)愉快的心情，有效激發(fā)他們參與化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的開發(fā)性與自主性。初中化學(xué)教師在構(gòu)建愉快教學(xué)模式過程中，可以首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，然后全力營造輕松愉悅的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、幽默事例融于教學(xué)，營造愉快課堂氛圍
在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，如果教師能夠添加一些幽默故事、形象比喻或生活常識(shí)，容易營造愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。初中化學(xué)教師在選擇幽默事例時(shí)，應(yīng)充分考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容，需要與教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，而且故事內(nèi)容應(yīng)該具有較強(qiáng)的針對(duì)性與目的性，并符合初中生的理解能力與認(rèn)知能力。例如，在進(jìn)行“碳”相關(guān)化學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以加入一些生活常識(shí)，提升課堂教學(xué)的趣味性，教師告訴學(xué)生：金剛石與石墨都是由碳元素構(gòu)成的，不過金剛石十分堅(jiān)硬，可以用來切割玻璃，而石墨則性質(zhì)柔軟，一般用來作鉛筆芯、潤滑劑、拋光劑等，之后讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性與興趣。通過這樣的教學(xué)模式，將需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活中所見的常識(shí)知識(shí)有機(jī)整合，能夠降低學(xué)生理解的難度，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
二、利用合作學(xué)習(xí)模式，維持愉快學(xué)習(xí)氣氛
在新課改背景下，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)備受倡導(dǎo)與推崇的學(xué)習(xí)模式，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師構(gòu)建愉快教學(xué)模式時(shí)，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，符合初中生熱衷爭(zhēng)論、思想活躍與青春好動(dòng)的心理特點(diǎn)與年齡特征。只要初中化學(xué)教師組織得當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容合適，在課堂能不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能夠使愉快學(xué)習(xí)氣氛維持的更加長(zhǎng)久。同時(shí)，這也要求教師需要對(duì)學(xué)生更加關(guān)愛，努力做到師生關(guān)系平等、民主，這種教學(xué)氛圍可以使初中生處于輕松、愉快的情境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們的自主性，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)、樂于學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《燃燒和滅火》教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置一些話題讓學(xué)生進(jìn)行合作討論與學(xué)習(xí)，比如：燃燒需要具備的必要條件有哪些？滅火的基本原理是什么？滅火的基本方法有哪些？等，通過學(xué)生的'積極討論與合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建愉快教學(xué)課堂。
三、充分利用課外活動(dòng)，延續(xù)愉快學(xué)習(xí)氛圍
初中化學(xué)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)，可以將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，充分利用豐富多彩的課外活動(dòng)，繼續(xù)保持愉快的學(xué)習(xí)氛圍。多種多樣的化學(xué)興趣活動(dòng)，不僅可以讓初中生釋放學(xué)習(xí)壓力，心情輕松，還能夠讓他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)氛圍中鞏固和獲得課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，了解更多的化學(xué)原理。教師應(yīng)主動(dòng)開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，有意識(shí)的整理和搜集與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的各種素材，并掌握基本的動(dòng)手操作技能，合理運(yùn)用教學(xué)過程中。初中化學(xué)課外活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，常見的有紙鍋燒水、冰上點(diǎn)火和手帕包火等，以及化學(xué)知識(shí)講座與化學(xué)魔術(shù)。例如，在進(jìn)行《水的凈化》教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生參與化學(xué)課外活動(dòng)，讓學(xué)生去附近的生活社區(qū)、工廠或河流，調(diào)查生活用水、水質(zhì)污染和水質(zhì)狀況等，充分拓展學(xué)生的親身實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們接觸到更多的互相知識(shí)，延續(xù)愉快學(xué)習(xí)氛圍。
四、運(yùn)用激勵(lì)表揚(yáng)手段，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)過程中，往往希望自己的努力與成績(jī)可以得到教師的肯定與認(rèn)可，同學(xué)的贊許和鼓勵(lì)，所以，初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用學(xué)生的這一心理特征。當(dāng)學(xué)生順利解決一個(gè)互相問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，即使學(xué)生在研究過程中有所失誤或思路偏差，也應(yīng)肯定其中的合理成分，并表揚(yáng)他們敢于創(chuàng)新思索的精神，然后再引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向正確的思維方向。通過這樣的方式，學(xué)生能夠長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情，在學(xué)習(xí)過程中都想表現(xiàn)自己，以便能夠得到教師的表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。例如，尋找共鳴，如果學(xué)生在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中能夠與自己產(chǎn)生共鳴，將會(huì)更加努力。因此，化學(xué)教師在教學(xué)中深度挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，充分結(jié)合學(xué)生較為熟悉的生活材料，引發(fā)他們的共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
五、總結(jié)
總之，在初中化學(xué)課程教學(xué)過程中構(gòu)建愉快教學(xué)模式，不僅符合新課改的理念與要求，還符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，初中化學(xué)教師應(yīng)從多個(gè)方面著手，全力實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)，讓學(xué)生在心情愉悅的情況下學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]華雪明.基于初中化學(xué)教學(xué)中愉快教學(xué)的思考[J].科教文匯(下旬刊),2013,03:166-167.
[2]鄭云霞.淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升[J].學(xué)周刊,2015,23:169.
[3]楊雪琴.淺談如何提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊,2016,02:118.
【初中化學(xué)愉快教學(xué)探討論文】相關(guān)文章：
3.初中化學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系處理的探討論文
5.初中化學(xué)課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)探討論文