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《國際貿易實務》是國際經濟與貿易專業的專業課、核心課程，也是一門實踐性很強的學科。它主要探討國際貿易業務的流程，操作方法以及技能，目的是讓學生掌握國際貿易具體的業務程序，能夠通過國際商務談判簽訂國際貨物買賣合同，能夠知道如何預防國際貿易中的風險，能夠解決國際貿易中突如其來的難題、矛盾和糾紛。能否達到教學目的，任課老師的教學方法尤為重要，因為它將直接影響到教師的教學效果和學生的學習效果。下面我就以近幾年的任課經驗來談一談《國際貿易實務》課程的主要教學方法及其效果。
一、舉例教學法
在教學過程中對基本概念和基本原理進行講解的過程中通過列舉具體的、典型的實例進行解說，從而引起學生的興趣、加深學生的理解，這就是舉例教學法。
在《國際貿易實務》的教學過程中，舉例教學法是普遍使用的一種方法。比如在講商品包裝的過程中，憑規格表示商品的品質，可以列舉東北大豆的規格：含油量不少于18%，水分不超過13%，雜質不超過1。5%；在講解出口信貸的過程中列舉“奇瑞汽車獲50億出口信貸支持”；在講解海上風險的過程中可以通過講故事的方式告訴學生海上風險的種類：泰坦尼克號是在海上撞上了冰山導致沉沒、英國的商船遇到索馬里海盜財物全部損失。通過講具體的實例，學生的注意力會更加集中，除了老師舉例之外還可以讓學生根據個人理解列舉相關實例，以活躍課堂氣氛、加深學生對知識的理解和記憶。
二、案例教學法
案例教學法是以教師為主導、學生為主體、案例為內容，根據教學目的、內容的需要，通過教師的精心策劃和引導，運用典型案例將學生放在實踐環境中，讓學生通過對實踐環境和事件本身的分析、討論，以達到高層次認知學習目標的一種啟發式教學方法，是師生的雙向活動。學生在整個案例教學活動中居于主要地位，案例則在教學中占中心地位，通過案例教學，使學生變被動接受為主動學習、變注重知識為注重能力的一種互動式教學模式，這也是案例教學法之所以被認為是代表未來教育方向的成功教育模式的原因所在。
在《國際貿易實務》課程的教學中，幾乎每一章節都有大量的案例可以放在課堂上進行討論和學習，教師可以在課前精心準備與理論知識相符合的案例，通過分組的方式讓學生討論案例中問題的解決辦法，或者以情景模擬的方式：如果你是案例中的當事人你會怎么做，或者讓學生思考案例對我們有何啟示。
三、情景模擬法
情景模擬法主要是在交易磋商這一章節中運用，教師把學生劃分為出口商和進口商兩個組并給學生布置任務，如進行汽車的交易前談判。這個活動主要包括三個階段，第一階段需要學生提前搜集資料，包括交易商品的價格、行情、交易條件、談判對象的優劣勢和風俗習慣以及禁忌，第二階段是進行模擬商務談判，教師進行適當的指導，第三階段是學生對活動進行總結、老師進行點評。
在這個教學方法實施的過程中，老師一定要把控好局面，否則非常嚴肅的商務談判很有可能變成了學生的笑場。而且老師一定要監督學生做好準備工作，否則模擬商務談判很有可能中途被迫停止。
四、模擬實訓教學法
模擬實訓教學法是通過外貿實訓平臺，學生模擬國際貿易中不同的角色，如出口商、進口商、工廠、出口地銀行、進口地銀行等進行仿真模擬交易，使學生身臨其境，把理論知識運用到實踐過程中。
我校運用的是simtrade外貿實訓平臺，主要實訓內容包括建立工廠、出口商、進口商、銀行，進行交易的洽談、合同的簽訂、出口手續的履行（報檢、辦理保險、辦理運輸、貨款的結算、報關、退稅等）、進口手續的履行（報檢、報關、進口核銷、貨款的支付等）、辦理索賠和理賠等。
在實訓的過程中最大的問題就是部分同學的英文水平比較差，導致模擬交易無法進行。針對這個問題，我覺得一方面應該加強學生《外貿單證》課程的學習，在開課順序上，應該在《外貿單證》課修完后再上國際貿易實務的實訓課，另一方面提高國際貿易專業同學的進入門檻和畢業標準，這里主要指的是學生的英文水平。否則，外文水平將會成為學生就業的一大障礙。但是也有很大一部分同學理論知識學的比較扎實、英文水平又不錯，當然模擬交易進行起來就比較順利。通過三到四遍的模擬交易，大部分同學基本上能夠掌握國際貿易的具體業務和流程，能夠達到實訓的目的。
以上是我《國際貿易實務》教學實踐過程中總結的幾種比較常用的教學方法，除此之外，還可以通過讓學生到學校所在地的外貿企業進行參觀和實習，學以致用，提高學生的實際業務能力�？傊�，《國際貿易實務》的教學目標是“培養學生的實踐能力”，一切圍繞這個目標而進行的探索便是教學方法的創新。各種形式的教學方法，豐富了教學，也極大地調動了學生學習的積極性和主動性，促進了學生個性和才能的全面發展，使他們將來能更快地適應國際貿易的相關工作。
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