巧用教學(xué)方法激活國(guó)際貿(mào)易教育論文

巧用教學(xué)方法激活國(guó)際貿(mào)易教育論文

　　摘要：

　　本文通過對(duì)《國(guó)際貿(mào)易》課程性質(zhì)與特點(diǎn)的分析，通過對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的剖析，旨在探討如何提高《國(guó)際貿(mào)易》的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)拋棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可化被動(dòng)于主動(dòng)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，從而更好地實(shí)現(xiàn)教為學(xué)的服務(wù)。

　　關(guān)鍵詞：

　　國(guó)際貿(mào)易；教學(xué)方法；教學(xué)實(shí)效

　　隨著2010年世界經(jīng)濟(jì)的緩慢復(fù)蘇，中國(guó)外貿(mào)發(fā)展的環(huán)境面臨的環(huán)境總體趨于改善�；⒛曛�初，江浙滬等長(zhǎng)三角眾多企業(yè)面臨招工難的問題，為了搶到工人，企業(yè)使盡招數(shù)，上漲工資、降低招工要求，重獎(jiǎng)帶新員工來企業(yè)工作的老員工。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)是最主要的原因，服裝紡織業(yè)、電子行業(yè)外貿(mào)訂單大量增多，導(dǎo)致企業(yè)用工需求明顯增加；經(jīng)濟(jì)的回暖，也激活了對(duì)外貿(mào)人才的需求，跟單員、單證員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外銷員等因此成為市場(chǎng)新寵，中職外貿(mào)教育正是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)一大批適崗的中初級(jí)外貿(mào)人才。因此加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易課程改革，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激活國(guó)際貿(mào)易教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，適應(yīng)社會(huì)需求，已是當(dāng)務(wù)之急。

　　一、課程的性質(zhì)和特點(diǎn)和學(xué)生狀況

　　《國(guó)際貿(mào)易》課程是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課和主干課，它主要講述國(guó)際貿(mào)易理論與政策的基礎(chǔ)知識(shí)，旨在加深學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論的基本知識(shí)，包括國(guó)際貿(mào)易理論及其演進(jìn)過程，WTO框架下的國(guó)際貿(mào)易體制及國(guó)際貿(mào)易政策等的了解，使學(xué)生掌握國(guó)際貿(mào)易的基本理論，并結(jié)合案例培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)國(guó)際貿(mào)易理論運(yùn)用于分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力。

　　就大多數(shù)中職教育外貿(mào)專業(yè)所用的教材來看，總體上有兩大特點(diǎn)：一是理論性、政策性強(qiáng)，有各種西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論思潮和各種理論學(xué)說；二是內(nèi)容覆蓋面廣，從國(guó)際貿(mào)易的最初萌芽、產(chǎn)生、發(fā)展，到當(dāng)前國(guó)地貿(mào)易形勢(shì)；從中國(guó)改革開放之前的舊外貿(mào)體制、整個(gè)外貿(mào)體制改革過程，到中國(guó)對(duì)外貿(mào)易近期發(fā)展，其知識(shí)點(diǎn)涉獵面廣，跨度大；三是知識(shí)的前沿性、時(shí)代性差，當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)迅速發(fā)展，有關(guān)對(duì)外貿(mào)易的方針、政策和措施也在迅速變化，而我校用的國(guó)際貿(mào)易教材是高教社2006年第二版，內(nèi)容相對(duì)滯后，很多已與現(xiàn)實(shí)不符或根本沒有涉及。

　　大多數(shù)的中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自制力也比較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，缺乏刻苦鉆研精神。調(diào)查顯示，很多學(xué)生就讀職高并不是因?yàn)樽陨砜释麑W(xué)習(xí)，而是無可奈何或出于應(yīng)付家長(zhǎng)的要求。他們對(duì)所學(xué)的專業(yè)并沒有太多了解，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。

　　針對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程特點(diǎn)和中職學(xué)生的特性，加強(qiáng)課程改革，激活國(guó)際貿(mào)易教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效，已勢(shì)在必行，而巧用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣不失為一個(gè)有效的嘗試。

　　二、巧用教學(xué)方法

　�。ㄒ唬┌咐�教學(xué)法

　　這是一種綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法來分析問題和解決問題的一種教學(xué)方法。教學(xué)過程中可針對(duì)某些理論或某一概念，引用或設(shè)計(jì)一些典型的案例，在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行討論分析、推理，提出解決方案。在這種教學(xué)法中，信息資料是多重的，知識(shí)面是廣泛的，教師在其中要起好啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與探討，在討論中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變消極地接受知識(shí)為主動(dòng)接受知識(shí)，可提高學(xué)生獨(dú)立思考，綜合分析問題和創(chuàng)造性地解決問題的能力。國(guó)際貿(mào)易課的教學(xué)案例既要來自于貿(mào)易實(shí)務(wù)，還要具有針對(duì)性、知識(shí)性和可操作性，那些與教學(xué)內(nèi)容挨不著邊的，或是討論來討論去無法下定論的案例應(yīng)該盡量避免。如在講到跨國(guó)公司時(shí)，滲透海爾集團(tuán)的海外市場(chǎng)拓展；在講到反傾銷稅時(shí)，可引用加入WTO后中國(guó)反傾銷“第一案”，讓學(xué)生加深對(duì)我國(guó)出口商品傾銷與反傾銷的現(xiàn)狀和對(duì)策的了解。 （二）最新知識(shí)介紹法

　　國(guó)際貿(mào)易是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，為了讓學(xué)生能在走上工作崗位后能盡快適應(yīng)工作，在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)新理念、新實(shí)務(wù)、新信息資料的補(bǔ)充，以豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其對(duì)經(jīng)濟(jì)事務(wù)的敏感性。因此，在教學(xué)中除教授基礎(chǔ)理論與基本技能外，還要向?qū)W生介紹海內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)、最新的國(guó)際國(guó)內(nèi)貿(mào)易動(dòng)態(tài)、人類基因、人文科學(xué)等系列前沿科學(xué)，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ�）直觀教學(xué)法

　　國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)課程是國(guó)際商務(wù)專業(yè)的主干課程又是專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的學(xué)習(xí)不僅僅只是一門功課的學(xué)習(xí)，也是學(xué)習(xí)以后各專業(yè)課的基礎(chǔ)，在教材處理上以國(guó)際貿(mào)易的基本概念、基本原理、基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，以國(guó)際貿(mào)易的產(chǎn)生、發(fā)展為主脈，以貿(mào)易常識(shí)、貿(mào)易政策、貿(mào)易組織為分支，將有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，但如何處理并降低相應(yīng)的難度？在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹啟發(fā)式教學(xué)方式，避免注入式，加強(qiáng)直觀教具的使用，可適當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)、投影等使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容建立清晰、明確的概念，加深理解和記憶。如可將亞太經(jīng)合組織、歐盟、WTO等經(jīng)濟(jì)一體化組織的內(nèi)容制成多媒體教學(xué)軟件，讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境中接受了知識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。

　�。ㄋ模┠�擬情境教學(xué)法

　　所謂模擬情境教學(xué)主要是根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)要求，模擬一個(gè)社會(huì)場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景中具有與實(shí)際相同的功能，及工作過程，只是活動(dòng)是模擬的。通過這種教學(xué)讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境氛圍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)比較具體的、綜合性的全面理解，將枯燥無味的知識(shí)變得風(fēng)趣有味。比如，世界市場(chǎng)中的拍賣就可設(shè)置成為一堂模擬情境課，由學(xué)生扮演拍賣師、競(jìng)買者，根據(jù)對(duì)拍賣的了解，實(shí)地演練，然后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

　�。ㄎ澹�實(shí)踐教學(xué)法

　　學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。教師，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，有意識(shí)地讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知、感悟和體驗(yàn)，進(jìn)而上升至智慧，逐漸培養(yǎng)解決實(shí)際問題的思路、方法和能力。在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中，我始終堅(jiān)持學(xué)生要將理論與知識(shí)融會(huì)貫通。在第一節(jié)課時(shí)我就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)在上網(wǎng)查找一些外經(jīng)貿(mào)網(wǎng)站、學(xué)會(huì)在網(wǎng)上購(gòu)物、瀏覽一些商品交易網(wǎng)(阿里巴巴網(wǎng)站、廣交會(huì)、華交會(huì)等)、登陸外經(jīng)貿(mào)網(wǎng)站、WTO網(wǎng)站、歐盟網(wǎng)站等與外貿(mào)有關(guān)的網(wǎng)站和網(wǎng)頁，同時(shí)我還要求學(xué)生利用寒暑假、節(jié)假日去公司參觀、訪問，在有條件的情況下到外經(jīng)貿(mào)公司實(shí)習(xí)，回來將自己的感受與老師、同學(xué)交流。

　　筆者通過以上教學(xué)方法的實(shí)踐，在《國(guó)際貿(mào)易》教學(xué)中取得了一定的突破，學(xué)生從對(duì)知識(shí)的陌生到框架的形成，最后到對(duì)理論的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)出了具有較強(qiáng)適應(yīng)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型工業(yè)外貿(mào)專門人才，有效落實(shí)了“以學(xué)生為本位，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教宗旨。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]肖文,應(yīng)穎.《國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)》第二版.高教社

　　[2]廖益.高職工商管理專業(yè)《國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革探討.2003.07

　　[3]李玫宇.對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考.《廣西商業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》.2001年3期

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