針對高職院校古代文學教學中人文素質的培養(yǎng)論文
一、引言
高職院校把古代文學列為選修課程之一，這對于高職院校的學生來說是培養(yǎng)人文素養(yǎng)和梳理價值觀念的重要課程。在高職院校古代文學教學過程中，需要教師充分備課，把教材上的知識內容淋漓盡致地講解給學生，挖掘教材內的精髓讓學生充分吸收。學生也要把這些文化中的思想精髓聯(lián)系到社會生活實踐中來，結合教師的授課內容，深入的感觸古代文學中的思想精華。以下是在古代文學教學中，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的策略。
二、改善教學方式、豐富教材內涵
在古代文學教學過程中，教師可以改善教學方式，化傳統(tǒng)的“一言堂”為“百家講堂”。根據課程的設置和學生的普遍要求，采取“因材施教”、 “因課制宜”的教育理念。需要讓學生明確每一節(jié)課程的學習內容與目的，在課本知識的基礎上添加一些與時俱進的生活文化。在整個教學過程中，還是以學生為教學主體，教師作為一名引導者，帶學生們發(fā)覺學習古代文學的樂趣，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要性，在掌握教材學習內容的基礎上不斷提升自身的人文素養(yǎng)，充分理解學習古代文學的意義。人們可以定期規(guī)定學習任務，由學生自由組合成小組，通過小組查閱資料、制作ppt的形式來講授同學知識，教師對學生沒有講到的知識點進行補充總結，這樣不僅改善了教學方式，教師還豐富了教材的內涵。
三、理論聯(lián)系實踐、注重開展活動
現如今，很多高職院校的學生對古代文學學習的熱情不是那么高，對文學典籍閱讀的主動性和積極性也比較差，一個比較重要的因素可能是古代文學教學的過程不夠生動新穎，沒有吸引力。所以，教師應該注重理論聯(lián)系實踐，通過多元化的活動來調動課堂學生的積極性。改善教學方式的課堂或許更能調動學生們的學習熱情，使學生們在多元化的課堂實踐活動中，學到更多的古代文學知識，在無形中受到文學氛圍的熏陶，培養(yǎng)良好的文學素養(yǎng)。在學習《論語》的過程中，教師可以根據課本內容“有朋自遠方來，不亦樂乎”聯(lián)系生活實際，問學生一些關于朋友、友情之類的話題，通過學生的回答，教師能了解學生，也加深了其他學生對朋友、對友情的認識。這些看似與課堂無關的話題，還能調動學生們的積極性，使課堂氛圍更加活躍，體現出學生們多元的思想內涵。教師根據學生們的回答，稍作補充或訂正，教導學生們與朋友要友好相處，珍視與朋友間寶貴的情誼。
四、激發(fā)學習熱情、培養(yǎng)鑒讀習慣
學生在課堂上有旺盛的學習熱情是學到知識的一個前提，擁有積極的學習態(tài)度能培養(yǎng)學生的鑒讀習慣。這些都需要學生在上好古代文學課程的前提下，通過自身的努力提升興趣，培養(yǎng)習慣。高職院校古代文學教學中人文素養(yǎng)的.培養(yǎng)，能使學生樹立正確的價值觀，提高辨別是非的能力，對人文素質的培養(yǎng)有重要作用，人文素養(yǎng)豐富人們的知識，提升鑒賞水平，對人們的學習和工作能產生積極的影響。希望同學們在課堂中，培養(yǎng)一個輕松活躍的文化氛圍并培養(yǎng)一個良好的鑒讀古代文學典籍的好習慣。學生在日常學習和工作中，養(yǎng)成每日誦讀文學經典的習慣。例如劉義慶的《世說新語》，不僅偏度短小，而且易于理解，日積月累，人們的文化積淀會越來越豐厚。《史記》這本書是筆者個人非常喜歡的，閱讀的過程，就是享受學習的過程。通過讀《史記》，筆者認識了很多歷史人物，掌握了朝代和國家的關系，更了解了很多常識，豐富了大腦，也更加佩服作者的文化功底，寫出了這部“絕世奇書”。
五、結束語
高職院校古代文學教學中人文素質的培養(yǎng)，能使學生更加愛護和珍惜中國古代優(yōu)秀的文學典籍，指導學生對優(yōu)秀的文化精華系統(tǒng)細致的學習，使學生的文學素養(yǎng)和鑒賞能力逐步提高，對以后的學習和工作有更大的幫助和促進作用，為以后的成長和成才產生積極得影響�？傊�，古代文學素養(yǎng)對高職院校生有百利而無一害，希望同學們都能有明確的認知，并實際行動起來，在古代文學課堂中通過鑒讀文學典籍來提高自身的人文素養(yǎng)。
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