地理教學(xué)中電子白板的實(shí)踐論文
每一項(xiàng)新技術(shù)的運(yùn)用，都會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)巨大的變革，地理教學(xué)亦是如此。筆者從事地理教學(xué)二十年了，先后經(jīng)歷了教學(xué)掛圖、板圖、多媒體的使用，直到今天推出的電子白板技術(shù)，每一項(xiàng)教學(xué)手段，對(duì)每一堂的效果是不同的。本文結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)劦乩斫虒W(xué)手段的實(shí)踐運(yùn)用。
一、電子白板出現(xiàn)以前地理教學(xué)的問(wèn)題
第一種方式是教學(xué)掛圖。教學(xué)掛圖是地理教學(xué)中特有的教具，是地理的第二語(yǔ)言，它表示了各種地理事物之間的相互聯(lián)系，學(xué)生可以從掛圖上直接獲得許多地理知識(shí)；使用掛圖還能使學(xué)生注意力集中，迅速在頭腦中建立地理事物的空間概念，有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)，也提高了學(xué)生的讀圖能力。但掛圖上呈現(xiàn)的地圖，信息量多，知識(shí)繁瑣，學(xué)生受到“無(wú)用”信息干擾，注意力分散，抓不住知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)突破的不好，而且掛圖更換不便，只能指讀，不能填繪，交互性不強(qiáng)。
第二種方式是板圖。板圖就是教師用嫻熟的技巧、簡(jiǎn)易的筆法，把一些復(fù)雜的地理事物，繪成簡(jiǎn)略的黑板略圖，它是教學(xué)掛圖的必要補(bǔ)充。技藝高超的教師可以在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)潔的略圖，寥寥幾筆，學(xué)生的注意力馬上可以集中。但畢竟板圖不太準(zhǔn)確，還需要教師有相當(dāng)深厚的功底，不是一年兩年可以達(dá)到的。在黑板上畫(huà)圖所消耗的時(shí)間較多，在教學(xué)容量日益加大，力求打造高效課堂的情況下，板圖的效率不言而喻。
第三種方式是多媒體技術(shù)。多媒體當(dāng)被運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)，以不可阻擋之勢(shì)迅速被廣大教育工作者接受，無(wú)論城鄉(xiāng)，無(wú)論學(xué)科，也不論課型，人們趨之若鶩，廣泛使用，使廣大教師的課堂聲形并茂，廣大學(xué)生視聽(tīng)直覺(jué)充分享受，每一堂課看起來(lái)都是一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴。多媒體課件成為呈現(xiàn)教學(xué)信息的主流技術(shù)。
學(xué)校的課堂教學(xué)迫切地需要一種能集黑板和多媒體之長(zhǎng)，既能方便地引入和呈現(xiàn)數(shù)字化信息資源，又能根據(jù)需要隨時(shí)增減調(diào)整內(nèi)容；既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和個(gè)人魅力，又能增強(qiáng)師生參與和互動(dòng)的新型教學(xué)設(shè)備。交互式電子白板的出現(xiàn)正好實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。
二、電子白板的功能
電子白板最突出的好處體現(xiàn)在“交互式”功能上，就是老師可以遠(yuǎn)離電腦主機(jī)和屏幕在電子白板上方直接操作電腦，包括電腦上打開(kāi)的課件，可以在講解的同時(shí)，在電子白板上方進(jìn)行批注、編輯、回放等操作，并可以將結(jié)果保存于連接的電腦主機(jī)上，因?yàn)殡娮影装逋队俺鰜?lái)的即是電腦桌面。
用白板技術(shù)制作的“課件”為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，生成個(gè)性化的“課件”，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。
筆者認(rèn)為它對(duì)教師來(lái)講有下列好處：環(huán)保，有利于教師的健康；不僅延續(xù)了教師邊講解、邊書(shū)寫(xiě)的授課習(xí)慣，而且使數(shù)字化的內(nèi)容得以呈現(xiàn)；為教師提供了一種方便有效的呈現(xiàn)材料和演示軟件的手段；提高了課堂教學(xué)效率，教學(xué)信息量大；授課內(nèi)容不再是即擦即逝；有效地促進(jìn)了師生之間的交互；促進(jìn)了教師對(duì)教學(xué)策略和方法的使用；相比其他媒體和技術(shù)，更容易促進(jìn)整班教學(xué)；使信息技術(shù)與課程整合不再抽象。 例如：用電子白板分析歐洲溫帶海洋性氣候面積廣大的成因。導(dǎo)入歐洲圖地圖，點(diǎn)擊筆，點(diǎn)擊“設(shè)置”，設(shè)置筆的粗細(xì)為“中”，顏色為“紅色”，“線型”中的“線尾”選擇“箭頭”，在大西洋相應(yīng)位置畫(huà)出北大西洋暖流。然后可以另選一種顏色和線型，畫(huà)出西風(fēng)。由于歐洲中部是廣闊的平原，且東西延伸，有利于暖濕空氣進(jìn)入，所以形成面積廣大的溫帶海洋性氣候。
交互式電子白板這一功能，提高了視覺(jué)效果，教師根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，可以從教學(xué)資源庫(kù)當(dāng)中提取與地理教學(xué)相關(guān)的視頻、音樂(lè)、圖片、交互式填圖練習(xí)、flash動(dòng)畫(huà)等資源，電子白板自帶有相應(yīng)的`播放器，這些優(yōu)勢(shì)都極大方便教師進(jìn)行備課和上課。
相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺(jué)效果直觀形象，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。由于白板可以記錄教師以往授課內(nèi)容和過(guò)程（包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程），保存在教室電腦中，有利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識(shí)及概念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。實(shí)踐證明，使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)后，原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)習(xí)更愉快和更具有趣味性。作為教師－學(xué)生之間和學(xué)生－學(xué)生之間交互的中心，為學(xué)生呈現(xiàn)和討論學(xué)習(xí)成果提供了一種有效的方法，使得學(xué)習(xí)更加容易和快速，有更多的機(jī)會(huì)參與。
電子白板作為一種高級(jí)的演示工具，盡管有豐富多彩的功能，但我們不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)有效的實(shí)踐，要讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我們要構(gòu)建以學(xué)生為中心的地理課堂教學(xué)環(huán)境，重塑師生關(guān)系和生生之間的關(guān)系，充分發(fā)揮電子白板的交互式、開(kāi)放式、非線性的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到最大程度地體現(xiàn)，課堂教學(xué)資源達(dá)到動(dòng)態(tài)的生成。
電子白板最重要的是促進(jìn)課堂師生交互、生生交互。我們要做到以下3點(diǎn)：一是能讓學(xué)生自己動(dòng)手做的，一定要學(xué)生親手做，老師不要代勞。二是根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際情況，師生進(jìn)行對(duì)話和交流補(bǔ)充。三是充分利用圖像教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
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