高中地理教學(xué)優(yōu)化論文
摘要：地理作為高中一門重要的學(xué)科，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是目前高中地理教師面臨的一個(gè)重要問題。文章就如何做好新課標(biāo)下高中地理的優(yōu)化教學(xué)展開論述。在新課標(biāo)的要求下，高中地理的優(yōu)化教學(xué)成為教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。文章通過一系列有效的措施和方案來幫助教師完成高中地理的教學(xué)優(yōu)化，使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。
關(guān)鍵詞：高中地理新課標(biāo)教學(xué)優(yōu)化
高中教育在我國(guó)現(xiàn)有的教育體系中是最為重要的一個(gè)階段，教師要在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下積極探索高中地理的優(yōu)化教學(xué)。優(yōu)化高中地理課堂的教學(xué)方案，創(chuàng)造有效教學(xué)方法和教學(xué)模式，構(gòu)造具有更高效率的課堂教學(xué)體系，成為促進(jìn)高中地理教育教學(xué)活動(dòng)的必然途徑。文章就如何構(gòu)造良好的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)展開一系列的論述。
一、建立平等、友好的師生關(guān)系
在傳統(tǒng)的教育模式下，師生的關(guān)系顯得還是比較緊張的。想優(yōu)化教學(xué)效果，必須在師生關(guān)系上做工作，努力使老師與學(xué)生的關(guān)系趨于平等，甚至友好，在互相尊重的前提下，師生還可以進(jìn)一步發(fā)展為友情關(guān)系，如果老師能同學(xué)生成為朋友，便有更大的機(jī)會(huì)接觸學(xué)生的課余生活，既能在必要時(shí)刻幫助學(xué)生避開成長(zhǎng)彎路，又能在學(xué)生對(duì)知識(shí)不懂得時(shí)候幫助學(xué)生講解。新的時(shí)代背景下，以往教師高高在上的地位已經(jīng)一去不復(fù)返了。只有師生平等，教師走進(jìn)學(xué)生的生活，時(shí)時(shí)刻刻了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，才能和學(xué)生打成一片，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。也只有師生關(guān)系平等，學(xué)生才不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生忌憚的情緒，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生問題時(shí)才會(huì)主動(dòng)去和老師溝通，解決問題，更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生興趣
高中地理的學(xué)習(xí)需要激發(fā)學(xué)生的地理思維。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候要更多的去創(chuàng)設(shè)地理情景，這樣做一方面在課堂上容易讓學(xué)生更快速的進(jìn)入課堂，被所學(xué)的知識(shí)吸引，同時(shí)好的地理情景可以變抽象為具體，有利于學(xué)生的理解和記憶。另一方面，好的地理情景可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。例如教師在講解“地球經(jīng)緯度”的時(shí)候借助多媒體視頻引入課堂，把抽象的地球經(jīng)緯度做成形象的動(dòng)畫視頻讓學(xué)生了解這節(jié)需要學(xué)習(xí)的東西到底是什么。在視頻的結(jié)尾教師可以提出本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題去復(fù)習(xí)。這樣不僅更快速的把學(xué)生帶進(jìn)課堂，而且吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生會(huì)在自主探索中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效果會(huì)得到明顯的提高。
三、利用多媒體資源，優(yōu)化教學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，在課堂上無法吸引學(xué)生的注意力。利用多媒體技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞改變了傳統(tǒng)教育模式的枯燥無味。多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，可以使課堂氣氛變得活躍，使課堂知識(shí)變得直觀、生動(dòng)、簡(jiǎn)單易懂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，而興趣又是最好的老師，有了興趣就會(huì)嘗試著去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的.過程中就會(huì)制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，大氣環(huán)流是客觀存在的。但是又是看不到摸不著的，學(xué)生理解起來很困難。傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生只能自己抽象的理解。利用多媒體技術(shù)可以更加簡(jiǎn)單的向?qū)W生展示大氣環(huán)流的過程。教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示大氣環(huán)流的過程，幫學(xué)學(xué)生理解這一抽象的概念加深學(xué)生的理解和記憶，為大氣環(huán)流更深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、組織小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率
高中地理理解起來比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。而且學(xué)生思維比較受限，考慮問題的方式比較單一，不能全方位的考慮問題。對(duì)于這兩個(gè)問題，教師可以組織小組合作學(xué)習(xí)，組員之間相互交流自己的理解，交換自己學(xué)習(xí)的方式方法。眾人拾柴火焰高，在相互交流的過程中，每個(gè)學(xué)生都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)開拓自己的思維。合作學(xué)習(xí)是非常重要的，在教學(xué)過程中教師可以首先提出問題，然后讓小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人發(fā)表自己的見解，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。例如在講解“沙漠化的防治”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課堂上教師可以組織小組之間合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互交流，探討自己認(rèn)為可行的沙漠防治方案。這樣既可以使每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題的能力，對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)也是很有好處的。很多人說高中地理是文科中的理科。由此可見高中地理是一門跨文理的綜合性學(xué)科。教師要在教學(xué)的過程中隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中遇到困難和疑惑，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出合理的改善，針對(duì)不同的學(xué)生做出更加合理的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的深度。達(dá)到學(xué)生和教師共同進(jìn)步的目的。
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