七年級地理教學學生能力培養研究

七年級地理教學學生能力培養研究

　　教學有法，但無定法，貴在得法。地理比較法是邏輯思維方法之一，在地理教學中運用地理比較法可以使學生獲得有關所學對象的新知識，明確新知識在整個地理知識體系中的地位，理解和記憶已闡明的地理原理，加強新舊知識間的聯系，培養學生的地理思維能力等方面具有重要作用。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：新課標要求教師要改變教育觀念，轉換教育角色。在觀念上，教師要授人以漁，角色上要做學生的合作者和幫助者。這一要求在七年級地理教學中體現得尤為明顯。教師要在教學中注意培養學生的各種能力，教會學生學習方法，這既有利于學生對地理知識的掌握，也有利于學生綜合素質的提升和以后學習的進步。這些能力包括讀圖用圖能力、地理思維能力、記憶能力以及創新能力等。

　　關鍵詞：七年級;地理教學;能力培養

　　七年級是學生從小學基礎學習轉入各科知識全面學習的第一年，也是關鍵的一年。學生驟然面多種類繁多的科目、繁重的作業量和學習任務，學生們的學習習慣和熱情會受到影響，因此教師要特別注意在教學中引導、幫助培養和養成健康的學習方法，提高學生的能力。在地理教學中，尤其要注意培養地理能力，這不僅是新課改的教學要求，也是實現教學任務的必由之路。教師可以從以下幾個方面入手，培養和提升學生的地理能力。

　　一、讀圖用圖的能力

　　1.1培養讀圖用圖是學生的首要能力。首先地圖是地理這門學科的主要學習對象，學習地理，某種程度就意味著學習地圖，學會地圖，就學會了一半以上的地理知識。七年級的地理課本和附屬教材中，大量的地圖現于其中，包括地球外觀圖、中國各地區圖、各地氣候圖、各地地形結構圖以及世界大洲大洋圖等。其次地圖是地理的第二種于語言，一幅地圖可以包含大量的地理信息，讀懂地圖，就讀懂了這些圖中所蘊含的非文字信息。所以培養學生的讀圖用圖能力是地理教學的首要目標，而掌握這一能力，也是學生地理能力的基礎。提高學生讀圖用圖能力，要依靠教師的引導和幫助。

　　1.2地理地圖種類多，含有很多專業名詞和輔助知識，包括經緯網圖、地球運動圖、坐標圖、比例圖、分布規律圖、區域圖、等值線圖、剖面圖、景觀圖和模式圖等。教師在講授這些圖時，要注意對于不同類型的圖，針對性采取不同的教學方法。例如，在講授地球運動圖時，教師要注意從平面到立體、從靜態到動態，從書面到腦海，從具象到抽象這幾個層面入手，適當采用通俗易懂的語言、靈活準確的教學工具(如地球儀)，生動直觀的簡易圖畫以及簡單常見的生活實例來為學生講解。這類地圖的教學目標也要注意區分階段，不能企圖讓學生“一口吃成個大胖子”，要注意學生接受能力的層次，循循善誘。

　　二、地理思維能力的培養

　　地理思維能力，就是在地理這門學科背景下，以解決地理問題為目標，以地理規律和知識為手段的思維能力。在地理教學中，培養學生這種能力，是培養和提升地理能力的基礎，因為一切知識都是為了解決問題，而培養這種思維能力是解決問題的首要步驟。培養學生思維能力，首先教師要做到勤問，鼓勵學生勤答。由于七年級學生剛由小學進入初中，自學和思考很難做到主動，教師有必要成為一個引領者，將每節課的教學重點都轉化為能引導學生深入思考的地理問題，或小組合作討論，或個人思考，培養學生的地理思維能力。其次，教師可以根據圖形圖像幫助學生進行發散式的思考。例如在講授世界的氣候這一章，教師可以從經緯度位置、海陸分布、地形結構等幾個方面，對各種氣候類型進行發散性的提問和啟示，或者以實際生活中典型案例如地中海地區的地形特點，而啟發學生思考地中海氣候的而形成原因和特點。

　　三、記憶能力的培養

　　3.1記憶能力是學生學習必須具備的基礎能力，即使在類似數學、物理和化學等理科學習中，記憶能力也是極為重要和基礎的能力。而在地理知識的學習中，記憶能力更是直接關系到學生的學習效率、學習成果和運用能力。因此，教師在地理教學中也要注意培養學生的記憶能力。教師千萬不要走進“記憶能力是學生的天賦使然，學生老師無能為力”的怪圈中，要明確知道記憶能力很大程度上依靠后天的培養。教師在培養學生記憶能力時，首先要充分利用地圖。初中地理地圖占據很大一部分教材，地圖既是學習對象，也是學習工具。其次要注意使用常見的又容易被人忽略的生活現象幫助學生記憶，并督促養成固定的習慣。

　　3.2再次，地理學習中的記憶能力，一定不能依靠死記硬背，教師要引導學生積極運用地理知識，將每節課的教學重點運用在實際問題中，在運用的同時進行識記。例如，在講授中國的經濟發展這一章時，就要充分借助地圖。這一章的教學內容很大一部分屬于經濟和社會類，所以教師要將學生拉回到地圖上，為學生創設各地理情境，讓學生在地理的情境中，理解中國的經濟發展。只有通過地圖，學生才能認識、牢記我國主要的鐵路干線，掌握他們的東西向和南北向，明白他們對于我國交通的重要性，熟記這些鐵路干線的大致形狀和沿線省市。

　　四、總結

　　“授人以魚不如授人以漁”，培養學生的地理能力，就是從宏觀的角度全面提升學生的素質，從能力和方法的角度提高學生的地理水平，從運用和實踐的角度提高學生的知識素養，更是符合新課標教學要求的教學方式。教師要在地理教學中，要充分注意以上能力的培養，提高教學效率，達到教學目標。

　　參考文獻

　　[1]徐飛.初中地理教學中如何培養學生的讀圖能力[J].中學地理教學參考，2014.

　　[2]張�？�.初中地理教學中對學生地圖技能培養方法研究[D].遼寧師范大學，2011.

　　[3]馬小偉.新課改背景下初高中地理教學銜接策略研究[D].魯東大學，2014.

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