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電子信息創新人才培養模式論文
摘要：在現代科技不斷發展的影響下，電子信息技術在人們生活和工作中的應用越來越普遍。為滿足社會對電子信息人才的需求，文章對電子信息創新人才的培養展開了討論，了解電子信息類人才培養的現狀，并提出有效措施，促進電子信息創新人才培養質量的提升，為社會各行各業電子信息技術的發展提供人才的保障。
關鍵詞：電子信息，創新人才，培養
最近幾年，電子信息技術產業有了飛速的發展，成為我國重點開發和建設的領域。隨著社會信息化的不斷深入，作為電子信息類的專業性人才就業前景廣闊。電子信息類的專業將重心放在了知識的實用性和綜合性上，側重于創新能力和實踐能力的提升，需要有雄厚的工程應用的背景作為支撐。國家在最新的教育改革、“十二五”規劃以及發展的規劃綱要中就明確提出了地方高校的奮斗目標，要對學科加以優化，打造出地方特色，更好地為地方服務。所以，要想培養出優秀的地方高校的人才，需要將重心放在地方經濟發展過程中亟需的人才類型上，對專業和學科的方向加以調整，確定特色，摸索出適合自身以及地方特色的創新型人才培養道路[1]。
1電子信息類人才的現狀
1.1國內的培養現狀
近幾年來，我國的高等教育開始朝著大眾化的方向發展，長期采用應用型的本科教育存在有諸多的問題，不利于人才的創新，比如：注重傳授傳統的知識，對學生的創新能力重視度不夠；教學過程中仍然以老師為主體，對學生的主體地位有所忽視，課堂的教學活動缺少實時的互動，學生的積極性和主動性無法調動起來；教學內容過于陳舊，很難跟上電子信息技術發展的需求；實驗教學的綜合性和設計性的比例較低，驗證性的試驗相對較多，最終的試驗效果不佳；沒有對畢業實習設計和專業生產實習的部分加以足夠的重視，學生的工程實踐能力的培養沒有加以足夠的重視，進而造成了學生的就業能力差，很難適應崗位的實際需要。這些問題如果長期存在，沒有有效處理，直接造成了本科院校的人才培養和社會需求相背離，新建的本科院校的學生在就業能力上和職業技術學院的學生相比有著較大的差距。
1.2國外進步的經驗
國外高等的學校對創新型人才的培養有了深層次的研究，并且取得了一定的成果。美國的大學生在創新這塊取得了較大的突破，將學術性和應用性的目標緊密結合起來，讓學生在學習過程中能夠主動發現并且解決問題，更為注重獨立思維能力的提升。而在英法等歐洲國家，對大學生的培養目標也集中在創新型人才的培養上。國外在人才的培養上重視探究式和啟發性的學習，主要是以學生作為中心，密切聯系知識的傳授以及能力的培養，鼓勵個性化的發展；在人才創新培養的同時也重視個性化的發展，注重全面提升創新精神、意識和能力，確保學生的能力有全方位的提升[2]。
2應用型本科院校電子信息類創新型人才培養的路徑分析
應用型的本科院校高素質的創新型人才的培養必須要和當地的實際需求聯系起來，要聯系自身的辦學條件、辦學歷史，并結合現今的專業和學科特色、優勢積極推進創新。所謂“十年樹木，百年樹人”，人才的培養是個長期的過程，需要耗費較多的經歷。應用型人才的培養，重點指的是生產的一線，需要在最短的時間里培養出用人單位需要的并且能夠快速上崗的專業型人才，以技術型、專業型為特征，注重創新和實踐能力的培養。高素質人才的培養主要是指提升學生的素質教育水平，在綜合能力和知識水平提升的同時，學生的綜合素質也能得到進一步提高。所謂創新人才培養，指的是要深入挖掘學生的潛能，培養學生的創新能力和意識，學生能夠快速適應社會發展的需求，也能夠初步掌握提升社會經濟發展的技能和知識，并且獲取新知識、創新能力也能得到進一步提升。電子信息類的專業應用背景比較強，是要有雄厚的理論基礎作為支撐的，學生的創新意識不單單是表現在觀念上和思想上，更多的是表現在實踐創新上[3]。
3電子信息類創新型人才培養的基本路徑
3.1注重內涵的提升，對人才培養模式加以改革創新
學校之所以要加大創新的力度，主要是為了提升教學的效果，推進教學的發展，人才培養理念的轉變是發展創新的重要動力。需要聯系電子信息產業的發展現狀對人才培養的方案加以修訂，實踐環節的比例分配要適當，盡可能增加設計性實驗和實驗教學過程中的綜合性比例。在方案的修訂中，也要適量增加課內和課外的實踐教學在教學體系中的比例。要改變傳統的人才培養機制，請一些在電子信息行業比較出門的專家成立專業的委員會，對電子信息工程和通信專業的人才培養方案進行詳細劃分，主要包括教學方法改革、校園和企業加強合作、設計課程體系、定位培養目標等提出可貴的意見，不斷地提升專業定位和發展的前瞻性和科學性。
3.2課程體系加以優化和整合，構建卓越工程師的模塊化的課程體系
課程體系的整合和優化的基本準則是專業和學科的發展和當地經濟發展的實際需要相配合。按照電子信息類人才培養的需求，增設企業合作和軟件類課程，將理論課和實驗課密切聯系，構建模塊化的課程機制。
3.3改進教學方法，建立以創新能力培養為核心的教學模式
在“卓越工程師計劃”的改革中，最為核心的內容就是創新能力的提高，而創新能力培養最好的地方就是課堂，作為授課老師，需要重視課堂教學學生創新思維的培養。在培養電子信息類人才的時候，需要從電子信息人才市場的需求出發，不僅需要加強理論知識的講解，同時還需要加強軟件仿真技術在實踐與課外活動中的應用，使得學生能夠將理論和實踐有效結合。就目前而言，電子信息類專業仿真技術的軟件非常多，其中包括了HFSS，Labview，ADS，Multisim，Proteus以及Matlab等。在這些電子仿真計算機軟件中，單獨課程的設置雖然沒有，但是基本的理論知識和實踐應用還是能夠涉及的，通過實踐教學和理論教學的結合，有助于學生學習效果的增加。仿真技術的實踐應用，能夠有效將原本抽象的理論知識形象化，不僅能夠讓學生更清楚地了解知識點，還能夠提高學生學習的熱情。在創新能力培養的基礎上，能夠有效增強教師教學的理念，促進學生自主學習水平的提高。
3.4加強企業實習環節、建設校企合作實踐教育中心
在人才培養模式中，企業實習是重要的途徑之一，學生通過企業實習的方式有效加強對今后工程技術工作具體內容的了解，同時，還能夠促進實踐練習的加強。從電子信息類專業學習的特點來說，學校方面需要加強與電子信息類企業的合作，促進校企合作實踐教育中心的建設。在安排電子信息類專業實踐的過程中，需要加強專業認知實踐、專業實踐與畢業實踐等3類內容的區分。為學生提供實踐平臺，主要是通過校企合作的方式實現，在企業中建立學校的教育中心，這樣能夠有效將理論知識和實踐練習結合起來，幫助學生更好地了解電子信息專業知識。電子信息類專業的實踐存在著不同項目，其中包括了數據通信、Android軟件的開發、嵌入式系統的設計以及FPGA應用的開發等，學生可以根據自己的方向或者是興趣愛好選擇合適的項目，一般來說，專業學習或者是實踐學習可以維持在1~3個月。學生在企業實踐的過程中，企業單位會將具有豐富實踐經驗的項目經理作為指導老師，在學生實踐的這段時間中，指導學生實踐經驗，并解答實踐過程中遇到的難題，學生畢業設計的完成也需要在企業指導老師的幫助下實現。通過企業實踐有效增加了學生的社會實踐經驗，同時還能夠增強學生的創業能力。
3.5重視大學生創新實踐平臺建設開放共享性的提高
在現代電子信息技術不斷發展的影響下，電子信息類專業的教學不應該僅僅局限于課堂或者是課本，需要加強電子信息專業教學資源的擴大，重視電子信息課程實驗室的建設，并將實驗室的開放力度擴大，為大學生實踐創新平臺的構建提供條件。大學生實踐創新平臺的構建，需要加強實際教學內容的了解，并高效結合相關的科研知識，利用學校和企業之間的合作關系，為學生提供實踐操作的機會。當老師的科研項目確定之后，可以留取部分學生參加自己的研究工作，和企業方面的合作，可以指派一些比較優秀的學生參加。在創新平臺的作用下，有效提高學生的團隊合作能力，還有助于學生通過團隊的作用實現創新實驗的完成，在這個過程中，可以將低年級和高年級的學生進行組合，實現互幫互助良好現象的建立，進而形成大學生獨特的創新組織。此外，學生可以多參加科技競賽合作的團隊、老師的課題以及相關企業的項目等，還可以根據自身的喜好創建相關的學習小組。通過參與創新團隊，有效增強學生的創新和合作能力，對大學生個人魅力的展示以及自信心的建立都具有極大的好處。同時，還能夠吸引更多優秀的學生參與其中，使得更多學生的潛能被激發出來，從而加強學生的創新實踐精神[4]。
4結語
加強電子信息創新人才培養的重視，能夠為社會經濟的發展提供更多電子信息類實用型人才。由于電子信息創新人才的培養存在著諸多問題，作為電子信息創新人才培養的授課老師，需要加強電子信息創新人才培養重要性的了解，并加強上述有效措施在實踐中的應用，實現電子信息創新人才培養水平的提高，這不論是對電子信息技術的發展還是社會經濟的發展，都具有一定的積極作用。
[參考文獻]
[1]高凱，許云峰，張永強.電子信息類創新人才培養模式研究與實踐[J].教育教學論壇，2011（1）：232.
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[3]高海，沈田.拔尖創新人才培養模式特點研究[J].科教文匯，2012（1）：31-32.
[4]羅海軍.電子信息類專業實踐教學體系實施方案研究[J].教育教學論壇，2017（9）：150-151.
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