談高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)的信息化都在向縱深方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)能力成為大學(xué)生求職的必備技能。面對(duì)計(jì)算機(jī)使用的普及化;高校要更好地滿足社會(huì)的需求，就要讓大學(xué)生掌握過硬的計(jì)算機(jī)操作能力，這就必須從源頭抓起，強(qiáng)化高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)。但是，當(dāng)前一部分大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)還不盡如人意，存在教學(xué)方法與手段落后、思想、陳舊等種種不足，這就需要廣大高校教師從實(shí)際出發(fā)，分析學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)思路，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的水平。
1、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題
1.1對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課重視不夠：高校學(xué)校的師生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重要性大都認(rèn)識(shí)不足。對(duì)于大學(xué)新生來說，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是其接觸計(jì)算機(jī)的首門課程，其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效將直接影響到今后其他課程的學(xué)習(xí)。可見，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課對(duì)大學(xué)生而言是十分重要的。但是，當(dāng)前仍有部分高校仍將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程視作不重要的課程，未能給予充分重視，表現(xiàn)在部分教師教學(xué)不認(rèn)真，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)也不認(rèn)真。
1.2教學(xué)方法不適應(yīng)顯示需要：計(jì)算機(jī)課程的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是操作性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。但是，一些高校的教師沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，還是將其等同于一般課程，課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課分開上，老師還是采取傳統(tǒng)方式備課、上課，在課堂上講一些理論性很強(qiáng)的操作程序，學(xué)生在課堂中只能想象如何進(jìn)行操作，將原本十分簡(jiǎn)單的操作知識(shí)人為的復(fù)雜化、抽象化。上機(jī)教學(xué)時(shí)，學(xué)生只會(huì)按照教師要求的操作步驟按部就班地完成任務(wù)。這樣一來.學(xué)生不但極度缺乏學(xué)習(xí)興趣，而且其主觀積極性與創(chuàng)造性受到了抑制。
1.3教學(xué)安排不夠合理從大部分高校的情況來看，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課普遍存理論課時(shí)多、上機(jī)課時(shí)少，考試方式陳舊，題目設(shè)計(jì)也不合理，而且重理論，輕實(shí)踐，筆試的比重過大，上機(jī)的比例偏小.造成培養(yǎng)出來的`學(xué)生高分低能，難以適應(yīng)實(shí)際工作需要
1.4學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在差異：大學(xué)新生群體中，一部分學(xué)生來自城市，在中小學(xué)階段就學(xué)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，有較好的基礎(chǔ)，而另一部分來自農(nóng)村的學(xué)生則根本沒有學(xué)過計(jì)算機(jī)，少數(shù)學(xué)生甚至根本沒有見到過電腦。所以，如果在教學(xué)中強(qiáng)求一律，就不利于大學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。
2、創(chuàng)新高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的思路
2.1改革原有的課程教學(xué)模式：現(xiàn)代教育體制已經(jīng)全面否定了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的新型教育理念。這樣，教師就不能簡(jiǎn)單地把將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要發(fā)揮示范和引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的探索知識(shí)的能力。教師要將重點(diǎn)放在創(chuàng)新教學(xué)方法上，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，從傳統(tǒng)的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，適應(yīng)現(xiàn)代創(chuàng)新教育的要求。同時(shí)，當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程隨著技術(shù)的發(fā)展，課程內(nèi)容的更新頻率越來越快，這就要求教師要有不斷更新知識(shí)的能力，開展教學(xué)方法與手段的改革。
2.2充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這門課程，讓學(xué)生熟悉和理解汁算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)的硬件系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生自行組裝計(jì)算機(jī)和安裝軟件系統(tǒng)，從而讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。比如，在學(xué)習(xí)文字處理部分的內(nèi)容時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況，這時(shí)，教師就要告訴學(xué)生，文字處理能夠完成寫信、寫簡(jiǎn)歷、書刊排版等多種工作。老師還讓學(xué)生嘗試自己運(yùn)用文字處理軟件書記廣告排版，要求制作個(gè)人簡(jiǎn)歷。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力，完成這些任務(wù)之后，都會(huì)感到由衷地興奮，這就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的信心
2.3靈活定制教學(xué)計(jì)劃：在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，面向就業(yè)市場(chǎng)，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。由于學(xué)生來自全國(guó)各地，其經(jīng)濟(jì)條件、中學(xué)時(shí)的師資力量均存在較大差異，這給開展教學(xué)造成了極大的困難。一旦教學(xué)起點(diǎn)太低，必然使基礎(chǔ)較好的學(xué)生受到影響。但是如果起點(diǎn)太高，教學(xué)又只能為少數(shù)尖子生服務(wù)，又會(huì)嚴(yán)重挫傷基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致差生越來越差，從而人為降低了教學(xué)質(zhì)量。可以說，不同的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的需求也是各有不同的。在當(dāng)前越來越大的就業(yè)壓力下，多數(shù)大學(xué)生已不能滿足于學(xué)校對(duì)學(xué)生提出的計(jì)算機(jī)要求。為了今后的就業(yè)著想，大學(xué)生們會(huì)主動(dòng)去參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等各類考試。然而，當(dāng)前非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中卻沒有全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)以上必考的程序設(shè)計(jì)部分內(nèi)容。同此，在日常教學(xué)中加入程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容的選修課十分有必要。
2.4全面創(chuàng)新教學(xué)方法：靈活的教學(xué)子段可以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中起到事半功倍的良好效果，岡此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)新思維，采取多種不同的教學(xué)手段。一是啟發(fā)式教學(xué)法。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論中的很多內(nèi)容與計(jì)算機(jī)應(yīng)用緊密相關(guān)，如在教學(xué)CPU總線分時(shí)、復(fù)用時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生，如何既讓地址信息、數(shù)據(jù)信息能夠及時(shí)有效傳送，同時(shí)又能減少管腳數(shù)，使芯片更小，從而讓學(xué)生的思維從分時(shí)過渡到復(fù)用，使學(xué)生親身感受到系統(tǒng)設(shè)計(jì)的精妙，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的無窮樂趣，激發(fā)出學(xué)習(xí)的巨大熱情。二是互動(dòng)式教學(xué)法。比如. Excel程序的研發(fā)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)。盡管以前學(xué)時(shí)數(shù)很多，教學(xué)授課也很細(xì)，但是學(xué)生未能獨(dú)立思考、主動(dòng)參與程序設(shè)計(jì)，導(dǎo)致聽課能懂，課后就忘記，導(dǎo)致這些內(nèi)容成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的一大難題。因此，如果在教學(xué)中采取互動(dòng)式教學(xué)，教師先提出問題，讓學(xué)生自行尋找答案，并開展討論，再一起設(shè)計(jì)與編寫軟件，共同完成程序設(shè)計(jì)。之后，教師再對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更為復(fù)雜的設(shè)計(jì)。這種教學(xué)方法就有利于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)。三是對(duì)比式教學(xué)法。要運(yùn)用對(duì)比的辦法，找出不同知識(shí)點(diǎn)的共性，分別突出其個(gè)性，從而更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。比如，在教學(xué)二進(jìn)制、八進(jìn)制、十進(jìn)制與十六進(jìn)制的過程中，對(duì)不同進(jìn)制的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比.就能提高學(xué)生的理解程度。四是小結(jié)式教學(xué)法。教師在講完一節(jié)或一章的內(nèi)容之后，就要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，提醒學(xué)生，哪些內(nèi)容要熟練掌握，哪些內(nèi)容要正確理解、了解，哪些內(nèi)容一般了解即可，從而明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有清晰的目標(biāo)。五是開放式教學(xué)法。在課堂教學(xué)中，要注意給學(xué)生留下思考的余地。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)，要認(rèn)真詳細(xì)地進(jìn)行講解，對(duì)于多種課程有交叉重復(fù)的內(nèi)容，可讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)這也符合高等教育"淡化專業(yè)、強(qiáng)化基礎(chǔ)"的教學(xué)改革原則。
3、結(jié)語：總之，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的目標(biāo)是要培養(yǎng)熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，能夠利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的大學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要樹立創(chuàng)新教育觀，在課堂教學(xué)的過程中充分考慮多種因素，運(yùn)用各類教學(xué)資源和教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，使高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
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