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高校計算機基礎教學改革討論
論文關鍵詞：；基礎；問題
論文摘要：隨著信息時代的到來，計算機已經深入到我們生活工作的每個環節中，越來越多的非計算機專業人員從事具有本專業特點的工作。因此以本專業為基礎，結合計算機技術知識已經是個行業的需求。
計算機公共基礎課程是高等院校培養學生信息素養、提高計算機應用技能、拓展其專業能力的一個最主要的渠道。長期以來，多數教師沿用傳統的“教師講解、演示，然后學生模仿”的教學方式，缺乏創新意識，教學方式不適合學科課程特點等問題，使得大學生對計算機基礎課程缺乏足夠的興趣和重視。如何培養大學生的計算機操作技能，培養他們利用計算機解決學習、工作和生活中實際問題的能力是一項重大工程。
1 當前高校計算機基礎教學中存在的主要問題
目前，在計算機基礎教學中，只注重簡單的office操作技能訓練以及一些簡單的計算機基本概念、基礎知識，如我校原來對計算機基礎教學的要求就是保證學生通過江蘇省計算機一級B考試，而這種孤立于本專業進行的計算機基礎教學未能使學生形成較完善的知識結構和達到較高的實際應用水平。與本專業教學脫節的計算機基礎教學往往沒能很好地與本專業教學協調銜接，最終只讓學生簡單認識計算機，不能更好地應用于本專業，不利于學生綜合應用知識能力的提高和促進本專業的發展。
總之，計算機基礎教學中主要存在著不能有效地完善學生計算機知識結構，提高計算機應用能力和服務于本專業等問題。基于對以上幾點的認識，現如今有必要完善計算機基礎教學，提高學生計算機綜合應用能力。
2 完善計算機基礎教學，提高計算機綜合應用能力
加強與學生本專業交流，明確計算機墓礎教學目標計算機基礎教學應積極參與本專業教學改革，把計算機基礎教學與本專業教學聯成一體。通過交流協商，對不同的本專業分別開設側重點不同的計算機基礎課程，確定計算機基礎教學所要達到的目標，體現計算機基礎教學不僅提高學生的科技素質，而且強調掌握計算機科技是為了更好地服務于本專業，也就是培養具有較強計算機應用能力的本專業人才。如何具體完善計算機基礎教學有一下兩點：
完善計算機課程體系改革，更新教學方法
在課程內容的選擇上，既要有基礎性又必須有先進性。計算機基礎教學是一門為整個大學期間計算機應用和后續計算機系列課程學習打基礎的計算機入門課。不僅要“領進門”，還要“送一程”，課程內容的基礎性是十分重要的，這一部分內容應該相對穩定，是計算機課程的基礎。但是計算機課程又是一門實踐性極強的課程，計算機技術的發展和軟件的更新換代十分迅速，如果課程內容陳舊，不但學生會失去學習興趣，而且上機也會遇到障礙(找不到過時版本的軟件)，所以課程內容必須“吐故納新”，要適當介紹一些計算機技術的新知識和一些流行的優秀軟件，使課程內容始終保持先進性，這一部分內容應該不斷更新。要注意基礎性和先進性相互結合，既不能只重視基礎性，使得課程內容陳舊，也不能刻意追求先進性而使課程內容膚淺。所以，不僅教學大綱要不斷修訂，而且教材也要及時更新。
教學效果很大程度上取決于教學方法，有必要更新教學觀念，改進教學方法。通過采用現代化的教學手段提高學生對計算機的認識，增加課堂的信息量和提高授課學時的利用率。這點在各學校要求壓縮課程學時，增加計算機教學內容的今天，更具有現實意義。同時，改變“ 教師授課為主，學生上機為輔”的傳統教學模式，而采用“ 教師精講，學生多練”的新模式。計算機基礎課的主要目的是培養學生敢用、會用計算機的能力和主動利用計算機去解決本專業問題的意識，培養學生的自學能力和較快接受新技術、新方法的能力。這些能力單靠課堂教學是培養不出來的，而要靠大量的上機實踐。因此，計算機基礎課應由“以教師為中心”向“以教師下學生主動學習為主”轉移，正確的指導和大量的上機實踐是學好這計算機的基本保證。
如今各高校教師擔負的教學任務日益艱巨，而各高校對教師的科研要求也在不斷提高，只有通過改進教學方法，完善教學，才能讓教師有更多的課余時間進行教學方法、教學內容的研究和系列教材、各種課件的建設，以及自身知識結構的完善和提高，才能使得基礎教學進入良性循環。
打破孤立的教學，使計算機教學服務于本專業
完善的知識結構是提高學生實際應用能力和自學能力的重要基礎，孤立的知識不能真正體現知識的力量。通過制定新的計算機課程體系和重組教學內容，使得計算機基礎知識連成一體，而且能夠達到不斷提高的水平。
隨著教改的深人發展，各專業基礎課程也逐步強化了計算機技術的滲透，這既保證計算機基礎教學的連續性，又體現了計算機基礎教學服務于本專業的教學目的，即強調計算機基礎教學不僅是進行計算機技術知識，而且也是進行計算機技術應用教育。
因此我們在計算機基礎教學中，應針對不同專業的學生制定不同的教學大綱，使得計算機知識能夠服務于本專業，真正提高學生的實際應用水平。如我校如今計算機教研室就主動和各系科進行溝通聯系，結合各系科的專業特色制定教學大綱，真正做到計算機基礎教學服務于專業建設。
3 完善計算機基礎教學還需要重視的幾個問題
加強教師隊伍建設，提高教師素質
計算機基礎教學應由統一的教學單位如計算機基礎教研室承擔，有利于計算機基礎教學的規劃、組織和實施，便于教師進行教學方法、教學內容等的交流，促進計算機基礎教學質量的提高。高素質的教師隊伍是提高教學質量的關鍵，除了采取政策傾斜，穩定教師隊伍外，可以從以下幾方面加強教師隊伍建設：首先，創造有利條件和環境，引進具有較高計算機造詣的人才；其次，利用本�，F有的利條件和優勢，調動教師鉆研計算機知識的積極性，鼓勵非計算機專業畢業的年輕教師攻讀計算機專業學位，全面提高教師計算機知識水平；第三，促進校內外計算機學術交流，支持教師尤其是年輕教師參與學術活動，提高學術水平；第四，通過參于其他專業學科的科研活動，拓寬知識面。事實證明通過提高教師計算機計數機水平，能夠提高了學生計算機的知識面，并能為專業教學和科研服務。
重視特色教材建設，保證計算機基礎的特設教學
教材不僅是教學能夠順利進行和教學質量得以提高的重要保證，而且是課程體系的直接反映和教學內容的直觀表現。盡管現在計算機教材很多，但能聯系到本專業，并具有顯著體現應用等特點的教材卻很少。因此，在明確計算機課程體系和教學內容后，有必要聯系個專業的特點進行計算機基礎教材建設。
注重能力培養，淡化考試要求
計算機基礎教學的最終目的是為了完善本專業學生的計算機知識結構和提高能力，而各種類型的考試或考查只是為了實現這一目的的一種教學手段。由于計算機技術的實踐性、應用性都很強，通過考試或考查只能初步反映學生所掌握的計算機基本知識、基本概念，不可能全面反映學生的計算機實際知識水平和綜合應用能力。通過采用平時作業、課堂實踐和考試或考查三種成績的綜合，可以較好地評價學生的計算機知識水平和教學效果。
隨著計算機基礎教學的目的明確，使得整個計算機基礎教學的的要求有別于甚至超過上的各種計算機考試內容和要求。因此，可以利用社會上的各種計算機證書考試對學生的吸引力，引導學生加強掌握計算機知識，但不能把社會上各種計算機考試作為計算機基礎教學所追求的最終目標和評價教學成果的依據。我校原先統一要求參加江蘇省的計算機一級B考試，但是由于文科和理科生的計算機基礎不一樣，文科生考試通過率不高，對這門課程的興趣也大大減低，因此現在我們針對不同的學生制定不同的考試要求，大大提高了學生的自信心，學習效果明顯提高。
計算機是一門與時俱進的課程，因此需要我們不斷完善教學內容和方法，對計算機基礎教學進一步探索。
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