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淺談計算機在中學教學中的應用
多媒體課件是一種軟件產品，它的設計制作都必須按照軟件工程的一系列規范來進行，下面是小編搜集的一篇相關論文范文，歡迎閱讀參考。
摘 要：隨著科學技術和計算機科學的不斷發展，計算機技術日漸滲透到各行各業中，在中學教育中利用計算機進行輔助教學也越來越普及。本文通過對中學教學中計算機課件的教學環境、教學方法、教學設計、教學內容、教學效果等方面的分析與研究，并闡述了計算機教學課件的一般設計方法和應注意的問題。
關鍵詞：計算機 中學教學 應用
在教學中，利用計算機輔助教學，能激起學生的興趣，提高學生的學習積極性，學生的學習也變得更加有趣易學。隨著國家教育教學改革的進一步深入，利用計算機輔助教學必將是拓展中學新課程教學不可阻擋的趨勢。
一、計算機輔助教學在日常教學中的應用
由于計算機的動態演示形象，色彩豐富有趣，而且具有容量大，計算迅速等特點，因而被引進課堂。
(一)動態、直觀地體現事物，突破重點、難點
眾所周知，高中的《直線與圓的方程的應用》(必修2)是高中數學的一大難點，而相等關系的尋找又是方程求解的難點。學生因為難子尋找出相等關系而覺得解這類題的學習難度大，枯燥無味;老師因為在課堂上難以講清相等關系而感到難教，但通過計算機演示就可以非常直觀地體現相等關系。
如在教學一例題：一個學生隊伍去郊外進行軍事野營訓練，他們以5千米/小時的速度行進。走了18分的時候，通訊員從學校出發，把一個緊急通知傳給隊長，騎自行車以14米/時的速度按原路追上去，問通訊員用多少時間可以追上學生隊伍?
為了方便學生審題及突破，以路程作為相等關系這個難點，該課件運用計算機演示一個與題目意思相符的動畫：穿綠色衣服的一隊學生步行從學校出發行進，背景是黎明中的草地和樹木。一段時間后，畫面為穿紅色衣服的通訊員也從學校騎自行車出發行進。幾秒鐘后，畫面同時出現通訊員和學生隊伍互相追及的過程，并在整個過程中配上行進音樂。結合畫面，老師用配音講述題目的條件，然后讓具體行進過程的畫面慢慢消失，形成抽象的行進過程：一個學生先走，一邊走一邊留下綠色的軌跡。這時教師可以在旁邊啟發學生：綠色的線條表示什么?同樣，通訊員出發時也一邊走一邊留下紅色的軌跡，繼續啟發提問，紅色的線條又表示什么?等兩者行進結束后讓兩線條閃動，待鼠標單擊才停下。學生便會發現紅色線條和綠色線條是相等的。
經過這一組動畫演示，學生已經全方位、立體式的理解了題目的已知、所求，輕松地找出相等關系(兩者的路程相等)。
(二)面向全體學生，因材施教
通過計算機動畫演示另一解法(即以時間作相等關系建立方程)的時間變化及演示同地不同時和同時不同地與環形的行進過程，既解決了大綱的要求，又提高了三個層次，使不同的學生在自己的能力范圍內都能得到了發展，而且學生并沒有花太多的時間就能理解在不用計算機輔助教學中用兩節課的內容，把學生從繁重學習負擔中解放出來，這是其他教學手段無法比擬的。因此，該課件不僅通過計算機演示突破了教學難點，同時，也使教學不再 是面向部分學生(如畫線段圖講解)，而是照顧到了每一個學生，達到因材施教的目的。
(三)運用計算機輔助教學可以培養學生的思維能力
教師在調動學生積極思考問題的基礎上，還應注意引導、啟發學生掌握分析、判斷、綜合、歸納、概括等思維方式，能夠透過事物的表面現象看到事物的本質，使感性認識升華到理性認識，促進思維能力的逐步提高。
實踐證明，計算機輔助各門學科教學取得了良好的教學效果。計算機作為一個高效率的教育輔助系統，在實現教育教學的最優化中已完全被學生接受。隨著教學改革的不斷深化和電腦應用技術的日益普及，計算機輔助各科教學已經越來越受到人們的重視。
二、課件設計的步驟與方法
(一)選題
制作多媒體課件應首先明確多媒體課件的基本內容與功能和使用對象，以及技術實現的重點、難點需要實現的目標等。
(二)腳本設計
在開發目標明確后就可以進行腳本設計了，需在事先確定結構與布局、界面與表現形式、素材的選取等方面的內容。
1.文字腳本：它包括教學目標分析、教學內容和各知識點的取得，學生的特征等。
2.制作腳本：在文字腳本的基礎上，給出課件制作的具體方法，如頁面元素與布局、人機交互、跳轉、色彩配置、文字信息的呈現、音樂或音樂響效果、解說詞、動畫及視頻的要求等。
(三)素材的選取與加工
多媒體課件就是利用多媒體來多方位地、有效地刺激學生的感官，使學生能長效、形象地牢記知識，感性地掌握沒有條件進行實驗的技能，因此多媒體課件應多采用聲音、視頻、圖像、動畫等素材。
1.文字的設計：
(1)文字內容應簡明扼要、突出重點，以提綱式為主。
(2)文字內容要逐步呈現，引入時還可以采用與內容相結合的動畫效果和音響效果。
(3)對于文字內容中的關鍵性的標題、結論、總論等要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區別。
(4)文字和背景的顏色搭配要合理，以便更加醒目、易讀。
2.顏色設計：合理的顏色可以給課件增加感染力，但應用要適度，不要過于花哨。
3.聲音設計：聲音主要包括人聲、音樂和音響效果，人聲主要用于講解、朗讀等。課件中合理地加入一些背景音樂、音響效果可更好地表達內容。背景音樂和音響效果的設計要注意音樂的節奏與內容的風格相符，使用要適可而止，且最好設立一個背景音樂的開關以便于用戶選擇。
4.圖像、視頻、動畫的設計：對于制作多媒體課件，由于使用了大量的圖像、視頻、動畫，一般文件都比較大，給安裝和使用帶來了一些不便。所以，我們在設計過程中，在不影響功能的前提下應盡量縮減容量。
(四)課件的制作
根據編寫的腳本完成對素材的加工，就可以著手選擇多媒體開發工具進行課件制作了。
(五)課件的測試與修改
在正式使用課件之前，通過調整語法錯誤、邏輯錯誤或是顯示效果，可以使課件更加完美。等這一切工作都做好以后，就可以將制作完成的多媒體課件打包、發布出去了。
三、計算機課件設計應注意的問題
多媒體課件是一種軟件產品，它的設計、制作都必須按照軟件工程的一系列規范來進行。但是多媒體課件又是一種用于教學領域的特殊軟件，因此在設計課件時，教師應根據學生的認知規律和實際情況，以學生的心理、水平、動手能力作為設計依據。
結語
總之，運用多媒體手段進行教學，在溝通教師與學生、學生與書本方面起到橋梁紐帶作用，特別在促進學生思維發展方面有較好的效果。但是計算機多媒體畢竟是教學中的輔助手段，還需要依靠教師們因勢利導地啟發講授，需要妥當地處理人與機的關系。如何更好地發揮計算機多媒體在中學教學中的優勢，有效地培養、訓練學生的思維能力，提高教學質量，今后還有待于教育同行在教學實踐中不斷研究和探索。
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