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探討計算機輔助機械制圖課程教學研究
引言目前國內各院校在教學手腕上，除采用傳統的計算機作圖、黑板作圖、模型演示、掛圖、現場測繪指導外，最為突出的一點就是引進了多媒體教學和計算機輔助教學，經過豐厚多彩、形象直觀生動的CAI課件，加強學生的學習興味，進步教學質量，收到較好的教學效果。本文研討了在機械制圖課程中運用計算機輔助教學的一些相關問題。計算機輔助教學，即經過電子板書、動態模仿、人機交互、智能輔導等手腕，用豐厚的素材將教學內容用文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體組織起來，經過直觀演示、人機對話、實時操作等多種方式完成教學任務。
1 機械制圖課程的教學現狀、開展趨向
機械制圖課的教學目的是經過教員的解說，引導學生了解并控制本課程的根本學問與技藝，使學生能繪制和讀懂零件圖和裝配圖。我們在教學過程中所采用的各種辦法和手腕都是為這個教學目的效勞的。
目前國內各本科及大專院校普遍采用的教學辦法是“以學生為中心，以教員為主導”，即注重學生根本技藝培育，采用“精講多練、邊講邊練”，集解說、練習、實習指導于一體，多方位啟示學生的學習積極性，多種教學辦法并行，同時，采用多媒體教學、網絡教學、計算機作圖、黑板作圖、模型演示、掛圖、現場測繪指導、現場讀圖與應用指導等手腕，其中最為突出的一點就是引進了多媒體教學和計算機(網絡)輔助教學，在裝備齊全的專用多媒體教室和CAD機房，采用計算機輔助教學，直觀、生動，加強教學效果，此外，用于機械制圖教學的網絡資源較為豐厚，課件內容全面，方式豐厚多彩，學生觀看以后可以愈加形象天文解實物與視圖之間的關系，加強了學生的學習興味，進步了教學質量，收到了較好的教學效果。計算機多媒體技術和網絡技術的應用，大大地儉省講課時間，進步了效率和課內外教學效果，使得“教員教學更便利，學生學習更有趣”。
在本課程應突破常規的教學辦法，依據學生個體的特性差別，見機行事，大膽創新，作為教員要與時俱進，將新理論、新技術、新辦法交叉于機械制圖的整個教學過程中。
2 機械制圖課程施行計算機輔助教學的辦法
現代教學手腕的開展，無論從信息品種與數量急速增長還是媒體技術的飛躍，使教學手腕的開展更趨于綜合化。為了使教學更形象與直觀，更富有個性，更合適每個學生的需求，教學手腕的綜合化成為現代教學手腕的一種必然趨向。
2.1 運用電腦動畫教學
電腦動畫能將機械制圖課程中學生難以了解的理論學問，用簡單的畫面動態地表示出來，使學生很快了解控制，還能夠模仿消費過程，替代局部理論教學，它在該課程教學中的作用是宏大的，它是對傳統教學辦法的一次反動。教員不用攜帶繁重的模型、掛圖等，只需點擊鼠標、操作鍵盤，就能夠用電腦替代教員停止教學演示，還能夠即興建模舉例，拓展學生的思想，將課本學問學活，并能靈敏應用，與理論分離起來。
在實踐的教學中能夠將課件中插入大量的電腦動畫，它是以動態網頁的方式鏈接到校園網上，我們能夠隨時對其中的內容停止添加、刪減及修正，以便適用不同層次學生的需求，學生還能夠上網自學本課程。我們會在不久的未來完成網上答疑、布置習題和提交作業，以補償教學課時慌張的問題。
2.2 運用多媒體CAI課件
運用CAI課件上課，具有其它教學手腕無法比較的優越性。首先是其將文字、圖片、動畫及聲音組合成形象、生動的畫面，使單調無味的教學內容變得豐厚多彩，有利于學生的了解和記憶。其次是展現教學素材數量多、速度快。經過上網搜索下載及鍵盤輸入將大量課外學問充實到教學內容中，拓寬了學生的學問面，節約了課堂教學時間。再有計算機的快速計算處置才能及人機交互功用，為學生自主學習帶來極大便當，它能引導學生遨游學問的海洋，在高興寬松的環境里發現問題和處理問題。還有，將集成了大量信息的CAI課件與網絡鏈接，能夠完成資源共享、遠程教學，徹底突破傳統的班級教學形式，在不同時間、不同地點都能夠完成整個教學任務。在計算機技術開展較為成熟時，各種功用齊全應用軟件相繼問世，人們能夠便當地制造文字、圖像、聲音及動畫文件，并且能夠將它們有機組合在一同，制成美觀適用的多媒體課件，使教學過程生動有趣，教學效果明顯進步。
2.3 運用網絡型課件
隨著互聯網的提高，各種網絡應用軟件飛速開展，人們能在更大范圍完成資源共享，完成強大的人機交互功用。教員經過網絡能夠得到愈加豐厚的教學資源，可以即時獲取和處置學生的反應信息，能夠在網上布置作業、網上答疑是教與學變得更輕松、便當、快捷。
3 結論
電腦動畫技術能拓展學生的思想，與理論分離起來，將課本學問靈敏應用，可收到很好的教學效果。在課堂教學中，運用現代化的教學手腕和現代化的教學工具，有助于形象、直觀地將機械制圖的根本內容以靈敏的方式傳授給學生，加深對機械制圖課程根本內容的深化了解，關于機械制圖課程是一種很好的課堂教學輔助手腕。
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