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情境教學法在工商管理專業英語教學中的實踐
摘要21世紀的人才不僅要具備扎實的專業基本功、較高的道德素養，同時還應具有較強的英語綜合應用能力，專業英語教學的重要性逐漸凸顯出來。筆者在總結自身教學經驗的同時，提出在工商管理專業英語教學中融入情境教學的手法，讓學生參與到課堂中，把課堂還給學生。
關鍵詞情境教學；工商管理專業英語教學；實踐
一、引言
2l世紀的人才不僅要具備扎實的專業基本功、較高的道德素養，同時還應具有較強的英語綜合應用能力，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。從我國各個高等院校本科和研究生課程的設置中可以看出，在強調基礎英語改革重要性的同時，對專業英語教學的重視己逐漸突顯出來。在結合自身工商管理專業英語教學經驗和教學法相關知識的基礎上，筆者認為應把情境教學引入工商管理專業英語教學中。對于把英語作為第二語言學習的中國學生來說，要提高其英語實際應用能力，主要的困難是缺乏語言環境，而營造這個環境的有效教學手段就是情境教學。
二、情境教學在工商管理專業英語課堂中的應用
工商管理專業英語是一門以工商管理基礎理論知識為框架，用英語講授的一門課程。教材內容涵蓋了戰略管理、人力資源管理、市場營銷學等知識。教學內容本身沒有趣味性，加之用英語教學，學生沒有濃厚的學習興趣，有些英語基礎薄弱的學生甚至把該門課程視為負擔。為了調動學生的積極性，使該門課程對學生來說不再枯燥，筆者在課堂教學中加入了情境教學手法，讓學生參與到教學中，達到把課堂還給學生的教學改革目的。
(一)創設表演，模擬面試在講到人力資源管理這一章節中的面試內容時，筆者把學生分成四組，教師給學生布置了以下任務：每組有兩名學生扮演面試官的角色，其他成員扮演應聘者；在準備的過程中學生應關注面試時考官可能會問提出的問題，回答時應注意哪些方面，自我介紹怎樣才能達到脫穎而出的效果等；表演時要盡量貼近現實面試時的情形，表現自然，語言流暢。
第一組中有一名學生在做自我介紹時形式和內容十分新穎，他沒有像其他同學那樣干篇一律地介紹自己的社會閱歷，在學校中曾擔任過哪些職位等，而是列舉了自己的五大優點，在總結自身優點的過程中逐漸向面試官展示自己在校內以及校外的優秀表現該生做完自我介紹后得到了全班同學的好評，他的自我介紹不僅在形式上脫穎而出，而且以自己的五大優點作為自我介紹的內容體現了該生自信的一面，最終贏得了兩名面試官的青睞，成功進入到下一個面試環節。
第二小組的表現也同樣有很多可圈點之處，如被面試官問及你最大的缺點是什么時，其中有一名學生的回答得到了面試官和其他同學的認可。該生婉轉地表達了自己是一個很固執的人，對待學習好刨根問底，不研究明白決不罷休；在對待班級工作時也是眼里容不下一粒沙子，力爭凡事都盡善盡美。這個問題在學生求職應聘時被問及的概率很大，該生的回答很有技巧，他從自己的優點說起，中間加一些小缺點，最后再把問題轉回到優點上，突出優點的部分，既完美的回答了考官的問題，又向考官展示了自己隨之應變的一面。如果求職者說自己馬虎、愛忌妒人、脾氣大、工作效率低等，企業可能會因為你的這些優點而最終拒絕你，企業喜歡聰明的求職者。最終該生由于他機敏的應變能力而在第二組的面試中勝出。
第三組兩名面試官的表現令在座的學生折服，他們準備了很多精彩的問題，大家一致認為這些問題對他們將來準備面試幫助很大。比如，在五年的時間內，你的職業規劃是什么?如果通過這次面試我們公司錄用了你，但工作一段時間卻發現你根本不適合這個職位，你怎么辦?在完成某項工作時，你認為領導要求的方式不是最好的，自己還有更好的方法，你應該怎么做?如果你做的一項工作受到上級領導的表揚，但你主管領導卻說是他做的，你該怎樣?談談你對跳槽的看法?這幾個問題都很有深度，提高了學生的思維層次。
第四組的整體表現很好，特別是應聘者在語言方面給大家留下了深刻的印象。首先，應聘者的語言很文明，沒有口頭語和臟話，進門問好，結束時有禮貌的和面試官說再見，體現了當代大學生的文化教養；其次，語言得體，不說不著邊際的話，語言表達清晰，簡潔，話不在多而在精。
通過這次模擬面試的表演，學生受益匪淺。他們不僅積累了面試的技巧，同時輕松愉快的完成了學習知識的任務。此次活動在提高學生英語表達能力以及樹立學生自信方面都起到了推波助瀾的作用，為學生將來的面試和應聘打下基礎。
(二)觀看電影片段，感受情境在講到管理學這一章節時，筆者給學生放了一段電影《cE0》中的精彩片段，內容是張瑞敏籌建工業園時克服萬難最終獲得成功的經歷。在欣賞完電影片段后，筆者安排學生進行了討論，然后各抒己見。從學生的發言中可以看出學生對張瑞敏創業過程中遇到的挫折和困難印象深刻，特別是張瑞敏排除萬難，抓住機遇建成工業園的舉動讓學生感動、感慨。一方面他們意識到創業的艱辛，另一方面他們從張瑞敏身上學到了一種執著，堅持，永不服輸的精神。這種精神無論在指引他們刻苦學習方面，還是在將來就業方面都起到了積極的作用。
三、結語
工商管理專業英語教學起步較晚，至今仍處于探索階段，作為一名工商管理專業英語教師，筆者在課堂實踐中嘗試情境教學法并認真總結其可行之處，在今后的教學中，筆者還會繼續摸索，嘗試新的教學手法，為推進專業英語教學貢獻微薄之力。
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參考文獻：
[1]劉秀蓮試論情境教學法在商務英語課堂上的應用?．教育與職業，2007，(10)
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