關于寫字教學工作總結（精選11篇）
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，在這段時間的教學中我們通過努力地工作，也有了一點收獲，請務必好好寫一份教學總結，記錄好這段經歷。相信很多朋友都不知道教學總結的開頭該怎么寫吧，下面是小編為大家收集的關于寫字教學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫字教學工作總結 1
九年制義務教育全日制小學《語文教學大綱》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。我們學校歷來十分重視寫字教學，學校除了通過課堂教學的普及外，還加強書法輔導，專門成立書法興趣。近幾年，主要從以下幾方面來抓好寫字教學的。
一、提高認識，加強管理
寫字是語文教學中一項重要的基本功訓練，要把字寫好是一件不容易事，需要長期不懈的努力，首先我們要提高寫字教學的認識，我校從校長到老師，從家長到學生，都充分認識到把寫好字的重要性。書法是我國獨有的傳統藝術之一，幾千年來，它猶如奔騰的長江黃河，源遠流長，其魅力在于它具有極其豐富的思想文化內涵。因此，學校專門開設了書法（寫字）課，由語文教師兼任。因為寫字課不同于語文數學課，它往往容易被老師輕視，常要挪為他用，所以，學校為使該課能落到實處，由語文教師（班主任）兼任，學校進行不定期的檢查；另外每天下午第一節（20分鐘）為全校學生寫字時間，由各班主任監督執行。
學校還規定每學期進行一次全校性的寫字比賽，要求人人參加，既注重普及，又重視發現苗子。學校校長任寫字領導小組組長，在校長室的監督、教導處的管理下，學校寫字教育常抓不懈，一步一個腳印，不斷涌現出一批書法新人。
二、優化教學，提高效益
寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字課教學上，我們著力抓好寫字課堂教學常規。
1、因材施教。我校選用的教材是省編義務教育寫字教材。 由于 各班學生寫字的基礎水平不均等；同一班級的同學之間也存在著較大的差別，所以，教師在運用教材時，力求結合實際情況，貼近學生的實際水平，使全體同學都能在原有的基礎上有個質的飛躍。
2、主動參與。 課堂教學的效益與學生對寫字的感知有著密切的關系，沒有感知就不可能有對寫字的認識和理解。因此，我們在改革寫字課堂教學過程中，充分強調最大可能調動學生參與和感知的積極性，在此過程中受到美的熏陶。我校主要從新穎的教學方法、現代化的.教學手段及綜合滲透三方面來推進寫字課堂教學改革，大面積提高學生的書寫水平。
三、培養師資，確保質量
加強寫字教師隊伍建設，是提高寫字教學效率的關鍵。沒有一支高素質的寫字教師隊伍就不可能正常、有效地開展學校各項寫字教育活動，我校主要從以下形式來解決提高師資的：
1、在崗培訓。通過走出去、請進來， 開展“三字”基本功競賽等途徑、方法，發現和培養他們的寫字特長，夯實他們的功底。學校規定三十周歲以下的教師每周至少要交二張毛筆字，二張鋼筆字，既求數量，更求質量，同時把“作業”上交情況與校內結構工資掛鉤，以行政、經濟等手段來督促教師進行寫字練習。
2、聘請校外輔導員。學校雖然現有省級書協會員3人，但本校的師資力量還是比較薄弱的。因此，學校還聘請本市中國書協會員的老師作為我校的書法校外輔導教師。市書協又在我校開辦全市的少年兒童書法培訓班，共有260名學員，我校的學生占3／4，這樣，為我校的學生大大增加學習書法的時機。
通過年幾年來的辛勤耕耘，我校的書法教育在本市享有較高的聲譽， 我校在市體育館隆重舉行“浙江省書法教育研究會實驗基地”授牌儀式，在儀式上，展示了我校學生的書法藝術水平。我校還榮獲“省書法教育實驗基地”小學組團體賽二等獎。12月，學校榮獲全國第二屆中國少年兒童書畫比賽組織獎。學生每年都有百人次的書作在各級獲獎、發表。
我校的寫字教育改革不僅促進了學生整體素質的提高，學生的學習興趣更濃了，學得更輕松了，推動了學校各項改革的深入�，F在，我們正以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，把寫字教育的觸角伸向各學科，最大限度地提高課堂教學效率，增加投入，培養師資，緊密聯系實際，推進素質教育的全面實施。
寫字教學工作總結 2
我班的寫字教學一路走來，細細碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細加盤點，竟發現：汗水中，綻開朵朵笑顏；足跡里，飄灑陣陣芳香。寫字各項工作，在我班開展得有板有眼，如火如荼。本學期，我班克服重重困難，創造條件，完成了如下工作：
一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度
寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎
在寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。
三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣
在寫字教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
1、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。
本學期在領導的建議下，我加強了寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發現，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的`重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四(2)班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。
2、對學生的要求更加嚴格。
很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽。
從比賽的情況來看，無論是從學生的認真程度，還是字的用筆、結構？都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學比賽后的第二天就急著問我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎��？”這些都能夠說明學生已經重視到了寫字。所以，我決定下學期多開展一些班級內的書法比賽，提高學生的寫字興趣，只有學生愿意寫，字才能有所進步。
誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學中的不足之處，主要有以下幾個方面：
1、對學生的關注還不夠。正如吉教導所說的，我究竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠，特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關注到，及時給他鼓勵。
2、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要著重培養學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題，決定下學期適當的給學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。
在今后的工作中我將認真總結經驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，最后，期待自己在下學期能有更加出色的表現。
寫字教學工作總結 3
說一口普通話，寫一手規范字，是國家對中小學生的基本要求。《小學語文教學大綱》中也明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的語文素養起著重要作用。所以必須從小打好寫字的基礎。這學期的工作即將結束，現將我的《寫字》教學工作總結如下：
�。�1）運用新理念，構建新課堂
寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美感的認識、理解的過程中，產生一種情感體驗。為了確保寫字課能夠依照教學規定保質保量完成，我一改以往教師講解寫字知識，學生按照要求抄寫的寫字教學模式，而是努力為學生創建一種生動活潑的氛圍，讓學生積極主動的去發現漢字的構字規律，研究筆畫的書寫筆法。引導學生觀察、分析、比較，從不同角度，結合不同的范例，從用筆方法到點畫搭配，細細揣摩，學習領會書寫方法，探究漢字規律，尋找寫字小竅門。久而久之養成主動探索、勤于思考的好習慣，學生練字的勁頭就越來越足了。
在逐步完善寫字教學模式、傳授寫字基本知識和基本技能的.同時，我們還結合寫字教學的相關內容對學生進行德育滲透和審美教育。在激發學生寫字興趣的同時，幫助學生感受寫字背后的文化內涵。
（2）激發寫字興趣，培養書寫習慣
學生在認識寫字的重要性后，教師就對他們進行正確的書寫指導。因為小學生寫字姿勢不正確，會影響寫字質量。養成不良習慣，會影響孩子們的生長發育和身心健康。怎樣才能讓學生養成良好的書寫習慣呢？首先我們教給學生正確的坐姿和執筆方法。其次，要讓學生認識到不正確的坐姿與不正確的執筆方法的危害性。在課堂中常舉例不正確的坐姿而造成影響身心健康的例子，讓學生正確認識養成好的書寫習慣的重要性。同時，我們還將寫字姿勢編成歌謠：學寫字，要記牢，頭正腰直，腿放好，五指執筆筆桿正，一尺、一拳、一寸高;讓學生在每一次的動筆前熟記默念，規范自己。并在課堂中巡視、指導中及時糾正他們錯誤的寫字姿勢，以實現強化訓練。
蘇霍姆林斯基說：讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣，沒有這種自我指定的體驗，就不可能有對知識的真正興趣。;因此，要培養良好的書寫習慣，就必須培養濃厚的書寫興趣。
學習寫字是耗時費力的事情，小學生往往是穩不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的動作還不夠協調，把字寫好還是不太容易的。所以教師在教學寫字時采取了給學生講書法家的習字故事；講解漢字的起源和作用；學生的寫字演示以及評價的方式來培養學生的寫字興趣。在寫字教學中，根據學生的年齡特征，我們還開展了豐富多彩的以寫字為議題的作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等活動，大大提高了學生的寫字興趣和參與的積極性。
�。�3）寫字檢測的改革與評價的創新
為更好地促進寫字教學，我校把寫字作為一個單項的學習內容，納入書面檢測中。語文、數學等各科試卷上都要設置寫字分數。在學生書寫時，教師檢查要做到三看：一看執筆；二看坐姿；三看質量。這樣的檢查是隨機進行的，根據巡視檢查的結果扣除個人書寫得分。這種舉措有效地規范了孩子們的書寫技能，培養了孩子們嚴謹的做事態度。
在學生寫字規范形成的過程中，教師起著舉足輕重的作用。在字帖的批改上教師們采取自我評價與相互評價相結合的方法。學生大部分的評價是中肯的，是切合實際的。學生的模仿與創新能力讓我們驚訝。
寫字教學工作總結 4
幾年來，我校將“規范漢字書寫”提升到學校內涵發展和文化建設的高度，緊緊圍繞貫徹《國家通用語言文字法》的相關規定，引導和鼓勵我校師生養成良好的寫字習慣，提高我校規范漢字書寫教育質量和規范漢字書寫能力。
自20xx年以來，我校在教育教學中強化規范漢字書寫教育，認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，開設專門寫字教育課程，保證了學生寫字訓練時間。重視培養師生的良好書寫習慣和書寫能力，定期舉行促進規范漢字書寫的有意義的活動，認真規范書寫漢字，已成為我校常規工作。
一、學校領導高度重視規范漢字書寫教育特色工作
為深入貫徹《中華人民共和國通用語言文字法》，我校成立了規范漢字書寫工作領導小組，負責學校語言規范工作。學校認真組織教師學習《中華人民共和國通用語言文字法》，明確語言文字工作在學校工作中的地位和作用。學校每學期召開專門會議，研究語言文字工作，制訂工作計劃，落實具體任務，為推動全校語言文字工作奠定了良好基礎。
1、建立健全領導機構
健全的組織機構是促進語言文字工作規范、有序、高效開展的前提。學校成立了《實驗初中規范漢字書寫教育工作領導小組》，以校長為組長、學校中層領導及部分語文教師、美術教師、及書法基本功較扎實的`其他教師為成員，開設了專門寫字教育課程，校長具體落實計劃部署各項工作措施，定期對各項工作的落實及質量進行跟蹤督促，確保工作目標的順利實現。各方力量齊抓共管，形成合力，使每項工作落到實處，形成語言文字規范工作的立體化管理網絡，規范有序地保證了規范漢字書寫工作的順利進行。
2、精心實施“書寫制度”
按國家要求和省市區語委布置，我校高度重視語言文字規范化工作，歷來把培養全校師生良好書寫習慣和書寫能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導小組多次召開了專題會議，研究部署學校各個階段的`工作任務及整改措施，制訂了《實驗初中規范漢字書寫教育工作實施細則》；每學年制定《規范漢字書寫教育工作計劃》中，將規范漢字書寫的`要求列入學校議程并納入培養目標、管理常規、基本功訓練，滲透到得德、智、體、美、勞和社會實踐等各項教育教學活動中。
二、規范漢字書寫作為一項常規工作落到實處
1、將規范漢字書寫工作納入學校課程計劃。
我校把規范漢字書寫作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓。把提高學生規范意識和應用能力納入學生的培養目標，納入教育、教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校課程計劃。開設寫字課，輔導學生寫規范字落到了實處。
2、將規范漢字書寫工作滲透到學校教育教學各個環節。
學校將規范漢字書寫滲透到教育教學的各個環節，要求教師板書、批改作業、書寫評語等一律使用規范字，不得書寫繁體字、異體字、二簡字，尤其不能出現錯別字。要求學生作業、考試等書寫規范工整，硬筆書法訓練使用規范漢字。語文、寫字教師在學科教學中加強對學生進行書寫規范化的訓練，重視培養學生應用能力。教導處經常檢查非語文教師上課板書用規范漢字情況。學校聽課、評課也把語言文字規范化作為一項重要考核指標。不定期對學校公共場所及各種標牌、宣傳欄、黑板報、印刷品進行用字規范檢查，及時糾錯。
3、校園文化突出規范漢字書寫
我校積極營造良好的校園規范漢字書寫環境，校園環境建設彰顯規范漢字書寫的特色，各教研組的板報、各個教室的板報，學校宣傳櫥窗、教學軟件、校報，學校教育教學簡報，作業展等漢字書寫規范美觀，賞心悅目。學校在文明校園創建方面，非常重視語言文字規范化的宣傳，充分利用學校報刊、宣傳櫥窗、黑板報等，宣傳規范語言文字的法規和有關知識；每年“推普周”期間，學校都要利用各種形式，綜合各種陣地集中進行宣傳和推動；學校的文化環境布置，把規范漢字要求作為重要內容，在校園設置大型宣傳牌，在教室、辦公室、會議室及走道設置提示牌全面營造了宣傳輿論氛圍。
三、扎扎實實開展各項活動，提升書寫教育特色
每學期學校都精心規劃、科學組織，開展形式多樣，內容豐富多彩的活動。如：教師演講比賽、經典詩文朗誦比賽、板書比賽等，學生演講比賽、書法比賽、以“寫規范字”為主題的手抄報比賽、評比等。這些活動將個性化、特色化、趣味性相結合，受到廣大師生的歡迎，有力地促進了我校規范漢字書寫工作教育特色的形成。并在每學期按時定期開展規范漢字書寫展評、比賽等課外活動，活動形式多樣，內容豐富，有較強的吸引力和教育效果。并想盡辦法為教師和學生在漢字書寫規范方面脫穎而出創造條件，熱情鼓勵有漢字書寫規范才華的學生開展個性化藝術活動。
四、存在的問題及今后的努力目標
通過幾年的努力，我校在漢字規范書寫方面取得了一定的成績，廣大師生也已經能夠充分認識規范、端正、整潔地書寫漢字是應具備的一項語文基本功。同時，對于學習其他課程、形成終身學習能力具有基礎作用，有效促進學校育人水平的進一步提高。但在取得成績的同時，也清醒的看到了我校在規范漢字書寫工作中存在的不足：如教師們在指導學生寫字時，注重“寫得好”，忽視了“寫得快”，如何指導學生既能寫得好，又能寫得快，達到《新課程課標》的要求；如何正確處理好寫字和語文教學關系？在漢字規范書寫教學方法的改進方面如何創新？以及如何更大限度的調動廣大師生的漢字書寫積極性，這些問題有待于我們在今后的教學實踐中進一步研究和解決。
面對問題，我們有決心、有信心、有力量進行正確處理和改進，乘借本次申報省級規范漢字書寫特色教育學校的東風，我校將進一步更好的落實促進國家語言文字方針政策，使我校廣大師生的規范漢字書寫意識普遍增強，書寫水平、審美和藝術創造能力顯著提升，把規范漢字書寫教育工作做細、做實，永遠成為學校一道亮麗的風景。
寫字教學工作總結 5
一、學校領導高度重視。
1、制定了活動實施計劃及組織機構：由政教主任為活動的總負責人，以劉琰、李艷青等有經驗的教師為總指導，全體語文老師具體配合實施。
2、學校財力支持，學校出資購買書法用紙和獎品。
3、大力宣傳，在活動啟動之日，學校領導和負責人對全體學生做了動員工作，活動結束時，辦了展板，專門展示獲獎的優秀作品。
二、參與面廣，師生全體行動動，跟蹤指導。
我校結合“學習道德模范”“誦中華經典，做有德之人”相關文件精神要求在全校開展以“揚國粹書經典”為主題的活動，本次活動，全校分為11個教學班，205個學生人人參與，各語文教師全程參與輔導訓練，經過兩周的準備，大賽終于拉開了序幕。本次比賽要求全體學生參加，同時還帶動全校教師參與其中。由學校提供統一紙張，經過一段時間的準備，同學們用自己的作品展示了硬筆書法的魅力和獨特風格，從他們的參賽作品中，可以看出同學們對硬筆書法的濃厚興趣，他們不僅承載了我國古老文明——書法的未來，而且也發揚了漢字的藝術特色，同時我們相信書法極具魅力，陶冶了現代學生的的文化修養和心靈內涵。
三、意義和收獲：
通過本次硬筆書法大賽，不僅使同學們對書法的深刻理解，而且營造積極向上，清新高雅，健康文明的校園文化氛圍，同時也弘揚了中華傳統文明，為書法交流奠定了基礎，為弘揚和發展書法具有長久而深遠的意義。
1、大賽從準備到到結束，歷時近三周，最終終評出了一等5名，二等獎10名，三等獎30名，鼓勵獎30名，并分別給予了表彰獎勵。
2、培養了學生的對書法的興趣：參加此次書法競賽活動的同學都有這么一個感受：就是以前學書法只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽媽“交差”。但通過練習和競賽，他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的練習，他們的書法學習能夠自覺完成了，而且還能頭頭是道地向同學展示自己的作品。
3、豐富了學生的課余生活。
為了陶冶學生的情操，豐富學學生的課外文化活動，引導學生把自己的興趣愛好充分發揮出來。我們不僅僅只是開展書法競賽，更是在平時對學生的寫字做了嚴格的要求，在語文老師的要求和配合下，學生每天要進行20分鐘的.硬筆書法訓練。通過一段時間的強化訓練，經過師生的共同努力，全體學員的硬筆書法水平有了進一步的提高。
4、培養學生的知識面：
開展全員硬筆書法訓練的同時，學校還成立了軟筆書法興趣班，為廣大喜愛毛筆字的學生提供了便利條件，不僅培養學生的書法技能，還引導學生掌握了許多書法的基本知識，使他們的知識面得到很大的拓展。
5、增加了實踐的機會：此次活動給很多同學以動手及展示才華的機會。有專門的展示欄展示學生的作品。讓學生學以致用，展示了他們的才華，當然也更增加他們的學習興趣。
6、傳承了中華經典詩詞文化學生的書法作品內容以經典詩詞為主，通過開展書法競賽活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，營造和諧濃厚的文化氛圍。展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。學生在書寫經典的同時，會自覺不自覺地用圣人的思想來規范自己的言行，行為好轉，心地向善，修養提高，孝敬父母，誠實守信、踏實認真、勇往直前。正是“讀千年經典，做少年君子”，“腹有詩書氣自華”。使學生變得胸懷博大、知書達理、善良聰慧、樂觀向上，培養學生的高尚的情操和人文情懷。當然，我們的工作還存在不足，期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。
我們必將本著“弘揚中華國粹，書寫中華經典，學習道德模范，做有德之人”的精神將平時的書法練習與書法競賽相結合，使書法藝術得以弘揚，使經典文化得以傳承。
寫字教學工作總結 6
為弘揚祖國優秀書法文化傳統，檢驗學生的書寫水平，培養學生良好的書寫習慣，樹立學生“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的自覺性，全面營造濃烈的校園寫字文化氛圍，根據《燎原中學首屆規范漢字書寫比賽實施方案》，學校成功舉辦了首屆規范漢字書寫比賽，此次活動受到了廣大學生的熱烈歡迎，同時也得到了學校領導和廣大教師的.大力支持。在書寫比賽中，由于同學們積極參加、充分準備，取得了很好的成績。為表彰先進、進一步推動全校學生書寫規范漢字工作，現將此次活動總結如下：
一、高度重視制定方案
為使比賽有序進行，學校制訂了《燎原中學首屆規范漢字書寫比賽實施方案》，成立了比賽領導小組和評審小組。經研究決定由負責全校教學工作的副校長擔任領導小組組長，聘請了學校部分資深書法教師擔任指導老師和評委。
二、大力宣傳營造氛圍
比賽領導小組召集大賽有關人員商討了比賽相關事宜，并印發了《燎原中學首屆規范漢字書寫比賽實施方案》，在校園懸掛起“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”、“讓寫字成為燎中學子的一張名片”等條幅，還利用班團隊活動課進行了宣傳、動員，營造濃烈氛圍。
三、強化管理規范評審
本次活動先在全校學生中廣泛開展，先由年級組織各班推薦書寫規范的`作品上交學校，再由評審小組負責對參賽作品進行終評，選出優秀作品。
四、表彰激勵鞏固提高
經過評審小組精心組織，認真評選，最終評出獲獎作品。其中一等獎3名、二等獎6名、三等獎9名，優秀獎若干名。學校領導給獲獎選手頒發榮譽證書以資鼓勵。
通過本次活動，使廣大學生增強了對漢字書寫的興趣，豐富了同學們的課余生活，給那些喜歡書法的同學提供了一個展示才華的舞臺，不僅規范了廣大學生的漢字書寫，還提高了我校學生的漢字書寫水平。
寫字教學工作總結 7
為了弘揚祖國優秀書法文化傳統，提高學生規范、端正、整潔地書寫漢字的能力，根據宜君縣教育體育局轉發“中華誦？20xx全球華人學生暨全國學生規范漢字書寫大賽”的通知，及宜君縣教育局關于舉辦“規范漢字書寫大賽”的通知精神，學校成功舉辦了“歌頌中華，傳承文明”為主題的規范漢字書寫大賽，此次活動受到了廣大學生的熱烈歡迎，同時也得到了學校領導和廣大老師的大力支持，特別是語文教研組及班主任的支持。在硬筆字書法比賽中，由于同學們積極參加、充分準備，共收到作品200余件，進行了三次評選，兩次集中輔導培訓，最后選出優秀作品5件報送縣教育局。為表彰先進、進一步推動全校師生書寫規范漢字工作，現將此次活動總結如下：
一、高度重視、制定安排
學校在接到教育局的通知后，就認真學習領會了文件精神，制定活動安排，決定此項活動由語文教研組承辦。
二、大力宣傳、營造氛圍
語文組召集語文教師商討了比賽相關事宜，并以印發了“歌頌中華，傳承文明”規范漢字書寫大賽的通知，要求各語文教師、班主任對學生做好宣傳工作。
三、強化輔導、規范到位
本次活動先在全校學生中廣泛開展，首先由年級組織各班推薦書寫規范，有書法基礎或書法愛好的學生，根據自己的特點書寫參賽作品，語文教研組對參賽作品進行初評，評出近20幅作品，并將這20人召集起來又進行指導培訓，培訓后學生再進行書寫，從20幅作品中挑評出5幅作品。還評出一名優秀指導教師和一個優秀組織獎。
通過本次活動使廣大同學增強了對漢字書寫的.興趣，豐富了同學們的課余生活，裝點美化了我們的校園，給那些喜歡書法的同學提供了一個學習交流的機會，使同學有了一個展示青春風采的舞臺。并且規范了廣大師生的漢字書寫，凈化了漢字書寫的環境，提高了我校師生的漢字書寫水平。
寫字教學工作總結 8
為了弘揚祖國優秀書法文化傳統，提高學生規范、端正、整潔地書寫漢字的能力，根據《關于舉辦“中華誦20xx全球華人學生暨全國學生規范漢字書寫大賽”的通知》，學校成功舉辦了“書寫經典，傳承文明”為主題的規范漢字書寫大賽，此次活動受到了廣大學生的熱烈歡迎，同時也得到了學校領導和廣大老師的大力支持，特別是語文教研組及班主任的支持。在書法比賽中，由于同學們積極參加、充分準備，取得了很好的.成績。為表彰先進、進一步推動全校師生書寫規范漢字工作，現將此次活動總結通報如下：
一、高度重視制定方案
學校在接到教育局的通知后，就立即成立了以校長為首的大賽組委會并認真學習領會了文件精神，經研究決定此項活動由教務處、語文教研組聯合舉辦，還聘請了學校部分資深書法教師擔任指導老師和評委。
二、大力宣傳營造氛圍
校領導召集大賽組委會成員商討了比賽相關事宜，并印發了“書寫經典，傳承文明”規范漢字書寫大賽的通知，還利用讀報時間進行了廣播講話。
三、強化輔導規范到位
本次活動先在全校學生中廣泛開展，首先由年級組織各班推薦書寫規范，有書法基礎或書法愛好的學生根據自己的特點書寫相應的“書體形式”上交學校，校領導召集組委會成員對參賽作品進行篩選，選出優秀作品。
四、表彰激勵鞏固提高
經過組委會精心組織，認真評選，最終評出優秀作品。其中一等獎1名、二等獎2名、三等獎2名。校領導給獲獎選手頒發榮譽證書以資鼓勵。
寫字教學工作總結 9
為弘揚祖國優秀書法文化傳統，檢驗學生的書寫水平，培養學生良好的書寫習慣，樹立學生“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”的自覺性，全面營造濃烈的校園寫字文化氛圍，根據《大營學校規范漢字書寫比賽實施方案》，學校成功舉辦了首屆規范漢字書寫比賽，此次活動受到了廣大學生的`熱烈歡迎，同時也得到了學校領導和廣大教師的大力支持。在書寫比賽中，由于同學們積極參加、充分準備，取得了很好的成績。為進一步推動全校學生書寫規范漢字工作，現將此次活動總結如下：
一、高度重視
制定方案
為使比賽有序進行，學校制訂了《安定區大營學校首屆規范漢字書寫比賽實施方案》，成立了比賽領導小組和評審小組。經研究決定由學校校長擔任領導小組組長，由學校部分語文教師擔任指導老師和評委。
二、大力宣傳
營造氛圍
比賽領導小組召集大賽有關人員商討了比賽相關事宜，并印發了《安定區大營學校首屆規范漢字書寫比賽實施方案》，在校園懸掛起“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”、“讓寫字成為大營學子的一張名片”等條幅，還利用班團隊活動課進行了宣傳、動員，營造濃烈氛圍。
三、強化管理
規范評審
本次活動先在全校學生中廣泛開展，先由年級組織各班推薦，再由學校進行預選，選出五年級三人組、八年級五人組參加學區的`漢字聽寫大賽。
四、表彰激勵
鞏固提高
經過評審小組精心組織，認真評選，最終評出獲獎學生每班各五名。學校領導給獲獎選手頒發獎狀以資鼓勵。
通過本次活動，使廣大學生增強了對漢字書寫的興趣，豐富了同學們的課余生活，給那些喜歡寫字的同學提供了一個展示才華的舞臺，不僅規范了廣大學生的漢字書寫，還提高了我校學生的漢字書寫水平。
寫字教學工作總結 10
為了增強學生對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。提升學生的語言文字能力，增強學生的文化底蘊和文化品位。加強學生學習習慣的培養，提高學生的學習興趣和寫字能力。4月18日河塘中心小學一二年級舉行了小學生規范字書寫比賽活動。初賽由各班語文老師統一指導，關注學生的寫字姿勢，執筆姿勢，以及田字格中的抄寫格式。
通過這次活動，我們欣喜地看到我校貫徹養成教育的.成果。主要表現在以下幾個方面：
1、養成教育落實到位。
寫字習慣是養成教育中好習慣中的一種，我校低年級一直以“培養良好的寫字習慣，人人都能寫一手好字”為目標，同學們積極響應，紛紛開展相關的活動，各班每天安排特定的時間讓學生練字。在本次的活動中，學生們能熟練自如的寫字。從中我們能看出各班真正將練字活動落實到位。
2、寫字能力大有提高。
從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高�？v觀以往，學生作業書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業就頭疼。與之相比現在是大有改觀。許多位學生作品中呈現出書寫認真工整、字體規范的作品。也極少發現寫錯別字、有修改痕跡的作品。
3、學生寫字興趣較濃。
本次競賽方式是一二年級學生人人都參賽，以班級為單位組織競賽，學生100%都參加。由于老師的大力發動與宣傳，學生們參賽熱情很高，回去每天都主動練字，請家長指導，希望取得好成績。家長也積極配合，希望孩子能脫穎而出。從中我們能看出學生們對寫字的興趣很濃。
在欣喜地同時，我們也發現了一些問題：
1、學生寫字姿勢不正確依然存在。
從本次活動中，暴露出部分老師重學生寫字的`質量，而輕學生的寫字姿勢。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。學生身子少正，頭低下，握筆少正確，這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。
2、男女生寫字能力懸殊太大。
縱觀整班學生的作品，女生普遍字跡工整，秀氣。男生字寫得較大，結構松散，少整潔。本次競賽中，總參賽學生35人，其中男生僅11人，女生24人。男生寫的字不如女生漂亮整潔。小學生中女生寫字能力較強，男生寫字能力較差，這是普遍的現象。這就要引起我們老師注意，在平時的寫字訓練中要加強對男生的寫字訓練。
當然，通過此次規范漢字書寫大賽，老師和學生從思想是都提高了認識，行動上加以了重視。但提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有領導的重視，有老師不懈努力，學生寫字的質量一定會有質的飛躍。
寫字教學工作總結 11
為弘揚中華民族傳統文化，促使本校語文教師重視寫字教學，激發學生寫字練字的興趣，培養學生良好的寫字習慣，整體提高學生寫字水平，五年級語文教研組在20xx年11月1日下午，組織來自五年級不同班級的16選手開展規范漢字書寫大賽決賽活動。
活動在報告廳舉行，比賽分為兩隊，每隊8人。規范漢字聽寫、書寫大賽決賽共有四輪。每一輪都有不同的規則，賽前主持人宣布比賽規則。比賽時每位選手都按號入座，使用對應的優學派題庫，按規則完成比賽。每輪書寫結束后，由三位裁判老師對照標準答案，評判選手得分情況，三位計分員適時登記選手得分。四輪比賽結束后，每輪得分相加得出選手比賽成績。按一等獎一名，二等獎兩名，三等獎四名，評出7位獲勝選手。
歷時三個小時，五年級組的漢字聽寫大賽決賽終于落下了帷幕。來自五年級5班的朱啟哲同學榮獲桂冠。其他六位獲獎同學來自五年級不同班級。比賽過程中，各位選手角逐激烈，能夠正確對待每輪的得失。在比賽的過程中，多數選手書寫正確率較高。同時在比賽的過程中我們看到了學生在規范漢字書寫方面也還存在很多問題，值得每一位師生注意。
一是學生對地方方言掌握不到位。
二是書寫字跡較潦草。
三是書寫順序不規范。
四是偏旁組字、同音節字掌握較少，不善于歸結。
總之，從這次規范漢字書寫比賽中，我們看到了希望，也找出了不足，這將激勵我們更加認真的進行語文漢字教學工作，同時也給我們豎起了警鐘，時時提示我們教師要注意從一點一滴抓起，從規范入手，引導學生在漢字書寫規范程度上取得更好的`成績。同時，希望每一位同學以本次活動為契機，規范自己的漢字書寫，爭取在以后的活動中積極主動的參與比賽，也希望同學們將規范漢字書寫體現的自己的日常作業之中，給老師上交一份頁面干凈、字跡秀美的作業。另外，也希望每一位教師能身先示范，做好規范漢字書寫的帶頭人。
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