課堂教學(xué)改革座談會(huì)發(fā)言稿
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，發(fā)言稿的使用頻率越來越高，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。你所見過的發(fā)言稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的課堂教學(xué)改革座談會(huì)發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)改革座談會(huì)發(fā)言稿1
我是紫溪中心小學(xué)老師。今天能夠參加這次座談會(huì)，感到非常榮幸。20xx年以來，在縣教育局和教科中心的指導(dǎo)下，我校對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，特別是在圍繞高效課堂建設(shè)中班級(jí)管理、校園文化建設(shè)、小組建設(shè)等方面做了一些有益的嘗試，下面就我校的一些做法做簡(jiǎn)單的匯報(bào)。
一、加強(qiáng)宣傳與培訓(xùn)，提高教師認(rèn)識(shí)
因我校教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，改革初期教師的抵觸較大，為此我校花大力對(duì)教師進(jìn)行了各種培訓(xùn)，首先組織教師學(xué)習(xí)教育局有關(guān)課改方面的文件精神，引起教師的重視；其次帶領(lǐng)教師去課堂教學(xué)改革做得好的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)；第三，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，從思想上改變教師不想改革的觀念。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，每位教師都有不少于3000字的培訓(xùn)筆記，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫教學(xué)反思。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保障得力
我校及時(shí)制定課改實(shí)施方案，并成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教學(xué)副校長(zhǎng)親自帶頭，行政領(lǐng)導(dǎo)分年級(jí)跟班深入教學(xué)，參與校本教研活動(dòng)。學(xué)校撥出課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，滿足教師培訓(xùn)及教學(xué)活動(dòng)需要。為解決教師的后顧之憂，在教師年度考核中，課改一線教師評(píng)優(yōu)評(píng)先優(yōu)先考慮。
三、轉(zhuǎn)變班級(jí)管理模式，實(shí)施班級(jí)管理“小組化”
教學(xué)模式?jīng)]有最好，只有最適合的。經(jīng)過一年多的摸索與試驗(yàn)，初步確立了“自主學(xué)習(xí)。合作探究—展示提升—精講點(diǎn)撥—有效訓(xùn)練”為我校的教學(xué)模式。
新一輪的課堂教學(xué)改革提倡學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于“小組”學(xué)習(xí)的高效，所以我校將學(xué)習(xí)小組的建設(shè)做為這次課改的主要工作來抓。在小組劃分時(shí)要求教師按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶”的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。把每班學(xué)生分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6—8人，科學(xué)合理地組建并管理小組，使班級(jí)管理實(shí)行“小組化”。在小組建設(shè)中，我們還逐步建立起了完善的小組評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)實(shí)行量化積分制，每小組的得分就是小組每個(gè)成員每一天方方面面實(shí)際表現(xiàn)的打分。一天一記錄，一周一匯總，一周一評(píng)比。以表格形式貼在教室，每個(gè)班每?jī)芍茉u(píng)選先進(jìn)小組一次。學(xué)校每個(gè)月評(píng)選一次，進(jìn)行全校大會(huì)表揚(yáng)。目前學(xué)生每天，每節(jié)課都表現(xiàn)的有激情，所有的精力都投入學(xué)習(xí)上，享受學(xué)習(xí)的快樂。
四、狠抓學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理
學(xué)校為了督促教師的工作，認(rèn)真落實(shí)教育局提出的教學(xué)月檢月報(bào)制度，每次的檢查都有記載，對(duì)教師的教案、作業(yè)批改提出中肯的評(píng)價(jià)，并及時(shí)公布檢查結(jié)果。學(xué)校每個(gè)月還要進(jìn)行一次教學(xué)工作專題研究，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思教學(xué)改革中存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
五、用先進(jìn)的文化引領(lǐng)人，創(chuàng)設(shè)特色班級(jí)文化
1、班級(jí)文化。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的地方。好的班級(jí)文化可以塑造人生，激勵(lì)人的成長(zhǎng)，豐富人的精神世界。班級(jí)文化建設(shè)主要從二方面入手：一是小組文化，每班每個(gè)小組都按學(xué)校的要求有自己的組名、組徽、組規(guī)、組訓(xùn)、小組奮斗目標(biāo)，制作了組牌。二是班級(jí)文化，各班制定有自己的班名、班級(jí)格言、班旗、班規(guī)。從20xx年開始，每個(gè)班級(jí)建成了圖書角。學(xué)校制定了《建設(shè)書香校園實(shí)施方案》。明確了目標(biāo)任務(wù)、閱讀書目、實(shí)施辦法、保證措施、開展閱讀活動(dòng)。學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生都有閱讀計(jì)劃，每年學(xué)生的課外閱讀量不得少于30萬字，背誦經(jīng)典詩文，每周要有閱讀筆記，內(nèi)容包括精美句段摘抄，感想體會(huì)等。20xx年下期我們開展了讀書演講比賽和征文活動(dòng)，檢查評(píng)比了讀書筆記，收到了很好的效果
2、上好班會(huì)課。我校現(xiàn)在的班會(huì)課和心理健康與安全課在每周二第一節(jié)課召開，一改過去班主任一言堂的局面。每周學(xué)校確定一個(gè)班會(huì)主題，學(xué)生分小組輪流主持，學(xué)生策劃方案，學(xué)生設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容和過程，班會(huì)由學(xué)生主持，全班學(xué)生參與討論交流，班長(zhǎng)總結(jié)上周工作，布置安排下周工作。整個(gè)過程全部由學(xué)生操作。班主任只需對(duì)班會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和小結(jié)就行，達(dá)到班會(huì)的教育目標(biāo)。班會(huì)課、安全課完全成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生思想素質(zhì)、開拓思維，增長(zhǎng)才干，提升了學(xué)生的綜合能力。
3、大力開展星級(jí)學(xué)生評(píng)比活動(dòng)。星級(jí)學(xué)生涵蓋范圍廣，人人都有選上的可能，學(xué)校堅(jiān)持一月一評(píng)比，由班級(jí)進(jìn)行初選，選出“班級(jí)之星”，交學(xué)校審核通過后，授予學(xué)生“校園之星”榮譽(yù)稱號(hào)。每個(gè)學(xué)期學(xué)校根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，評(píng)選出5名“五星學(xué)生”。
六、對(duì)工作改進(jìn)的反思
1、小組建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制有待改進(jìn)。由于我們的小組建設(shè)尚處于探索階段，不同的班級(jí)、不同的小組很難拿統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)，在以后的工作中，我們將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)，使它更好的發(fā)揮激勵(lì)作用。
2、師生角色定位轉(zhuǎn)變不到位。在班級(jí)事務(wù)上有的班主任還是不敢完全放手讓學(xué)生去管理，許多事情還有事必躬親，效果不是很好；學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力還不是很強(qiáng)，不能積極主動(dòng)的參與到班級(jí)及學(xué)校事務(wù)的管理之中，小組長(zhǎng)還沒有完全發(fā)揮應(yīng)有的作用。
經(jīng)過大膽、刻苦的實(shí)踐，我校的課堂教學(xué)變樣了！在課堂上常常能聽到學(xué)生彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言，富有童趣的奇思妙想，充滿自信的展示。新課堂讓學(xué)生學(xué)會(huì)了生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)的獲得，培養(yǎng)了學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手與創(chuàng)新，使學(xué)生在良好的教育情境中健康成長(zhǎng)。課堂教學(xué)改革的工作任重而道遠(yuǎn)，還有待于我們?nèi)ゲ粩嗫偨Y(jié)與反思。
課堂教學(xué)改革座談會(huì)發(fā)言稿2
老師們：
晚上好！
今天我們召開課堂教學(xué)改革動(dòng)員會(huì)，其目的是明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革。
我校的課堂教學(xué)改革在20xx年就有過探索，全鎮(zhèn)推行洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式，最后發(fā)現(xiàn)并不適合我們小學(xué)生。他們自學(xué)能力極其有限，最后是不了了之。去年放寒假前教務(wù)處結(jié)合縣教研室關(guān)于初中質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，又起草了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究教學(xué)模式》，也讓大家進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論，發(fā)現(xiàn)操作很繁瑣，而且導(dǎo)學(xué)案我們沒條件印刷。開年來就沒有推行。教務(wù)處在近段時(shí)間重新對(duì)我校的教育教學(xué)改革進(jìn)行了定位，確立了“3143”情境課堂教學(xué)模式作為我校全面推行的課改模式。前期我們也進(jìn)行了全員培訓(xùn)，相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了改模式之精髓。下一步就是在實(shí)踐中推行。3月3日，我參加了縣局召開的全縣教育教學(xué)工會(huì)議。會(huì)議上分管教學(xué)的彭局長(zhǎng)和楊局長(zhǎng)在講話中，課堂教學(xué)改革成為會(huì)議上出現(xiàn)最頻繁的字眼。在這里我截取一部分咱們一起學(xué)習(xí)：
楊局長(zhǎng)在講到“強(qiáng)化管理意識(shí)”這一環(huán)節(jié)時(shí)說“校長(zhǎng)要堅(jiān)定課改的信念不能變，堅(jiān)定課改的決心不能變，繼續(xù)探索課改的有效途徑不能變，有效提高課改質(zhì)量的追求不能變。要深化認(rèn)識(shí)，在扎實(shí)推進(jìn)新教育、高效課堂上下功夫；要聚集課堂，在深化課堂教學(xué)改革上下功夫。要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)抓集體備課的有效落實(shí)，抓教學(xué)反思的到位；要進(jìn)一步探索不同課型的結(jié)構(gòu)特征，促進(jìn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變；要進(jìn)一步開展教學(xué)方法的選擇研究，優(yōu)化課堂教學(xué)模式；要進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究，提高教學(xué)的直觀性和形象化�！痹凇皬�(qiáng)化特色意識(shí)”這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)“所謂特色學(xué)校，它要有一般學(xué)校所共有特征，同時(shí)，還要有不同于其他學(xué)校的個(gè)性特征，即“人無我有，人有我精”的獨(dú)特性�！� “常規(guī)教學(xué)要做到“人有我精”，要堅(jiān)持做到“八字方針”：備課要“深”、上課要“活”、作業(yè)要“精”、手段要“新”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、分析要“準(zhǔn)”、質(zhì)量要“高”。課堂教學(xué)改革要做到人無我有，要在全縣范圍內(nèi)全面推進(jìn)學(xué)習(xí)型理想課堂。在這個(gè)框架下，小學(xué)要探索快樂課堂。學(xué)校和教師要運(yùn)用各種激勵(lì)方法，培養(yǎng)、保護(hù)學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生始終在一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。如草店鎮(zhèn)中心小學(xué)的“嘗試教學(xué)法”，就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)典型�！�
彭局長(zhǎng)要求從今年開始全縣中小學(xué)要整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革，要“一刀切”。并明確了縣教育局督導(dǎo)課改推進(jìn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)：3月15號(hào)前召開教學(xué)及課改動(dòng)員會(huì)，5月15日左右進(jìn)行第一輪督導(dǎo)評(píng)估。10月15號(hào)左右進(jìn)行結(jié)論性評(píng)估。
所以我們的課改不能再猶豫，不要還存在幻想。在這里我們要求不論哪個(gè)學(xué)科都要改，不論年紀(jì)大的還是年輕的教師都要參與。我們已經(jīng)進(jìn)行了幾次的培訓(xùn)，對(duì)3143情境課堂教學(xué)模式的.內(nèi)涵及操作要領(lǐng)已經(jīng)了然，從現(xiàn)在開始我們就要認(rèn)真踐行。從備課，從上課，從教研活動(dòng)等都要按照這個(gè)模式的要求進(jìn)行。這個(gè)模式的核心仍是凸顯學(xué)生的主體地位，所以小組合作學(xué)習(xí)必不可少。那么我們課桌椅要擺成小組形式。剛才教務(wù)處領(lǐng)學(xué)了關(guān)于小組學(xué)習(xí)的引領(lǐng)資料，我們要注意分組的合理性，合作組織的可控性，合作的必要性和進(jìn)行的實(shí)效性。在推行3143情境課堂教學(xué)模式的過程中，一定要適時(shí)地總結(jié)和反思，對(duì)運(yùn)行過程中出現(xiàn)的問題以教研組為單位進(jìn)行研討，找到切實(shí)可行的解決辦法。確保改革的良性推進(jìn)。教務(wù)處要迅速制定出相應(yīng)的管理辦法和評(píng)價(jià)機(jī)制，注重過程管理，以有效的激勵(lì)手段促進(jìn)課改的實(shí)施。
老師們，我們一直在抱怨平時(shí)教得累，學(xué)生也學(xué)得辛苦。課改就是解決這些苦惱的法寶。在改革的初期，大家會(huì)覺得很辛苦，因?yàn)槲覀円獊G掉多年習(xí)慣了的東西，這是要陣痛的。我們會(huì)自覺不自覺的受舊的觀念和教學(xué)方式的干擾，此時(shí)你要逼得住，堅(jiān)持下來，一段時(shí)間后，你就會(huì)收到新理念新辦法帶給你的紅利。到那時(shí)我們才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)課堂的減負(fù)增效的目標(biāo)。
課堂教學(xué)改革座談會(huì)發(fā)言稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位校長(zhǎng)：
大家好！
今天早上，聽了幾位校長(zhǎng)的發(fā)言，剛才又聽了兩位局長(zhǎng)的發(fā)言，我有三點(diǎn)感受：
第一點(diǎn)是，改是必須的，怎樣改有待思考。關(guān)于要不要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，是不需要討論的。我們也多次提過“課堂改革”，但正像我們局長(zhǎng)說的，一直沒有出臺(tái)這方面正式的文件。開學(xué)初，我們教研室分學(xué)段組織了一次大規(guī)模的餐桌式課堂教學(xué)實(shí)施情況的調(diào)研，讓我給教育局寫一份關(guān)于這次調(diào)研的整體報(bào)告。在完成這個(gè)報(bào)告前，我和一些教研員、一些校長(zhǎng)、一些老師進(jìn)行了相對(duì)充分的交流。交流中我有了一個(gè)想法，那就是“玩得高的玩的是課程，玩得好的玩的是課堂，不會(huì)玩的玩教師。”什么意思？?jī)?nèi)行高手往往是從課程切入進(jìn)行改革，正像清華附小，還有張校長(zhǎng)（彩虹學(xué)校校長(zhǎng)），他們?cè)谡n程這個(gè)層面進(jìn)行了深入的探索。搞得風(fēng)生水起的往往是在課堂，特別是教與學(xué)的行為這個(gè)層面進(jìn)行改革。如果沒有在這兩方面進(jìn)行努力，那就只能在“折騰”教師方面做工作了，讓教師參與形式多樣的培訓(xùn)，組織教師搞各種各樣的活動(dòng)。我們也曾把高效課堂提高到四項(xiàng)重點(diǎn)工作之一的高度，但始終沒有一個(gè)真正的、系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)。如果真要深入開展這項(xiàng)改革工作，再僅提一個(gè)高效課堂或課堂改革，就有些低了，我們至少應(yīng)該進(jìn)行的是“課堂教學(xué)綜合改革”。格局盡可能地再大一些，把課程改革的一些東西再加進(jìn)去，把課堂教學(xué)視作一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行整體改革。
我的第二點(diǎn)感受是，在課堂教學(xué)改革這件事上，激情與理性應(yīng)并重。沒有激情，誰也不可能把事快速地啟動(dòng)了，積極地干起來。但只有激情也不行，往往是遇到一點(diǎn)挫折就放棄了。嘗試過課改的學(xué)校非常多，但堅(jiān)持下來的的確不多，所以理性堅(jiān)守是必須的。激情派應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)守。強(qiáng)調(diào)理性的這一類校長(zhǎng)，往往強(qiáng)調(diào)班額大桌子沒法擺，我們的教師水平不高，我們不具備這個(gè)條件那個(gè)條件等等問題，因而不動(dòng)。這一類校長(zhǎng)應(yīng)學(xué)一學(xué)杜郎口的崔其升校長(zhǎng)。我分析崔校長(zhǎng)的成功，杜郎口學(xué)校的成功，不在于他們稟持的以生為本的理念。這種理念，一百年前就有了。如果要說幾百年前就有，也是對(duì)的。他們的模式也沒有什么先進(jìn)的。他們的先進(jìn)性體現(xiàn)在一個(gè)地方，那就是把“我的老師教不了，那就讓學(xué)生自己來學(xué)”這樣一個(gè)樸素的想法，落在了實(shí)處，變成了現(xiàn)實(shí)，而且堅(jiān)持了下來，最后走出來了一條道路。也就是，做了，真真正正地做了。
我的第三點(diǎn)感受是，在怎樣推課堂教學(xué)改革這個(gè)問題上，要變自下而上為自上而下。前邊幾位校長(zhǎng)、專家都說了，其實(shí)課改這件事，一開始都是學(xué)校熱，上面并不熱。都是學(xué)校搞了之后，上面的行政領(lǐng)導(dǎo)才慢慢地知道這件事，才漸漸地對(duì)這件事感興趣。這就是一個(gè)自下而上的過程。但是，走到現(xiàn)在，該到了自上而下的時(shí)候了。正像王局長(zhǎng)剛才反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，行政推動(dòng)太重要了。頂層設(shè)計(jì)少不了，沒有頂層設(shè)計(jì)，下面就沒法真正地搞�？赡芨蒙系母懔耍歉簧系膶W(xué)校是不是就可以不搞？我覺得這是不公平的，對(duì)孩子是不公平的，有悖于教育均衡發(fā)展的政策。督導(dǎo)評(píng)價(jià)少不了。有怎樣的評(píng)價(jià)就有怎樣的行動(dòng)。行政部門就是要通過它的評(píng)價(jià)推動(dòng)這項(xiàng)工作的開展。
以上是我聽了大半天，自己的三點(diǎn)感受。下面我不再回顧我們做過什么，只和大家簡(jiǎn)單交流一下我們對(duì)課堂教學(xué)改革的一些想法。
經(jīng)過十余年的探索，我們課堂教學(xué)綜合改革的整體思路逐漸明晰化、定型化，那就是“相同的特質(zhì)，不同的形態(tài)”。相同的特質(zhì)，指的是從課堂文化、課堂教學(xué)內(nèi)容、師生關(guān)系重建、課堂基本流程、課堂組織形式、學(xué)科個(gè)性體現(xiàn)以及學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)的管理等方面，提出我們課堂教學(xué)改革應(yīng)遵循的一些原則。這些原則像什么？就類似于核心價(jià)值觀那樣一個(gè)東西。這些原則，體現(xiàn)課堂改革的成果或展望，對(duì)全區(qū)是一致的。不管哪所學(xué)校，不管它選擇課堂教學(xué)的哪一個(gè)維度，哪一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行改革，都應(yīng)該遵循這些原則。它是學(xué)校構(gòu)建理想課堂教學(xué)的依據(jù)，也是考核學(xué)校課堂教學(xué)改革成果的標(biāo)準(zhǔn)。不同的形態(tài)，指的是在遵循共同原則的前提下，不同的學(xué)段，如高中、初中、小學(xué)，應(yīng)該有不同的課堂形態(tài)；不同的學(xué)科要體現(xiàn)不同的學(xué)科個(gè)性。我是教語文的，如果走進(jìn)課堂，見到用一個(gè)大一統(tǒng)的模式來上我熱愛的語文課，會(huì)非常反感的，因?yàn)樗环险Z文教學(xué)自身的規(guī)律。甚至說同一個(gè)學(xué)段同一個(gè)學(xué)科，不同的教學(xué)內(nèi)容，它在教學(xué)程序等方面也應(yīng)有所不同。
在這一思路下進(jìn)行課堂教學(xué)改革，可能會(huì)更科學(xué)一些，也更符合實(shí)際一些。
最后我談我們的兩點(diǎn)期待。
第一個(gè)期盼是，能否出臺(tái)我省課堂教學(xué)改革方面的指導(dǎo)性文件。一個(gè)縣區(qū)，如果不出臺(tái)《縣區(qū)課堂教學(xué)綜合改革指導(dǎo)意見》這樣一個(gè)東西，學(xué)校就沒法去搞，教研部門沒法去指導(dǎo)，督導(dǎo)部門沒法去評(píng)估。咱們省也應(yīng)該有這樣一個(gè)東西。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等法規(guī)性文件對(duì)課堂教學(xué)改革有一些論述，但對(duì)我們一線的教學(xué)管理人員、教研人員和教學(xué)人員而言，確有些過于宏觀，不便于操作。省廳可以從我省的實(shí)際出發(fā)，給出一些具體的指導(dǎo)意見，如果文件中不宜具體，那專家的后續(xù)解讀能不能具體一些？這樣，對(duì)我們基層的教研人員、一線的老師幫助更大一些，無疑能促進(jìn)我們課堂教學(xué)改革工作的深入開展。
第二個(gè)期盼是，提升、推廣我省課堂教學(xué)改革的成果。外出參會(huì)，我們總是在學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn)，很少能見到我省的專家，很少能聽到咱們的經(jīng)驗(yàn)。省內(nèi)學(xué)習(xí)，內(nèi)容也往往別人的成果、外地的經(jīng)驗(yàn)。這種現(xiàn)象應(yīng)該有所改變。能不能從行政層面多給一些政策，多給一些幫助，多搭建一些平臺(tái)？也讓咱們的專家快速成長(zhǎng)起來，讓咱們本地的經(jīng)驗(yàn)得到提升，得到更好的傳播。
課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)沒有終點(diǎn)的工作。我們的做法、我們的想法當(dāng)然是非常幼稚的，所以我們更愿意真誠(chéng)地邀請(qǐng)各位去我們那兒指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。
謝謝大家。
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