讀懂孩子心得體會15篇[優選]
心中有不少心得體會時,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢?下面是小編幫大家整理的讀懂孩子心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
讀懂孩子心得體會1
前一段時間郭萍霞老師推薦了幾本書,其中就有《讀懂孩子》這本書,我讀了之后,真的是受益良多。通過讀這本書我捕捉到幾個點:
系統需求平衡;
2.孩子任何情緒背后都是因為有一些心理需求未被滿足,或者是承接了家族里面的一些沒有去面對的事件而體現出來的情緒;
3.孩子需要歸屬感。
通過讀這本書,我也是聯想到現在學校的一些問題孩子,這些問題孩子是如何出現的呢?他們所作的一些行為又在說明著什么呢?我的一點理解是,大多數的問題孩子就是因為在家中,在父母那得不到足夠的愛和歸屬感,在學校也不能得到老師的足夠關注,為了引起父母和老師的注意力,有些孩子會去做一些可能帶來嚴重后果的事情,比如打架、偷東西、談戀愛、校園欺凌等,甚至發生一些意外。而在這些行為的背后,就隱藏著孩子深層心理中不為人知的故事。如果我們把這些行為簡單地歸為“問題行為”,把這些孩子粗暴地歸類為“問題孩子”,那么,除了焦慮煩躁之外,我們別無他法。所以,我們要去探究,孩子是如何被影響的?
孟子曾經說過:“人之初,性本善”,剛出生的嬰兒是純真無邪的,那為什么他會最終發展成現在的這個樣子呢?我覺得“人之初,性本善”只是因,而“茍不教,性乃遷”才是果,一個人的本初雖然是善良的,但是如果后天不加以教育,再善良的天性,最終也難免會變成為非作惡的人,給自己,給家人乃至給社會帶來難以想象的傷害。而父母是孩子的第一任老師,其重要性可想而知。但現在的很多家長都忙于工作,忙于賺錢,想給孩子一個良好的生活學習環境,而缺少了對孩子的關注和關愛,讓孩子在家中缺少了歸屬感,那么孩子在家中缺少的這部分歸屬感,他就會想辦法在學;蛘呤窃谏鐣蝎@得,那么就會造成一系列的問題。
曾經看過一篇xx,xx中說道,在教育孩子的時候,你選擇了掙錢,不去管教孩子,等孩子大了,你辛辛苦苦掙一輩子的錢不夠他敗家一年!在教育孩子的時候,你選擇了管教,陪伴,等孩子大了,你一輩子沒掙到的錢孩子一年就掙到了!你在哪方面付出,就會在哪方面收獲,孩子的教育時效性太短,錯過了就再也沒有了!孩子優秀了,你留錢做什么?孩子不成器了,你又留錢做什么!所以對于孩子的成長,我們一定要學會陪伴,靜待花開!是啊,無論是老師還是家長,我們深知,散漫的教育只會助長不良風氣,盲目的寬容只會養出溫室的花朵。最好的'教育,一定是寬嚴并濟、獎罰分明的;最好的老師,一定是既管且教、嚴慈共體的。
曾有人說,一個人遇到好老師是幸運,一個學校擁有好老師是光榮,一個民族出現源源不斷的好老師,是未來的希望。而家長的支持與配合,就是教育的希望,更是孩子成長中最大的福氣。老師與家長的合作,是教育孩子最強大的合力。我們共同努力,才能讓孩子朝著最好的方向前行,到達成功的彼岸。
讀懂孩子心得體會2
假期拜讀了鐘啟泉老師的《讀懂孩子》,感想頗多,收獲頗豐!白x懂孩子”是教師成長的標志。鐘老師在引言中提綱挈領地提出了這個中心思想,包含著對中國教育和教師向上發展的無限期望。
在這里,我想圍繞讀懂孩子進而讀懂孩子談一點粗淺體會。書中提到要傾聽兒童的聲音,要承認每一個兒童都是擁有內在獨特性的存在;要站在兒童的立場上去理解兒童的心情;要相信兒童擁有自己思考問題,自己解決問題的能力;要真誠地接納兒童的種種情緒表達;要保守兒童的個人隱私;兒童的問題需要教師做出仔細的分析。這為我們所有的教育工作者提出了一個新的課題――學會傾聽。我第一次知道,教師的教育生涯就是不斷傾聽教育呼喚的生涯。呼喚,是一種內在的靈性的聲音。教師傾聽三種聲音的呼喚,承受來自三方的訴求:來自學生的呼喚、來自教育內容的呼喚和來自制度的呼喚。那么教師的工作也應作出三種回應:回應學生呼喚的教育生涯導向愛;回應教育內容呼喚的教育生涯導向真理;回應制度呼喚的教育生涯導向正義。課堂,是師生互動、知識習得的主陣地,是實施新課程的`主戰場。課堂,是一個平常、普通而又神秘的地方,是一個賦予沒有生命的知識以生命活力、給予不太成熟的孩子以成熟魅力、讓孩子動起來,讓知識活起來、讓生命放光彩的場所。課堂是知識學習的主陣地,是教書育人的主戰場,是一個賦予
沒有生命的知識以生命活力、讓孩子從幼稚走向成熟的神圣殿堂。我們的課堂正逐步完成從教師主體向學生主體的轉變,從獨角戲向師生互動的轉變,從填壓、灌輸的教育方式向學生自主探究方式的轉變,在這樣的一個轉變過程中,如何保障每一個孩子的學習權益,實現每一個孩子的成長與進步,作為課堂的實施者,就必須思考怎樣傾聽,傾聽什么內容的問題了。
至于如何傾聽則就要具體問題具體分析了,我想重點談一下如何傾聽孩子的問題。首先要以孩子為友,突出平等性。其次,要以孩子為師,突出主體性。這樣孩子獨立自主的愿望就能得到釋放,讓孩子教自己,既能檢驗孩子對已有知識掌握的情況,對已有事情的認識程度,又能幫助孩子進行復習、鞏固、深化。最后要講究教育方法,突出科學性。好的教育方法對成功實施教學會起到事半功倍的效果。好的教育方法應該是能體現出“三變”,變要我學為我要學,變學會為會學,變苦學為樂學。
只有學會傾聽,教者才能知道孩子需要什么,課堂的實施才有針對性;只有學會傾聽教育內容,我們的教育才具有系統性和科學性,才能培養出有用的復合型人才;只有學會傾聽制度的聲音,我們的教育才能跟上時代的步伐,走在時代的前列。
究竟什么樣的課堂才是符合新課程標準的一堂好課,怎樣才能算是讀懂孩子呢?用關愛回應學生的聲音;用科學回應教育內容的聲音;用公平回應制度的聲音。想必,這才是讀懂孩子的應有之義。
讀懂孩子心得體會3
不小心發現了這本書,叫《讀孩子》。看完之后,很多故事和內容讓我感觸很深,發現了很多值得學習的東西!
我認為這些故事從老師開始,從一些常見的現象、普遍的觀點和有爭議的問題開始。獨特的觀點總能說出問題的癥結,提出切實可行的解決方案,對我們的教學起到了很好的指導和借鑒作用。
從中,我感受到了自己對孩子的理解有多重要,認識到了贊美的神奇作用;體會到思考的快樂;知道寬容也是一種精神...書中一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會調整心態,從理性的角度看待事件,適當放松自己,對每一位老師來說都是非常重要的。如何調整自己,處理好工作與生活的關系,教師要學會享受生活,才能以更好的心態進行教育。
書中說:“老師應該從孩子的角度去思考。作為一名幼兒教師,他面對的是各種各樣的孩子,但不管他面對的'是什么樣的孩子?他們中的每一個孩子也需要得到尊重和照顧!
面對任何孩子的忽視,都可能對孩子造成無法彌補的甚至終身傷害!”教師繼續學習不僅可以提高自己的培養,而且可以給自己的教育教學工作帶來巨大的好處,繼續學習,將終身受益。
在過去,我總是覺得思考和寫作是痛苦、孤獨的,甚至不知所措,但讀完這本書后,我的感覺改變了,當你冥想,突然開明,心是多么快樂,多么快樂啊,突然發現思考讓一個人充實、快樂、自信。
同時,我終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實,要求老師寫讀后感不是為了強迫老師讀書,而是為了讓每一位老師都認真思考,因為讀而不思考寫不出自己的感受,更不用說提高了。只有認真思考,才能有所感悟,才能真正收獲。
讀懂孩子心得體會4
提到孩子的教育,每一個做父母的都有一肚子話要說,每個家庭的情況不同,教育方式也各有特色,目的卻都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作為父母,我曾經為此買了很多的書,買了很多的光盤,請教了許多同事?
提到孩子的教育,每一個做父母的都有一肚子話要說,每個家庭的情況不同,教育方式也各有特色,目的卻都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長。作為父母,我曾經為此買了很多的書,買了很多的光盤,請教了許多同事??。孩子一天天長大,可是我心里依然不敢教育孩子的心得體會有絲毫的松懈。
教育孩子,是整個家庭的重任,教育孩子,我們這一代父母是需要學習的,需要學習傳承中華民族的傳統智慧。我以前心里一直不踏實,就是我感覺自己內心沒有建立一個穩定的可信賴的整體價值體系來教育孩子,這一段時間在斷斷續續對傳統啟蒙經典的接觸過程中,一邊反省自身的行為道德規范,一邊反思孩子成長的種種表現,我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向,我需要跟孩子共同在學習傳統文化的熏陶下成長。
不要給孩子定太高的要求,給他一點自由發展的空間,在其中觀察孩子的長處和不足,再施加引導。我想我們都是做過孩子的,應該知道孩子喜歡什么,過多的說教,都不如用自己的行為來引導孩子的效果來的好。要求孩子做到的,大人自己首先要做到。這您現在閱覽的是時,孩子會欣然的接受你的.建議。
學習過程中也曾遇到這樣那樣的困難,有時候苦口婆心卻適得其反的現象并不少見,也曾為此苦惱過,過后細細思索:做父母的不應該只怪孩子,也應該反思反思,看看問題出在哪里,能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。總之,我們希望孩子不光是埋頭學習的孩子,我們更希望他好好學習的同時還能有自己的樂趣,是一個熱愛生活的人。其實,只要有心、有創意,家庭教育同樣也可以富有情趣。在孩子的教育中怎么做才是對的,怎么做才是最好的,我也說不好,但對孩子的教育有的方面是共性的,有的東西又要應孩子的個性、特點而不同,在教育中既要順其自然,又要循循善誘,在管與不管中尋找平衡點。贊揚和鼓勵是主要的,這與暴風驟雨式的訓罵與呵斥相比,不僅考慮到了孩子的自尊心,也更容易被孩子所接受。但有些時候,批評也是不可少的。在孩子的學習上,有時候他考試的分數少了,他會覺得不開心,但是,我們不會因此去嚴厲的批評他,有時候幫他找找原因,有時候提醒他應該怎樣去做。所以,他從來不會因為考試分數少不敢告訴家長。
家庭教育如果僅限于如何培養兒童,而忽略真正需要提高的是父母素質,那么這樣的家庭教育很難取得預期的效果。父母素質不高,怎能擁有一個良好的家庭教育氛圍,又怎能培養出身心健康的下一代呢?如果父母從一開始就能做到和孩子一起成長,用孩子的眼光看孩子,時刻保持一顆童心,那么,隨著孩子的成長,你會發現,在孩子慢慢讀懂這個世界的同時,你也慢慢地讀懂了孩子這本書,走進了孩子的心靈世界。這時,你距離成功的父母也就越來越近了。
這是我們在教育孩子過程中的點滴體會,肯定也有很多的不足之處。在今后的日子里,我們也會邊學邊教,在實踐中摸索,在學習中不斷進步,讓孩子更加健康快樂地成長,成為優秀的人。
讀懂孩子心得體會5
父母是孩子的第一任老師,父母的言行深深地影響著孩子的行為舉止;反過來,孩子則是父母的一面鏡子,孩子的言行反射中父母的教養與氣度。
當然凡事都有例外。有些父母和諧,家教良好的家庭,也會出現這樣那樣的問題少年,而他們的父母也會異常苦惱,卻不知如何找出問題所在。國際知名導師的周鼎文先生和他的伙伴們,聯合創辦了結合現代心理學、系統排列與中國傳統文化精華的應用心理教育培訓機構——道石教育,秉持著“為生命服務”的宗旨,提供最具專業性的家庭教育、生命教育、心理健康咨詢與系統排列等成長課程服務,協助人們在個人成長、家庭關系與企業組織等方面突破瓶頸,邁向成功幸福。
也許我們無緣加入周先生的現場課程,但這本《讀懂孩子——周鼎文家庭教育智慧》卻可以給我們很大的幫助。我相信每對父母都愛自己的孩子,也相信每一個孩子都愛自己的父母與家庭,孩子是家庭忠心的守護者。很多時候,我們眼里的孩子的問題,其實只是孩子愛家庭愛父母的方式。而如何解讀問題孩子們的深層心理,從而讓我們看到孩子愛的方式,從而激發孩子們持續的內趨力,也讓每一個家庭源源不斷地產生前進的力量,這就是周鼎文寫作本書的目的。
《讀懂孩子》一書共分為七個章節:孩子如何愛自己的家,孩子是家庭最好的鏡子,孩子的行為在說什么,孩子的情緒在說什么,孩子的人際關系在說什么,孩子們的疾病在說什么以及我之教育觀。而每章之后,都附有周鼎文親自設計或者國際知名親子專家設計的'練習課程,供讀者靈活運用。
靜下心來認真讀書,并針對自家的問題對號入座,靜下心來仔細想想,孩子的問題到底出在哪里,才能真正找到解決問題的方法。要知道很多時候孩子做錯事本身錯不在孩子,一定要認真反省自身存在的問題,和孩子一起共同努力,要相信每個孩子都是最優秀的自己。問題孩子不是不愛自己,不是想成為壞孩子,他們只是想要找到歸屬感,用錯了愛的方式而已。
離異的父母應該如何對待孩子,也是困擾許多家庭的問題,方法得當,孩子異常優秀;方法不對,孩子就會出現各種各樣的問題。我們要知道,不管夫妻是否在一起,孩子都是無罪的,要讓孩子知道,無論他的父母是否在一起,他都是他們共同的寶貝,是他們曾經相愛時最美麗的結晶。
還是那句話:父母是孩子的第一任老師,我們希望孩子養成什么習慣,自己就先要養成;我們希望孩子成為怎樣的人,我們自己要首先做到。要清楚地明白“愛與歸屬感”,察覺自己如何在愛,自己的愛是“盲目的愛”還是“成熟的愛”,這一點是至關重要的。
如何讀這本書?作者如是忠告讀者:一個核心就是要敞開心胸,反觀自己,然后親身去探索與實踐,相信你和你的孩子都會有所收獲。
讀懂孩子心得體會6
無意間發現了這本書,名字叫《讀懂孩子》。看完之后,其中的很多故事和內容讓我感觸很深,發現值得學習的東西也很多!我覺得這些故事都是從教師的身邊出發,由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手,獨具觀點,總能道出問題的癥結所在,并提出了切實可行的解決方法,對我們的'教學起到了很好的指導和借鑒作用。
從中,我感受到了擁有自己對幼兒的理解是多么的重要,認識到了贊美的神奇作用;體會到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態,用理性的觀點看待事件,適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。怎樣去調整自己,處理好工作與生活的關系,教師要學會享受生活的,才能以更好的心態進行教育。
書中說到:“教師要站在孩子的角度上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師,面對的是各種各樣的孩子,但不管面對的是什么樣的孩子?他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重,得到關愛!面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的,甚至是終身的損傷!”教師繼續學習不僅能提高自身的修養,還能給自己的教育教學工作帶來極大的好處,繼續學習,將會終身受益。
以前總感覺思考和撰寫是痛苦的、孤獨的,甚至是茫然的,但讀了這本書后,我的這種感覺變了,當你冥思苦想,而眼前豁然開朗時,心中是何等的喜悅、快樂呀,才突然發覺思索著讓人充實、快樂、自信。同時我也終于明白了寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了強迫教師們讀書,而是要讓每一位教師認真思考,因為讀而不思是寫不出感想來的,更不可能從中獲得提高。只有經過認真思考才能有所感悟,才能真正收獲。(幼兒教育)
讀懂孩子心得體會7
每一個孩子,來到這個世界之前,幾乎都是帶著被愛和祝福的真心而誕生的,但現實的教育環境的限制或壓抑,讓很多父母無法為孩子塑造一個優質有序的生活環境,讓很多父母無法將自己的愛意和祝福真誠地表達給孩子。
在現實的失衡和缺愛的教養環境中,我們很容易看到,很多孩子出現了問題,各種各樣已經被看到或被忽略的問題。這時候我們要責怪孩子不懂事嗎?我們經常講孩子的問題一定也是家庭的問題,但究竟是哪里的問題,我們未必清楚,或許你也需要讀一讀周鼎文先生的《讀懂孩子》。
在《讀懂孩子》中,周鼎文提醒每個家庭或孩子需要面對3重需要,而幾乎所有的問題發生都源于這3重需要之間的沖突延伸,也就是個人需要的“愛與歸屬”,系統需要的“平衡與完整”,道性需求的“道德與升華”。從這3個需求出發,還總結出人生命發展所需要遵守的“五大法則”,幫助我們從家庭中驗證這個運行法則的規律。
我們要讀懂孩子,不僅要讀懂孩子表面上的獨特個性,更要去看到孩子的性情背后的系列緣由。書中提出了一個很有意義的“家族系統排列法”,主要是通過梳理整個家族的人際關系和重大事件,讓我們看清每個人需要正視的'傷痛,這和我們所講的“原生家庭追溯”有些相似,但這個概念擴大到整個家族的審視,去療愈整個家族系統的失衡,而不是單個家庭或孩子的傷口。
周鼎文的《讀懂孩子》中,更核心的一點便是“理解孩子的愛和歸屬感”, 所有問題的發生,幾乎都是因為孩子無法在家庭環境中找到愛和歸屬感的正確來源。這一核心原因,可能導致孩子在行為上出現厭學,離家出走等反應,可能導致孩子在情緒上出現自閉癥,多動癥等表象,可能導致孩子在人際關系中出現欺凌,軟弱等現象,還有可能導致孩子某些生理疾病的發生。
要理解孩子的問題,就要面對孩子的愛和歸屬感的鏈接斷裂的現實,通過“系統排列法”去家族中尋找鏈接斷裂的原因,并引導家人之間修補自己的傷口,修復的過程也不是孩子一個人的參與,而是與事件有關的全體人員的集體安撫。
如何去讀懂孩子呢?大概就是去理解孩子對家庭深深的愛,擁抱孩子的問題來源的歸屬感,去修復孩子與家人之間斷裂的情感鏈接。在這一過程中,我們不僅要面對孩子的問題,更重要是去探索父母自身的情感鏈接是否完整,審視整個家族的問題所在。
孩子和家庭密不可分,哪怕長大遠離,依舊受到家庭的歸屬感所影響,這就是家庭的最美的意義,是父母與孩子的隱形牽絆。
讀懂孩子心得體會8
本學期學校向我們推薦了一本書,名字叫《讀懂孩子》?赐曛螅渲械暮芏喙适伦屛腋杏|很深,發現值得學習的東西也很多!我覺得這些故事都是從教師的身邊出發,由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手,獨具觀點,總能道出問題的癥結所在,并提出了切實可行的解決方法,對我的教學起到了很好的指導和借鑒作用。
從中,我感受到了擁有自己的精神空間對教師來說是多么重要;認識到了贊美的神奇作用;體會到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神??書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。學會去調整自己的心態,享受生活,適當地放松自己對每一個教師來說都是十分重要的。
“遇到困難,如果我們退縮??我們將不僅放棄了人生難得的體驗,更是放棄了自己的生存權力。如果我們正視困難??每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機會,你越是往前,你的機會就越多。”的確,只有將困難視為機會,才能從解決困難的過程中獲得事業的成功感。
書中說到:“教師要站在孩子的立場上充滿愛心的去思考問題。作為一名幼兒教師,面對的是各種各樣的孩子,但不管面對的是什么樣的孩子?他們當中的每一個孩子都同樣需要得到尊重,得到關愛!面對任何一個孩子的忽略都有可能對孩子造成不可彌補的,甚至是終身的損傷!”教師繼續學習不僅能提高自身的修養,還能給自己的教育教學工作帶來極大的`好處,繼續學習,將會終身受益。
以前總感覺思考著是痛苦的、孤獨的,甚至是茫然的,但讀了這本書后,我的這種感覺變了,當你冥思苦想,而眼前豁然開朗時,心中是何等的喜悅、快樂呀,才突然發覺思索著讓人充實、快樂、自信。同時我也終于明白了領導們要教師寫讀后感的良苦用心。其實要求老師寫讀后感并不是為了強迫教師們讀書,而是要讓每一位教師認真思考,因為讀而不思是寫不出感想來的,更不可能從中獲得提高。只有經過認真思考才能有所感悟,讓我“想說話”、“有話可說”,也希望我能不負重望真正變得“會說話”
只要我們抱著“一切為了學生”的信念,切實地更新觀念,努力提高自己,有效地進行角色轉換,那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進新課程,達到幸福教育的理想效果。
讀懂孩子心得體會9
說到“讀孩子”這本書,我突然想到小學,我們的校長和我們說“做窗外”,例如,一些書說一些孩子可以專注于在非常嘈雜的環境中閱讀,當我還是個孩子的時候,我也試圖消除周圍的干擾,但事實上,我試了很多次都沒有成功。那時,我以為我是一個天生容易受到干擾的人,我擔心了很長一段時間,因為我沒有這種能力。
以上是我童年的一些有趣記憶,但它確實困擾了我一段時間。如果有時光機,我應該把《讀孩子》這本書帶回小學老師那里。書中有一個空間討論孩子們的“注意力”。
首先,我不否認世界上有超級專注的人,但這絕對是一個例子,不適合大多數人。即使是我們成年人也很難長時間專注于一件事,更不用說孩子了?
顯然,要求孩子長時間專注于一件事是不科學的,因為3-6歲孩子的“注意力”主要是“無意的注意力”,所以很容易受到外界因素的干擾。這個年齡的孩子就是這樣。我們不能違背孩子成長過程中的心理特點。至于那些不切實際的美要求,只會讓孩子累。
但通關觀察,班上孩子的注意力也有很大的差異,有些孩子更容易專注于完成一件事,有些孩子需要不斷提醒,有個體差異,但我們不能否認環境因素對孩子注意力的影響。
事實上,我們很容易判斷生活中什么是重要的',中斷孩子正在做的事情。例如,當孩子非常專注于閱讀時,到了吃飯的時候,父母通常會覺得吃飯更重要,打斷他。事實上,這對孩子的注意力有很大的影響。專家建議,當孩子專注于做一件事時,他應該完成,其他事情可以稍微推遲。
同時,我們還需要在一些活動中為孩子們提供一個有利于集中注意力的環境。我發現孩子們在做一些事情的時候非常專注,但是當老師開始在教室里談論時,孩子們也開始分心。從以上兩點可以看出,環境因素也影響著孩子的“注意力”。
在這本書的最后,我們還推薦了一些簡單有趣的親子兒童,所以可以看出,孩子的注意力仍然可以通過訓練來培養。
讀懂孩子心得體會10
記得有個非常著名的兒童文學作品叫《愛的教育》,是世界文學史上經久不衰的名著,被各國公認為最富有愛心和教育性的讀物。以一個小男孩安利柯的眼光,從10月份4年級開學第一天開始寫起,一直寫到第二年7月份,主要描述了發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章,以及老師在課堂上宣讀的精彩的"每月故事"。每章每節,都把"愛"表現得精髓深入、淋漓盡致,大至國家、社會、民族的大我之愛,小至父母、師長、朋友間的小我之愛,處處扣人心弦、感人肺腑。《讀懂孩子》也是一部呼吁與教會父母如何理解愛和如何愛的書,書中用深入淺出的的方式告訴你,愛與歸屬是什么,愛與歸屬感如何影響孩子。
書中是以心理學與教育學經典學派的理論成果為基礎,作者總結與提煉了工作多年的自身研究和教學成果寫成本書。書的開篇就提到了經典的馬斯洛需求層次理論來引出作者自創的分層理論,作者將人類需求分為三種:個人需求、系統需求、靈性需求,感覺作者的這種分類方法是融合了很多中國傳統思想在里面的。書中通過實例講述了孩子需要通過行為、情緒、人際關系和疾病來綜合的觀察,講述了“盲目的愛”和“成熟的愛”是如何造成影響的,講述了要尊重家庭所有成員的愛,遵循“生命五大法則”的愛。書中有很多作者所見的案例和很多作者實踐的方法,這些內容很實在,而且作者對這些處理的方法和觀點也有很多可取之處,比較適合中國價值觀家長去學習和閱讀。但是我認為作者自己理論的科學建模做的并不是很好,只是停留在經驗之談的'基礎上,并沒有做科學實驗、科學總結和科學研判,雖然說心理學和教育學都是社會學科,但同時也是社會科學,不能只憑借經驗主義和知識積累來建立系統理論,這樣做難免落入個人主觀主義的偏見之中,使理論成為個人觀點而不是科學理論而已,所以從這個角度來講,這本書只能算作個人觀點與經驗總結,不具有經典理論所具備的科學性與普遍性,我們只能從中學習一些好的方式方法,但并不可以作為一個經典的指導工具或教學工具使用。
如何讀懂孩子呢?在最后一章周老師給出了自己的教育孩子的見解,總結起來就四點:是一他要有高尚的品德。二是身心健康,情緒開朗穩定。三是懂得表達自己的情感,懂得愛自己和他人。四是能夠勇于探索人生,找到自己的熱情所在,并且能勇敢的實現自己的理想。最終, “父母要成為典范”才是教育的精髓。
讀懂孩子心得體會11
《讀孩子》一書從老師身邊出發,從一些常見現象、普遍觀點和有爭議的問題入手。獨特的觀點總能說出問題的癥結,提出切實可行的解決方案,對教師的教學工作起到了很好的指導和借鑒作用。
書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中,我意識到贊美的神奇作用;體驗思考的快樂;知道寬容也是一種精神......學會調整心態,享受生活,適當放松自己,對每一位老師來說都是非常重要的。
如何調整自己,處理好工作和生活之間的關系,我在書中找到了答案:“只要我們打開所有的感官,每天給自己一點閑暇,平凡的'點點滴滴,只要你冷靜下來仔細品嘗,就有無限的風景。”是的,老師也應該放棄自己。享受生活。
“當我們遇到困難時,如果我們退縮......如果我們面對困難,我們會放棄生活中難得的經歷......每個老師都能在解決困難時得到意想不到的機會。你越向前走,機會就越多!
因此,我想到了自己。面對新鮮的小生活,我真的感到困惑、困惑和恐懼。然而,懦弱和回避并不能解決這個問題。作為一名教育工作者,只有把困難作為一個機會,我們才能從解決困難的過程中獲得成功感。
讀懂孩子心得體會12
讀懂孩子的情緒。
宣傳健康的教育理念的機會,讓更多的家庭受益孩子受益,撒播種子的機會。
我們可能都有這種經驗,面試的時候,面試官會問你,你有沒有相關的經驗啊,有沒有相關的培訓啊。比如說,我們為人父母的時候,這是一份全世界最重要的一份工作,投資率最高的工作,我們都是無證上崗的家長,而且還有霸權主義,F在是拼爹拼媽的時代,是拼的是意識狀態,一個能懂得了解孩子的父母,要不斷地學習。這是一個邁向成長的機會,成為一個合格的爸爸媽媽的方向。
怎么學呢,現在分享一下:
第一個方式是學習,就像這種微課堂。
第二步是做,就是一個試錯的一個階錯。就像今天分享的所有都是我的經驗,我的感受,怎么樣從我的這些感受,拿來為你所用呢,運用到你的`實際生活中,你再不斷地嘗試,發現錯誤機會。
第三步是反思,我們通過反思,可以閱讀一些書籍,這樣是屬于你自己的育兒之道。
傾聽孩子的情緒,一個是傾聽,一個是情緒。分別來解讀。傾聽是一門需要學習的藝術,真正的傾聽是非常困難的,因為我們沒有這樣的經驗,我們沒有真正的被傾聽過,我們沒
有辦法體驗這種感覺,特別是對于年齡小的孩子,傾聽對父母的挑戰比較大。還有一種挑戰時,我們自知時,我們會帶著過慮系統去聽,會帶著我們的有色眼鏡去看,我們會表現出這沒有什么難的啊,有什么好哭的啊,傾聽需要父母用心去聽,要極度的關注。不經過訓練是很難。第一步,用眼睛去觀察,他想向你傳達什么。第二步是用嘴,在什么時候用呢,當你表達愛表達理解的時候,可以用。第三個要動手,要有愛撫的行為,要與孩子親密的接觸。如果一個孩子很好的被傾聽的話,你們之間會有很好的親子關系,這是你們之間的基礎,而且這種傾聽讓孩子體驗被理解,被信任的感覺,也增加孩子自信的能力。
情緒現在很多人都在研究,接納和SHULI情緒。幫助認識和了解孩子的情緒。
一個父母孩子要了解孩子,為什么都要放到嘴里呢,二歲的時候會說什么都是我的呢,三歲的時候,四歲的時候執拗,這些是生理特點,二是了解孩子的需求,愛,關懷,怎么走進孩子的內心三是如何說,如何做的技巧。
今天我們講的是第二部分和第三部分的整合。
讀懂孩子心得體會13
花了五天時間讀這本充滿智慧的書,收獲頗豐。
“讀懂孩子”,其實不簡單的就是讀懂孩子,也是讀懂自己的家庭和整個家庭。
我們的家庭過去,夫妻相處的方式,家庭的'語言氛圍,都直接或間接地影響著孩子。當孩子的心理問題或行為有“偏差”時,不能盲目說教,耐心和真理不足以解決這些問題,更需要深入分析這些問題的原因,分析父母和家庭隱藏的矛盾,解決這些問題,孩子可以在安全輕松的氛圍中健康快樂地成長。不要低估出身家庭對孩子的影響。
為了在家庭中追求歸屬感,孩子盲目地追隨父母。如果父母的行為或思想不成熟,這種追隨會扭曲孩子的價值觀,最終犧牲自己的幸福和健康。一些成年人之間的爭吵或矛盾,也許我們自己并沒有感到嚴重,但對孩子有極其不好的影響。如果孩子在家里找不到安全感和歸屬感,他就會在外面尋找,好與壞,孩子就沒有辨別能力。
當我們責怪孩子犯錯誤時,我們是否認為這是由成年人自己的行為引起的,所以我們應該及時反思,發現并引導孩子找到正確的方向。
了解孩子,了解自己,讓我們有機會反思,并從中學習,成長。
我堅信沒有問題的孩子,只有矛盾處理不當的家庭受害者。當我們和孩子相處時,我們的成年人應該成為孩子,而不是讓孩子成為成年人。
“孩子們選擇我們做父母是一種特殊的命運!”我們應該珍惜這種命運,努力改善自己,給他一個更好的環境,幫助他越來越好!
讀懂孩子心得體會14
看了《讀懂孩子》之后,其中的很多故事讓我感觸很深,發現有很多東西值得我們學習!我覺得這些故事都是從家長和老師的身邊出發,由一些常見的現象、普遍的觀點及頗具爭議的問題入手,以獨道的觀點,發現了很多家長和孩子之間的問題所在,并提出了切實可行的解決方法,對我的教學起到了很好的指導和借鑒作用。
學校圖書室每期不斷增加,我們的知識不斷提高。我通過看了《讀懂孩子》一書后,本書代序共80種,特別在第33種《如何讓孩子由“苦學”變為“樂學”?》這一種中,使我深深會到現在的家長都希望自己的.子女成龍,走正道,都為孩子設計的人生之路就是讀書—考試—名校—好飯碗,家長勸孩子學習的常用語是“吃得苦中苦,方為人上人”,中國還有一句家喻戶曉的格言,也在勸人“苦學”。這句話的意思是“書山有路勤為徑,學海無然苦作舟”,還有“錢在高巖,不苦不來”,“先苦后甜”等等都強調要用“苦”。但這些話都是學習要付出的,好的成績不會從天上掉下來,這些都沒錯,但是,過分的勸人“苦學”恰好忽視了另一方面,學習并不是一件苦不堪言的事,學習是一個人的求知的過程,從無到有,從少到多,有一點進步都是怏樂的。孔子在2500
多年就提出了“知之者不如好之者,好之者不好樂之者”。可是在我國全面推向素質教育的今天,我們的老師還是抓“應試教育”,家長要求自己的孩子成績好,這些都是勸人“苦學”的之多,勸人“樂學”的之少。如我們教師寫學生的評語,用得最多的話是“該生刻苦學習”,沒有老師評價學生“該生能快樂學習”,
我們作為一名老師,又作為一名家長,我們怎樣從孩子由“苦學”變為“樂學”?
只要我們抱著“一切為了學生”的信念,切實地更新觀念,努力提高自己,有效地進行角色轉換,那么我們一定會邁著扎實、堅定的步伐走進新課程,達到幸福教育,開心學習的理想效果。
讀懂孩子心得體會15
在《讀孩子》一書中,有一章叫《兒童心理現象的三大基石》,其中提到了一個名詞叫“雙重依賴”,包括物質依賴和精神依賴。
先說物質依賴。我的理解是物質的。孩子還小,沒有賺錢的能力。物質上依賴父母是正常的。但是現在有些家長知道陪伴孩子太少,欠債,只能在物質上彌補。孩子想買什么就買什么,導致孩子對金錢沒有意識,不知道如何珍惜自己得到的東西。
先說精神依賴,F在的孩子大多是獨生子女,在家里被保護得太好了。父母不愿意打罵,甚至一些簡單的家務都不愿意讓孩子做,導致孩子上小學。即使在小學,中高年級還是缺乏自理能力。有的.孩子掃地不會拿掃帚,有的孩子不會分菜,有的菜到了面前不知道怎么舀。這就是自理能力的缺失。也許這是家庭習慣的,一切都安排給孩子,孩子不會主動做什么,在學校,因為習慣安排,所以家庭作業要求老師做,甚至寫老師提醒知道寫,他們習慣了安排,永遠不會主動做什么,只是等待老師密碼和行動。
我認為父母應該從小培養孩子的獨立能力,不要讓孩子養成依賴的習慣。
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