教學心得體會：提高小學生學習英語的興趣

教學心得體會：提高小學生學習英語的興趣

　　我們有一些啟發后，馬上將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家收集的教學心得體會：提高小學生學習英語的興趣，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　英語作為一門語言，對于小學生來說是新鮮的事物，孩子特有的好奇心使他們對英語的學習充滿了期待，產生了濃厚的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！边@句話十分扼要地說明了培養興趣在學生的學習中是多么重要。作為小學英語教師，有必要探索如何培養小學生的這種學習英語的興趣。學生對英語有了學習興趣，自然就會主動地學習語言。如何培養小學生學習英語的興趣，完成新課程標準要求的任務，筆者在實踐中有幾點感悟。

　　一.營造英語學習氛圍，讓學生對英語產生興趣。

　　“感人者，莫先于情�！苯虒W實踐告訴我們，教育學生必須動之以情。教師應尊重理解學生，建立和諧平等的師生關系，應善于尋找學生身上的閃光點，不失時機地予以肯定和贊揚。作為一名英語教師，我們應該用一種賞識的心態進行教學，來幫助學生度過初學外語時的難關。以心交心，以情傳情，處處留意，時時與孩子打成一片，共同學習，共同游戲。我們要給學生多一點寬容，少一點批評；多一點鼓勵，少一點冷漠。要相信，我們的微笑會創造許多奇跡。我們應正確看待學生智力差異和能力差異，不能要求每個學生都要百分之百地掌握所學知識，但我們應該本著這樣的信念來對待學生、對待教育：是不是每個學生的水平都得到了提高？是不是每個學生的潛能都得到了發展？是不是每個學生都得到了賞識？

　　二.多種教學方法相結合，激發學生學習英語的興趣 。

　　1.“音樂是人生最大的快樂”。從兒童心理特征來講，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，能大大地提高學生學習英語的興趣。一首首節奏明快的、優美的兒童歌曲能牢牢吸引孩子們的注意力，對那些朗朗上口的歌詞，學生更會久唱不忘。我們還可以用學過的單詞按照歌曲結構進行改編，加入歡快的動作。在音樂的節律中，學生們不僅得到藝術的熏陶，也能得到輕松的感悟，更好地掌握英語。

　　2.讓小學生在課堂上把所學內容表演出來，這樣他們就興趣盎然，對所學句子意思理解得透徹，記得牢固。例如教完4BUnit4《Buying fruit》 中的水果類單詞后，我進行如下操練：我和學生都戴上不同的水果頭飾，整個教室變成了水果園。

　　T&S1: Hello， apples.(我與一位學生分別頭戴桃子頭飾)

　　S2&S3: Hello， peaches.（兩位學生分別頭戴蘋果頭飾）

　　T&S1: Nice to meet you.

　　S2&S3: Nice to meet you， too!

　　T: What are these/ those?(我指著S2、S3問S1和其他學生)

　　Ss: They’re apples.(我提示學生用They ‘re來回答)

　　學生在表演中既鞏固了新學的單詞，鍛煉了交際能力，又可自然過渡到新句型的學習，可謂事半功倍。

　　3.機械性的模仿和重復操練，往往會使學生感到乏味。因此，我們可以多設計一些形式多樣的活動，對培養小學生良好的英語學習習慣，形成活潑、開朗的性格，發展能力，提高教學質量都有著積極的效果。如在教學4BUnit2時我是這樣引入新課的：Hello， boys and girls! Let’s play a game， OK ?學生一聽要做游戲，勁頭一下就上來了，個個活躍欲試。

　　這時我便講解游戲內容、方法。接著師生一起做這個游戲。這樣一來不但復習了大量的詞匯和句型，也為學習新課做了鋪墊，而且由于學生感興趣，急于想知道老師要說哪些關于人體部位名稱，從而促使他們動口、動腦、動手，提高了學習效果，著重比那種只交代該節課教學內容、學習任務的做法要來得自然輕松。讓學生在玩中學，學中玩。

　　三.引入競爭機制，提高學習英語學習興趣。

　　小學生好勝心強，我們可利用這一特點，設計一些競賽形式的活動，培養學生參與意識和競爭意識。如在單元復習課上，可直接在黑板上畫表格，模仿綜藝電視節目智力闖關的游戲將整個復習課變成闖關賽：紀律、必答、搶答、風險提速、救命稻草、快速應變。闖關中，獲勝一次，就用紅粉筆給這個小組畫上一面小紅旗。闖關結束時，哪個小組贏得的小紅旗多，就獎勵給這個小組的每個成員一顆金光閃閃的star或一枚小博士勛彰。定期舉辦英語競賽，在活動中充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性。學生自己出題，自己當評委，使學生在不知不覺中，把所學單詞，詞匯、句型等知識融會貫通，在給學生提供自主學習、自主發展的時間和空間的同時激發學生自主探求的欲望和興趣。

　　以上只是我的一些粗淺的思考。作為一名年輕的英語教師，只有探索出讓小學生產生學習英語興趣的有效途徑與方法，才能幫助他們樹立自信心，充分調動起他們的學習積極性，才能最終達到培養小學生綜合語言運用能力的目標，真正把新課程標準提出的要求落到實處。

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