《隨文識字快樂識字》學(xué)習(xí)心得體會
低年級教材識字量大，我們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，由于識字經(jīng)驗和字的積累不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力，課上經(jīng)常完不成教學(xué)任務(wù)，所以，“隨文識字”教學(xué)非常適用。教師邊引導(dǎo)邊學(xué)文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中，從始至終融合在課時的教學(xué)中，不斷提高生字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的頻率。
隨文識字是從文入手的，學(xué)生面對的生字都不是孤立的，也就是有一定的語言環(huán)境�！半S文識字”運用得好，字的音、形、義緊密結(jié)合，讀、說、寫緊密結(jié)合，的確能有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，能有效地促進學(xué)生語言的發(fā)展，是一種簡便易行的教學(xué)方法。
聽了教研員王磊副主任關(guān)于隨文識字的講解，我覺得所謂隨文識字，應(yīng)該是在具體的語言環(huán)境中識字，隨著對文本理解的加深，有利于孩子們更恰當?shù)乩斫庾忠�，更準確地運用文字，從而水到渠成，自然而然地掌握生字。隨文識字，即“字不離詞，詞不離句，句不離文”。要上好隨文識字課，要想孩子在一堂課中有收獲，對老師駕馭課堂的.能力是個很大的考驗，只有老師做到心中有數(shù)，孩子才有可能跟上你的思維。而這就需要老師的課前，仔細研究教材，看哪些字可以用來隨文識，也就是說哪些字和詞義、句義甚至是文義有聯(lián)系，而哪些字不適合隨文識字。
通過此次的公開課，我總結(jié)了隨文識字的幾種方法：
1、抓住重點字詞，通過圖片、感讀、感悟句子來識記、理解生字的含義。
2、通過結(jié)合文本的具體內(nèi)容來理解生字的含義。
3、通過拓展課外內(nèi)容來分析字型，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
隨文識字相對于過去的集中識字而言，是不是應(yīng)有更多樣，更合理的形式而展開，或把兩者相結(jié)合同時運用到課堂教學(xué)中，這是值得我們探索和思考的。
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