字理識字教學論文

　　在個人成長的多個環節中，大家一定都接觸過論文吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家收集的會計網絡教學模式分析論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、信息時代對會計人員的素質要求與能力挑戰

　　(一)信息化環境下會計人員的工作內容和工作方式都將發生重要變化：在計算機信息系統的輔助支持下，逐漸擺脫手工操作。要求會計從業人員能使用各類會計、ERP軟件等信息技術工具。在各類軟件的標準環境下操作，解決企業會計工作中的問題。

　　(二)依托網絡信息技術“企業網上銀行”、“網上納稅申報”、“電子商務”的普遍應用，當今財務會計工作不但涵蓋了金融保險、稅收法規、財經審計等一些傳統知識，而且還涉及到電子商務、生產經營、物流配送等一些交叉專業的知識。財會人員的技能從傳統的記賬、算賬、報賬等核算工作轉向過程管理、財務分析決策等任務，這對會計人員的知識和技能都提出了更高的要求。

　　二、會計教學模式不適應信息化環境的問題及表現

　　面對新的形勢,我們的會計教學，無論在課程模式、教學內容，還是教材等方面，都存在著一些問題。這些問題阻礙了信息化環境下會計人才培養目標的實現。

　　(一)會計教學課程模式、教學內容無法適應信息化發展

　　雖然我們在教學方法上，已經大量應用啟發式、任務式、案例式、注入式等方法，綜合培養學生的基礎理論、操作技能和職業素質，但仍然屬于學科課程模式。主要強調的是知識點的掌握，對其職業技能的培養兼顧不足，理論脫離實際，無法作到會計理論與實際工作的順利對接。而現實工作中多數企業都已應用各種財務軟件完成事務，使會計工作大為簡化。例如通過網上銀行系統，企業可以完成收付款結算、信貸、對賬查賬、企業年金、集團理財等很多日常操作。而這些實際業務操作在傳統教學中沒有或很少涉及，使學生在校期間所學的知識與社會實際應用有了較大差距。

　　在學習和工作的日常里，大家都經常接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家收集的生活情境中小學數學教學運用論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘要：

　　數學課程的特點眾所周知，既抽象又繁瑣，很難激起學生的學習興趣。但現代素質教育明確規定，學生應該在快樂的氛圍中學習和發展。此時，有必要將熟悉的生活情境應用到實際的數學教學中，讓它在生活因素的驅動下，更好地理解數學知識，靈活運用數學知識來解決生活問題，使數學與生活完美融合。教師可針對生活情境在小學數學教學中應用現狀及其重要性進行詳細的分析，然后對其應用措施進行一定的探討。

　　關鍵詞：

　　生活情境；小學數學；運用

　　數學是一門抽象而又極其重要的學科，但傳統的數學教學過程枯燥乏味，難以引起小學生的學習興趣。情境教學法將小學數學教學與生活情境有機結合，使得抽象的數學知識融入到學生熟悉的生活情境中，這樣不僅能夠有效激發學生的學習主動性，使學生在輕松有趣的氣氛中高效快速地學習數學，從而有效的提高小學數學教學的質量和效率。

　　一、在小學數學教學中運用生活情境的現狀以及重要性

　　（一）在小學數學教學中運用生活情境的情況

　　隨著教育改革的不斷深入，越來越多的教師認識到生活融入教學的重要性，并開始行動起來。但是，根據大量的教學觀察可以發現，更多的教師使用的生活情境是不合理的，要么出現與學生實際生活情境不同的情況，要么出現與學生實際生活情境脫離的現象[1]。總之，生活情境的設計并不能使學生感到熟悉和親切，這樣的教學很難取得明顯的教學效果，很難調動他們的學習積極性，數學學習能力無法提高。這種生活情境教學模式的意義何在？只能與素質教育背道而馳。

　　在日常學習和工作生活中，大家都經常接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編精心整理的初中化學論文教學反思，歡迎閱讀與收藏。

初中化學論文教學反思1

　　一、初中化學教學中存在的問題

　　1、教師的教學水平有待提高

　　在初中的教學中，部分的化學教師還沿用以前的教學模式，教學設計單一，教學理念陳舊，教師過于注重分數和成績，有時還在采用題海戰術或是機械的死記硬背化學公式等的教學方法，使學生產生厭煩學習化學的情緒、教師沒有考慮學生主體的思想波動，一味的自己授課影響了教學的質量，學生的學習處于被動的態度來學習化學、甚至有的教師在化學課程還沒有開課就督促家長讓孩子提前報各種輔導班在暑期將化學課程先修完畢，這樣才能超過其他的學生、以至于有的學生在開課的時候對學習化學失去了興趣，聽課效率低下，積極性不高，總是認為自己已經學會了，沒有必要再聽教師再講一遍、這明顯不利于學生對化學的學習，學校教師的授課引導作用就被無形中弱化了、

　　2、學生學習化學的積極性不高，學習方法欠缺

　　在初中的化學教學中，多數是在學生上初三的時候才開始這門課程、化學是集理論和實踐相結合的學科，學生往往通過掌握理論知識很難將知識運用到實踐中，使得學生學習沒有興趣，缺乏轉化的能力，學習方法不得法，阻礙了學生學習化學的積極性、有的部分學生認為化學屬于記憶性的學科，把化學歸于文科類的學習方式、結果表明機械式的記憶并不能使學生真正掌握化學的原理和本質，嚴重阻礙學生學習的動力、

　　無論是在學習還是在工作中，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以培養我們獨立思考和創新的能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的論述高等學校課程體系與教學內容創新論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　論述高等學校課程體系與教學內容創新論文 篇1

　　[論文關鍵詞]

　　高等學校　課程體系　教學內容　創新

　　[論文摘要] 課程體系和教學內容直接反應目的和培養目標，是養成人才素質、提高教育質量的核心環節，在這個意義上，高等學校課程體系與教學內容創新是整個教學改革的重點和難點。高等教學改革要獲得成功，必須從課程體系和教學內容入手。本文著重論述了高等學校課程體系和教學內容創新的意義、原則、策略和創新過程中需要處理好的幾對關系。

　　隨著國際國內形勢的新發展，作為推動知識經濟發展的杠桿，其作用越來越重要。在知識經濟背景下，如何立足現實，展望未來，客觀的認識和把握我國高等教育課程體系與教學內容發展的基本趨勢，積極尋求未來變化的高度學校課程體系與教學內容創新策略成為一個重要的現實課題。

　　一、高等學校課程體系與教學內容創新的意義

　　首先，是適應社會、經濟、不斷發展的要求，提高人才培養的質量的需要。高等學校的人才培養質量，是一所學校整體實力的反應。如果一個專業或一所學校的課程體系與教學內容，從總體上能較完整和有特色地反應該專業或學校主體就業領域所需人才應具備的合理知識結構和能力水平及素質要求，那么，其畢業生的質量就高，競爭能力就強，學校的辦學水平和適應性就強。這就是說，一個專業或一所學校的畢業生受歡迎的程度，取決于該專業或學校課程體系和教學內容適應社會需要的程度，高等學校的課程體系與教學內容是否合理，會直接影響人才的培養質量。

　　現如今，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈教學論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈教學論文 篇1

　　我國經過五千年沉淀形成的民族文化具有深厚的文化底蘊，弘揚和傳承民族文化，對于提升國民素質，發展我國文化建設非常有意義。而民族文化的傳承與弘揚，應當融入到工作中、生活中以及各個領域中，使其在各個領域發光發亮[1]。所以，民族舞蹈教學中舞蹈文化的融入是非常必要的，可以讓學生深入了解民族舞蹈，并在此基礎上將情感與肢體表達相結合，更好地演繹民族舞蹈，從而提高學生民族舞蹈表演水平。

　　一、我國的民族舞蹈文化

　　舞蹈文化是一種具有深厚文化底蘊的藝術背景，要求具有濃厚的文化氣息、強烈的藝術感等，將其巧妙的引入到民族舞蹈教學中，可以豐富教學內容、改善教學方式，使名族舞蹈教學水平提高。當然，將舞蹈文化融入到民族舞蹈教學活動之前，需要深入了解民族舞蹈文化，如此才能使其與民族舞蹈教學合理融合，提升民族舞蹈教學質量。在歷史長河中形成的民族舞蹈文化，主要經歷了三個階段，即原始階段、古代階段、現代階段。原始階段還未形成真正意義上的民族舞蹈文化，主要是形成民族舞蹈雛形，即在原始社會農耕漁獵過程中，古代勞動人員在勞作中創造的民族舞蹈輪廓。隨著時代的變遷、社會的發展，到了古代社會，手工業的發展、國家與城市的建設，使得人類文明意識增強，古典舞蹈在此時應運而生，當時的社會環境、人們的生活形態、文明程度等方方面面對古典舞蹈影響較深，使古典舞蹈文化得以形成。而民族舞蹈發展到今天，現代社會中人們尤為重視舞蹈這項體育運動，并且積極借鑒其他國家的舞蹈形式，創造出現代舞蹈、本地舞蹈，豐富了我國舞蹈文化[2]。從民族舞蹈發展歷程來看，人類的社會形體、人類思想結構、人類心理結構等方面對民族舞蹈文化的影響較大，也正是如此，民族舞蹈才能在歷史長河中積淀深厚的文化底蘊。民族舞蹈文化在歷史長河中，不斷被創新、不斷被發展，使得其形成了獨特的文化內涵。從人類學及民族舞蹈的角度上來看，民族舞蹈文化內涵的形成及演化，是以一定時間和空間為基礎的，因此民族舞蹈文化是有層次的，即文化層次和歷史層次，而兩者決定了舞蹈文化的意識形態，使之表現出原生形態、變異形態。民族舞蹈文化兩種意識形態是在不同背景、不同條件下形成的，其中原生形態的民族舞蹈文化是以自然生態環境為背景，在人們思維、心理等多方面影響下形成的，而變異形態的民族舞蹈文化是以社會歷史為背景、民舞群體的民族心理、審美心理等方面影響下形成的。所以，民族舞蹈文化兩種意識形態的影響下，舞蹈節奏、步伐、動律、文化內涵更加復雜。另外，在舞蹈文化基礎上，民間舞蹈的空間性，也是在民舞文化的縱向性相對的橫向性的突出，使得民間舞蹈結構、表演環境、表演形式豐富多樣，因此民間舞蹈文化的空間文化層次較高，即表層結構以舞蹈表演的物質性、動態性為主；深層結構以舞蹈文化所體現的民族心理、審美情趣為主[3]。總之，民族舞蹈文化內涵豐富、獨特。

　　在日復一日的學習、工作生活中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的淺論如何處理體育教學中實踐和理論的關系論文，希望對大家有所幫助。

　　淺論如何處理體育教學中實踐和理論的關系論文 篇1

　　摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發展，對高中體育的教學模式提出更高的要求，如何在體育教學中處理好實踐與理論之間的關系成為體育老師共同思考的重要話題。從高中體育教學的實際出發，提出了在教學中要正確處理理論與實踐的關系，將理論和實踐有機結合起來，從而提高高中體育教學的質量和水平。

　　關鍵詞：高中體育;教學模式;實踐;理論

　　體育教學的根本是為了強身健體，然而在傳統的體育應試教育下，學生的體育理論知識是非常豐富的，但是體育實踐能力和水平卻非常低，這與新課程改革的要求相背而馳。因此，為了更好地處理高中體育教學中實踐和理論之間的關系，應該從學校、老師、學生這三個方面尋求有效的解決途徑，從而在體育教學中貫徹新課改的精神。下面筆者就來談一下如何處理體育教學中理論和實踐的關系，希望能起到拋磚引玉的效果，使兩者能夠聯系的更緊密。

　　一、實踐與理論的關系分析

　　高中的體育課分為理論知識課和實踐操作課這兩種，其中主要以理論知識課為基礎，以實踐操作課為重點，以身體鍛煉為目的，使學生的體質得到增強。理論知識課具有基礎性，主要包括了基本的知識、技能和方法;實踐課是將理論課上講的內容運用起來，對各種體育動作進行強化和訓練。為了保證實踐課時不受影響，理論課一般都是在戶外活動不適宜的情況下開展的，如下雨天或者是過于炎熱的天氣。但是在實際的教學活動中，理論課的課時比例遠遠大于實踐課。理論課和實踐課除了在教學內容上有差異，在教學形式上也是有所不同的，理論課主要是老師臺上講，學生臺下聽，而實踐課是老師直接“以身傳教”，手把手教學生動作和技巧，但這并不意味著它們之間互不相關。體育實踐和體育理論之間不僅可以相互結合，而且還能相互影響，學生將學到的體育知識運用到實踐中，并且在實踐的不斷探索中尋求對體育鍛煉的方式、手段進行創新，從而避免了體育實踐教學的單一性和盲目性。那么該如何在高中體育教學中處理好理論與實踐之間的關系，從而保證體育教學的有效性呢?

　　在學習和工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的淺談實踐教學環節的幾點思考論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　淺談實踐教學環節的幾點思考論文 篇1

　　關鍵詞：實踐教學環節；教學資源；管理

　　摘要：實踐教學環節是實現高級應用型人才培養目標的由之路和有效途徑，應重視實踐教學環節。

　　實踐教學環節是指課堂教學之外的實踐教學活動。主要包含有實驗、實習、實訓、課程設計及畢業設計等。實踐教學環節是課程教學體系的重要組成部分，是保證教學質量的必不可少的環節。通過實踐教學，可以給學生提供理論與實踐相結合的良好空問；加深對理論教學內容的理解；提高學生學習興趣，增強學生學習的自主性；提高學生的動手能力；啟發學生的創新意識。實踐教學環節是實現高級應用型人才培養目標的必由之路和有效途徑。

　　1 、提高認識，重視實踐教學環節

　　在認識上重視實踐教學環節，這是強化實踐教學的關鍵。實踐教學是教學體系的一個十分重要組成部分，它是高等教育特點的鮮明體現。它和課堂教學一樣重要．從某種意義上說，實踐環節的教學是更重要的教學。

　　實踐教學需要相應的教學資源來保障，成本大，投入高，如果流于形式，不把實踐教學內容落到實處，使其發揮應有的效用，不僅貽誤學生，而且造成教學資源的巨大浪費，必須高度重視。

　　實踐環節落實的好壞，指導教師起主導作用，不僅需要動口動手，身體力行而且還要“畫龍點睛”，指導恰到好處，做到這些，對指導實踐教學的教師要求不是低了，而是更高。

　　在學習和工作的日常里，大家肯定對論文都不陌生吧，論文可以推廣經驗，交流認識。那么你有了解過論文嗎？以下是小編精心整理的中西方教學方式的差異論文，希望對大家有所幫助。

　　中西方教學方式的差異論文 篇1

　　【摘要】中、西方對比研究表明，中西教學各有特點：西方是以學生為中心，以活動為中心，以教師為主導，因材施教，是一種“啟發式”。而我們以課堂為中心，以課程為中心，以教師為中心，以考試為目的封閉式教學，是一種“滿堂灌”。本文結合就國內教學方法和考試方法談一點自己的感受。

　　【關鍵詞】教學方法；素質教育；應試教育

　　一、教育的根本問題是培養什么樣的人，怎樣去培養，不同的教育價值觀，有不同的培養目標和施教方式。中西教育價值觀不盡相同，在培養人的具體要求和做法上，也存在著較大的差異。由于各自地理環境、社會制度和歷史淵源的不同，必然導致中國和西方國家在文化意識、生活習慣、道德標準、教育觀念、教學目的、教學方法、教學手段等方面存在很多差異。

　　在教學方法上，西方是以學生為中心，以活動為中心，以任務為中心，以教師為主導，因材施教，發展個性，培養能力，以人為本，而我們以課堂為中心，以課程為中心，以教師為中心，以知識為本，統一大綱和要求，教學方法單一，多為滿堂灌，死記硬背，應試教學。表現在課堂上，我們實行嚴格穩定的課堂組織形式，學校安排固定的教室和教師，教師是教學主體，教學以傳授知識為目標，以講授為中心，強調應試教育和記憶模仿；教師習慣于傳統單一的教學手段，即一本教材、一支粉筆、一塊黑板。而西方則是不同，學生是教學主體，課堂組織形式靈活多樣以活動為中心，強調學習的理解和素質教育。為了培養優秀人才，我們必須要重視改變教學方法重視課堂教學質量。本文結合在英國學習的感受擬就中西方教學方法做一比較分析，以便在我們的教學實踐中相互借鑒、取長補短，提高我們的教學水平。

　　無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的小學美術教學論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　摘要：本文以“小學美術教育中的情感滲透”為主要研究對象，從三個方面對情感滲透的具體操作方式展開論述，希望為從事小學美術教育的教師提供參考意見。

　　關鍵詞：小學美術教育；情感滲透；教育策略

　　一、小學美術教育中情感滲透的重要性

　　情感教育與認知教育是相對的一則概念，是教育體系中不可或缺的組成部分。情感教育指在教學過程中，教師通過創設輕松、愉快、和諧的教學情境，讓學生在這樣的氛圍中實現情感與認知的平衡，充分發揮情感意識對學生學習知識的積極作用，增加學生的情感體驗，逐漸培養求知、探索的精神，促進學生形成獨立、健全的品質和人格。近年來，我國素質教育不斷普及并深入人心，情感教育在推行素質教育過程中起到的作用也愈發明顯，因此在這樣一種宏觀的教育背景下加強小學美術教育中的情感滲透，顯得十分重要。國內外眾多美術學家、教育學家也認同情緒的培養、情感的發達對構建良好師生關系、提高課堂教學效率有積極的作用，這也是能夠間接提升創造力和審美力的重要渠道。

　　二、小學美術教育中情感滲透的路徑

　　1.美術教育豐富學生情感

　　理智感是人們在探索和感知真理的過程中，因個體需求是否得到滿足而生成的一種情感意識。小學生的理智感主要表現在對事物的好奇心、探索問題和奧秘的進取心以及求知欲的擴大和加深。教育心理學家指出，深厚的理智感是促使人們發揮智慧的潛在力量，所以在小學美術教學中，教師應引導學生利用作品豐富理智感。例如，學習基本圖形的畫法時，教師可以引導學生去思考怎么畫和為什么這樣畫，激發學生的好奇心，在無形中增加小學生的自信心和學習目標，豐富學生的情感體驗。美術教育要想培養學生形成一定的繪畫技巧，不能將教育目標局限在對技能的掌握和美術知識的傳播上，而要基于基本的理論道德，利用美術教材的優勢，借助時間的靈活性以及美術課程自身的優勢，運用具有針對性和有效性的教學方法，讓學生在感受作品、感受美的同時，不斷熏陶審美意識，進而在潛移默化中感悟美、創造美。

　　在學習和工作中，大家都經常看到論文的身影吧，論文是學術界進行成果交流的工具。那要怎么寫好論文呢？以下是小編收集整理的幼兒園游戲化音樂教學探討論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　摘要：我國學前教育專家許卓婭指出：“音樂教育不僅僅是教音樂的教育，而是在進行音樂教育時,讓孩子學會基本的社會責任感和道德責任感,培養他們成為一個完整的人。”由此可見，音樂教育是一門需要專業性、技術性的藝術教育，知識技巧和感知能力在兒童的創作與表現、感受與欣賞中是必不可少的。那么，怎樣化繁為簡？讓音樂淌進兒童的心田，讓兒童走進音樂的世界？答案就是游戲化。當然，在實際幼兒園音樂教學的過程中還存在著諸多問題，本文就如何合理有效地開展音樂活動的游戲化進行了探討，讓幼兒在感知音樂、發展音樂能力的同時，使幼兒的認知、情感及社會性得到全面的發展。

　　關鍵詞：游戲化；音樂教學

　　兒童的內心是游戲的，而音樂是直入人心的，當兩者融合的時候，這種魅力是1+1＞2的。需要注意的是，所謂音樂活動的游戲化不僅是指狹義的“音樂游戲”，它包含在一切活動形式、教學方法中，使其具有游戲和類似游戲的特點。但在實際幼兒園音樂教學中仍存在諸多不足，如活動形式的單一刻板；游戲與音樂活動的生搬硬套；對音樂感受經驗的準備缺失等。如何讓幼兒在自由寬松的活動氛圍中，有如“玩”一般的學習體驗？怎樣讓幼兒快樂地、主動地、不知不覺地投入活動之中？讓幼兒聽到、感受到、喜愛上、想象出、創造出音樂？本文就這些問題，進行了一些探索。