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      2. 學習《3-6歲兒童學習與發展指南》的心得體會

        時間:2022-07-09 04:21:09 學習心得體會 我要投稿

        學習《3-6歲兒童學習與發展指南》的心得體會

          本周二中午,我們在教研組長的帶領下,對《3—6歲兒童學習與發展指南》進行了學習,感觸頗多。《3—6歲兒童學習與發展指南》,是一批幼教專家經歷四年多時間,對全國3—6歲兒童學習和發展狀況進行深入調查后,吸取國內外先進理念,依據我國幼兒特點起草擬定的。

        學習《3-6歲兒童學習與發展指南》的心得體會

          《3—6歲兒童學習與發展指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。

          《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出:健康包括身體和心理兩個方面,是一種在身體上和精神上的完滿狀態及良好的適應能力。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期,也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,也是其他領域學習與發展的基礎。

          幼兒園的孩子身心發育尚未成熟,需要成人的精心呵護和照顧,但不宜過度保護和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學習的機會,養成過于依賴的不良習慣,影響其主動性、獨立性的發展。

          如今這個社會,家庭中獨生子女倍受家人的寵愛。很多獨生子女的孩子不會用恰當的方式與他人交往,變得孤僻、霸道。

          例如:我班的一位新小朋友。在自由活動中,大家都一起游戲,可他總是一個人坐在一邊,即使我鼓勵他去參與游戲,他也是不太樂意。我覺得這類性格比較孤僻的孩子在家都是由祖輩照料,平時父母基本沒有機會與時間與他們進行交流。由于祖輩的知識經驗有限,他們和孩子的交流不外乎“寶貝,你餓了嗎?”“寶貝,你冷嗎?”之類的日常生活,關注到孩子的物質,卻很少關注到孩子的心理。祖輩們基本上把孩子的生活照料得較好,平時也不讓他們做些力所能及的事情,總是包攬一切事物,幼兒的能力在家得不到施展和肯定,缺乏自信心。另一方面,由祖輩照料的孩子平時周圍的伙伴較少,他們不敢主動與他人交往,往往處于被動方。所以,我要求班里性格活潑、開朗的幼兒多邀請他一起游戲。我相信。

          獨生子女的孩子霸道的行為很普遍。他們在游戲中很容易與同伴發生沖突。因為他們在家的時候受到家人的寵愛,他們想要什么就有什么,可幼兒園三十幾個小朋友,不可能像家里那樣。因此,他們經常為了一樣物品而發生爭執、矛盾。為了讓幼兒能與同伴友好相處,我們會結合一些具體的情境,來指導幼兒學習交往的基本規則和技能;并教育幼兒在生活中一旦碰到矛盾,一定要換位思考,學習理解別人,要懂得謙讓,這樣才能避免不必要的爭執。

          只有幼兒學會了交往的規則和技能,在日常生活中團結友愛,互相謙讓,改掉霸道的不好行為,那么他們的每一天都會健健康康、快快樂樂的。

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            學習《3-6歲兒童學習與發展指南》的心得體會

              《3—6歲兒童學習與發展指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。

              《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出:健康包括身體和心理兩個方面,是一種在身體上和精神上的完滿狀態及良好的適應能力。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期,也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志,也是其他領域學習與發展的基礎。

              幼兒園的孩子身心發育尚未成熟,需要成人的精心呵護和照顧,但不宜過度保護和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學習的機會,養成過于依賴的不良習慣,影響其主動性、獨立性的發展。

              如今這個社會,家庭中獨生子女倍受家人的寵愛。很多獨生子女的孩子不會用恰當的方式與他人交往,變得孤僻、霸道。

              例如:我班的一位新小朋友。在自由活動中,大家都一起游戲,可他總是一個人坐在一邊,即使我鼓勵他去參與游戲,他也是不太樂意。我覺得這類性格比較孤僻的孩子在家都是由祖輩照料,平時父母基本沒有機會與時間與他們進行交流。由于祖輩的知識經驗有限,他們和孩子的交流不外乎“寶貝,你餓了嗎?”“寶貝,你冷嗎?”之類的日常生活,關注到孩子的物質,卻很少關注到孩子的心理。祖輩們基本上把孩子的生活照料得較好,平時也不讓他們做些力所能及的事情,總是包攬一切事物,幼兒的能力在家得不到施展和肯定,缺乏自信心。另一方面,由祖輩照料的孩子平時周圍的伙伴較少,他們不敢主動與他人交往,往往處于被動方。所以,我要求班里性格活潑、開朗的幼兒多邀請他一起游戲。我相信。

              獨生子女的孩子霸道的行為很普遍。他們在游戲中很容易與同伴發生沖突。因為他們在家的時候受到家人的寵愛,他們想要什么就有什么,可幼兒園三十幾個小朋友,不可能像家里那樣。因此,他們經常為了一樣物品而發生爭執、矛盾。為了讓幼兒能與同伴友好相處,我們會結合一些具體的情境,來指導幼兒學習交往的基本規則和技能;并教育幼兒在生活中一旦碰到矛盾,一定要換位思考,學習理解別人,要懂得謙讓,這樣才能避免不必要的爭執。

              只有幼兒學會了交往的規則和技能,在日常生活中團結友愛,互相謙讓,改掉霸道的不好行為,那么他們的每一天都會健健康康、快快樂樂的。