《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是小編收集整理的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)心得,希望能夠幫助到大家。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)心得1
20xx年11月16日上午,南京師范大學(xué)張俊教授以科學(xué)教育為切入點(diǎn),為我們解讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。首先,張教授向我們介紹了《指南》劃分的依據(jù),以及它在科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)和幼兒科學(xué)思維的發(fā)展進(jìn)階。
其次,張教授以科學(xué)教育為例,引導(dǎo)我們?nèi)绾紊钊肓私庥變嚎茖W(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)及不同年齡班幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng),怎樣引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),讓幼兒真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)。培訓(xùn)中,張教授巧妙地提出問(wèn)題,讓我們思考,并且能結(jié)合教學(xué)中的事例進(jìn)行講解。在張教授聲情并茂的講解中,讓我對(duì)《指南》有了新的認(rèn)識(shí),也對(duì)平時(shí)的科學(xué)教學(xué)有了新的理解。這不禁讓我想起了我在日?茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)中的點(diǎn)滴。
記得,在一次科學(xué)探索活動(dòng)中,方禮飛小朋友拿著磁鐵東吸吸西吸吸,吸住了鐵制的門(mén)把手、保溫桶......當(dāng)孩子將磁鐵用力的摁在鋁合金窗戶上,滿以為也可以吸住,誰(shuí)知手一松,磁鐵“啪”的掉在地上,環(huán)形磁鐵摔成了兩半?粗约宏J下的禍,孩子一臉恐慌,膽怯的望著我,其余孩子也都攏過(guò)來(lái),唏噓的說(shuō):“哎呀,摔壞了!”面對(duì)驚慌失措的孩子,我沒(méi)有批評(píng)他,而是請(qǐng)全班的孩子對(duì)他的行為進(jìn)行了討論。
我首先請(qǐng)方禮飛講述了他這樣做時(shí)的想法,然后,又請(qǐng)所有幼兒進(jìn)行討論:他為什么把磁鐵放在瓷磚墻上。孩子們討論后,又就“磁鐵摔壞了,該不該批評(píng)這位小朋友”進(jìn)行了討論。有的說(shuō):“他摔壞了磁鐵,就應(yīng)該批評(píng)他!庇械恼f(shuō):“他不是故意的,不應(yīng)該批評(píng)他!蔽矣謫(wèn)道:“如果是你,會(huì)怎么做?”孩子們?cè)O(shè)想了種種辦法,雖然不一定合適,但他們畢竟懂得了今后要愛(ài)護(hù)教玩具。在今后的操作活動(dòng)中,我也確實(shí)看到了孩子們更加愛(ài)惜所有的學(xué)具。遇到類似問(wèn)題,他們會(huì)試一試,以免損壞學(xué)具。在教師的不斷鼓舞下,孩子們操作探索的積極性更加高了。對(duì)這樣的事例,如果我們不聽(tīng)孩子的解釋,僅憑主觀臆斷,不問(wèn)青紅皂白的把孩子批評(píng)一通,結(jié)果會(huì)怎樣,不言而喻。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出:“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分,是了解教育的適宜性、有效性,調(diào)整和改進(jìn)工作,促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段!痹谟變荷钪校茖W(xué)是無(wú)時(shí)不在的,它與幼兒的生活緊密相連。幼兒年齡小,好奇心強(qiáng),自我控制能力較弱,難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的失誤,更難免有超出教師要求的探索行為。
譬如,為弄清玩具里面有什么而拆壞玩具,因有新的發(fā)現(xiàn)而大喊大叫,或發(fā)現(xiàn)新奇的事而跑到這里看一看、跑到那里瞧一瞧,等等諸如此類的行為常規(guī)課堂紀(jì)律所不允許的。如果教師不加分析的批評(píng)指責(zé),孩子進(jìn)一步探索的興趣又從何談起呢?在科學(xué)活動(dòng)中,我們應(yīng)注意對(duì)幼兒的細(xì)心觀察,不僅注重孩子探究活動(dòng)的結(jié)果,更注重其探究的過(guò)程、方法以及有無(wú)創(chuàng)造性等,正確評(píng)價(jià)幼兒的科學(xué)探索行為,善待幼兒探索中的失誤。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)心得2
11月14日我有幸在揚(yáng)中市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)李季湄老師的講座,講座的內(nèi)容是詮釋《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,感受頗深。聽(tīng)后有如下幾點(diǎn)體會(huì):
一、如何看待幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展?
當(dāng)我坐在報(bào)告廳里聽(tīng)到李老師講的時(shí)候,唯一的體會(huì)就是:現(xiàn)如今我們的孩子是怎么學(xué)習(xí)的?我們以前的觀念是集體教學(xué),幼兒坐著聽(tīng),教師主講,填充知識(shí)給幼兒。以前的學(xué)習(xí)局限于學(xué)業(yè)學(xué)習(xí),而孩子的學(xué)習(xí)方式主要不是通過(guò)書(shū)本、通過(guò)記憶大量抽象的符號(hào)來(lái)學(xué)習(xí),而是通過(guò)實(shí)際操作、親身體驗(yàn),去模仿、感知、探究,“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”、“生活中學(xué)”,不斷積累經(jīng)驗(yàn),逐步地建構(gòu)自己的理解與認(rèn)識(shí)。
游戲、生活是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式。幼兒自己的生活是其學(xué)習(xí)的最重要的途徑。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。而我們作為一線的教師,創(chuàng)設(shè)與幼兒的生活有關(guān)系的環(huán)境,以幼兒為本,通過(guò)幼兒在園的一日活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí),教師的細(xì)心、耐心的觀察,從而來(lái)幫助幼兒完成他的學(xué)習(xí),最終讓孩子能夠在學(xué)習(xí)生活知識(shí)的基礎(chǔ)上也學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的學(xué)業(yè)知識(shí),得以全面發(fā)展。
二、幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在哪里?
幼兒園教育的深入改革與發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的核心是了解幼兒、有效地幫助幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展。我們的觀念里的教師專業(yè)能力的核心是了解幼兒的知識(shí)與能力、科學(xué)保教的知識(shí)與能力等。聽(tīng)了李老師的講座,《指南》能夠幫助教師比較全面地、系統(tǒng)地把握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)涵,掌握各領(lǐng)域要素,從而全面了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。不是說(shuō)一個(gè)幼兒園教師會(huì)上一節(jié)課她就是一名優(yōu)秀的教師,現(xiàn)今的幼兒園教師:一要學(xué)會(huì)觀察和了解幼兒,每天去觀察、了解幼兒自身的已有的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)好一日活動(dòng);二是有效地融入一日生活中來(lái)實(shí)施各領(lǐng)域內(nèi)容,例如通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)游戲等來(lái)有效地實(shí)施。教師是觀察者、引導(dǎo)者。全面支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,不僅為幼兒上小學(xué)做好準(zhǔn)備,更要著眼于他們一生的可持續(xù)發(fā)展。
讓《指南》成真正成為幼兒的福音。一名優(yōu)秀的幼兒園教師要有良好的師德,以幼兒為本,注重其能力的培養(yǎng),求真務(wù)實(shí),從而更有效的推進(jìn)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)心得3
在全國(guó)上下幼兒教師掀起學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱為《指南》)的熱潮時(shí),我也曾打開(kāi)書(shū)籍認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,提高教師實(shí)施《指南》的能力,滿足幼兒“有質(zhì)量”的學(xué)前教育需要。當(dāng)鎮(zhèn)江市首屆《指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)(園)啟動(dòng)儀式在我市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)報(bào)告廳舉行得消息傳入我耳邊的時(shí)候,我投去了羨慕的目光,那刻發(fā)自內(nèi)心想親耳目睹現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)。當(dāng)20xx年11月15日,我很榮幸被安排參加這樣的活動(dòng)時(shí),內(nèi)心十分激動(dòng)。那天我聆聽(tīng)了來(lái)自深圳市教育科學(xué)研究院教研員劉華,關(guān)于《指南》的專題講座,這樣一次近距離的講座,讓我受益匪淺。
劉教研從《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》三大文件中展開(kāi)了敘說(shuō),讓我了解到《指南》基本結(jié)構(gòu)、《指南》核心思想、幼兒園課程要素、發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域、總體學(xué)習(xí)環(huán)境、三大文件關(guān)系等;理解了具體學(xué)習(xí)區(qū)域的要求、一日生活安排、教學(xué)策略、交流和語(yǔ)言、藝術(shù)和創(chuàng)造性表現(xiàn)等。
令我最感興趣的是劉教研在一日生活安排中談到的'晨談和區(qū)域,從他給我們播放的那段晨談安排視頻中,體現(xiàn)出了一日生活安排的重要性,看到了一日生活安排中各項(xiàng)活動(dòng)分類,晨談中看到了在活動(dòng)中滲透的教育目標(biāo)與內(nèi)容,不同年齡老師是如何考慮晨談內(nèi)容的。讓我們看到了他們每天晨談中的約定:每天游戲的規(guī)則、大家做的事情、行為習(xí)慣的要求。
安排區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候一定要讓孩子明確進(jìn)區(qū)做什么,區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么,我覺(jué)得這樣的回憶比起我們以前的建議評(píng)價(jià)更有藝術(shù),這樣的回憶給了孩子自己的總結(jié),提高了孩子語(yǔ)言發(fā)展和表達(dá)能力。同時(shí)我還學(xué)到了晨談中除了集中幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)名,我們還可以做到劉教研的四要素:
1、打招呼;
2、分享相關(guān)信息;
3、開(kāi)展簡(jiǎn)單的集體活動(dòng);
4、今天相關(guān)的信息、事情(如:天氣、日期、值日生安排、區(qū)域活動(dòng)安排、自選活動(dòng)等)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我將會(huì)滲透這樣的教育目標(biāo)與內(nèi)容,滲透這樣的晨談理念。
令我不解的是,劉教研在講座中談學(xué)習(xí)領(lǐng)域與主題、區(qū)域、活動(dòng),他提倡用黑板,學(xué)會(huì)用黑板,給孩子文字符號(hào)、書(shū)寫(xiě)的印象。鼓勵(lì)我們當(dāng)孩子接觸到某個(gè)文字的時(shí)候,大大的用書(shū)寫(xiě)的方式在黑板上展示字?墒俏覀儾皇且恢倍家笥變簣@杜絕小學(xué)化的教育,這樣的觀點(diǎn)我該如何理解呢?
一天的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,每次的學(xué)習(xí)都是給自己一次知識(shí)積累的機(jī)會(huì)。在今后的工作中,我要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己。我想通過(guò)一次次的學(xué)習(xí)、總結(jié),一定能不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身業(yè)務(wù)能力。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)心得4
8月16日至8月17日,我們有幸參加了教育局所舉辦的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》縣級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)。聆聽(tīng)了各位專家的專題講座,一起學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。
在沒(méi)有學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之前,我對(duì)幼兒各階段的具體發(fā)展目標(biāo)也是不夠清楚的,了解最多的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》上的幼兒發(fā)展目標(biāo)。但是綱要上的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)提煉和總結(jié)的,教師只能去領(lǐng)會(huì),在實(shí)踐中還需要教師去解讀綱要的內(nèi)涵。而學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后,留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí)。,我感到指南中的目標(biāo)、理論和見(jiàn)解對(duì)我們幼兒教師的實(shí)際工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。因?yàn)椤?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中所提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)十分明確,而且實(shí)際工作中也易于教師把握和操作。
聽(tīng)完講座后,感觸頗多。我感到我們要對(duì)孩子付出更多的教育。指南中所提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)內(nèi)容十分廣泛。而我們?cè)谄綍r(shí)的工作中可能沒(méi)有考慮到幼兒各方面的發(fā)展,可能對(duì)幼兒的關(guān)注還不夠細(xì)致。比如:有時(shí)候,我們會(huì)對(duì)幼兒缺乏了解。有時(shí)候,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子能力上的優(yōu)缺點(diǎn)。我感到身為教師,就要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé),我們不但要深入學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,而且要把《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》真正作為我們實(shí)際教育工作的指南。由指南我聯(lián)系到自己的實(shí)際工作,我有以下一些體會(huì):
一、老師要孩子,關(guān)注每一個(gè)幼兒的發(fā)展情況,教師要了解孩子的當(dāng)前,并為孩子制定今后的發(fā)展目標(biāo),同時(shí),努力取得家長(zhǎng)的配合。比如,為幼兒制定每月成長(zhǎng)檔案,教師要細(xì)致觀察孩子,記錄孩子的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和不足,真正去了解孩子的一言一行,并且運(yùn)用多種途徑與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)地溝通,對(duì)家長(zhǎng)提出教育指導(dǎo)意見(jiàn)。教師要把班級(jí)中的孩子當(dāng)成是自己的孩子,關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,傾注自己的智慧和汗水。孩子的個(gè)體差異是很明顯的,所以,教師在照顧到絕大多數(shù)孩子發(fā)展的同時(shí),還要對(duì)班級(jí)中一些能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),逐步提高幼兒的能力的自信心。教師要支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之后,我想到在我們教育實(shí)踐的過(guò)程中,有的老師因?yàn)閾?dān)心幼兒不會(huì)做、不會(huì)畫(huà)、不會(huì)剪等,對(duì)幼兒過(guò)于包辦,不讓幼兒自己動(dòng)手去做,比如:在生活自理能力上的過(guò)于包辦、對(duì)于小班的幼兒,不讓幼兒自己畫(huà)物體的輪廓、不讓幼兒自己使用剪刀,擔(dān)心幼兒畫(huà)不像、剪不像。這種做法剝奪了幼兒自己練習(xí)本領(lǐng)的機(jī)會(huì),結(jié)果,老師累了,幼兒卻沒(méi)學(xué)到什么東西、能力沒(méi)得到鍛煉,若長(zhǎng)期下去,幼兒的能力發(fā)展就會(huì)受到抑制和影響。所以,我們一定要放手讓幼兒自己去學(xué)習(xí)、去練習(xí),哪怕要練習(xí)很多次幼兒才能掌握,我們需要的是堅(jiān)持和信心。
三、幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分廣泛的,教師不能讓幼兒只偏向于某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)而輕視其它能力的培養(yǎng)。幼兒園階段,對(duì)幼兒的培養(yǎng)是十分全面的。是全科的,包括語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、健康、藝術(shù)各領(lǐng)域的教學(xué)以及各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)等。對(duì)教師的要求是很高的,教師要把握各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與要求,熟悉各領(lǐng)域的教學(xué)。所以,作為幼兒教師,自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)也是很多的,教師要關(guān)注到許多方面的科學(xué)知識(shí),豐富自己的頭腦,這樣,在教學(xué)中才能科學(xué)施教,讓幼兒懂得更多的知識(shí),學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)。
在今后的工作中,我將以《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為工作指南,細(xì)致、扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作,和孩子一起成長(zhǎng)。
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