【集合】地理學(xué)習(xí)方法15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，學(xué)習(xí)對大家來說都非常重要，正確的學(xué)習(xí)方法，能夠讓我們學(xué)習(xí)事半功倍！那么，怎樣學(xué)習(xí)才能更高效呢？下面是小編收集整理的地理學(xué)習(xí)方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
地理學(xué)習(xí)方法1
地理其實(shí)是門極其綜合的學(xué)科，里面涉及的知識非常豐富，常常跨越多種知識領(lǐng)域：地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、農(nóng)藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民俗學(xué)、國際政治學(xué)等等，所以如果你是個興趣廣泛、充滿好奇的人，那么在地理學(xué)里你會如愿以償。
學(xué)地理當(dāng)然是其樂無窮，但練就基本功確實(shí)也需要下一番功夫。所幸的是即練就最基本的功夫，地理學(xué)也是妙趣橫生，它對人的訓(xùn)練始終與圖形聯(lián)系在一起，非常直觀，更符合人的記性特性。
我的方法簡單地說就是“套色記憶法”。你看過版畫或者報紙的制作嗎？它們畫面上的色彩不是一次印上去的，而是分幾次，每次涂一種顔色，直到所有顔色全部印上去。
我的“套色記憶法”套幾次是沒有止境的，全看你自己的要求和期望了。我只介紹最起碼的三套。
第一套記憶的內(nèi)容是地形地貌。
先鋪一張白紙，然后對照世界地圖，反復(fù)描摹各大洲的海岸線，當(dāng)然也包括散落在海洋里的主要島嶼，直到能完全隨心所欲地畫出一幅差不多的世界地圖，一提到某個島嶼、半島就能馬上在腦海想起以該地點(diǎn)為圓心的局部地圖。
這個前提達(dá)到后，馬上就可以在這個單薄的輪廓里填充顔色：蔚藍(lán)的深海，白色的平原，棕黃的高原，蒼黑的山脈，赤紅的火山，蜿蜒的河流。
第二套記憶的'內(nèi)容是國別和政區(qū)。
剛剛記下了色彩繽紛地形地貌，現(xiàn)在要做的是把它們劃到各個國家里去。當(dāng)然許多特別的地形常常被作為國家的疆界，像中印的喜馬拉雅山、亞歐之間的烏拉爾山、德法比荷之間的多瑙河等等，而且有時一些國家可以和一些特殊的地形形成極密切的關(guān)系，像恒河與印度，印度河與巴基斯坦，尼日爾河與尼日爾和尼日利亞，贊比西河與贊比亞，剛果河與剛果和扎伊爾，富士山與日本，科羅拉多峽谷與美國等等。
完成了這一步，你就會很清晰地把握每個國家大致的地形和地表情況，因?yàn)榈匦螌Υ箢惖纳罘绞胶蜕鷳B(tài)分布都有極大的影響，所以你了解了一個國家的地形特征，你就會推測那個國家的人的大致生活和擁有的動植物種類。例如說以色列，西臨地中海，東面是高原，所以地形應(yīng)該是由東向西傾斜，于是該國的河流應(yīng)該大多向西流；又由于沙漠廣布，所以耕地和天然植被應(yīng)該很少，水源緊張，當(dāng)然還不能就此斷定以色列農(nóng)業(yè)落后，糧食依賴進(jìn)口，事實(shí)上以色列依靠先進(jìn)的無土栽培和滴灌技術(shù)做到了糧食能夠自給自足。當(dāng)然這是后面我們要做的。
第三套記憶的內(nèi)容就是給劃分了政區(qū)的地形圖覆蓋上植物、動物、礦物、城市、鄉(xiāng)村、和交通線。
前面說過地形對生物的影響很大，但還不完整。首先起基礎(chǔ)作用的是該地區(qū)在緯度上的分布，由赤道到兩極熱量遞減，如果大地是平的，那么溫度將和緯度成反比，但事實(shí)上往往出現(xiàn)個別的情況，像拉薩緯度和上海差不多，但氣候要比上海寒冷得多，就是因?yàn)槔_地勢太高的緣故，這就是地形對熱量的緯度分布規(guī)律的干擾。二者結(jié)合起來就能大致推測任何地區(qū)的生態(tài)情況了，進(jìn)而也就知道了每個地區(qū)的大致的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。凡是在熱帶和溫帶有較大面積水流充足的平原分布的地方肯定是農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方，而農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地方也一般是本國經(jīng)濟(jì)中較發(fā)達(dá)的地區(qū)。不論歐美和東方都大致如此。而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方則較多地分布著重要的城市，而交通不論是鐵路還是航海都主要是連接重要城市的。依次類推，則可以省力地完成這第三套記憶。
當(dāng)然無論如何，要完成這三步套色記憶都是要花一番功夫的，總得磨短幾支鉛筆吧，不過它的樂趣是時時刻刻隨著你記憶的過程發(fā)生的。每當(dāng)你畫出意大利那靴子形的輪廓，你馬上就賦予它以崎嶇的棕黃色，在中部和靴子的絨球上分別有兩個赤紅的火山，那是著名的維蘇�；鹕胶桶Ｌ丶{火山，瀕臨地中海氣候溫暖，但由于地形崎嶇，不適合種植糧食，但適合種植各種亞熱帶水果，等等。當(dāng)然這都是理論上的大致推測，總會由于歷史和文化的因素有種種變異，但這也正是以后深入學(xué)習(xí)時所要探索的。把自然和人文的因素都納入地理學(xué)的研究是很高的境界，上個世紀(jì)90年代中期以來很流行的文化散文亦不過如此。
當(dāng)你不斷地在白色的輪廓上套上一層一層的內(nèi)容由山川大海到生靈草木，由庶民生息到歷史更迭。據(jù)說晉人宗炳能躺在床上神游四海，所想景色如臨其境，世人謂之“臥游”。當(dāng)你能完成三層以上的“套色記憶”，你何償不可以臥游呢？
地理學(xué)習(xí)方法2
第一單元地球
第一課講了地球的形狀和大小這個看看書就行，知道就可以了，知道人們認(rèn)識地球的幾個重要過程，形狀的大小搞清楚，5頁的圖1.2背會。
第二課在地球儀上認(rèn)識經(jīng)緯網(wǎng)這個很重要，這個學(xué)不好，以后就費(fèi)盡
經(jīng)線和緯線的概念弄懂就行，7頁的圖1.31.4背會。經(jīng)度和緯度，要能在圖上，認(rèn)出是多少度，北緯，南緯，東經(jīng)，西經(jīng)用什么字母表示，最大是什么。圖1.5一定要背會，東西半球，南北半球的概念和中，高，低緯度要清楚。1.61.71.8都得背。經(jīng)緯網(wǎng)看看就行。
第三課地球的自轉(zhuǎn)背背概念就行，但11頁的圖1.13一定要背下來。
第三課地球的公轉(zhuǎn)背背概念就行，但16，17頁的圖1.17和1.19必須背會。
第二單元地圖
第一課方向，比例尺搞懂就行，23頁下面的圖背會
第二課地形圖的判讀記概念，記住那6個地形就OK了
第三單元海洋和陸地
第一課海陸的分布，記那8個球，會畫大洲輪廓圖，知道洲和洲的分界線，知道四大洋的面積
第二課海陸的面貌還是記概念，記38頁下面的`圖，和39頁中間的圖和35頁圖3.4
第三課，還是背概念，和42頁的下面那4幅圖，和43頁的板塊圖這個經(jīng)常考，火山和地震帶背背，記44也的圖3.15
就這些，4單元不考，其余的都不考，記住這些，要背的一定要背，記住這句話，一定能考好！
新高一地理小知識之二十四節(jié)氣
導(dǎo)語：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩天日期定，最多相差一兩天，上半年來六廿一，下半年是八廿三。
立春：2月4日-5日，謂春季開始之節(jié)氣
雨水：2月18日—20日，
此時冬去春來，氣溫開始回升，空氣濕度不斷增大，但冷空氣活動仍十分頻繁。
驚蟄：
3月5日（6日），指的是冬天蟄伏土中的冬眠開始活動。驚蟄前后乍寒乍暖，氣溫和風(fēng)的變化都較大。
春分：
每年的3月20日（或21日），陽光直照赤道，晝夜幾乎等長。我國廣大地區(qū)越冬作物將進(jìn)入春季生長階段。
清明：
每年4月5日（或4日），氣溫回升，天氣逐漸轉(zhuǎn)暖。
谷雨：
4月20日前后，雨水增多，利于谷類生長。
立夏：
5月5日或6日�！傲⑾摹保f物生長，欣欣向榮。
小滿：
5月20日或21日叫“小滿”。麥類等夏熟作物此時顆粒開始飽滿，但未成熟。
芒種：
6月6日前后，此時太陽移至黃經(jīng)75度。麥類等有芒作物已經(jīng)成熟，可以收藏種子。
夏至：
6月22日前后，日光直射北回歸線，出現(xiàn)“日北至，日長至，日影短至”，故曰“夏至”。
小暑：
7月7日前后，入暑，標(biāo)志著我國大部分地區(qū)進(jìn)入炎熱季節(jié)。
大暑：
7月23日前后，正值中伏前后。這一時期是我國廣大地區(qū)一年中最炎熱的時期，但也有反常年份，“大暑不熱”，雨水偏多。
立秋：
8月7日或8日，草木開始結(jié)果，到了收獲季節(jié)。
處暑：
8月23日或24日，“處”為結(jié)束的意思，至暑氣即將結(jié)束，天氣將變得涼爽了。由于正值秋收之際，降水十分寶貴。
白露：
9月8日前后，由于太陽直射點(diǎn)明顯南移，各地氣溫下降很快 高考，天氣涼爽，晚上貼近地面的水氣在草木上結(jié)成白色露珠，由此得名“白露”。
秋分：
9月22日前后，日光直射點(diǎn)又回到赤道，形成晝夜等長。
寒露：
10月8日前后。此時太陽直射點(diǎn)繼續(xù)南移，北半球氣溫繼續(xù)下降，天氣更冷，露水有森森寒意，故名為“寒露風(fēng)”。
霜降：
10月23日前后為“霜降”，黃河流域初霜期一般在10月下旬，與“霜降”節(jié)令相吻合，霜對生長中的農(nóng)作物危害很大。
立冬：
每年11月7日前后。
小雪：
11月22日前后為“小雪”節(jié)氣。北方冷空氣勢力增強(qiáng)，氣溫迅速下降，降水出現(xiàn)雪花，但此時為初雪階段，雪量小，次數(shù)不多，黃河流域多在“小雪”節(jié)氣后降雪。
大雪：
12月7日前后。此時太陽直射點(diǎn)快接近南回歸線，北半球晝短夜長。
冬至：
12月22日前后，此時太陽幾乎直射南回歸線，北半球則形成了日南至、日短至、日影長至，成為一年中白晝最短的一天。冬至以后北半球白晝漸長，氣溫持續(xù)下降，并進(jìn)入年氣溫最低的“三九”。
小寒：
1月5日前后，此時氣候開始寒冷。
大寒：
1月20日前后，一年中最寒冷的時候。
地理學(xué)習(xí)方法3
一、運(yùn)用左右手，巧記地球自轉(zhuǎn)方向
伸出右手，大拇指向上，四指彎曲。我們將大拇指看作地軸，從大拇指上方觀看，四指彎曲方向即可表示從北極上空俯視的地球自轉(zhuǎn)方向。同理，可用左手四指彎曲方向表示從南極上空俯視的地球自轉(zhuǎn)方向。
二、運(yùn)用左右手，巧記水平運(yùn)動物體的偏向
伸開右手，掌心向上，四指指向水平運(yùn)動物體的初始方向，那么大拇指伸展所指方向即可表示北半球水平運(yùn)動物體的偏向。同樣，用左手可以表示南半球水平運(yùn)動物體的偏向。
我們還可以運(yùn)用左右手同時演示南北半球向高緯水平運(yùn)動的物體向東偏，向低緯水平運(yùn)動的物體向西偏；向東水平運(yùn)動的物體向低緯偏，向西水平運(yùn)動的物體向高緯偏。
反過來，我們還可以由風(fēng)向判定其附近的高低氣壓的相對方位。其方法是：掌心向上伸展四指，四指指向風(fēng)吹去的方向；然后伸展大拇指，大拇指所指的方向即為高壓所在方位。北半球用右手，南半球用左手。確定高空的風(fēng)壓關(guān)系時，讓四指與大拇指垂直；確定近地面的風(fēng)壓關(guān)系時，讓四指與大拇指成角小于45°即可。例如確定北半球高空東風(fēng)附近的高低壓方位，讓四指指向西，那么大拇指所指的北方即為高壓所在的方位。
三、運(yùn)用左右手，熟記氣旋、反氣旋及大洋環(huán)流
北半球氣旋、反氣旋用右手表示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時針方向流動；氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時針方向流動；反氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。
南半球的氣旋、反氣旋用左手表示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時針方向流動；氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時針方向流動；反氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。
因?yàn)橹械途暣笱蟓h(huán)流方向，北半球呈順時針流動，南半球呈逆時針流動；所以，我們可以像記兩半球反氣旋那樣用左右手記住它們的環(huán)流方向。對于北半球中高緯環(huán)流，我們可以像記北半球氣旋那樣用右手記住它們的環(huán)流方向。對于北印度洋的季風(fēng)環(huán)流，可以用右手來記：大拇指向下表示降水多的雨季，四指彎曲方向表示此時大洋環(huán)流方向呈順時針；大拇指向上表示蒸發(fā)強(qiáng)烈的`旱季，四指彎曲方向表示此時大洋環(huán)流方向呈逆時針。
四、運(yùn)用拳頭記住大小月份及高低氣壓帶
握緊拳頭，手背向上，四指末端關(guān)節(jié)處的凸凹可以幫助我們熟記一年中的大小月份。其方法是：從左向右數(shù)1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月，然后再從左向右數(shù)8月、9月、10月、11月、12月。這樣正好凸起的關(guān)節(jié)對應(yīng)的是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月等7個大月份，相鄰兩個凸起的關(guān)節(jié)中間凹處對應(yīng)的是2月、4月、6月、9月、11月等5個小月份。這樣就簡便地記住了一年中的大小月份了。
同樣，我們也可以利用這種方法記住地球上的高低氣壓帶的分布規(guī)律。方法是：從四指末端關(guān)節(jié)的左右兩端開始，向中間依次記為極地高壓帶、副極地低壓帶、副熱帶高壓帶、赤道低壓帶。這樣凸起的關(guān)節(jié)可以表示高壓帶，相鄰兩個凸起的關(guān)節(jié)間的凹處可以表示低壓帶。這樣就很容易記住了高低氣壓帶的分布規(guī)律了。
另外，我們還可以運(yùn)用左右手演示日月食的形成過程和地球上極晝、極夜的產(chǎn)生及其范圍的大小變化等等�？偠灾�，只要我們善于運(yùn)用左右手，便會給我們的學(xué)習(xí)帶來極大的方便。
地理學(xué)習(xí)方法4
一、用好地圖是學(xué)好地理的關(guān)鍵
有人說，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”�？梢姡貓D對于地理的重要性。種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點(diǎn)，因此，學(xué)會用好地圖是提高地理成績的關(guān)鍵。那么如何才能用好地圖呢?我們要從三個方面說起：
首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。地理學(xué)科的重要知識很多都“藏”于地圖中，在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書，地圖就是知識的骨架、是知識的脈絡(luò)，掌握了地圖，就能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如果長期堅持，不僅能發(fā)現(xiàn)地理學(xué)科的美，更能讓知識與地圖相結(jié)合，形成良性循環(huán)，進(jìn)而讓地理變得更簡單。
其次，要掌握正確的讀圖、用圖方法。學(xué)習(xí)地理光有習(xí)慣沒有方法是不行的，讀圖要注意先后順序，先觀察什么、再觀察什么，這樣才能一層一層把復(fù)雜的地圖拆分開，不會漏掉細(xì)節(jié)。通常我們在讀圖、用圖的時候會經(jīng)過：獲取信息、分析地圖、說明原理三個步驟。
二、用好地理課本是學(xué)地理的基礎(chǔ)
無論什么學(xué)科教材是根本，是獲取知識的重要途徑，因此，學(xué)好地理教材是鞏固地理基礎(chǔ)、提升地理成績的.前提，那么我們該從哪些方面做起呢?
1、要熟悉地理課本中的基本概念
要想了解所學(xué)地理知識，必須要從基本概念入手，如果什么是地勢、什么是地形都弄不清楚，又怎么能了解后續(xù)所講的知識呢?因此，弄清概念，才能學(xué)好地理。
2、理清知識脈絡(luò)
其實(shí)，地理難就難在不同地方的氣候、環(huán)境、人文都不一樣，需要同學(xué)們區(qū)別對待;而這也恰恰是地理簡單的一面，只要我們理清地理要素有哪些，找出它們之間的聯(lián)系，就能理清知識脈絡(luò)，進(jìn)而形成知識網(wǎng)。
3、學(xué)會歸納總結(jié)
�、僬页鲋R的相似性和規(guī)律性
地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn)，但是它對同一類型知識進(jìn)行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規(guī)律性。例如描述一個國家或一個地區(qū)的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內(nèi)容;降水主要是由年降水量、降水的時空分布所組成。
②將差異性較大的地理知識進(jìn)行對比梳理
不同的國家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據(jù)這一點(diǎn)，采用對比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：北方和南方因?yàn)榫S度不同，造成哪些差異;長江三角洲和珠江三角洲有哪些相同點(diǎn)又有哪些不同點(diǎn)。
三、形成地理思維能力
形成地理思維能力，有助于初中生更好的認(rèn)知地理、更快的掌握地理知識，培養(yǎng)地理思維能力也是初中地理課程的重要目標(biāo)。初中地理相對來說比較簡單，只要我們在某一章節(jié)中從中能找出一兩個關(guān)鍵要素就基本上能串聯(lián)整章內(nèi)容。而初中地理主要側(cè)重于區(qū)域地理，所以，思考問題時圍繞地理位置這一關(guān)鍵因素，去分析其他地理要素的特征，這樣學(xué)起來就會非常的輕松。
要學(xué)好地理，最重要的是讀圖和學(xué)習(xí)繪圖，用圖來幫助自己理解和記憶，做到“心中有圖”。
其次，要用聯(lián)系的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)，例如，氣候和農(nóng)業(yè)有密切的關(guān)系，礦產(chǎn)和工業(yè)有密切的關(guān)系，人口的分布和自然環(huán)境有關(guān)系。各種自然條件彼此又有關(guān)系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學(xué)習(xí)，不能死記硬背。，要在理解的基礎(chǔ)上記憶。
此外。學(xué)習(xí)地理，既要了解課本中的內(nèi)容，學(xué)會閱讀、使用、繪制地理圖表等技能，還要留心觀察自然和社會，看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當(dāng)?shù)厥窃鯓踊顒拥摹Ｓ^察時，要動腦筋想一想，多問幾個為什么。
除了這些之外，還要多閱讀地理書籍、報刊、觀看電視節(jié)目和收聽廣播中有關(guān)地理的內(nèi)容，從電腦網(wǎng)絡(luò)上獲取有關(guān)地理的信息，這些都能豐富我們的地理知識、鍛煉我們的才智，使我們更好地學(xué)習(xí)地理!
地理學(xué)習(xí)方法5
1.高中地理總復(fù)習(xí)的特點(diǎn)
為滿足高考文綜合試卷的知識點(diǎn)需要，在進(jìn)行高三階段的地理總復(fù)習(xí)時，老師會以當(dāng)年的考綱要求為出發(fā)點(diǎn)，對前期所學(xué)的知識進(jìn)行重新分類組合。是以，高中地理總復(fù)習(xí)具有周期長、內(nèi)容量大的特點(diǎn)�？倧�(fù)習(xí)的時間大約持續(xù)半個到一個學(xué)期，內(nèi)容以地理必修課本及選修課本中的相關(guān)內(nèi)容為主，另附有相關(guān)考試題目的練習(xí)。通過在有間內(nèi)的重復(fù)記憶，學(xué)生得以在程度內(nèi)完成對知識點(diǎn)的硬性記憶工作，而通過將所學(xué)內(nèi)容壓縮處理，學(xué)生也能在短時間內(nèi)了解需要重點(diǎn)記憶的相關(guān)內(nèi)容。
其次，高中地理總復(fù)習(xí)還具有層次性的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)階段，對地理知識的樹立不再沿用上課階段的順序?qū)W習(xí)，而是采用了順序與插敘相結(jié)合，重點(diǎn)知識反復(fù)強(qiáng)調(diào)的授課方式，而這使得地理復(fù)習(xí)過程變得更有條理性。舉例來說，在高中地理總復(fù)習(xí)的第二階段，復(fù)習(xí)開始以區(qū)域分期和自然條件為切入點(diǎn)，通過強(qiáng)化每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生從一個新的角度了解地理知識。
第三，高中地理總復(fù)習(xí)還具有靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)�？倧�(fù)習(xí)階段的課程設(shè)置并不是一成不變的。對富有經(jīng)驗(yàn)的高中地理老師來說，總復(fù)習(xí)進(jìn)度的控制與不同階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的原則都是相對靈活的。而這種靈活性正是以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為基本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同階段試卷考察中呈現(xiàn)出的問題，及時改變教學(xué)內(nèi)容與復(fù)習(xí)方法，確保學(xué)生對每段課程中的內(nèi)容都做到充分掌握。
2.高中地理總復(fù)習(xí)的方法
2.1從課本內(nèi)容出發(fā)，吃透教材
高中地理課程的總復(fù)習(xí)，必須以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識為復(fù)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，所以必須強(qiáng)調(diào)以課本內(nèi)容為復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，只有真正做到吃透教材，才能確保復(fù)習(xí)的效率。
首先，要結(jié)合本年度教學(xué)考試大綱中的相關(guān)要求來完成對教材的第一次處理。需要注意的是，復(fù)習(xí)階段的知識點(diǎn)篩查基本上是為了滿足考試需要，而非高一、高二學(xué)習(xí)階段對所有知識點(diǎn)的全面分析和學(xué)習(xí)。其次，結(jié)合教材進(jìn)行的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)是建立在總體的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之下的。吃透教材也必須建立在了解教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，因?yàn)橹挥姓嬲靼琢四男┎糠质菍W(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，才能在復(fù)習(xí)過程中更有側(cè)重的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)考綱覆蓋知識點(diǎn)的準(zhǔn)確理解。
2.2強(qiáng)化學(xué)生對地圖知識的記憶
地圖是地理內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要依托，也基本囊括了大部分高中地理學(xué)習(xí)中涉及的部分。充分了解地圖，能幫助學(xué)生更好的了解不同地區(qū)的不同地理特征，并以地圖為出發(fā)點(diǎn)完成對世界地理的整體了解。這也為自然地理與區(qū)位人文地理的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
舉例來說，在進(jìn)行季風(fēng)和洋流內(nèi)容的復(fù)習(xí)時，如果教師以世界地圖為出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，就能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解不同地區(qū)不同洋流的名稱以及流向。將世界地圖的記憶作為地理總復(fù)習(xí)的前提和基準(zhǔn)，是為了幫助學(xué)生將地理知識的學(xué)習(xí)構(gòu)建為一個整體，從而養(yǎng)成地理思維。
2.3內(nèi)容復(fù)習(xí)與階段考查有機(jī)結(jié)合
教師必須考慮到高三階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)及所剩不多的復(fù)習(xí)時間，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度與階段考查之間的結(jié)合情況。單純的知識復(fù)習(xí)無法令學(xué)生對知識點(diǎn)產(chǎn)生完整而深刻的認(rèn)識，也使得他們在做相關(guān)習(xí)題時產(chǎn)生空有知識點(diǎn)卻不知道如何使用的情況。在總復(fù)習(xí)階段，必須抓緊地理復(fù)習(xí)的有間，通過題目與知識點(diǎn)相結(jié)合的方式加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，并以題代學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思考與分析能力，使他們能更好的了解出題人的思維心里，進(jìn)而更快的'找出答案所需的內(nèi)容，取得更好的成績。
2.4留給學(xué)生充分的自學(xué)時間
較高的上課頻率使學(xué)生長期處于被動的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)，而缺少自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的時間，這使得學(xué)生無法根據(jù)自身的實(shí)際情況來針對性的復(fù)習(xí)自己在地理總復(fù)習(xí)過程中遇到的困難，并開展針對性的題目練習(xí)。學(xué)生可以在晚自習(xí)等自由時間，向老師詢問自己的復(fù)習(xí)過程中發(fā)生的問題，并以詢問具體題目的解法的方式向老師咨詢應(yīng)該以怎樣的方法、從哪些方面來進(jìn)行深入的知識復(fù)習(xí)工作。這種復(fù)習(xí)方式以激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)欲望為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣為第一要義，強(qiáng)調(diào)發(fā)覺共性復(fù)習(xí)中的個性內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生地理復(fù)習(xí)的效率。
3.小結(jié)
必須加強(qiáng)高考復(fù)習(xí)階段的地理總復(fù)習(xí)工作，通過多收復(fù)習(xí)方向相結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)地理知識的高效率復(fù)習(xí)。高中地理教師必須時時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實(shí)際情況對復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度方法進(jìn)行調(diào)整。
地理學(xué)習(xí)方法6
知識點(diǎn)概述
本節(jié)的主要考點(diǎn)有：工業(yè)聯(lián)系及其類型;工業(yè)集聚及效益;工業(yè)分散;工業(yè)地域的形成及分類。工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)的集聚與分散、工業(yè)地域這三部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，逐步遞進(jìn)，歷年高考都比較注重工業(yè)區(qū)域知識和工業(yè)的生產(chǎn)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容的考查，重視用工業(yè)聯(lián)系的觀點(diǎn)分析工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化及工廠轉(zhuǎn)移、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等知識，重視人地關(guān)系理念的確立。
知識點(diǎn)總結(jié)
1、工業(yè)聯(lián)系是工業(yè)社會化、專業(yè)化生產(chǎn)的必然結(jié)果。
工業(yè)聯(lián)系：一家工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品是另一家工廠的原料，這兩家工廠就形成了工序上的工業(yè)聯(lián)系，即兩工廠之間存在著產(chǎn)品與原料的聯(lián)系。
�、偕a(chǎn)工序上的聯(lián)系(紡織廠和印刷廠之間的工業(yè)聯(lián)系)
②空間利用上的關(guān)系(我國許多地方的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中的工業(yè))
2、工業(yè)集聚
3、工業(yè)地域的形成——工業(yè)集聚而形成的地域
工業(yè)分散與工業(yè)地域聯(lián)系
工業(yè)分散，一是老工業(yè)區(qū)的發(fā)展趨于飽和狀態(tài)，使新建企業(yè)不得不遷出老工業(yè)區(qū);二是由生產(chǎn)聯(lián)系的工業(yè)企業(yè)之間的分散現(xiàn)象，是為了充分發(fā)揮各地的區(qū)位優(yōu)勢而形成的。
工業(yè)地域的分類比較：
知識擴(kuò)展
1、理解工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚與分散，并學(xué)會通過分析工業(yè)區(qū)位因素舉例說明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)，是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。工業(yè)地域的形成主要取決于區(qū)域的原料、能源、交通條件、市場、勞動力等因素的分布和有機(jī)組合。基于對社會協(xié)作條件的考慮，社會分工日益復(fù)雜和精細(xì)，相關(guān)專業(yè)部門和企業(yè)盡可能地聚集在一起，以充分利用資源和公共設(shè)施，取得更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，而工業(yè)集聚促使工業(yè)地域的形成。本節(jié)各部分內(nèi)容聯(lián)系密切——工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，工業(yè)集聚出現(xiàn)工業(yè)地域，工業(yè)地域發(fā)展為工業(yè)城市。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，理解幾個概念及內(nèi)在聯(lián)系。
關(guān)于集聚�？煞譃閮煞N情況：傳統(tǒng)工業(yè)的集聚是為了降低生產(chǎn)成本、便于生產(chǎn)和技術(shù)的協(xié)作，充分利用基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)彼此的信息交流和協(xié)作，降低運(yùn)輸費(fèi)用和能源消耗;現(xiàn)代工業(yè)的集聚往往為控制某一類或幾類產(chǎn)品的國際市場。這些區(qū)域具有發(fā)達(dá)的專業(yè)化分工、良好的創(chuàng)新環(huán)境和產(chǎn)業(yè)文化，有利于技術(shù)的快速創(chuàng)新。
關(guān)于分散。也可分為傳統(tǒng)工業(yè)的'分散和現(xiàn)代工業(yè)的分散兩種情況。傳統(tǒng)工業(yè)的分散是因?yàn)槔瞎I(yè)區(qū)達(dá)到飽和后出現(xiàn)一系列問題，而向發(fā)展中國家、國內(nèi)的資源地或條件適宜的地區(qū)、城市郊區(qū)分散。這種分散不是工業(yè)聯(lián)系的結(jié)果�，F(xiàn)代工業(yè)的分散是工業(yè)聯(lián)系的結(jié)果，它產(chǎn)生的前提是科技的進(jìn)步，工業(yè)所用原料的范圍越來越廣，而超高壓輸電技術(shù)和核電技術(shù)、交通運(yùn)輸方式的發(fā)展、現(xiàn)代化的通信技術(shù)和手段，使得工業(yè)區(qū)位選擇降低了對原料和動力的依賴程度。這種分散的產(chǎn)生主要有兩方面的原因：一是原料或零部件及產(chǎn)品的運(yùn)輸量較小，運(yùn)費(fèi)在成本中所占比重很小;二是接近顧客和原料地。另外，充分利用各地的優(yōu)勢條件，減少市場上的交易費(fèi)用也是分散布局的原因。從總體上說，跨國公司將其下屬企業(yè)在全球分散布局，有利于降低生產(chǎn)成本，擴(kuò)大產(chǎn)品市場。
2、本節(jié)的主要考點(diǎn)有：工業(yè)聯(lián)系及其類型;工業(yè)集聚及效益;工業(yè)分散;工業(yè)地域的形成及分類。工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)的集聚與分散、工業(yè)地域這三部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，逐步遞進(jìn)，歷年高考都比較注重工業(yè)區(qū)域知識和工業(yè)的生產(chǎn)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容的考查，重視用工業(yè)聯(lián)系的觀點(diǎn)分析工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化及工廠轉(zhuǎn)移、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等知識，重視人地關(guān)系理念的確立。
地理學(xué)習(xí)方法7
學(xué)好初中地理最重要的是細(xì)心。就拿一張地圖來說，上面的每一點(diǎn)信息都有可能成為考試內(nèi)容，稍不留神錯過一點(diǎn)的話很可能那張圖就白讀了。地理和政治、歷史不同，常識性的東西更多些，因此記憶也不會太難。但是要記的東西也很多，要舍得花時間，自己想竅門，比如“諧音記憶法”或者“形象記憶”等等。在學(xué)自然地理時，理解的東西會多一些，因?yàn)檫@部分已經(jīng)有點(diǎn)接近理科的東西了，但只要肯花時間多想一些問題，學(xué)起來也不會太難。人文地理方面，記憶要占比較大的成分，多背幾遍，爭取一遍比一遍用的時間少，每一遍都能發(fā)現(xiàn)一些以前沒有注意到的更細(xì)的東西。
初中、高中地理不難學(xué)，關(guān)鍵要掌握一種正確且有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)地理關(guān)鍵是要學(xué)會看地圖。
地理環(huán)境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關(guān)系錯綜復(fù)雜。學(xué)習(xí)地理尤其要注意學(xué)習(xí)方法，只有掌握好學(xué)習(xí)方法，才能化難為易，學(xué)得扎實(shí)而靈活。
學(xué)會使用課本
教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、�？瓷钏�，抓住要點(diǎn)，記下問題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會圖表所說明的問題。
學(xué)會使用地圖
地圖是地理信息的`載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以認(rèn)識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
重視地理觀察
觀察就是邊思考邊細(xì)看�？匆豢串�(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當(dāng)?shù)厥窃鯓踊顒拥摹Ｍㄟ^報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
善于地理想象
觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯(lián)系起來，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀，進(jìn)而向你展示地理的未來。
要善于動腦
經(jīng)常向自己提出問題，地理問題的一般思路是：
�、賹W(xué)什么?如黃河及其水文特征。
�、谠谀睦�?如黃河流經(jīng)的省區(qū)和流域范圍。
�、蹫槭裁�?如黃河的水文特征是怎樣形成的。
�、苡泻卫�?如怎樣評價黃河對我國北部地區(qū)提供的有利條件和不利條件。
�、菰鯓訁f(xié)調(diào)好人地關(guān)系?如怎樣使人類與黃河的關(guān)系協(xié)調(diào)起來，應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用改造它。
地理學(xué)習(xí)方法8
許多同學(xué)反映“地理不難學(xué)，就是不好記”。的確，教材中有許多的地名、數(shù)據(jù)、物產(chǎn)，要把它們記住確實(shí)很不容易。這時候，我們首先，應(yīng)該分清課標(biāo)中對這些地理事物的要求，是必須記住的，還是可記可不記的，還是只要理解不必記憶？在明確這個問題之后，我們就可以再來探討記憶的方法。
1.及時復(fù)習(xí)，重復(fù)記憶
如何記得又快又準(zhǔn)，是大家比較關(guān)心的事情。其實(shí)，克服遺忘、加強(qiáng)記憶的最好辦法，就是重復(fù)，這也是由人的生理結(jié)構(gòu)所決定的。當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，一周至10天左右再復(fù)習(xí)一遍，兩個月內(nèi)再復(fù)習(xí)一遍，這對鞏固記憶非常有效。同學(xué)們想一想，這是不是也正好和老師、學(xué)校安排的單元檢測、期中或期末考試的周期是相吻合、相一致的。
2.調(diào)動感官，增強(qiáng)記憶
從心理學(xué)角度來說，由多種感官（眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想）參加的學(xué)習(xí)活動，其記憶效果最好。這些感官是眼、耳、口、手、腦。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)盡可能多地讀一讀、想一想、說一說和做一做并將其結(jié)合在一起就是有效的記憶方法。
例如，在讀圖時，不僅僅是觀察地圖，還可以根據(jù)需要用彩色筆進(jìn)行勾畫涂抹。
在“非洲氣候帶分布圖”上就可以將熱帶沙漠氣候區(qū)用紅筆涂色，將熱帶草原氣候區(qū)用黃筆涂色，將熱帶雨林氣候區(qū)用綠筆涂色等。又如在“我國年降水量分布圖”上將＞1600毫米、1600～800毫米、800～400毫米、400～200毫米和200～50毫米的不同降水的區(qū)域涂上不同的顏色，那么關(guān)于非洲氣候分布特征和我國年降水量分布規(guī)律的知識會深深地印在你的腦海中。這樣記憶肯定是深刻的。
3.適當(dāng)聯(lián)想，趣味記憶
同學(xué)們在學(xué)習(xí)地理時除了進(jìn)行重復(fù)記憶、感觀記憶之外，還可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，利用聯(lián)想、理解增強(qiáng)記憶。
在學(xué)習(xí)中國政區(qū)圖，記憶我國省區(qū)輪廓時，同學(xué)們可發(fā)揮自己的想象進(jìn)行形象地記憶，把黑龍江形象地看成一只美麗的天鵝，廣東像一頭大象的頭部，而臺灣省又像一葉正在駛向祖國懷抱的小舟……等等，這樣記憶的效果也是比較好的。
此外，在學(xué)習(xí)地理時，我們可以利用自己在生活中的體驗(yàn)和感受來學(xué)習(xí)和領(lǐng)會知識，加強(qiáng)記憶。例如：對于三大人種的體質(zhì)特征，我們可以根據(jù)自己對電視、畫報中不同膚色人們的觀察，就能夠比較容易地說出他們的膚色、頭發(fā)、面部等特征。其它的象大量農(nóng)村人口遷往城市的主要原因、人口增長過快所產(chǎn)生的社會問題等內(nèi)容，我們不要去死記，而是依據(jù)我們對生活的體驗(yàn)和感受，去理解地記憶。
4.把握聯(lián)系，理解記憶
地理環(huán)境各要素之間是相互影響、相互制約的，這就決定了地理知識之間也存在著必然的內(nèi)在聯(lián)系。只要我們理解了知識之間的這種聯(lián)系，并把握住這些聯(lián)系，縱然知識是千頭萬緒，我們也會記憶的一清二楚。相反囫圇吞棗地死記硬背，一方面不能將知識融會貫通，靈活運(yùn)用；另一方面也容易丟三拉四，背了后面忘記了前面。地理學(xué)科知識紛繁復(fù)雜，千條萬緒。學(xué)會抓住知識之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶對于我們學(xué)好地理具有很大的益處。
例如：關(guān)于日本，課本介紹的內(nèi)容是很多的，這么多的知識單憑機(jī)械記憶是不行的，應(yīng)當(dāng)找到知識與知識之間的聯(lián)系進(jìn)行記憶，但這些豐富而紛雜的.內(nèi)容之間具有什么樣的聯(lián)系呢，我們能不能根據(jù)這些聯(lián)系進(jìn)行記憶呢？電視機(jī)前的同學(xué)可以和我一起試一試：
日本是亞洲東部的位于太平洋上的一個群島國家，這種地理位置決定了日本的氣候是海洋性的季風(fēng)氣候，海洋性的季風(fēng)氣候降水豐富，加上國土狹小 高考，多山地丘陵的地形，使河流短促，水力資源豐富；在濕潤的氣候條件下，山地和丘陵地區(qū)分布著廣闊的森林；日本的礦產(chǎn)資源貧乏，但利用海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，海上交通便利的條件，大量地進(jìn)口工業(yè)原料和燃料，由于國內(nèi)市場狹小，大量的工業(yè)品需要出口，所以工業(yè)集中分布在多優(yōu)良港灣的太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸；群島國家的附近海域漁業(yè)資源豐富，日本的漁業(yè)發(fā)達(dá)。象這樣是不是好記一些了呢？
地理學(xué)習(xí)方法9
學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的知識工作、生活一生，他們必須終身學(xué)習(xí)，因此學(xué)校教育必須培養(yǎng)他們“愛學(xué)”、“會學(xué)”。涉及面很廣的地理知識學(xué)習(xí)更須如此。興趣是地理教學(xué)過程的強(qiáng)大動力，它促成教學(xué)過程的良性循環(huán)。學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣狀態(tài)則是地理教學(xué)是否成功的可靠標(biāo)志之一。興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，學(xué)生才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學(xué)到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
一、影響地理學(xué)習(xí)興趣的主要因素
學(xué)生的興趣在成功的教學(xué)過程中形成和發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)的要素：教材、學(xué)生、教師都與學(xué)生興趣的形成、發(fā)展息息相關(guān)。
1.教材是地理學(xué)習(xí)興趣的源泉
地理感性知識鮮明地體現(xiàn)著地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點(diǎn)。由于地理環(huán)境的空間廣大性，直接觀察必須走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和教師、教材的直觀性描述，以形成再造表象。因此，感知教學(xué)對于興趣培養(yǎng)乃至整個教學(xué)的成敗至關(guān)重要。
2.學(xué)生是地理興趣發(fā)展的主體
學(xué)生對掌握著主動權(quán)的學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的成功歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對學(xué)習(xí)活動的主動調(diào)節(jié)。學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣發(fā)生發(fā)展的根據(jù)，興趣培養(yǎng)必須遵循學(xué)生興趣發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。
3.教師是地理興趣培養(yǎng)的主導(dǎo)因素
教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)導(dǎo)者、控制者，又是知識信息的提供者。教師應(yīng)該經(jīng)常注意了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容靠教師去發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠教師去了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要靠教師去激發(fā)，學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠教師去啟發(fā)、誘導(dǎo)，教師掌握著激發(fā)和滿足學(xué)習(xí)需要的手段，因此教師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成與發(fā)展的主要條件。
4.地理教學(xué)手段是興趣培養(yǎng)的重要條件
地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖、模型、標(biāo)本及視聽軟件)、地理學(xué)具(課本、地圖冊、作業(yè)冊、顏色筆等)與視聽設(shè)備、地理專用教室、地理圖、地理室外觀察點(diǎn)等是地理知識內(nèi)容的載體，是地理教學(xué)內(nèi)容——興趣源泉流向?qū)W生的“渠道”。它直接刺激學(xué)生的感官，引起注意，激發(fā)學(xué)生對知識、技能的需求，提供相當(dāng)一部分地理感知，幫助學(xué)生理解地理問題，運(yùn)用地理知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要與幫助學(xué)生成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。
二、培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣的方法
1、提高教師素質(zhì)，是激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的關(guān)鍵。
2、地理起始課，能啟迪學(xué)生對地理的興趣。
俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，地理起始課，是學(xué)生步入地理知識王國的入門課，是目的性教育課，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法，也是使興趣健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。因此，對于這一部分內(nèi)容，教師不能光講大道理，而要趁他們剛剛接觸這門知識的有利時機(jī)，聯(lián)系焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，生活中的`地理問題，有的放矢的采用一些方法，如可采用設(shè)問列舉的方式，首先向?qū)W生提出一系列有趣的地理問題。
3、形式多樣的教學(xué)方法，能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
(1)生動的比喻，幽默的語言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度。
比喻形象動人，使學(xué)生聽起來如臨其境，心馳神往。在獲取科學(xué)知識的同時，
得到藝術(shù)美的享受。幽默的語言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)知識的目的。課堂上采用生動的比喻、幽默的語言，能吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，又進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣自然倍增，教學(xué)效果顯著。這一點(diǎn)已得到眾多優(yōu)秀教育實(shí)踐者的證實(shí)。
(3)問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、啟迪思維。
學(xué)生對具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識需要，在問題的情境中被激發(fā)，在成功的情境中獲得滿足。創(chuàng)設(shè)問題情境，繼而創(chuàng)設(shè)成功的情境是興趣培養(yǎng)的基本方法。問題的情境由問題的背景、問題的系列、體系共同構(gòu)成。問題不斷明確著學(xué)生認(rèn)識活動的遠(yuǎn)近目標(biāo)，激化著已知與未知的矛盾，推動著學(xué)生認(rèn)識活動的發(fā)展。
(4)“學(xué)源于思，思源于疑”。疑是思之始，學(xué)之端。提出問題能創(chuàng)設(shè)問題情境，造成學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，為學(xué)生提供思維的線索，指出思維的方向，使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢，學(xué)習(xí)興趣盎然。
(5)穿插具體的故事，使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味性，讓學(xué)生探索抽象的原理。 地理故事，生動形象，對中學(xué)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)地理的興趣。而且富有啟發(fā)性，可以促使學(xué)生開動腦筋，善于思維想象，幫助學(xué)生較好地掌握和解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
總之，“興趣是最好的老師”。每一位教育工作者都一定要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，不擇時機(jī)靈活采用多種教學(xué)方法創(chuàng)造性地挖掘興趣的源泉，充分掌握激發(fā)興趣的方法，適時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，逐步實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。讓科學(xué)的學(xué)習(xí)方法架起從知識到能力的橋梁
地理學(xué)習(xí)方法10
第一步：抓“概念”重“消化”
在學(xué)習(xí)地理時，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的
地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。
時區(qū)、區(qū)時；海拔、相對高度；天氣、氣候；寒潮、寒流；內(nèi)流河、外流河、；國土、領(lǐng)土；等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中迚行。
第二步：讀乢、讀復(fù)習(xí)綱要、要劃先行——“思維描圖法” 第三步：填、寫結(jié)合——“地理事物定位法”
通過第一二步的復(fù)習(xí)，在掌握了教材上的地理知識、地理觃律和相關(guān)的地圖知識的基礎(chǔ)上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布觃律這一特點(diǎn)，對地理事物及觃律迚行定位。具體做法是：準(zhǔn)備一張空白地圖（自繪或由教師印制作），把有關(guān)地理事物，河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等，按位置、比例，分別“定位”到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或觃律更加一目了然，達(dá)到圖形合一（圖文合一），從而使學(xué)生的知識水平由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，起到深化和鞏固地理知識的作用。用此法還可以把不同章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到對地理教材越學(xué)越薄，越學(xué)越少，概念、觃律清楚，內(nèi)容熟悉的目的。
第四步：練、測幵重——“對比強(qiáng)化記憶法”
通過讀、描、劃、寫、填等一系列動手、動腦的復(fù)習(xí)活動，在熟練掌握地理教材的“雙基”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就應(yīng)通過適當(dāng)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問題的能力，迚一步掌握各地理要素的觃律，以及各地理要素乊間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系，學(xué)會用自己掌握的地理知識或觃律分析一些社會熱點(diǎn)問題（當(dāng)然與地理有關(guān)）。為了達(dá)到這一目的`，要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測試，以了解知識掌握的情況，對有疑問的題目與同學(xué)迚行討論或請教老師。 在此階段，對易混淆的地理事物包括地名、重要地理界線、典型的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目（如南水北調(diào)，西氣東輸、青藏鐵路等），可利用地圖實(shí)行“對比強(qiáng)化記憶法”。如把不同性質(zhì)的地理界線，季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)，干濕地區(qū)，回歸線、赤道通過的國家，氣候類型等，都可以列在同一圖上，迚行觀察、對比，強(qiáng)化記憶。
經(jīng)過上述幾個步驟，在教師的引導(dǎo)下，以地圖為中心線索，通過學(xué)生自己復(fù)習(xí)教材、轉(zhuǎn)繪教材。這樣就能迚一步加強(qiáng)你的地理空間觀念，迚一步理清地理各要素乊間的關(guān)系，達(dá)到提高自己分析問題解決問題的綜合能力，較好的完成復(fù)習(xí)的目的。
地理學(xué)習(xí)方法11
1加強(qiáng)對各類地圖的應(yīng)用
2上課前一定要準(zhǔn)備好地理課的基本工具，也是常用工具——地圖冊。
3一邊聽課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來。如：學(xué)到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方?一定要在地圖上找到并落實(shí)下來。
4動手繪制示意圖如西亞石油輸出的路線，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖。這類圖不要求繪制得多么精準(zhǔn)，只要能說明問題就行。
5復(fù)習(xí)時應(yīng)以地圖作為知識載體，�？吹貓D，多讀地圖。
6要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來
把不同的`地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問“為什么?”這樣便會養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢?結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風(fēng)坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯(lián)系起來了。
7對地理原理、概念的理解把握住要點(diǎn)
對地理原理、要領(lǐng)的掌握，并不要求象物理、數(shù)學(xué)分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關(guān)鍵、要點(diǎn)便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應(yīng)該抓住兩個要點(diǎn)：
第一，自然界中存在的，不是工業(yè)產(chǎn)品。如，汽油，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。
第二，是對人類有利用價值的。沒有利用價值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價值，也不是自然資源。這樣就可以了。
地理學(xué)習(xí)方法12
現(xiàn)今我們所面臨的社會是一個知識更新極快、知識急劇擴(kuò)增的時代，學(xué)生學(xué)習(xí)無法再依賴于死記硬背而是要多重聯(lián)系，地理學(xué)習(xí)也同樣，必須在聯(lián)系中掌握知識，才能學(xué)得扎實(shí)又靈活。因此，在學(xué)習(xí)過程中，一方面要不斷豐富知識儲備，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，另一方面更要注重綜合聯(lián)系，靈活運(yùn)用，才能使思路暢通，舉一反三。在頭腦中要通過知識聯(lián)系，建立思維線索，使掌握的知識不是孤立存在的個體，而是能融會貫通，引伸遷移，能從多方面思考，超越空間與時間的跨度尋覓顯現(xiàn)問題中潛隱的關(guān)系。加強(qiáng)知識聯(lián)系，用聯(lián)系的方法來學(xué)習(xí)，來掌握地理知識，學(xué)會地理技能。
一、縱向聯(lián)系法
從知識的縱向聯(lián)系看，它是指沿一定思路使知識向縱向延伸發(fā)展，從而掌握部分知識的聯(lián)系。
按地理知識體系的先后順序來聯(lián)系。如地質(zhì)作用——外力作用——風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖作用。在許多局部知識范圍中，也有縱向思路的體現(xiàn)，如從上到下，從老到新的巖層變化等。
按時間發(fā)展演化有從舊到新或從古到今的知識聯(lián)系，如人口再生產(chǎn)的類型：原始型—傳統(tǒng)型—過渡型—現(xiàn)代型。
按地理事物發(fā)展演變的不同階段或?qū)哟斡杏蓽\入深或由初級到高級的聯(lián)系。如工業(yè)的發(fā)展，從手工業(yè)——以蒸汽機(jī)的發(fā)明為標(biāo)志的第一次技術(shù)革命——以電氣化為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命——以微電子技術(shù)的發(fā)展及其普遍應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次技術(shù)革命等，這些地理事物的演變、發(fā)展的縱向聯(lián)系中，在每一階段或?qū)哟紊嫌执嬖谥嘞蚧驒M向聯(lián)系。
按地理事物的運(yùn)動變化過程逐步推進(jìn)的前后聯(lián)系。如空氣水平運(yùn)動產(chǎn)生的根源：太陽對各緯度加熱不均——引起近地面空氣或升或降的垂直運(yùn)動——導(dǎo)致同一水平面空氣密度差異——同一水平面氣壓差異——水平氣壓梯度力——空氣水平運(yùn)動。
按地理事物存在的點(diǎn)、線、面、體的空間分布反映了由近及遠(yuǎn)、由始至終的縱向聯(lián)系，如學(xué)習(xí)工業(yè)分布中的工業(yè)基地、工業(yè)地帶，城市群等，容易混淆，可在圖中抓住幾個中心城市，沿鐵路、或河流、或海岸線都可作縱向聯(lián)系，使地理事物之間的聯(lián)系沿一定思維線索發(fā)展，便于理解其空間分布與空間聯(lián)系，也加強(qiáng)了記憶。
二、橫向聯(lián)系法
從知識的橫向聯(lián)系看，是指地理知識間的對比、相關(guān)、影響、制約等關(guān)系，反映了地理事物的廣延性。
地理事物間相互影響、相互制約關(guān)系。如自然地理環(huán)境各要素之間就存在著這種橫向聯(lián)系，因?yàn)樗鼈兌际怯扇展�、空氣、水、礦物、生物、土壤、巖石等自然要素組成的，一個要素的變化引起其他要素相應(yīng)變化，從而使它們緊密聯(lián)系起來，成為自然環(huán)境不可分割的重要組成部分，組成自然地理環(huán)境的整體性。在人代地理知識中，類似的影響與制約的內(nèi)容也很多，而以人類活動與氣候的關(guān)系最為典型，氣候影響人類活動，使農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市規(guī)劃、交通運(yùn)輸、水利建設(shè)等受制于氣候；人類活動則通過改變局部地區(qū)的地面狀況，來影響或改變局部地區(qū)的氣候，象植樹造林、修水庫等就是通過人類活動來改善氣候的重要途徑；相反，毀林開荒、亂砍濫伐則會使氣候惡化，進(jìn)而影響環(huán)境，使人類越來越難以在環(huán)境中生存下去，更談不上可持續(xù)發(fā)展了。所以，人類活動要遵循自然界的'客觀規(guī)律，從而造就更有利于人類社會不斷發(fā)展、進(jìn)步的環(huán)境。
地理事物在空間分布上的相互關(guān)系，可從多方面橫向聯(lián)系。如水能的豐歉程度是由落差和水量共同決定的，我國水能資源儲量居世界首位，與我國地勢、降水特點(diǎn)緊密相關(guān)，我國地勢西高東低，降水南多北少、東多西少，導(dǎo)致水能在空間分布上西南最多，華北最少。通過空間分布上的橫向聯(lián)系，可幫助我們?nèi)嫠伎紗栴}，廣泛地聯(lián)系各項(xiàng)地理事物，并按一定思維線索使知識形成網(wǎng)絡(luò)。
各地理事物間的對比，無論相同、相似、相反、相異，都屬橫向聯(lián)系。區(qū)域差異可以對比，地理要素間也可進(jìn)行對比，運(yùn)用比較法是學(xué)好地理的一項(xiàng)重要方法。如冷鋒和暖鋒的比較，氣旋與反氣旋的比較，太陽日與恒星日的對比，地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)的對比，天氣與氣候的對比，內(nèi)、外力作用的對比，不同地域類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、措施的對比，三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)影響的對比，良性循環(huán)與惡性循環(huán)的對比等等，高中地理的每一章節(jié)都蘊(yùn)含著許多這樣的橫向聯(lián)系。橫向聯(lián)系的對比一般要列表說明要點(diǎn)、概括特征、總結(jié)規(guī)律，并指出被比較事物的聯(lián)系。
同一時間出現(xiàn)的不同自然現(xiàn)象或生產(chǎn)活動，在這些現(xiàn)象或活動之間，反映了同一時間地理事物的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系可解決一些覆蓋面廣、知識空間、時間跨度較大的問題。如地球在公轉(zhuǎn)時位置、太陽直射點(diǎn)位置、南北半球晝夜長短及季節(jié)狀況、氣團(tuán)及氣壓帶、風(fēng)帶勢力的強(qiáng)弱、氣候的變化等，可結(jié)合起來考慮，掌握地球運(yùn)動的規(guī)律與氣候形成變化的原因�？傊�，要廣泛考慮在固定時間內(nèi)的地理現(xiàn)象，才能適應(yīng)這種橫向聯(lián)系的有關(guān)問題。
從知識的多向聯(lián)系看，這里既包括地理知識與學(xué)科內(nèi)各部分之間的聯(lián)系，也包括與學(xué)科外各方面的聯(lián)系，前者稱內(nèi)部聯(lián)系，如自然地理與人代地理，地形、氣候、水代、生物、土壤、資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、人口、環(huán)境等，都存在可以聯(lián)系的線索；后者稱外部聯(lián)系，如地理與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等的聯(lián)系，特別是與政治、歷史、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，與社會熱點(diǎn)等問題聯(lián)系，有助于知識的理解，能力的提高，也有助于在高考代綜試卷中取得較好的成績。
三、多向聯(lián)系法
同一地理事物從多角度進(jìn)行解釋，是運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行知識的多向聯(lián)系的方式之一。如太陽直射23°26′N，可以從下面幾點(diǎn)取得聯(lián)系：
�。�1）地球表面正午太陽高度的變化；
�。�2）北半球夏至日；
�。�3）北半球晝最長、夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝；
�。�4）地球公轉(zhuǎn)速度慢；
�。�5）亞歐大陸受低氣壓控制，北太平洋受高氣壓控制等。
（6）氣壓帶移動與北半球氣候變化等。
地理事物中一因多果的推導(dǎo)，是進(jìn)行多向聯(lián)系的又一種方式。如因地理自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地方時的變化、晝夜更替等。在高中地理中一因多果的例子很多，經(jīng)常主動思考有關(guān)問題，有助于使知識的多向聯(lián)系更為廣泛。
地理事物中多因一果的分析，也是進(jìn)行多向聯(lián)系的一種方式，它能幫助我們?nèi)婕?xì)微地考慮問題，加強(qiáng)對知識內(nèi)在聯(lián)系的理解。如降水的成因有：
�。�1）暖濕氣流前進(jìn)時受地形阻擋上升冷凝而成地形雨
�。�2）濕熱氣流強(qiáng)烈受熱上升冷凝而成對流雨
（3）冷暖氣流相遇，暖空氣沿鋒面爬升冷凝而成鋒面雨
（4）暖濕空氣沿臺風(fēng)中心旋轉(zhuǎn)上升冷凝而成臺風(fēng)雨。
四、知識的逆向思維與假想性推測
逆向思維即打破習(xí)慣定勢，不按常規(guī)從正面去思考，而從反面來思考，這樣既可加深對地理事物的理解，又可培養(yǎng)多向思維能力。如地球是太陽系中唯一有生命的天體的條件，課本講了兩點(diǎn)：
�。�1）有介乎0——100℃的溫度，這是液態(tài)水存在的溫度條件；
�。�2）有適合生物呼吸的大氣。為什么會有水、大氣呢？我們可逆向分析如下：
地球適當(dāng)?shù)捏w積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件
日地距離適中——溫度適宜——水
打破習(xí)慣定勢思考問題的方法，有時也如數(shù)學(xué)上定理與逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。如含化石的巖石一定是沉積巖，但沉積巖并不一定有化石。
假想性推測是加深對概念的理解和多角度思考問題的有效方法。如黃赤交角擴(kuò)大或縮小引起的變化——陽光直射范圍、極晝、極夜范圍、五帶的劃分范圍亦隨之變化等。
總之，要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，跟上時代的步伐，在學(xué)習(xí)中要取得成功，不能僅僅靠能力和勤奮，而且也要靠有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自己的主體作用，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的技能與習(xí)慣
地理學(xué)習(xí)方法13
一、諧音記憶法
運(yùn)用該法可把復(fù)雜的地理事物和現(xiàn)象經(jīng)過總結(jié)抽象編成順口溜、趣味語言好學(xué)易記。如地殼的物質(zhì)組成按從多到少順序排列為：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂等元素，可記為“養(yǎng)閨女貼給哪家美”。
二、精編提綱法
地理課內(nèi)容多而復(fù)雜，要想全部記憶不可能也不必要。精編提綱，就是把教材內(nèi)容歸類，列出重點(diǎn)，把需要記憶的知識盡量集中，使內(nèi)容系統(tǒng)有條理，而且概括，方便記憶。
三、單字記憶法
就是通過減少記憶語言數(shù)量從而達(dá)到易記目的，把一長串地理語言簡成一些單字便于記憶。如：我國200mm等降水量線為張家口—蘭州—拉薩—喜馬拉雅山一線，可記為：張、蘭、拉、喜一線；農(nóng)業(yè)商品率高的國家為：美國、加拿大、澳大利亞、法國、新西蘭、荷蘭、丹麥，可記憶為美、加、澳、法。新、荷、丹等。
四、歌訣記憶法
就是把一些地理事物等編成歌訣，幫助記憶。這樣節(jié)奏感強(qiáng)，便于背誦。例如，我國的主要煤礦可編成以下歌訣：雞西鶴崗平頂山，阜新峰峰和開灤，太原大同陽泉煤，淮北徐州加西山。
五、類似聯(lián)想記憶法
有些地理事物之間在性質(zhì)、成因、規(guī)律等方面有類似之處。通過類似聯(lián)想有助于發(fā)現(xiàn)地理事物的共性，強(qiáng)化記憶。例如，里海與日本的面積大約均為37萬平方千米。又如溫帶季風(fēng)氣候區(qū)和溫帶海洋氣候區(qū)內(nèi)的自然帶均為溫帶落葉闊葉林帶。
六、游戲記憶法
有的地理知識可以適合做游戲，可通過此法幫助記憶，寓學(xué)于樂。例如復(fù)習(xí)長江、黃河時，學(xué)生可分為兩大組，分別代表長江和黃河；每大組再分為三小組，分別代表上。中、下游。這樣可以利用課外活動，根據(jù)有關(guān)內(nèi)容，開展答題接力游戲。
七、關(guān)系聯(lián)想記憶法
根據(jù)地理事物之間的因果、從屬、并列等關(guān)系增強(qiáng)知識記憶的方法。如因果關(guān)系：地球自轉(zhuǎn)一地轉(zhuǎn)偏向力一盛行風(fēng)向一洋流的流向；從屬關(guān)系：總星系一銀河系一太陽系一地月系；并列關(guān)系：風(fēng)化作用一侵蝕作用一搬運(yùn)作用一沉積作用一團(tuán)結(jié)成巖作用。
八、綜合記憶法
把零散的地理現(xiàn)象與地理事物進(jìn)行組合。概括，把它們聯(lián)系起來進(jìn)行綜合記憶。如夏季風(fēng)及雨帶的推移可歸納為具有“三停兩跳”來加以記憶：5月停在南嶺，6月跳到長江中下游，停留1個月左右，7～8月跳到華北、東北。
九、直觀形象法
就是對地理事物的特點(diǎn)、特征，利用現(xiàn)有或自制模型、圖片，幫助記憶。例如，利用地球儀可以便于理解記憶經(jīng)緯度的劃分；利用《中國政區(qū)圖》便于記憶各省市區(qū)的位置；利用沙土堆成的山地模型，便于理解記憶山地的地貌類型與等高線。另外，還可借助別的事物來加深記憶。例如，在復(fù)習(xí)亞洲時，可以借助左手，使手背向上彎曲，按地圖的方位放好，拇指表示阿拉伯半島、食指表示印度半島，中指表示中南半島，無名指表示朝鮮半島，小指表示堪察加半島。這樣，亞洲的幾大半島和中部高，四周低的地勢特點(diǎn)，就完全形象地表示出來了。
十、理解記憶法
許多地理知識僅靠死記硬背不僅記憶難度大，而且也記不牢固。只有在理解的基礎(chǔ)上才容易記并記得牢。該法就是在弄懂地理原理的'基礎(chǔ)上來記憶地理事物與地理現(xiàn)象。如：氣旋、反氣旋的風(fēng)向。氣旋：空氣從四周輻合流向18中心；反氣旋：風(fēng)從中心流向四周。另外，還應(yīng)記住北半球右偏，南半球左偏。這些道理弄懂后，對北半球氣旋呈反時針方向流動，反氣旋呈順時針方向流動就易于記憶了。
十一、圖示記憶法
許多地理事物與地理現(xiàn)象在記憶中容易混淆，往往會搞錯，通過繪圖可以幫助記憶。如北印度洋季風(fēng)洋流，當(dāng)冬季吹東北風(fēng)時，洋流呈反時針方向流動，夏季則正好相反。
十二、形象特征記憶法
抓住地理知識的特征進(jìn)行記憶，是記憶地理數(shù)據(jù)的好辦法。如吐魯番盆地最低處在海平面以下155m，可記成“一五得五”；撒哈拉沙漠面積770多萬平方千米，可以記成“7減7等于0”。
十三、設(shè)問鞏固記憶法
通過設(shè)問強(qiáng)記、反復(fù)鞏固記憶，可刺激大腦神經(jīng)加速記憶。但這種記憶屬短時強(qiáng)記，容易遺忘，這就需要不斷鞏固，與遺忘作斗爭。其方法可采用不斷設(shè)問、回憶或練習(xí)運(yùn)用來進(jìn)行。
十四、壓縮與字頭記憶法
記憶大篇幅知識時，可“抽筋拔骨”地記住其中關(guān)鍵詞語，回憶時由此提示全部記憶內(nèi)容。如記憶北美洲的地形特征可壓縮為：西山中原東高地。又如記憶黃河的水文特征又可壓縮為：上游流穩(wěn)水清，中游流急沙大，下游流緩沙沉。當(dāng)記憶一組知識時，可把每部分的字頭（或字尾）抽出并排列起來，編成生動有趣的句子，方便記憶。如我國北方的五大產(chǎn)棉省可記為東（山東）西（山西、陜西）南（河南）北（河北） 。
十五、比較異同記憶法
找出地理知識相近部分的異同點(diǎn)，進(jìn)行分析，從中來比較，加強(qiáng)記憶。例如，我國東北、華北和長江中下游三大平原的情況，就可以從成因、分布、構(gòu)成、特點(diǎn)等幾個方面進(jìn)行對比記憶。
地理學(xué)習(xí)方法14
開學(xué)一個多月了，同學(xué)們應(yīng)該經(jīng)歷過地理考試了，班里同學(xué)的成績一定差距很大，有些同學(xué)信心滿滿，也有些同學(xué)迷茫無奈。從小學(xué)升入初中后，好多學(xué)生會覺得手忙腳亂，疲于應(yīng)付各科的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中地理科目算是一門難度較大的學(xué)科。要想學(xué)好初中地理，必須要掌握合適的學(xué)習(xí)方法，才能化難為易，化繁為簡。下面，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，簡要介紹一些學(xué)習(xí)地理的基本流程與方法。
一、學(xué)習(xí)流程
1、課前預(yù)習(xí)。每節(jié)課前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容要認(rèn)真預(yù)習(xí)，由于地理不同于其它學(xué)科，很多知識都要落實(shí)到圖上，所以在預(yù)習(xí)時，除了要了解文字內(nèi)容外，還要看圖，如果遇到問題，做個標(biāo)記，課堂上針對問題認(rèn)真聽老師講解，如果還沒聽懂，就要及時追問，直到學(xué)懂為止。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效果，這是學(xué)好地理的關(guān)鍵。上課時注意力要高度集中，努力完成老師發(fā)出的各項(xiàng)指令。因?yàn)槔蠋熒险n之前是經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n的，對每節(jié)課的過程都是精心設(shè)計的，每一步操作都是有目的的要達(dá)到一個效果的，如果你落了一個環(huán)節(jié)，可能就會影響到整個后續(xù)學(xué)習(xí)。如果疏忽課堂學(xué)習(xí)，帶來的損失是難以彌補(bǔ)的。
3、課后復(fù)習(xí)。每次上完課后要及時復(fù)習(xí)，溫故知新，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)救。有問題常找老師和同學(xué)探討，養(yǎng)成刨根問底，窮追不舍，不搞清楚決不罷休的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一章節(jié)學(xué)完后，要把整個章節(jié)的知識進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，歸納總結(jié)，把零散的知識系統(tǒng)化。期中期末考試前也要針對考試范圍全面復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)方法：
1、以課本為依據(jù)，通過記憶和理解學(xué)習(xí)地理。課本里的文字內(nèi)容、插圖、表格、課后活動，都是需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，既要記住又要理解，才能從根本上學(xué)懂地理。所以，認(rèn)真聽講，讀熟課文，看懂圖表，學(xué)會做題，都是很重要的。
2、以地圖冊、地球儀為輔助工具學(xué)習(xí)地理。地圖是學(xué)習(xí)地理的主要工具，地圖上的地理信息很豐富，可以判斷方向，量算距離，識別高低、冷熱、干濕，查找地名等。讀圖能力的考查在各種地理考試中都會占很大比例，很多考點(diǎn)都以圖的形式呈現(xiàn)。比如我們剛學(xué)過經(jīng)緯網(wǎng)知識，試卷里會出現(xiàn)大量經(jīng)緯網(wǎng)圖，在以后的學(xué)習(xí)和考試中也都離不開地圖。這就要求學(xué)生必須注重讀圖訓(xùn)練，提升讀圖能力。此外，利用地球儀對學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)、地球運(yùn)動、大洲大洋等內(nèi)容幫助很大。
3、總結(jié)規(guī)律學(xué)習(xí)地理。地理知識表面上看比較零散，其實(shí)好多地理知識都是有規(guī)律可循的`，如南北緯度、東西經(jīng)度的分布，氣溫、降水、氣候類型的的分布等很多地理知識都是有規(guī)律的，通過總結(jié)規(guī)律學(xué)地理會事半功倍，輕松很多。
4、比較異同學(xué)習(xí)地理。如經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、南北半球和東西半球，不同的國家，不同的地理區(qū)域等都可以通過對比異同來學(xué)習(xí)，這樣不易混淆，效果更佳。
5、分析成因?qū)W習(xí)地理。如東西半球的劃分初一學(xué)生學(xué)的比較艱難，但是如果搞清楚為什么不從0o和180o經(jīng)線劃分東西半球的原因后，就會比較容易學(xué)懂了。很多地理事物之間都是有關(guān)聯(lián)的，比如位置決定氣候，氣候決定植被，氣候也會影響人口的分布，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等�？梢运伎紴槭裁瓷裰埏w船的回收選擇內(nèi)蒙古。通過分析成因可以鍛煉地理邏輯思維能力，形成地理思想，提高分析解決問題的能力。
6、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)地理。例如，通過旅游、看書、電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解不同地方的自然景觀、房屋建筑、飲食習(xí)慣等差異；親身體會季節(jié)變化、晝夜長短的變化、一天中最高溫與最低溫的變化、人的影子長短隨早晚隨季節(jié)的變化等。總之，做有心人，留心生活中的地理現(xiàn)象，這樣會對你的課程學(xué)習(xí)會有很大幫助。
7、及時糾錯。在每一次考試或做練習(xí)后，如果答題有錯誤，一定要分析原因，及時糾正，積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，這樣才能不斷取得進(jìn)步，也為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
8、掌握答題技巧，學(xué)會解題。對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價方式主要是以試題的形式進(jìn)行測試。所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)也包括學(xué)會解題。比如我們剛學(xué)過的經(jīng)緯網(wǎng)，需要記憶的知識不是很多，但是在試題的設(shè)計里會有很多花樣，比如什么地方可以坐地日行八萬里；從赤道某點(diǎn)依次向東南西北各走100千米，最后回到哪里；比較不同緯度面積大小等。這就需要學(xué)生掌握一些答題技巧和方法，準(zhǔn)確識別考查的知識點(diǎn)，才能取得好成績。下面針對地理試題的主要題型提一些答題技巧和方法。
�。�1）選擇題：一要仔細(xì)讀題干，看清楚要正確的還是錯誤的；二看選項(xiàng)，即使發(fā)現(xiàn)了正確答案也要把全部答案都看一遍，也許后面會發(fā)現(xiàn)更合適的；三如果不能識別合適的選項(xiàng)，可以用排除法，去掉肯定不對的，縮小范圍，做出選擇，提高正確率。
�。�2）讀圖綜合題：一先看問題，二針對問題在圖里找答案。三填空題要看清要求，是填文字、字母還是數(shù)字序號，必須按要求做答。讀圖時一定要看清楚方向，比例尺、注記等信息；圖表要看清楚內(nèi)容、坐標(biāo)刻度等。讀圖不準(zhǔn)確，題就無法做對。
�。�3）簡答題：答題要規(guī)范，表述要準(zhǔn)確。如東西經(jīng)度、東西半球、東西方向是不同的，以后還會學(xué)到節(jié)氣與季節(jié)、地形和地勢，山地和山區(qū)，地形和地形區(qū)等一些相近地理名詞，要注意用詞準(zhǔn)確。
以上就是我對學(xué)好初中地理方法的一些粗淺建議，其實(shí)學(xué)習(xí)地理的方法有很多，比如形象比喻，編順口溜，畫圖等，不同的內(nèi)容，不同的老師，方法不同，選擇適合自己的方法即可。但是，上課用心聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，有誤區(qū)及時糾錯是最基本的要求。
最后記�。簩ψ约阂獦淞⑿判�，對老師要充分信任，對學(xué)習(xí)要培養(yǎng)興趣。
地理學(xué)習(xí)方法15
1、重視課本。不要覺得課本很簡單就忽略它，每一次讀課本都應(yīng)該認(rèn)真，你會發(fā)現(xiàn)很多之前沒有注意到的小重點(diǎn)，每一遍讀都是對基礎(chǔ)的夯實(shí)。當(dāng)然，相對于政治歷史而言，地理的課本內(nèi)容較少，必要的時候可以閱讀參考書中基礎(chǔ)知識講解的部分。從每一個細(xì)微的知識點(diǎn)抓起，在真正理解了每一個概念后，做題你會覺得得心應(yīng)手。
2、自然地理是有難度，學(xué)好自然地理的辦法就是多看地圖，其實(shí)要看你興趣的，我對地理尤其是地圖從來都很感興趣，所以天天拿著地圖看，地圖熟了，自然地理就通了。不過，近年來許多考試都淡化了對地理位置的考察，即使是這樣，看得明白地圖這一學(xué)習(xí)地理的基本素養(yǎng)還是必不可少的。因?yàn)檫x擇題可以用的。
3、平時多做一些文綜的卷子，就是那些原題的.或是各地聯(lián)考的卷子，單做自然地理等難度大的題目，不會做看后面答案一般講解都很詳細(xì)，還是不明白就問高手或老師，記住一定要多做，有些東西即使你不明白，做的多了信息量就大了。
4、選擇題一定不能栽跟頭。一道選擇題的分不低，兩三道地理選擇題夠你一道數(shù)學(xué)壓軸題了。這是最需要注意的。稍不留神你就陷進(jìn)去了。平時看書要注意細(xì)節(jié)，這是選擇題的突破點(diǎn)。同時，要加強(qiáng)對選擇題的練習(xí)。
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