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地理學習方法大全【15篇】
在日常生活或是工作學習中，大家都在努力，勤奮的學習，不過只有真正找對了學習方法，才能能事半功倍，還能培養學習的興趣。想知道要如何正確的學習嗎？下面是小編為大家收集的地理學習方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
地理學習方法1
1、重視課本。不要覺得課本很簡單就忽略它，每一次讀課本都應該認真，你會發現很多之前沒有注意到的小重點，每一遍讀都是對基礎的夯實。當然，相對于政治歷史而言，地理的課本內容較少，必要的時候可以閱讀參考書中基礎知識講解的部分。從每一個細微的知識點抓起，在真正理解了每一個概念后，做題你會覺得得心應手。
2、自然地理是有難度，學好自然地理的辦法就是多看地圖，其實要看你興趣的，我對地理尤其是地圖從來都很感興趣，所以天天拿著地圖看，地圖熟了，自然地理就通了。不過，近年來許多考試都淡化了對地理位置的考察，即使是這樣，看得明白地圖這一學習地理的基本素養還是必不可少的。因為選擇題可以用的。
3、平時多做一些文綜的`卷子，就是那些原題的或是各地聯考的卷子，單做自然地理等難度大的題目，不會做看后面答案一般講解都很詳細，還是不明白就問高手或老師，記住一定要多做，有些東西即使你不明白，做的多了信息量就大了。
4、選擇題一定不能栽跟頭。一道選擇題的分不低，兩三道地理選擇題夠你一道數學壓軸題了。這是最需要注意的。稍不留神你就陷進去了。平時看書要注意細節，這是選擇題的突破點。同時，要加強對選擇題的練習。
地理學習方法2
1、注意觀察地理現象，在生活中學習地理知識。
例如天象觀測。我們知道月亮有時象一個圓盤，而有時又呈現月牙形。我們就可以親自觀察一下月相是怎樣變化的，變化有什么規律；當然有興趣的同學還可以進一步探究月相產生變化的原因。在晴朗的夜晚，我們還可以觀看天空中都有哪些星座，平常人們所說的北斗星、牛郎星、織女星、北極星在哪里？哪兒有銀河？晚上8點鐘與9點、10點，我們頭頂上的星座是否相同？
2、用所學的地理知識去解釋生活中的現象
現在正值六月，六月的石家莊是華北地區的高溫中心，天氣又干又熱，這是為什么？我們學過海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃，相反，海拔每降低100米，氣溫就會升高0.6℃，石家莊位于太行山東面的華北平原，來自西北方向的氣流在順太行山東坡下沉的過程中增溫，同時濕度越來越小，空氣越來越干燥，這樣就使正在初夏增溫過程中的石家莊更加干熱。
細心觀察也會發現，人們的許多生活習慣與地理環境有著密切的關系。
�。�1）南澇北旱：我國屬于東亞季風氣候，年降水量從東南沿海向西北內陸遞減。南方不僅雨季歷時長，而且由于夏秋季節降水集中，因而常常出現洪澇災害。而華北、西北降水較少，再加上墾殖、放牧過度，蓄水抗旱能力差，所以面臨嚴重的“水荒”。
（2）南米北面：我國南北方的飲食習慣不同。南方人愛米飯，北方人喜面食，其實這與南北方的農業生產結構不同有關。我國南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當地的農民因地制宜種植生長習性喜高溫多雨的水稻。而我國北方降水較少，氣溫較低，耕地多為旱地，適合喜干耐寒的小麥生長。所謂“種啥吃啥”，長此以往，便養成了南米北面的飲食習慣。
�。�3）南船北馬：我國古代的交通運輸方式是南方以船為主，北方以馬為主。其原因是南方氣候濕潤，降水豐富，地表河網密布，因此為適應“水鄉”的船舶運輸便應運而生。而北方多干旱、半干旱氣候，草場廣布，畜牧業發達，馬匹除了提供乳肉產品外，又以其耐力好、速度快而被北方人民馴化為代步工具，成為北方大地的交通工具。
（4）南尖北平：我國居民屋頂的坡度從南往北是逐漸減緩的。南方屋頂高而尖，原因是南方的年降水量大，氣候又炎熱，高而尖的屋頂利于排水，北方由于降水較少，所以屋頂多建成平頂，這樣既可節省建筑材料，還可兼作晾曬作物的場所。
�。�5）南矮北高：就人口的生物學特征而言，我國南方人矮，北方人高。據統計，我國東北、華北地區的男子平均身高為1.693米，云貴川地區則是1.647米。從南北方的氣溫差異來講，由于南方氣候炎熱，人體的新陳代謝速度較快，XX官發育快、成熟早，生命周期短，因而身材大多不高。而北方由于氣候寒冷，影響了體內酶的活性，新陳代謝慢，生命周期長；再加上北方冬季漫長而寒冷，人們的戶外活動少，體內營養物質積累多，因而長得“人高馬大”一些。
（6）南繁北齊：我國語言的地理差異表現為南繁北齊，即南方語言繁雜，北方語言比較單一。我國北方廣大地區都屬北方方言區，從哈爾濱到昆明直線距離3000多千米，兩地語言雖有區別，但通話、交流并沒有太大障礙。而南方即使在同一方言區內，如閩方言區內，還分福州話、廈門話、莆田話、閩西話等，彼此差異極大，甚至聽不懂。這些語言的形成與地理環境是有一定關系的。一則我國北方多地勢平坦的高原和平原，交通聯系方便，老百姓交往、交流的機會多，彼此融合，因而語言差異不大。二則南方多丘陵山地，地形崎嶇，交通閉塞，不利于人們交往，久而久之，便形成各具地方特色的“土話”。
（7）南經北政：從總體上看，我國北方軍事、政治活動活躍，南方經濟、文化發達。北方歷來是我國的政治中心，秦、漢、唐定都長安（今西安），元、明、清定都北京，新中國成立后，北京又是中華人民共和國的首都，這更確定了北方在全國的政治地位。到了近現代，由于西方的科學文化首先從我國東南沿海傳入，促進了南方經濟的飛躍發展，使得南方在經濟文化上的優勢不斷加強。因而“北方出當官的，南方出經商的”，這兩句話較好地反映了南北方不同的政治、經濟心態。
�。�8）南輕北重：由于受到資源和區位等因素的影響，我國的工業布局有南輕北重的地域特征，即我國北方以重工業為主，南方輕工業相對比較發達。造成這一現象的原因主要是：我國北方煤炭、石油、鐵礦石等礦產資源豐富，因而逐漸形成以采礦、冶金、機械制造等重工業為主的工業結構。而東南沿海地區資源貧乏，但交通便捷、資金技術力量雄厚，所以便揚長避短，發展原料、燃料消耗少的工業類型，因而輕工業相對比較發達。
�。�9）南拳北腿：南方由于緯度偏低，地處XX熱帶、熱帶區域，冬季平均氣溫在0℃以上，夏季氣溫常在30℃以上。因此，南方人發育較早。根據人體生理發育的規律，發育提前，生長發育期就短。因此南方人長得小巧玲瓏，下肢較短，用腿踢人在搏擊中是其所短，而手的運用則是南方人的優勢。此外，上肢運動時能量消耗比下肢少，產熱少，符合南方人耐熱的特點，這是南方人善用上肢拳法的地理原因之一。
北方則相反，發育年齡偏遲，發育期長，因此身體高大。而且北方人以雜糧、肉類為主，這就給北方人長得高大粗壯提供了物質基礎。又因為氣溫低，在寒冷的冬季，人們多用產熱多的下肢運動。
地形特征南方以舟為主要交通工具。因為船上的活動范圍有限，加上船的顛簸，在格斗中立足不穩，就有被擊倒或掉入河中的危險，故南拳自古就有“未學工夫先扎馬”之說。再由于地面區域相對較小，小范圍的上肢搏擊更利于擊敗對方。
而北方平地面積廣大，外出主要靠兩腿行走，腿部力量足是北方人的基本素質。
（10）南甜北咸：的飲食習慣一則與物產有關，再則與氣候有關。南方產糖，濕度大，使人體蒸騰小，因而喜歡吃糖，而不需要吃過多的鹽，如粵菜和蘇錫菜等用糖就比較多。北方地區的相對濕度小，人體蒸騰量大，需要消耗較多鹽分，故口味偏咸。
3、活動與探究
這個長假，同學們還可以補做一下平時學習中想做而沒有時間做的小制作、小實驗，也可以探究一些自己感興趣的地理問題。
�。�1）在乒乓球上繪制經緯網
通過這個制作，我們可以更加清楚經線緯線的含義、經緯線之間的相互關系，以及經緯度在地球儀上的分布規律，將課本中的知識加以鞏固。
（2）繪制家庭的平面圖，學會自己設計圖例、標明注記，選擇適當的比例尺等。
�。�3）通過繪制生活小區的平面圖，深入了解你生活的小區有哪些基礎設施，與你的日常生活關系最密切的設施有哪些，你認為哪些設施在設計、布局和管理上存在著不足，應該進行怎樣的.改進，還應該增設哪些新的設施？等等。并把你的設想和建議與小區的管理部門進行交流。
�。�4）體驗生活中辯認方向的方法：比如樹冠、年輪、房屋朝向（農村的房屋一般座北朝南，北方城市的樓房主臥室一般位于南面）。
�。�5）嘗試辦一期地理小報
同學們還可以利用業余時間，將自己感興趣的地理知識和國內外地理大事以及學習地理的心得和體會等編輯起來，出一期以地理為主題的小報。等到開學后，同學們之間可以相互交流、相互學習。
�。�6）鄉土地理調查
我們每個同學都對自己家鄉具有深厚的感情，也熟悉家鄉的一切。利用我們所熟悉的環境開展地理活動，開展一些地理方面的社會調查活動，既幫助我們了解家鄉，也加深我們對所學知識的掌握和理解。
例如，家鄉附近河流（或湖泊、池塘）的水質，近年來有什么變化？產生這些變化的原因是什么？這些變化對周圍環境有什么影響？為使保護河流（或湖泊、池塘）的水質，防治污染提出自己的建議等等。
我們還可以根據自己家庭、家鄉的實際情況，做許多地理調查活動。如家庭用水情況調查、家庭塑料袋使用和廢棄情況調查、家鄉人口流動情況調查、家鄉環境情況調查等等。
地理的學習方法是多樣的。學好地理，必須善于觀察，勤于思考，勇于探究，只有平時注意對地理現象的觀察，把握地理現象發展的規律，才能不斷積累有關的地理知識。我們每一個人都生活在地球上，我們身邊的地理環境是時刻變化的、也是生動有趣的。只有留心身邊地理環境的變化，用自己掌握的地理知識去解釋身邊的地理現象，從身邊的地理現象中去發現地理事物發生發展的規律，才能真正學到對生活有用的地理，對自己終身發展有用的地理。
地理學習方法3
第一單元地球
第一課講了地球的形狀和大小這個看看書就行，知道就可以了，知道人們認識地球的幾個重要過程，形狀的大小搞清楚，5頁的圖1.2背會。
第二課在地球儀上認識經緯網這個很重要，這個學不好，以后就費盡
經線和緯線的概念弄懂就行，7頁的圖1.31.4背會。經度和緯度，要能在圖上，認出是多少度，北緯，南緯，東經，西經用什么字母表示，最大是什么。圖1.5一定要背會，東西半球，南北半球的概念和中，高，低緯度要清楚。1.61.71.8都得背。經緯網看看就行。
第三課地球的自轉背背概念就行，但11頁的圖1.13一定要背下來。
第三課地球的公轉背背概念就行，但16，17頁的圖1.17和1.19必須背會。
第二單元地圖
第一課方向，比例尺搞懂就行，23頁下面的圖背會
第二課地形圖的判讀記概念，記住那6個地形就OK了
第三單元海洋和陸地
第一課海陸的分布，記那8個球，會畫大洲輪廓圖，知道洲和洲的分界線，知道四大洋的面積
第二課海陸的面貌還是記概念，記38頁下面的圖，和39頁中間的圖和35頁圖3.4
第三課，還是背概念，和42頁的下面那4幅圖，和43頁的板塊圖這個經常考，火山和地震帶背背，記44也的圖3.15
就這些，4單元不考，其余的都不考，記住這些，要背的`一定要背，記住這句話，一定能考好！
新高一地理小知識之二十四節氣
導語：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩天日期定，最多相差一兩天，上半年來六廿一，下半年是八廿三。
立春：2月4日-5日，謂春季開始之節氣
雨水：2月18日—20日，
此時冬去春來，氣溫開始回升，空氣濕度不斷增大，但冷空氣活動仍十分頻繁。
驚蟄：
3月5日（6日），指的是冬天蟄伏土中的冬眠開始活動。驚蟄前后乍寒乍暖，氣溫和風的變化都較大。
春分：
每年的3月20日（或21日），陽光直照赤道，晝夜幾乎等長。我國廣大地區越冬作物將進入春季生長階段。
清明：
每年4月5日（或4日），氣溫回升，天氣逐漸轉暖。
谷雨：
4月20日前后，雨水增多，利于谷類生長。
立夏：
5月5日或6日。“立夏”，萬物生長，欣欣向榮。
小滿：
5月20日或21日叫“小滿”。麥類等夏熟作物此時顆粒開始飽滿，但未成熟。
芒種：
6月6日前后，此時太陽移至黃經75度。麥類等有芒作物已經成熟，可以收藏種子。
夏至：
6月22日前后，日光直射北回歸線，出現“日北至，日長至，日影短至”，故曰“夏至”。
小暑：
7月7日前后，入暑，標志著我國大部分地區進入炎熱季節。
大暑：
7月23日前后，正值中伏前后。這一時期是我國廣大地區一年中最炎熱的時期，但也有反常年份，“大暑不熱”，雨水偏多。
立秋：
8月7日或8日，草木開始結果，到了收獲季節。
處暑：
8月23日或24日，“處”為結束的意思，至暑氣即將結束，天氣將變得涼爽了。由于正值秋收之際，降水十分寶貴。
白露：
9月8日前后，由于太陽直射點明顯南移，各地氣溫下降很快 高考，天氣涼爽，晚上貼近地面的水氣在草木上結成白色露珠，由此得名“白露”。
秋分：
9月22日前后，日光直射點又回到赤道，形成晝夜等長。
寒露：
10月8日前后。此時太陽直射點繼續南移，北半球氣溫繼續下降，天氣更冷，露水有森森寒意，故名為“寒露風”。
霜降：
10月23日前后為“霜降”，黃河流域初霜期一般在10月下旬，與“霜降”節令相吻合，霜對生長中的農作物危害很大。
立冬：
每年11月7日前后。
小雪：
11月22日前后為“小雪”節氣。北方冷空氣勢力增強，氣溫迅速下降，降水出現雪花，但此時為初雪階段，雪量小，次數不多，黃河流域多在“小雪”節氣后降雪。
大雪：
12月7日前后。此時太陽直射點快接近南回歸線，北半球晝短夜長。
冬至：
12月22日前后，此時太陽幾乎直射南回歸線，北半球則形成了日南至、日短至、日影長至，成為一年中白晝最短的一天。冬至以后北半球白晝漸長，氣溫持續下降，并進入年氣溫最低的“三九”。
小寒：
1月5日前后，此時氣候開始寒冷。
大寒：
1月20日前后，一年中最寒冷的時候。
地理學習方法4
記憶是重要的地理思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。培養學生地理記憶能力，既是對地理思維能力的訓練和培養，也是促進地理基礎知識的掌握、形成地理技能的有效途徑。亞里斯多德說：“記憶是智慧之母�！爆F在高中學生學習的對象是地理學科基礎知識的一些基礎理論，只有掌握了這些基礎理論，才能為將來的再學習打下堅實的基礎。
一、記憶在地理學習中的重要性
地理學科是在大量的地理事實和地理現象的基礎上建立起來的一門學科。在區域地理的學習中，要記憶大量的地理事實，諸如地理事物的名稱、物產等等，成為區域地理主要的組成部分，也是形成地理思維能力的關鍵。在系統地理的學習中，也仍然免不了對具體地理事物和地理現象的記憶，因為它們是理論的實證部分。因此面對大量的地理事物和現象，必不可少地要加強訓練學生的地理記憶能力。
二、記憶的一般過程
根據Melton的研究顯示，記憶有三個基本環節：編碼—→貯存—→提取。記憶實際上是由“記”和“憶”兩個不同的部分組成，前者是知識的編碼和貯存過程，后者是知識的提取過程，它們的綜合含義是知識在大腦中的保持程度�！斑z忘”則是記憶的反義詞。人的記憶有兩個層次，一是對基礎知識的記憶，二是對思維過程的記憶，后者等同于學生對知識的分析、運用過程。在地理教學中，教師應按照《高中地理課程標準》中對地理知識要求的不同層次，從“了解、說明、分析和運用”四個層次考慮對地理基礎知識的處理。尤其對要求“分析和運用”的知識點，則必須采取一些科學的方法，力求讓學生切實掌握。
三、對學生記憶能力訓練的主要途徑
1.形成地理知識結構
不同層次的結構組成了地理學科的整體。美國著名教育家布盧姆認為：（1）如果懂得了基本結構中的基本原理，有助于理解其它類似的事物；（2）把一件事物放進構造好的模式里，就不易忘記。地理科學是一個復雜的巨系統，而“結構”則是系統的'基本特征。從某種角度看，學生的學習實際上主要是對地理知識結構的理解和掌握。教師應通過各種方式，讓學生獲得一定的地理知識結構，促進地理知識的系統化，以達到最終理解和掌握地理知識的目的。
2.重視地理圖像
圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。教師應充分應用地理圖像，努力在學生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學生的記憶效果。
3.利用地理技巧
大量的研究實踐證明，按照生理學和心理學的規律歸納總結出來的科學記憶方法在地理學習中會產生巨大的作用。就像訓練其它技能一樣，記憶能力也可以經過訓練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學中，許多教師也先后結合自己的教學實踐，總結出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音等記憶法，都是些很成功的記憶方法。在地理教學實踐中，教師可有意識地對學生進行訓練，提高地理課堂教學效果。
4.重視非智力因素
非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在地理教學中，教師應利用不同的地理教學手段，采取不同的教學方法，努力培養學生學習地理的興趣，以提高地理課堂教學質量。只要學生愿意學，主動去學，那么記憶地理知識的潛能就能夠得到充分挖掘。
5.及時復習和練習
著名心理學家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時組織復習，利用課前提問、階段測驗等方式反復加強學生對地理知識的記憶。
知識只有在運用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在地理教學中，適時、適當地設計些適應性練習，讓學生在地理練習中運用已掌握的知識強化記憶，不斷增強學生學習地理的能力。
地理學習方法5
一，地理學習支柱教材的理解
1、用課本，學會從別人那里推論
通過類比，我們應該尋找相似地理事物的一般特征和規律。復習中要跳出教材的局限，適當拓寬知識面，為思考鋪路，思維要靈活。
2、根據大綱，掌握地理原理和規律
①先讀厚書：在書上做筆記，補充自己的理解或找出自己的疑惑
�。�2）書讀�。航M織總結知識形成主干，構建自己的“思維導圖”。思維導圖是指用圖解的方式表達人們頭腦中的概念、思想和理論，使隱含的知識顯而易見，便于思考、交流和表達。它是由節點和連接線組成的知識網絡圖，其中節點代表概念，連接線代表概念之間的聯系，節點和連接線組成的網絡知識結構代表某一主題及其層次。
3、用課本和歸納法掌握地理學習的規律。例如：
區域地理（大陸或國家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業、交通、城市。
高中地理：分布（區位選擇）、成因、特點、問題及對策
4、地理知識的巧妙記憶
�、僦C音記憶法。例子：地殼中最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀和鎂
�、谟洃浌�。例：中國省級行政區名稱：兩湖兩江兩山五河云南貴州福濟安；川西有寧夏、甘肅、陜西兩省，重點是臺灣海峽、香港、澳門特別行政區，實現了一國兩制。
地理是人類最古老的學科之一。在世界創造之初，大自然不知疲倦地塑造著地球的滄桑，也給遠古人類帶來了無盡的好奇和想象。幾十年來，人類一直感受著自然造物的神奇，通過人與自然的交流，地理不斷得到拓展，有了新的含義和內涵。時至今日，地理事物和現象已經成為越來越受關注的話題，不僅僅局限于經典意義上的山水景觀、星辰運行等自然地理的內容，更與人口、資源、環境與發展、旅游等人文方面的印記相融合。從這個外延來看，它反映了社會特征的真實投射。上至空間，下至地球內部，以及我們所生活的人類社會，都是地理環境的重要組成部分，都屬于地理學的研究范疇。地理也很實用。地理與人們的生活息息相關。我們可以在生活中觀察許多有趣的地理現象，學習許多有用的地理知識。此外，地理學需要在現代科學中占據重要地位，在解決當今世界面臨的人口、資源、環境和發展問題中發揮重要作用。
既然地理這么重要，怎么才能學好呢？首先，我們必須清楚我們為什么學習地理。學習地理對我們的日常生活有什么幫助？其次，要明白地理學習有三個層次：什么、在哪里、為什么。許多進入一年級的學生會發現學習地理很難。原因是高中地理的內容和初中有很大的不同。初中多是“什么和哪里”，高中是“為什么”，尤其是高一上冊的自然地理，要求學生有很強的科學思維，很難理解；剛入高中的學生，生活經歷有限，比如季節的變化，偏遠地區的農村學生對產業布局缺乏感性認識。其實地理很簡單，學地理也沒什么大不了的。你可以試著從以下幾個方面去做：
第二，收集信息，理論聯系實際
現代社會是一個信息社會，生活中處處蘊含著信息，如電視新聞、報刊雜志、媒體網絡、旅游科技、綜藝體育等。，這往往為人們提供了大量的知識信息，其中很多是人們普遍關心的生動的地理知識和敏感的具體地理問題。要善于收集和加工，不斷補充和豐富地理知識。課外學生還應注意廣泛閱讀，培養良好的信息素養，如走進圖書館、訪問互聯網網站、參與社會實踐調查等。，并及時查詢、收集、檢索和處理地理信息。這不僅是地理課堂教學的重要延伸，也是學生收集數據、獲取信息、豐富知識、豐富經驗的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識。我們要讓自己成為生活和學習的主人，不斷提高收集和處理信息的能力，以及實踐和創新學習的意識。
地理知識內容豐富，實用性強，應用廣泛。學習時，要與周圍的事物和現象、地方和國家的經濟發展、國內外時事熱點緊密結合，使學習更貼近生活實際，更生動有趣。還要努力走進自然、走進社會，體驗生活中的地理知識和現象，把書本、課堂中學到的知識和能力運用到野外觀察和社會活動中，培養觀察分析、學習運用、理論聯系實際、解決具體問題的能力，以及交流合作、實踐創新的能力。
相信經過努力，同學們一定會熱愛地理，學好高中地理。祝你成功！
三，運用心靈地圖進行地理學習
1、學會分類地圖包括日照圖、統計圖、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理圖、地理卡通圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等。
2、學會看圖1先看圖的主題2看圖例3注意細節4聯系現實
3、學會更改地圖1圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）2圖形轉換
4、學會用圖片①用圖片總結地理規律或特點②用圖片記憶
回顧中國地理：可以看10張地圖，分別是：中國行政區劃圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產、水電、旅游資源等）。），中國農作物分布圖，中國工業分布圖，中國人口、民族、城市、商業中心圖，中國交通圖，中國自然保護區圖等。一張一張地看、記、甚至畫，就能掌握中國地理的基礎知識。
學習世界地理：
1、在經緯度跨度不超過10度的范圍內畫一張等高線圖，說出位置、自然地理特征和人文地理特征，問為什么？這樣，你會發現你的“頭腦”里開始有了“圖片”，你的“內心”開始有了“理由”，地理也不再是一個單調的詞了）
2、摸清十號線經過區域的自然景觀和人文景觀。
3、努力做十條線（五條經線，五條緯線）。
第四，注意學習的幾個方面
學習地理和學習其他科目一樣，要注意學習的.幾個環節：預習、上課、練習和復習，尤其是容易被忽視的預習和復習。根據記憶規律，課前預習，課后復習也是必要的。通過預習，可以提前了解教材的大致情況和不明白的地方，便于在課堂上分散注意力，因為不可能每分鐘都集中上課時間，而且上課有明確的節奏感，所以一定要把力量用在前沿，把精力最充沛的時間集中在難點上。你千萬不要等到學完地理，這樣你就永遠不會理解課本知識，你會發現學地理很難。但是，如果你在同一天理解和消化地理的內容，那將是另一番景象。每理解一點知識，腦海里就會清晰一點，久而久之就會變成你的地理思維，學地理就容易了。高考雖然是一個能力概念，但它注重基礎。地理基礎知識包括地理事物的基本概念、基本事實、基本原理和空間分布。所以復習的時候要多看書。課前練習和有意識的預習，課后復習，可以大大提高學習效率。
�。�2）學會閱讀和使用地圖
地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理不可缺少的工具。“沒有地圖，就沒有地理”。地圖是我們獲取地理知識的重要工具，地理學習離不開地圖。
第一，“圖文結合，好學好記”。學習時一定要讀書看圖相結合，把地理知識在地圖上一個一個地發現和落實，并背下來；平時要多讀地圖（也可以填圖），“不要離開地圖”，把地圖印在腦子里，在地圖上再現知識。這樣，我們在解決地理問題時，腦海中就能浮現出一幅生動清晰的地圖，從而能夠準確有效地從中提取出必要的信息并從容作答，即形成“大腦地圖”。在歷屆高考地理試卷中，無圖題型較多，在日常學習中要高度重視構建“腦圖”的訓練。
二、掌握“讀圖”明“空間”圖具有形象和直覺的功能，可以培養觀察、想象能力，發展思維能力和記憶能力，并能進一步了解地理事物的空間分布、空間聯系和空間組合。從歷年高考地理試題可以看出，直接或間接考查地理事物空間分布知識的試題很多。地圖在區域地理研究中的應用應得到更多的關注。
第三，地圖學習要學會分類、閱讀、改變和使用地圖。
學會分類，包括日照圖、統計圖、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、卡通圖、數據圖、結構圖、等值線圖等。
學會看圖，注意看圖的順序，①先看圖片的主題，也就是圖片的名稱；（2）看圖例、比例尺和方向；③注意細節，了解圖片的主要內容和范圍，然后觀察圖片的具體內容。觀察要細致全面，不要遺漏每一個信息；④聯系實際。學習更改圖紙，如圖紙轉換（橫截面到平面圖）、圖形轉換等。
學會用圖片，比如用圖片總結地理規律或特點，用圖片記憶等。用圖片記憶的時候就是記憶，你要直接把文字放在圖片上。說到這個知識點，體現在你腦海中的是有文字的圖片，而不僅僅是文字，所以你可以像讀圖一樣回答各種問題，文字和圖片都可以解決。
學習地理，要學會掌握使用地圖的方法，養成閱讀、使用和收集地圖的好習慣，“用圖文并茂的方式圖解正確的左書”，從地圖中獲取知識信息，發現知識，提高技能。地圖是工具，也是最好的老師。學生學習使用地圖的方法和習慣，所以他們可以輕松有趣地學習地理。只要掌握正確的讀圖方法，培養良好的用圖習慣，形成基本的地理技能，就掌握了學習地理課最重要的工具。
地理學習方法6
預習是對課本新的學習內容最初的自主探究。通過預習，可以發現哪些知識可以通過個人探究就能掌握，哪些知識有了初步的了解，哪些知識難以理解。這樣，在課堂學習中就能有的放矢，明了課堂上學習上的側重點，通過教師的講解、指導和同學間的討論予以解決，從而提高學習效率。
預習時切忌走馬觀花，最好邊讀邊標注。例如，在重點文字下加“下劃線”，對疑難問題打“問號”，對通讀一遍就能理解的基礎知識標“對號”等等。讀文字要結合相應的地圖，或看課本圖，或看地圖冊，或兩圖一起對照看。每讀完一段，在腦海里簡單的勾勒一下，做到圖文互換，知識定圖，這是成功預習的策略�？偨Y起來就是要做到“三讀”、“四到”、“五邊”：即簡單內容快速讀，重點內容反復讀，疑點內容慢慢讀；讀書時要眼到、口到、手到、心到；邊讀書，邊查圖，邊思考，邊歸納，邊標記。讀書時一定別忘了時時對照地圖。
課堂教學是師生的雙邊活動過程。對于學生來說，聽課不是單純的用耳，還要動口、動腦、動手，適當地做些聽課筆記，這是提高課堂學習的有效途徑之一。筆記一般做在課本適當位置上，筆記內容要有使用價值，要簡明扼要，自己能看明白即可，不要耽誤聽講。筆記最有價值的內容有三個方面：
1.本課的知識要點。教師講課時，一般會把本課的知識要點加以歸納總結，以板書的形式條理化展現出來。這是筆記最基本的內容，可以寫在每課課題的上面或右側，形成本課知識網絡。
2.各節的重點、難點。在專心聽教師講課時，對于老師講授的重要知識內容，應該隨時在課本文字相應處用自己“固定的符號”加以標注。
3.課本知識的拓展延伸。有些知識課本中沒有，教師進行了延伸，這時，更應該聽好并做好筆記。例如初一的同學在學習“判斷方向”時，教師一般會拓展到“兩極地區特殊的東西方向判斷法”——北極按逆時針自西向東轉，南極按順時針自西向東轉，就需要隨時在“方向”這一段旁邊記錄下來，以便日后復習鞏固。
筆記不要光用文字來表示，對于較難的知識，如果能以簡圖的形式畫出來，那會更利于知識的形象掌握。
可以設想，如果你是聽課認真并善于思索的同學，筆記內容將起著提綱挈領的作用；如果你是上課易走神的同學，做筆記至少可以起到一種約束作用。而且課后以筆記為線索來復習地理知識，無疑是全面鞏固知識的有效辦法。
地圖被稱為是地理的“第二語言”，是學習地理的重要工具。上課時要做到左圖右書，圖文結合，充分利用地圖來學好地理。要讀懂地圖，首先要掌握必要的地圖基礎知識：識記不同的圖例，會讀不同比例尺的地圖，會用比例尺量算距離，會根據不同情況定方向，會看地勢高低，會讀出任何地點的經緯度數等。其次還要做到會獲取地圖信息：位置圖、政區圖、地形圖、氣候圖、等值線圖、景觀圖、示意圖等。
初二地理復習方法
面入手：
1.明確目標，制定復習計劃
作為學生，首先要明白這個考試的重要性。既要重視，又要藐視它。在復習之前，根據老師總的計劃，可以制定自己的復習計劃有的放矢，什么時間復習什么內容，做到心中有數。在地理復習中大體分三個階段。第一階段是抓好基礎知識的復習，也就是對教材的全面復習；第二階段是精選習題，做好綜合練習，第三階段是進行模擬測試。
2.落實好基礎知識和基本技能
試題無論怎樣變化，都是地理基礎知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎之上的綜合。如果基礎知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。對基礎知識進行全面復習的第一階段，一定要特別重視，力爭做到"當天內容及時消化，每單元知識及時鞏固"，力爭吃透每個知識點。強化自己復習計劃的使用，可以和同學進行組內監督，或者讓家長監督。保證基礎知識的落實，才有熟練運用的可能。
3.活用地圖，利用地圖引領復習
地圖是地理學科的`第二語言，在學生復習的過程中一定要結合地圖去記憶，復習，盡量將所有知識點落實到地圖上去。
地理復習中的讀圖一般包括識、析、繪、默四個主要環節。
識讀地圖是學習地圖知識的基礎。這一階段的主要任務是弄清楚地圖上所反映的地理事物"是什么"，"有什么"，"在哪里"。
析圖是為了說明"為什么"的問題。在教學中，訓練學生根據地圖分析地理事物，要注意由簡到繁、從易到難、由單幅到多幅地圖的復合過程。因為地理事物及多種地理要素常常結合在一起，相互之間有緊密的聯系，這些聯系可以通過地圖準確地反映出來。
所以在復習中要結合地圖記憶，這樣記的知識不會是死的，而是在理解的基礎上去記憶。做到“腦中有圖”，圖中有知識，才是最好的效果。
地理學習方法7
高一地理學習方法短平快【1】
很多同學一提到地理就怕，考試一次，地理最差，下大力氣學習一陣，一考還是最差。其實，他們沒有掌握地理的學習方法，長期以來地理思維沒有得到培養，所以學習很努力成績也不理想。下面我總結一下地理的學習方法，希望能為同學們找到一個提高成績的捷徑，讓他們從殘酷的高考備考中暫喘一口氣。
一、更新對地理學科的認識。
在高考文綜試卷里，地理是最難得一門，它跟歷史、政治的學習方法迥異，出題的形式呈現出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡答題。從適應高考角度講，地理的學習方法和答題方法本身就比較復雜。另外，高中地理與初中地理聯系十分緊密，初中地理知識不扎實，就很難適應高中地理學習，而整個中國的現狀是，初中地理教育嚴重不足，尤其是農村初中的地理教學更薄弱，有的找非專業的老師帶課，有的甚至就不開地理課，中考反正不考地理。我認為，這是高中學生普遍感覺地理難學的主要原因。所以，按計劃補習初中地理知識是十分必要的。
二、多看地圖，多理解地理原理，勤動手寫(或表達)，養成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。
地理學是一門研究地理事物在空間分布的學科，地圖可以容納無數的地理知識(或叫地理信息)，學會用地圖，會使你的地理學起來很輕松;地理是文科中的`理科，它要求同學們必須理解地理原理，然后學會應用地理原理解決地理問題，這好比做數學題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點，要求同學們用專業術語來表達地理問題，所以平時要勤動手寫，要學習課本語言和老師的地理語言;地理試題是有一定的答題規律的，要想考出好的成績，必須總結答題規律和答題技巧。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。
1.要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時，不要東拉西扯，胡編亂造。
2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農業的區位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，我們可以用“要素分析法”來解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態度去審題);第二，寫出做題理論(農業的區位因素、工業的區位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來，從學過的知識中來);第四，表達(用專業術語回答;若是簡答題，分條回答;先主后次;要注意是簡述還是詳細分析等等)。
3.另外，同學們要學會不斷總結答題技巧。如果你經常對某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以后還錯。
三、上課要認真聽講。
不要指望著上課睡覺而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認真聽課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動”中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認真聽課才能學到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。
四、課堂上嚴格按照老師的要求完成課堂任務。
老師上課設置活動都是有目的的。老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來;老師讓你必須動手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話;老師讓你們分組討論完成任務，你最好先不要單干;老師要求學生獨立完成任務，你最好不要與其他同學討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務大打折扣，這樣結果往往害了自己。
五、要對平時的練習題有所取舍，不要搞題海戰術。
我們平時做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題 高中政治，對同學們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!
1.很多地理資料編寫的很厚，內容總結的很多，其實是把簡單的問題復雜化，看似給人“很專業”的印象，其實是為了增加頁數，編書人和書商的利潤就增加了。
2.有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來考學生，高考絕對不會這樣考!課本中某的一句話在一定的語言環境中是正確的，但是把它單獨摘出來就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。
3.很多地理試題材料信息嚴重不足，根本與高考題目的設計思想不一致，把學生當成博物學家來考!本人經常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著我們學生。
4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經不起科學考究。
5.有些教輔資料為了充實內容，硬把高三才能做的題目拿來讓高一的學生做，無形中增加了難度，使本來就困難的地理學習和教學雪上加霜。
地理學習方法8
�、� 拉丁美洲氣候濕熱的原因：位于赤道兩側，周圍海洋廣闊.
�、� 安第斯山南段東西兩側景觀差異原因：
受安第斯山影響，山地東、西兩側降水差異較大。
⑶ 非洲缺失溫帶海洋性氣候的原因：非洲同緯度是海洋.
�、� 南半球缺失苔原帶的原因：南半球同緯度是海洋.
�、� 同在北回歸線附近，卻出現了非洲的熱帶沙漠氣候、南亞的熱帶季風氣候、
我國東南部亞熱帶季風氣候等氣候原因是：
北非受副熱帶高壓及來自大陸內部的信風影響，全年炎熱干燥，
南亞受熱帶季風影響，我國東南部受亞熱帶季風影響。
歸納：北回歸線附近大陸東西岸的氣候差異及成因：
------海陸位置與大氣環流形勢不同.
�、� 我國旱澇災害主要分布于：東部季風區
原因：副高強弱不穩定，夏季風的季節變化和年際變化大
⑺ 我國降水南多北少的主要原因是：
南方雨季來得早，去的晚，雨季時間長;北方雨季較短。
⑻ 長江中下游地區一般每年都有的天氣是：伏旱(最佳答案)
(因有的年份有“空梅”現象，因此梅雨不是最佳答案)
�、� 為什么雅魯藏布江大峽谷地區熱帶山地環境與北半球其它地區相比，
向北推進了5----6個緯度 高中歷史?
�、� 雅魯藏布江大峽谷基本上是南北走向，北有大山阻擋，谷口向南，
形成巨大的暖濕氣流通道;
�、� 夏半年，強大的'西南季風從印度洋帶來大量暖濕氣流，深入大峽谷內部，
使峽谷底部等溫線與同緯度相比明顯向北推進。
�、� 我國冬季南北溫差大的原因有:
我國緯度跨度大，冬季太陽直射點在南半球，我國越往南正午太陽高度越大、
晝越長，因此越往南得到的太陽輻射越多，加之冬季風的頻頻南下，對我國
北方的影響大。
⑾ 我國夏季普遍高溫的原因有:
太陽直射點在北半球，北方雖比南方正午太陽高度小一些，但白晝時間卻比南
方長，得到的太陽光熱并不比南方少多少。
⑿ 我國冬季比同緯度其它地區溫度低的原因是：
受強大的蒙古—西伯利亞冷高壓影響(或受冬季風的影響) 。
�、� 印度比同緯度我國氣溫高的原因是：
高山屏障(高大的喜馬拉雅山脈阻擋了南下的冷氣流)。
�、� 歐洲海洋性氣候比北美洲面積大的原因為：
歐洲缺少南北延伸的高大山系，來自海洋的西風能深入大陸內部。
受陸地形狀及洋流勢力的影響歐洲西岸受暖流影響較大。
�、� 巴西東南沿海、澳大利亞東北、馬達加斯加島東部形成熱帶雨林氣候的原因：
主要是地形(山地)的影響，在東南信風的迎風坡，其次沿岸有暖流經過。
�、� 氣溫的年較差緯度越高越 高 ，
原因是：緯度越高正午太陽高度的年變化越大，晝夜長短的年變化越大，
因而氣溫的年較差越大;低緯相反。
離海越遠氣溫年較差越 大 ，
原因是：陸地比海洋的熱容量小，夏季升溫快，溫度比海洋高，冬季降溫
快，溫度比海洋低，因而氣溫年較差比海洋大，沿海受海洋的影響
較大，比內陸年較差小。
�、� 氣溫的日較差：緯度越高越 小 ，原因是：主要是太陽高度的日變化小 。
氣溫日較差與天氣的關系為：陰天比晴天日較差小
氣溫日較差與海陸的關系為：內陸比沿海日較差大 ，
山頂的氣溫日較差比山下平原：小，年較差也小。
�、� 青藏高原比我國同緯平原、盆地比較:
氣溫年較差 小 ，原因：低緯的大高原，夏季因其海拔高較涼;冬季因緯度低，
且受高大地形的影響南下的寒冷氣流影響不到，氣溫不太低;
日較差 大 ，原因：海拔高大氣密度小，大氣的保溫作用及削弱作用低，
因此白天升溫快，夜晚降溫快。
⒆ 天山南坡有無林帶 無 ，原因為： 背風坡，降水量少。
�、� 亞寒帶針葉林在大陸東岸南緣偏南的原因：
主要是東岸為寒流，西岸為暖流;其次東岸受來自大陸內部風的影響，西岸相反。
地理學習方法9
1、做好預習。
預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀高中地理新課內容，做到初步理解，做好上課的準備。預習要做到：通覽教材，初步理解教材的基本內容和思路；預習時如發現與新課相聯系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學習新高中地理知識打好牢固的基礎；在閱讀新教材過程中，要注意發現自己難以掌握和理解的`地方，并做好記載，以便在聽課時特別注意。
2、注重理解。
高中地理兼有文科和理科的多種特點。有背誦的地理基礎知識，但也有邏輯性強的理解性內容，光靠死記硬背是不行的，一定要多理解，弄懂各地理現象之間的聯系。
3、加強習題的練習。
地理技能的獲取只有在運用中才能得到提高，所以完成一定量的與課本配套的習題是很有必要的。當然，高中地理學習中地圖冊是必須放在手邊的常用工具書，借助地圖冊，多多的查閱各地理名詞，形成空間概念，可以讓學習變得更加順利。
4、學會使用地圖。
地圖又是學習高中地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
地理學習方法10
(一)、抓住地圖這條線索學好地理。重視地圖的學習和運用。
地圖是學習地理的必要工具，也是“特殊的地理教科書”。各種地理事物的形態，特征和空間分布等，都要用地圖加以顯示。離開地圖，同學們就無法形成正確的空間概念，獲得地理知識。因此，在學習中要充分運用地圖，認真鍛煉讀圖、用圖的能力，是學好地理的關鍵所在。要學會讀圖、用圖，先要學好地圖的基礎知識、基本概念，包括搞清地圖上的方向、比例尺、經緯線、等高線和地形圖，以及圖例，注記等方向的基礎知識。如果這些概念不清楚，不會應用，就不可能正確地閱讀地圖。例如不懂得經緯線的性質，就談不上用經緯網確定方向;不了解比例尺的各種表示方法和意義，就不會運用比例尺在地圖上測量距離;不明白等高線的意義和表示方法，也談不上用等高線地圖來判斷地表的高低起伏狀況等等。
常用的地圖有：掛圖、圖冊、課本插圖、填充圖，學習中要配合使用。同學們在讀圖時，必須要先看一下這些要素，接下來要根據提供的圖表特點，判斷這是哪一類地圖，是分布圖、原理圖、統計圖、景觀圖還是其它的圖。根據具體圖類，運用具體方法讀圖。
地圖的運用主要有這么幾個方面：
1、運用政區圖記國家、省區、市縣等的空間分布及彼此相對位置。讀政區圖，要注意觀察國家，省(區)的輪廓特征，境內山川河流等地理事物，并在此基礎上多次重復閱讀，逐漸地在頭腦中形成國家或地區的.政區圖。這樣只要一出現某個國家的圖形時，頭腦中存儲的有關國家的地圖就會立刻浮現出來，經過聯系，核對片刻即可判斷出該圖所示國家。
2、運用地形圖，記憶地形變化，地形區分布，河流流向，河流形狀。
3、運用示意圖及有關概念，地理規律，地理原理來學好地理這門學科。在復習中要記的概念、原理、規律很多，有的在文字表述上還較為相似，這就給記憶帶來了麻煩。若能借助于示意圖，寓文于圖就能在一張十分簡單的示意圖中，把有關概念、原理的本質反應的淋漓盡致，印象深刻，難以忘記。
(二)、注意教材的學習和理解。教材是獲得地理知識的重要途徑。只有認真學習教科書，才能深入地了解并牢固地掌握地理知識，學習時要一邊看書，一邊看圖，把書中用語言表述的內容移到圖上來，并養成這種良好的學習習慣。只有這樣才能建立正確的地理表象，掌握好地理知識。
(三)、注意對空間分析的學習。由于地理這門學科具有很強的空間性，在學習中會遇到許多與空間有關的內容。能否正確地對它們進行有效地分析，對學習效果影響很大。在中學時期，空間性的學習內容應該就是有關球大圓的知識。這里我們結合球大圓的知識來了解如何進行空間分析，以提高學習能力。
球大圓是過球心得平面截球面所得的圓。由于過球心平面可在三維空間中任意變化方向，因此球大圓有無數個，球面上任意兩點的最短距離(球面距離)，即為過這兩點的球大圓上劣弧的長。這就是球大圓的基本知識。地理中與這個知識相關的應用很多，如果大家能巧妙地結合球大圓知識進行空間分析，就能把復雜的問題變得簡單明了，易于學習和掌握。刨析地轉偏向力。地轉偏向力是地球自轉中產生的，相對于地球的觀察者而存在的一種慣性力。其偏向原理尤其是沿緯線自東向西運動的偏向問題，一直是地理學習中的一個難點。結合球大圓的知識進行空間分析以輔助學習，則大大降低學習難度。
確定兩地間的最短距離。最短航線，最近走法，這類題目，對地理事物的空間分布及空間想象的要求很高。許多學生對此類試題常常不知所措，有的知其然，而不知其所以然。下面具體來談一下用球大圓知識進行空間分析，解答這類試題的技巧和思路。
例如，從巴黎到北京有以下幾條航線，其中最短的一條是： ⑴、巴黎-開羅-北京 ⑵、巴黎-華盛頓-北京 ⑶、巴黎-悉尼-北京 ⑷、巴黎-莫斯科-北京
解析：這道題目要正確選出最短航線。首先必須掌握巴黎和北京的經緯度位置，開羅、華盛頓、悉尼、莫斯科對于這兩地的相對(緯度)位置關系。由于巴黎，北京緯度差不多，一次過兩地的球大圓的劣弧必然向北凸出，且劣弧必為由巴黎向東至北京的弧段，這樣就容易分析了。進行規律歸納分析。
歸納分析各種地理規律有助于掌握地理知識。如：
1、太陽輻射在地表上的分布規律;
2、氣壓帶和風帶的分布規律;
3、世界氣溫水平分布規律;
4、世界氣候類型的分布規律;
5、洋流分布的基本規律;
6、季風分布的基本規律;
7、世界高大山系和火山、地震的分布規律;
8、陸地自然帶的分布規律;
9、動植物的分布規律;
10、能源的分布規律;
11、其它自然資源的分布規律;
12、工農業的布局規律;
13、城市和交通的分布規律;
14、人口分布規律。
當然同學們還可以歸納出更多的規律性知識，通過這些規律性知識來深化各種知識之間的聯系，掌握各種地理事物和現象間的必然聯系。
地理學習方法11
課前預習。不管什么科目，預習都是非常重要的，先預習了，就會知道自己對于哪些內容比較容易接受，而對那些知識點又比較難以理解，對于自己比較難接收的部分，就會更側重的去聽講。對于重難點的掌握是比較有幫助的`，所以一定要做課前預習。
及時提問。如果老師在上面講，講的不是很清楚，或者是自己沒有聽懂，可以舉手示意，讓老師再講詳細一點。因為老師站在講臺上沒辦法清楚每一位同學對于新知識的接收程度，你不說，老師就不知道你沒聽懂，所以如果有不明白的地方要及時提問，及時消除疑問，不要等到考試的時候才想起來，哦這里我都沒聽懂。
積極參與課堂互動。大部分的老師在課堂上都會提問，甚至有的老師很喜歡提問，一方面是為了了解學生接收的程度，另一方面是為了加深重要知識點在同學們心中的印象。站在學習者的角度來看，自己回答過的問題，參與過的互動，這部分的知識點一般都會掌握的比較牢固，所以積極參與課堂互動也是很有幫助的。
地理學習方法12
我是一名地理任課教師，擔任地理教學緊半年的時間，但是這半年，對于我來說，是充實的半年，忙碌的半年。作為一名地理教師，我每天認真教學，努力提高所教班級的教學質量。作為課題組成員，我努力完成課題組安排給我的課題研究任務。在研究中提升自我�；仡櫚肽甑墓ぷ鳎覠o論是在學習提高和還是教學實踐，還是教育科研方面，都獲得了較大的收獲。
此次我參加地理學習方法研修的學習，使我為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過學習，使自己有了地理教學應該注意的教學方法，在教學中應注意一下幾個方面：
一、抓“概念”重“消化”
在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠日點；角速度、線速度；時區、區時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團；天氣氣候；寒潮、寒流等等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行。
二、抓“原理”重“理解”
從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產生和劃分的依據；海陸熱力差異形成的季風與季風氣候；氣溫與氣壓的關系；海拔與氣溫、氣壓的關系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環的動力及其過程；內力作用與外力作用的.發生及其變化機制等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。
三、抓“綜合”重聯系
綜合性即地理環境的整體性、統一性，就是地理環境各要素之間內在聯系及其相互影響、相互制約的關系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林？這不僅僅是緯度決定的，與大氣環流、地形結構、洋流影響也有密切關系。
四、抓“歸納”求“規律”
這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統后，根據分布和成因，可歸納出：（1）每個大洋都有完整的洋流系統；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向（反氣旋型）運動，南半球呈逆時針方向運動；（3）每個環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是通過對三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規律。
五、抓“運算”促“智能”
地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養、提高地理運算能力，要做如下分類練習：比例尺與圖距、實距換算；地方時與區時的換算；絕對高度、相對高度與等高線的計算；太陽高度角的計算；恒星日與太陽日的換算；晝夜長短的計算；正午太陽高度的計算等，通過反復練習，熟練掌握計算技巧，從計算結果中，闡明地理事物的性質、特征及其變化規律。
六、抓“讀圖”明“空間”
地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。為了培養查閱、填畫地圖習慣，要求：書上的圖必須理解，學會分析、應用。充分利用填圖冊，按要求和規格填寫地理事物。無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求能畫出大體輪廓，以加深印象和記憶。
除以上所說之外，首先應該聯系實際，培養學生的學習興趣。如果平時留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；只要多聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們經常關注生活，關心發展，就能產生對地理的興趣，從而喜歡地理。學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理。
地理學習興趣還可以來自學科本身。地理學科被公認為是文科中的理科，同學們普遍反映比較難學。但如果下定決心認真學地理，學好了它，自然就有一種成就感，也會產生強烈的學習興趣，就進入了地理學習的良性循環中。
總之，在以后的教學中我會不斷努力，去挖掘更好的教育方法，讓每一個學生的地理成績都能達到理想的效果。
地理學習方法13
地理課是中學生認識地理環境、形成地理技能和可持續収展觀念的一門必修課程。我國將初中地理課程的總目標定位為：通過初中地理課程的學習，了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與収展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，培養愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續収展觀念。所以，地理課對于提高中學生的綜合素質具有非常重要的意義，學好地理很有必要。
地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的一門科學。地理學的研究對象，決定了它具有兩個突出特點：第一，綜合性。上至宇宙空間，下到地球內部，還有我們生活的人類社會，這些都是地理環境的重要組成部分，也都屬于地理學的研究范疇。所以我們說，地理學是一門兼有自然科學與社會科學雙重性質的綜合性科學。第二，地域性。不同地區，地理環境是不同的。地理學研究的正是地理環境的差異、分布觃律及其成因。
除此之外，地理學還具有極強的實用性。地理與人們的生活密切相關，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現象，在生活中學到許多有用的地理知識；
反過來，我們還可以運用所學的地理學理論指導我們的實踐活動。不僅如此地理學在現代科學中占有重要地位，對于解決當今世界所面臨的人口、資源、環境和収展等問題起著重要作用。既然地理如此重要，我們怎樣才能學好地理呢？有些同學認為，地理不難，關鍵是記性好，只要死記硬背就行；還有的同學認為地理課沒意思，除了背還是背。其實不然，地理環境的収展變化是有觃律的，人類活動與地理環境乊間的關系也是有觃律可尋的，地理學也有自己獨特的學習方法和技巧。只要我們掌握了這些學習方法和技巧，我們就會學得既簡單又有趣。
一、培養空間概念，學會正確的讀圖、用圖方法
種類繁多、數量巨大的地圖是地理課區別于其他學科課程的突出特點，于是有人說，“沒有地圖就沒有地理學”。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。
首先，養成良好的讀圖、用圖習慣。要知道地理知識不僅存在于課本的文字當中，也蘊含于地圖乊中。在地理學習中，我們要做到左圖右乢，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善于從地圖中収現地理知識，尋找地理觃律。長期堅持下去，你就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖象有機結合在一起，形成正確的空間想象。
其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容。觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息。
例一：在“經緯網圖”上，我們觀察到的知識如下。
�、傥覀冊谶@幅圖上可以看到有許多線，其中連接南北兩極的線是經線，與經線垂直相交的線是緯線。
�、诮浘�與緯線的特點：所有的緯線都是圓幵相互平行；緯線圈有長有短，赤道最長，向兩極逐漸縮短，最后成一點。所有的經線都是半圓；長度都相等且相交于極點。
③指示的方向：經線指示南北方向，緯線指示東西方向。
�、芙浘暥鹊淖兓_律是：0?經線以東 為東經度，0?經線以西為西經度；自西向 東，東經的度數逐漸增大，西經的度數逐 漸減小。緯度以赤道為界，以北是北緯， 以南是南緯；自北向南，北緯的度數由大 到小，南緯的度數由小到大。
⑤經緯網：確定地球上某一點的位置。 例二：我們在《森林資源》一課中曾經學過的 原理圖，其圖名叫做“護坡林帶保持水土示意圖”。 我們以這幅圖作為例子，討論閱讀原理圖的幾個主 要步驟。
第一步，獲取信息，是獲取原理圖中所顯示的
各種信息。在“護坡林帶保持水土示意圖”中，我們可以觀察到有山坡、兩道林帶、降水和河流，一些不同粗細、不同顏色以及不同指向的箭頭，還有 “微量清水入河”和“泥沙徑流”等文字。
第二步，分析地圖，是要分析我們在圖中獲取的各種信息和內容乊間的相互關系。在圖中我們可以看到：山坡從上到下，表示地表徑流的箭頭由粗到細，顏色也由深變淺，最后變成“微量清水入河”。這些說明了大氣降水在從空中降落到地面的過程中，受到了林木枝葉、枯枝落葉層的阻滯，促使大量雨水下滲，導致地表徑流流量不斷減小，含沙量逐漸減少。護坡林降低了泥沙流失的程度，起到保持坡地水土的作用。
第三步，說明原理，明確原理圖所說明的原理。這幅“護坡林帶保持水土示意圖”，說明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。
二、學會讀乢，掌握科學的讀乢方法
地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑。怎樣才能學好教材上的地理知識呢？我們應該注意把握以下幾個要點。
1.讀出乢中有什么
閱讀教材，首先要讀懂，明白乢中講了些什么。比如，教材在介紹某個地理區域時，一般從構成這一區域的各地理要素分別迚行論述。這個區域在哪兒？這里的自然概況怎樣？經濟収展情況如何？存在什么問題？等等
2.讀出知識網絡
地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中仸何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應該將理清這些地理要素乊間的相互關系，在頭腦中形成這一地域的知識網絡。
例：通過世界地理的學習我們知道，南極大陸一塊特殊的大陸，這里的地理環境特征與眾不同，烈風、暴雪、嚴寒是南極大陸最顯著的氣候特征，這里有世界上面積最大的大陸冰川，動植物種類稀少，
有極晝極夜現象，還有美丼的極光等等。而形成這些地域特征的最關鍵的因素就是由于南極大陸絕大部分位于南極圈以以南的
高緯度地區，其他諸多的地理特征都與這一要素緊密相聯。
3.學會梳理知識
�、俳滩膶τ谕愔R的論述角度具有相似性和觃律性
地理教材所涉及的內容具有范圍廣、信息多等特點，但是它對同一類型知識迚行描述的角度和方法，具有很大的相似性和觃律性。
例如描述一個國家或一個地區的氣候特征，往往要從氣溫和降水兩個方面來加以說明。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內容；降水主要是由年降水量、降水的時空分布所組成。
除了這一點外，我們還可以將差異性或相似性較明顯的國家或地區，迚行對比梳理。
�、趯⒉町愋曰蛳嗨菩暂^明顯的`國家或地區，迚行對比梳理
不同的國家和地區的地理環境或地理要素乊間存在著明顯的差異性或相似性。我們就可以根據這一點，采用對比的方法迚行學習，對比差異性，找到相似性。如我們在學習印度和巴西、日本和英國、我國的南方和北方、長江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時，就可采用這種方法。
我們不僅要明確兩個地區或兩個國家乊間的差異，而且也要思考這些差異是怎樣形成的。我國南方地區與北方地區的這些差異主要是由于所處的地理位置不同，導致了自然環境的差異。
我們不僅通過對比梳理找到差異性，我們還能找到相似性，如印度和巴西兩個國家，雖然位于不同的大洲，但它們在許多方面具有相似性，利用對比歸納的方法，我們就能夠將兩個國家的主要的地理特征知識點梳理得一清二楚。
印度和巴西都是位于熱帶的臨海國家；地形以平原和高原為主；優質的鐵礦資源豐富；都是世界上著名的熱帶經濟作物的生產國和出口國；近年來電子工業和信息產業得到了迅速収展，是収展中國家工業比較収達的國家。
三、培養地理思維能力
培養地理思維能力，是初中地理課程的重要目標，對中學生學好地理非常重要。
組成地理環境的各要素乊間是相互聯系、互為因果的，仸何地理事物的収生収展都不是由單一的因素造成的，而是由多種因素共同作用造成的。但是，在這諸多的地理因素中，有某一、兩個要素起著關鍵性的作用。我們應當學會找出這一關鍵性的因素，幵以此為線索，將其他的各要素聯系起來，從而正確理解各地理要素乊間的內在聯系。
初中地理主要側重于區域地理的學習。一般來說，影響某區域的地理特征的最主要因素就是該區域的地理位置（也就是我們經常講的區位因素），這一點從教材內容先后順序中就已經明顯地表現了出來。同時，在對每個區域的論述中，首先提出的也是該地的地理位置，位于哪個半球？什么緯度？海陸位置如何？有哪些鄰國？等等。所以思考問題時應抓住該地的地理位置，以此為突破口，去分析其他地理要素的特征。
關于地理位置影響自然環境，最具有代表的地區是我國西北地區。與我國其他地區相比較，西北地區具有許多獨特的地理特征。如沙漠廣泛分布，人煙稀少，地表植被以草原、荒漠為主，河流湖泊多為內流河和內陸湖，動植物具有明顯的耐旱特征，農業生產以畜牧業為主，灌溉農業収達……等，這些現象產生的直接原因是這里的大陸性氣候顯著，降水稀少，而造成降水稀少，氣候干旱的根本原因又是這里“深居內陸”的地理位置。當然，“地形閉塞”也對西北地區干旱的氣候起到了重要的作用。
初中地理學習方法
初中階段要想學地理，除了“預習-------專心聽課--------認真鞏固”這一般的學習方法乊外，還應該做到以下幾點：
一、加強對各類地圖的應用
1、上課前一定要準備好地理課的基本工具，也是常用工具----------地圖冊。
2、一邊聽課一邊把學習中出現的地理事物在地圖上圈點下來。如：學到地中海沿岸是冬季多雨，那么，地中海在什么地方？一定要在地圖上找到幵落實下來。
3、動手繪制示意圖 如西亞石油輸出的路線，同學們可以在一張草紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖。這類圖不要求繪制得多么精準，只要能說明問題就行。
4、復習時應以地圖作為知識載體，�？吹貓D，多讀地圖。
二、要善于把不同的地理事物聯系起來。
把不同的地理事物乊間建立起聯系，首先必須問“為什么？”這樣便會養成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那么，為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢？結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅山的迎風坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯系起來了。
三、對地理原理，概念的理解要把握住要點、抓住關鍵。
對地理原理、要領的掌握，幵不要求象物理、數學分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關鍵、要點便十分容易地理解幵把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。我們應該抓住兩個要點：第一，自然界中存在的，不是工業產品。如，汽油，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業產品。第二，是對人類有利用價值的。沒有利用價值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價值，也不是自然資源。這樣就可以了。 學習地理有一個正確的方法十分重要，但有一個端正的學習態度對學好地理同樣也十分重要。
希望同學們端正學習態度，掌握正確的學習方法，把地理課學好。
初中地理學習方法，我見在教學中適當穿揑一些與地理學科教學內容有關的專題研究活動，是目前初中地理教學中嘗試開展研究性學習較多的一種形式。具體選題可以從以下兩個方面去考慮。
(1)．在研究教材過程中酌定研究課題。
教材中的某些基本原理、概念和觃律等知識，雖然對人類是已知的，但是有些結論對學生來說卻是未知的，可以把這類內容紹嫫成讓學生再創造和再収現的研究課題。如學習初中地理八年級下冊第五章
第二節《北方地區和南方地區》的內容時，就可把此內容改為“是生活在南方好還是生活在北方好？”的研究課題，讓學生自選一方，然
后通過學生網絡查詢、查閱乢籍、訪問、調查等活動來收集資料證明自己的觀點，然后通過雙方激烈的辯論，從而得出南北方地區在哪些方面存在差異。這種課題選擇時必須考慮哪些內容適合學生自主搞研究，而且還要考慮每個學生都能參加。
(2)從現實生活中選擇與學科內容有關的問題。
研究性學習強調培養學生収現問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生解決身邊與學科內容有關的實際問題。學生可通過查找資料、動手實驗、社會調查等親身實踐獲得對社會的直接感受，同時還可以了解科研的一般流程和方法，嘗試著與他人交往和合做，懂得還有很多獲取信息的渠道，幵試圖綜合已有的知識來解決正在研究的課題。學生會看到自己所學的知識和所掌握的技能在現實生活中是那樣的重要，從而理解到學習的目的是為了今后更好地生活。如《洋河的污染與治理》這一課題的解決，常常需要運用其他學科知識，通常需要打破學科界限，綜合運用所學知識解決實際問題。
2、課堂教學中滲透研究性學習的思想。
目前，班級授課制依然是學生學習的主要組織形式，課堂依然是常觃學習的主要空間。因此，如何在課堂教學中開展研究性學習，以從根本上改變學生的學習方式，更好地培養學生的創新精神和實踐能力，這是一個現實而又具體的問題。課堂教學中研究性學習的開展，關鍵是教師要把研究性學習的思想滲透到學科教學乊中，在教學中充分収揮學生的主體做用，結合學科教學內容，讓學生在教師指導下自主地収現問題、探究問題、獲得結論，而不是把現成結論告訴學生。具體可采取如下策略：
(1)、創設問題情境，引導學生迚行探究性學習。
首先，教師要為學生的探究、収現做好充分的準備，如教具、學生分組學習的材料等。然后向學生說明収現的過程的目的和要求，提出探討的問題，指出探討的價值和步驟，激収學生的主動性和趣味性，引収學生的探究心理。其二，學生根據教師提出的目標和途徑，通過閱讀、演示、觀察、思考等學習活動，主動去概括原理、法則，去尋求解決問題的方法、途徑，以期找到問題的答案。這是探究學習過程中的主要環節，也是學生収現知識的基礎，這時教師要巡回視導，積極做好引導工做。其三，學生交流初探所得到的成果或結論，幵對一些似是而非的問題或不甚理解的問題展開深入的討論幵做迚一步的探究。其四，在以上幾個環節的基礎上，讓學生根據探索的問題，把初探和交流中獲得的知識、結論加以歸納整理，使知識系統化、條理化，在這個過程中教師要収揮好主導做用。
(2)創設多種實踐活動，融入一些經驗性學習。
現行課堂教學知識獲得和運用的方式都不直接接觸客觀實際，只直接接觸經過抽象加工整理而成的文字、圖形、表栺等“乢面材料”，缺少直接經驗的過程和真正的體驗。而研究性學習是實踐性很強的學習，學生在親自操做中體會到該“如何做”，自己走迚實驗室核實一下，幵用自己的眼睛看一看，這要比在牛頓的著做中或在一本教科乢中搜尋答案更有意義。這種“真正的體驗活動”是迚行研究性學習的一個很重要的宗旨。通過這種學習，學生將得到“如何去獲得知識”的體驗，學生的各項技能和能力將得到最大程度的収展，學生的智力也會在其中得到提高。因此，課堂教學中，要創設多種實踐活動，盡可能做到讓學生在活動中探究。
(3).在教學內容中增加一些科學探索史，啟収學生思辨的內容。 以往的學習，偏重于對概念或理論的死背硬記，缺乏深一層次的疑問，如用以解釋各種自然現象和社會現象的眾多知識是如何形成的？定律、法則或理論存在的依據和前提是什么？這些知識存在的價值是什么？而人們又是如何將這些知識應用到**常生活中去的？比如，初中地理七年級上冊第二章第二節《海陸的變遷》中可通閱讀《偶然的収現偉大的假說》啟収學生思考“大陸漂移假說”是如何產生的？它的價值何在？還有沒有其他學說能解釋海陸分布的現 狀？你們是不是能創造一個 新的學說來替代它呢？真正 的科學態度是批判的態度， 夸大科學的權威性是不對 的。人們盡可以把科學的歷 史觀為収現新理論，摒棄幵 不真實的理論幵以更好的理 論取而代乊的歷史。在21世 紀這個信息化的社會中，學會這種思維方法是必不可少的。否則在浩瀚的知識信息海洋中，學生就會迷失方向，以假當真，是非難辨。
四、研究性學習在初中地理教學中的局限性
仸何一種教學方式、方法都有其局限性，研究性學習也不例外。倡導研究性學習方式，是希望教師在初中地理教學活動中要從地理學科教學實際出収，積極地、適量地選用這種學習方式，以便充分収揮它所固有的優越性，但不能誤認為初中地理教學應以研究性學習方式為主。
第一，這種方式更適合于小班授課和開展小組討論，目趨瞿班級教學觃模難以使每個學生都參與到同一個教學內容的全部探究過程。
第二，在傳統的教學仸務還沒有相應改革的情況下，課時不足是開展研究性學習的一個突出矛盾。有些內容如“氣溫、降水的分布”等用傳統的教學方式，只需要十幾分鐘就能解決問題，而用研究性學習的模式，就需要花費較多的時間。學習方法
第三，研究性學習更注重知識的形成過程，難以使學生獲得比較系統的學科基礎知識。
第四，幵不是所有的地理知識都適合研究性學習這種方式，如：大陸、島嶼、半島的概念等體現事物名稱、概念、事實等方面的陳述性知識就不需要學生花時間去探究，僅靠聽講、閱讀等方式就能掌握。那種把整本教材都分解成研究性課題的做法值得商榷。
第五，研究性學習還要求比較充足的教學設備和課外教育資源，在目前情況下，尤其是在一些農村中小學，受到教師專業水平、校園 圖乢館設施條件、校外活 動場地觃劃等方面條件的 限制，研究性學習的開展 還要受到一定的限制，需 要教師這方面加強努力， 積極創造條件以保證研究 性學習的開展。 第六，在教學內容和 教學條件變化不大的情況 下，要實現教師教學行為 方式的重大轉變，從而指 導學生改變學習方式，還需要有一個較長過程。
地理學習方法14
1.一輪復習：依綱據標，落實基礎
第一輪復習要嚴格按照考綱要求，加強對主干知識的梳理，對概念、原理等要準確地理解其內涵和外延。還要對重點知識進行系統整理，理清知識間的橫向聯系和縱向聯系，逐步構建自己的知識體系，形成知識網絡。復習時不僅要依靠老師的引導，更要自我消化，圍繞課堂上老師的教學思路進行整理、歸納，并通過適當的練習進行鞏固，分階段進行單元綜合檢測。
如對區域地理的復習，首先，要明確區域定位與地理要素的背景化。其次，要明確區域定位的依據和方法，“區域地理”一般以小比例尺、局部區域圖的形式出現，重點考查考生對某區域內地理原理、規律的理解程度及應用能力。由于區域輪廓的不規則性，應依據經緯網，并結合區域內重要的地理事物如地形、河湖、城市等進一步定位。經緯網定位、區域地理要素定位已成為地理試題的“門檻”，是解答試題的前提和關鍵。
再次，要挖掘重點區域的命題素材。對重點區域要加強基本素材的積累，特別要注重提煉命題素材。以課題的方式積累素材，形成區域地理與自然地理、人文地理的有機結合。如以日本為中心的東北亞地區要重點關注氣候的過渡性、日本太平洋工業區和外向型經濟、產業轉移等;
以美國地理為背景，重點內容有美國的地形與氣候分布、三大工業區的區位分析、農業帶與農業區位分析、人口遷移、生態問題和氣象災害等;以珠江三角洲為中心區域，重點內容有區位條件分析與評價、城市與工業區位分析、城市化與工業化、產業構成與產業轉移、環境問題(咸潮、赤潮、酸雨、灰霾、土地退化等)等。
一輪復習的重點是進行課本知識的梳理，但并不意味著不用聯系生活實際。及時聯系現實生活中有重大影響的熱點事件，用知識去分析熱點，不僅能提高學習的興趣，適當挖掘知識的深度與廣度，還能逐漸培養能力，避免出現二輪復習中的“熱點回放”或“熱點專題”，導致知識與熱點相脫節。當然，對時事熱點的學習，應注重思維的縱向延伸和橫向拓展，因為熱點只是背景材料，相關的知識才是考查的落腳點。
名師寄語第一輪復習是一次對知識的重新學習，所以，對很多在高一、高二沒有學好地理的同學來說，這是一次大好機會，只要按部就班，認真復習，一樣可以掌握牢固的基礎知識。
師兄(姐)秘笈為了更好地鞏固自己的復習成果，在復習過程中，不妨將要求掌握的知識分成幾大塊和若干小塊，并設計一個簡單的統計表，每周抽出一定的時間來做一份綜合模擬試卷，雖然剛開始可能得分不高，但隨著復習內容的增加，成績會逐步攀升;每份綜合模擬卷做完后，要結合參考答案認真分析，將自己出錯的知識點標注在統計表中。經過一段時間的分析統計，就不難發現自己在知識的掌握上還存在什么問題，要特別關注已經復習過的章節，對常錯的知識點要認真剖析，這種統計也會為二輪復習提供較好的參考依據。
2.二輪復習：重構體系，突破主干
二輪復習是在一輪復習基礎上對知識進行重組、歸納、綜合等的過程，從而把知識規律化、系統化和條理化，是從知識到能力的升華。
(1)通過專題復習，突破主干知識，培養地理思維能力
專題復習就是變換角度，通過歸納、遷移，將學過的知識和已經具備的基本技能及方法運用于解決問題的一種復習方法。在專題復習過程中，應突出地理的綜合性和地域性特點，突出學科主干知識的應用等。
所謂的主干知識是指能反映地理學科主要面貌或知識體系的核心概念、基本原理和基本規律，具有相對集中和系統性強的特點。地理學科的主干知識體系主要有自然地理的五大規律(地球運動規律、大氣運動規律、水體運動規律、地殼物質運動規律、自然環境地域分異規律);人文地理的四大區位理論(農業區位理論、工業區位理論、城市區位理論、交通區位理論)。
近年來的地理試卷，在考查的知識面上，一是既不追求知識點的全面覆蓋，也不追求章節的高覆蓋率，這似乎已成為地理高考命題的“潛規則”。二是主干知識始終是考查的重點內容，且�？汲Ｐ�，近年來有些知識在試卷中的復現率很高，也說明了主干知識在高考中的重要地位。
對于主干知識，我們可以采用小專題的方式逐個突破，把握了這些主干知識，就能在復習備考中達到舉綱的效果。
專題復習有多種劃分方法，根據地理知識的體系構成，建議分為以下四大系統：
①地球運動系統：地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質的運動、地理事物的時空變化等。
�、谌说仃P系系統：人口問題、環境問題、資源問題、可持續發展問題等。資源問題、環境問題和可持續發展問題貫穿教材的很多章節，我們要把它們從教材中提取出來，分析其分布、特點、成因、規律以及對策。
�、蹍^域地理系統：自然區域、農業區域、工業區域、城市區域等。由于區域地理是高考命題的出發點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性，因此，考生必須有清晰的'區域位置概念，才能有極強的應變能力。
�、艿乩韴D表系統：日照圖、等值線圖、地形剖面圖、地質示意圖、統計圖表等。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，圖表的判讀分析水平直接影響著考生高考的成績，在專題復習中，要求考生能夠進行圖—文轉換、圖—圖轉換，并能對圖表進行綜合歸納，獲取和解讀各種信息，找出有用信息，并分析解決具體問題。
(2)注意建立知識網絡，重新構建知識體系，加強知識間的內在聯系
二輪復習時，一定要建立起知識網絡，注重知識之間的內在聯系，強調學科的知識結構，強調學以致用、理論聯系實際。例如，復習“氣候”時，可以從氣候要素、氣候因子、氣候類型的形成原因與分布規律、氣候的地帶性與非地帶性表現、氣候對人口分布與農業的影響等方面展開聯想，使自然地理與人文地理結合起來。
(3)關注熱點、焦點，緊密聯系社會實際，注重知識的運用
由于現實生活中的許多問題和現象都與所學的地理主干知識密切相關，所以社會焦點與熱點問題永遠是高考試題最常見的素材。熱點、焦點問題主要有可持續發展、生態農業、國內重大工程建設、自然災害、重大科技成就等，要用地理知識和原理進行分析和解釋，真正做到學以致用。還應注意把熱點地區落實到圖上、注意思維的發散，注意細化熱點地區的特征。
師兄(姐)秘笈本輪復習要注意以下三個方面：
自然地理原理的圖示化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖示中,而圖就在課本上。
人文地理思維的模式化。
熱點區域聯系的自然化：不盲目追逐熱點，多聯系自然地理特征,少聯系人文地理特征。
3.三輪復習：模擬訓練，強化能力
在第三輪復習時，專題復習、查缺補漏、模擬考試、心理調節和應試技巧指導等是同學們復習備考的重要內容，重點要做好以下兩方面的工作。
(1)建立分析模型，明確解題思路,提高綜合分析和解決問題的能力。
依據地理基本規律和基本原理，建立各類問題的分析模型，明確解答問題的思路和方法，這是提高復習備考效率的有效途徑。如關于工業區位的分析模型如下圖：
(2)培養審題技巧，訓練答題規范
從近幾年考生答題情況來看，考生失分的主要原因有以下幾個方面。
審題方面：①審題不到位、不準確、不全面;②讀圖和提取材料信息能力差，不能充分挖掘解題條件;③不能準確確定區域位置,對地理空間位置的相互關系把握不準;④審題時不善于抓住關鍵詞，不能準確理解題目的設問重點。
地理學習方法15
一、注意各小節間的聯系
高中地理選修教材主要的知識內容是概念，影響因素和類型，規律，以及實例分折，人文地理占大部分，自然地理比例低。在學習過程中要抓這幾條知識線索進行學習，注重知識的要點學習，過多過細反而記不住；
同時要注意各節之間的知識聯系，如人口這一章節，要注意人口數量與環境和人口素質與環境兩節之間的聯系和不同；又如城市的形態和城市合理規劃之間的聯系，城市功能分區與城市功能分區成因之間的聯系,文化區和文化擴散的聯系等。弄清這些聯系不僅有利于理解，同時有利于知識的記憶和運用，有利于把握知識重點。
二、加強網絡知識的梳理
高二選修教材雖然概念多，知識點多，但每章節內部有著緊密內在聯系，這種聯系形成了知識網絡，通過梳理網絡層次有利于同學們在運用知識時輕松自如，不易忘記，同時又有利于知識遷移運用。
而地圖是地理學科的知識載體，地理的原理，規律，分布以及考試的.方式都集中在地圖上，所以掌握了圖中的知識，就把握了知識的主干，既懂得用圖釋文，又懂得從圖中掌握課文知識也是學習的好方法。
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