教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料
第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟制度
1、政治經(jīng)濟制度對教育的制約表現(xiàn)在：(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);(2)--決定著受教育的權(quán)利;(3)--決定著教育目的;(4)教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。
2、教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人
3、教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在：(1)教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才;(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量;(3)教育可以促進民主。
4、通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。5、政治經(jīng)濟制度直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，教育又對一定的政治經(jīng)濟有不可忽視的影響。
第二節(jié) 教育與生產(chǎn)力
1、生產(chǎn)力對教育的決定作用表現(xiàn)在：(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化;(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段;(4)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。 2、生產(chǎn)力水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也對教育提出與一定生產(chǎn)力相適應(yīng)的要求。
3、從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求;第二次工業(yè)革命后，提出了普及初級中等教育的要求;第三次工業(yè)革命后，提出了普及高等中級教育的要求;信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。 4、教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。 5、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。6、美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨提出人力資本理論。人力資本理論的核心概念是"人力資本"。
人力資本理論 (1)提出者：美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨 (2)創(chuàng)建時間：1960年 (3)核心概念：人力資本 (4)教育水平對國民經(jīng)濟增長的貢獻率33%
第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù)
1、科學(xué)技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在：(1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念;(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量;(3)科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。
2、教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用：(1)教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn);(2)教育推進科學(xué)的體制化;(3)教育具有科學(xué)研究的功能;(4)教育具有推進科學(xué)技術(shù)研究的功能。
4、信息技術(shù)對教育的影響表現(xiàn)在：(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念;(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。 3、科學(xué)知識的`再生產(chǎn)有多種途徑，學(xué)校教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要途徑。5、傳統(tǒng)的學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的不同?(1)傳統(tǒng)學(xué)校教育是“金字塔形”的登記制教育，網(wǎng)絡(luò)教育是“平等的”開放式教育;(2)傳統(tǒng)學(xué)校教育由他人掌握的“篩選制度”評定優(yōu)劣，網(wǎng)絡(luò)教育依據(jù)自己的“興趣選擇”評定;(3)傳統(tǒng)學(xué)校教育是“年齡段教育”，網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”或“無年齡段教育”;(4)傳統(tǒng)學(xué)校教育存在時空限制，網(wǎng)絡(luò)教育是跨時空的教育.
第四節(jié) 教育與文化
1、教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。2、教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系。 3、學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。4、學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念特別是價值觀念。 8、學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。5、學(xué)校文化的特性表現(xiàn)在：(1)學(xué)校文化是一種組織文化;(2)學(xué)校文化是一種整合性較強的文化;(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任;(4)校園文化--學(xué)校文化的縮影。6、按照不同的層次和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校文化可分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化等等。7、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：組織形態(tài)，規(guī)章制度，角色規(guī)范。 9、校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。10、學(xué)生文化的成因有：(1)學(xué)生個人的身心特征;(2)同伴群體的影響;(3)師生的交互作用;(4)家庭社會經(jīng)濟地位;(5)社區(qū)
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