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2017年教師招考教育學心理學復習資料
幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。幼兒時期，孩子的個性品質開始萌芽并逐漸形成。下面是yjbys小編提供的教育學心理學復習資料，希望大家認真閱讀!
一、名詞解釋
1、教育學——是通過研究教育現象來揭示教育規律的科學，是教育科學體系中的一門基礎學科。
2教育科學——指研究教育規律的各門教育學科的總稱。
3教育規律——是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性、重復性。
4、教育學的任務——是通過對教育現象的研究，來探索和揭示教育的客觀規律，從而為教育實踐活動提供科學理論依據。
5、義務教育——是國家通過法律形式予以規定的每個人都必須接受的一定程度的教育。
6、教育——是有意識的以培養人為直接目標的社會實踐活動。
7、學校教育——是由專職人員和專門機構承擔的，有目的、有組織、有系統的，以影響入學者的身心發展為直接目標的社會實踐活動。簡單的說，學校教育就是專門的育人活動。
8、遺傳素質——是先天繼承下來的，與生俱有的生理特點和解剖特點。
9、教育目的——是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總目標、總要求，是所培養的人應達到的最終標準。
10、全面發展教育——就是“為促使人的身心得到全面發展而實施的教育。”
11、“個人全面發展”——指人們有目的地聯合起來，控制、利用合發展由資本主義生產提供的物質基礎，并消除其歷史造成的自發性和盲目性，克服和消除那些以私有制為核心展開的人的發展中的矛盾，從而達到個人智力和體力的統一，物質勞動、精神勞動和享受的統一，生存和發展的統一，使個人的天資和潛能、興趣和才能得到前所未有的充分發展，使個人的身心、精神、才能、個性全面而和諧的發展。
12、素質——指的是人所具有的穩定的內在的基本品質資質、特點特征等。
13、素質教育——是按照中國社會主義現代化建設的要求和教育對象身心發展的特點，來發掘教育對象的身心發展潛能，弘揚其主體精神，促進其身心全面、和諧發展的教育。
14、應試教育——是一種以升學為唯一目的，圍繞應考科目去開展學�；顒拥模娴倪x拔淘汰教育。
15、教師——是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業接班人和建設者，提高民族素質的使命的人。
15、師生關系 ――是學校中最基本的人際關系，是指教師與學生在教育教學法過程中為完成共同的教育任務而結成的一種特殊的社會關系。
16、師德——教師的職業道德。是教師在教育活動中必須履行的行為規范和道德準則。從本質上講，它是一定社會或階級道德的一種具體、特殊的表現形式。
17、師生關系——是指教師與學生在教育、教學過程中為完成共同的教育任務而結成的一種特殊的社會關系。
18、學校教育制度——簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們的關系。
19、癸卯學制——1903年修改為癸卯學制，這是我國近代學校教育制度的開始。它以日本的學制為藍本，并保留了封建科舉制度的殘余，以讀經尊孔為教育宗旨。其特點是學習年限長。
20、德育——是教育者根據一定的社會要求和受教育者思想品德形成的規律，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加思想、政治和道德影響，并通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的思想品德的活動。
21、德育原則——是教師對學生進行德育時必須遵循的基本要求。
22、德育方法——指為了完成德育的目的任務和實施德育內容所采取的具體手段。
23、知行統一原則——又稱理論與實際相結合的原則。在德育過程中，既要對學生進行馬列主義基本理論教育，又要引導他們久進行實際鍛煉，把理論教育與組織實踐活動、提高思想認識和培養道德行為習慣結合起來，使學生成為知行統一、言行一致的一代新人。
24、自我教育法——是指導學生自己教育自己，以形成社會所要求的思想品德的方法。
25、德育過程——是教育者根據一定社會的思想政治觀點、道德行為和受教育者思想品德形成的規律，有目的有計劃有組織地施加系統的影響，使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的過程。
26、德育過程的基本矛盾——德育任務、德育內容與受教育者原有的思想品德發展水平之間矛盾，是德育過程的基本矛盾。
27、課程—廣義的課程是指學生在校期間所學內容的總和及進程安排。狹義的課程是指某一門學科。
28、教學——是教師有目的、有計劃、有組織地指導學生學習系統地科學文化基礎知識和基本技能，并促進其身心全面發展的一種教育活動，是教師教和學生學的雙邊活動。
29、教育思想——是人們對一定社會和時代的教育現象、教育規律、教育問題的認識或看法，表現在培養人的一系列問題上的觀念、理論及其體系。
30、課程計劃——又稱教學計劃。是根據學校的培養目標和教育任務，由政府主管部門制訂的對學校教育教學工作進行全面安排和規劃的指導性文件。
31、教學方法——是教師和學生在教學活動中，為了完成教學任務而采用的手段和方式的總稱，它包括教師教的方法和學生學的方法。是師生相互聯系的方式，是教法和學法的辯證統一。
32班級授課制——又稱課堂教學，是將學生按照大致相同年齡和知識程度編成班級，教師根據規定的課程內容，按固定的教學時間對全班學生進行統一教學的組織形式。
33教學模式——是指在一定教學理論指導下為設計和組織教學而在實踐中建立起來的各種類型教學活動的基本結構。
34班主任——是組織領導班級組成為堅強集體，協調各方面教育力量，指導學生的全面發展的人。
35班集體——是將學生按年齡和知識水平分成有固定人數的教學班，經過一定的培養，使其成為具備集體特征的正式群體。
36課外教育——指的是學校在課堂教學之外有目的、有計劃、有組織開展的多種多樣的教育活動和教育工作。
37校外教育——指校外教育機關或社會團體、家庭，有目的、有計劃的在校外組織學生開展的多種多樣的教育活動和教育工作。
38社會教育——是通過學校以外的社會文化教育機構對青少年和人民群眾進行的教育。
39家庭教育——指父母或其他年長者對子孫晚輩進行的教育。即在家庭中，家長自覺的、有意識的按照一定社會對人才的要求，通過家庭生活和言傳身教，對子女實施一定教育影響的行為活動。
40教育合力——學校教育、社會教育、家庭教育三種教育力量統一要求、互相促進、協調一致，形成合力。
41管理——合理組織好各項工作，協調好各種關系，高質量、高效率地實現預定目標的活動過程。
42學校管理——是一般管理的特殊部分，它是合理組織好學校各項工作，協調好學校各種關系，高質量、高效率地實現學校教育目的的活動過程。在管理過程中要正確處理好人與人的關系，這是學校管理的核心。
43管理職能——是管理系統中管理者和組織機構的職責和功能。管理的職能反映管理的本質。
44決策——在可供選擇的多個方案中選擇出最佳方案的行為。
45管理體制——是指一定組織系統的機構設置、隸屬關系和管理職責、權限劃分的制度
46教育思想——是人們對一定社會和時代的教育現象、教育規律、教育問題的認識或看法，表現在培養人的一系列問題上的觀念、理論及其體系。
47現代教育觀——現代教育觀關注的是人的教育，注重對人的終極關懷，關照人的主體性發展，致力于培養知識、能力、素質一體化高質量創新型人才。
48學校整體改革——指整體育人，以達到全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，全面提高學生素質
49教育科學研究——簡稱教育科研。是運用教育科學理論，從教育的客觀實際出發，采用科學的態度和方法，有目的、有計劃的去研究教育現象，搜集和積累教育事實材料，認識教育本質，揭示教育教育規律，形成新的教育理論的一種科學研究活動。
50教育測量—是根據教育目標的要求，按照一定教育規則對教育活動的效果加以數量化測定的過程。
51教育評價——是根據一定教育目標，依照科學的方法程序，對教育現象、教育活動及其參與者進行價值判斷，為教育決策提供依據的過程。
52教育現代化——是一個國家教育適應現代社會發展要求所達到的一種較高水平狀態，是傳統教育在現代社會中的轉化，是包括教育思想、教育制度、教育內容、教育方法在內的教育整體轉換運動。其核心是人的現代化。
教育學簡答題
1、 教育學的產生和發展經歷了哪三個階段?萌芽階段;形成階段;科學教育學階段
2、 古代學校教育具有哪些基本特征?(1)階級性，等級性(2)非生產性(3)專門化(4)教育內容具有明顯的分化趨向和知識化趨向
3、 近代學校教育具有哪些基本特征?生產性;普及性;系統性;雙軌制
4、 現代學校教育的發展呈現出了哪些基本特征?(1)與社會聯系的普遍性和直接性，(2)學制的開放性，梯形化和彈性化(3)教育的現代化(4)教育的民主化(5)科學精神和人文精神的統一性
5、 生產力與教育之間的辯證關系：(1)生產力對教育的制約作用主要表現在：生產力的性質和發展水平制約著教育的類型和結構;生產力的發展水平決定和制約著教育發展的規模和速度;生產力發展水平還制著教育目的和部分教育內容;還制約著教育方法、手段、設施及形式等;(2)教育對生產力的促進作用主要表現在：教育是勞動力再生產的重要條件;教育是實現科學知識社會化和使現代科技由可能生產力轉化為現實生產力的橋梁和關鍵;教育還是實現科學知識再生產和生產技術更新的重要手段。
6、 政治與教育之間的辯證關系： 政治與教育的制約作用具體表現在以下幾個方面(1)影響教育目的的制定(2)影響教育制度的形成和變化(3)影響教育財政狀況(4)影響受教育權利。教育具有政治功能，對政治會有一定的反作用，這種反作用主要表現在影響社會政治延續和推動社會政治生活兩個方面。
7、 人口對教育的影響主要表現在哪些方面?(1)人口數量影響教育發展的戰略目標和戰略重點的制定和實現(2)人口結構及其分布狀況影響教育結構及學校布局狀況。(3)學齡人口數量影響教育規模及經費使用。
8、 教育對人口的影響具體體現在哪些方面?教育具有控制人口增長的作用;教育具有提高人口素質的作用;教育具有使人口結構合理化的作用。
9、 童年期教育需要做好哪些方面的工作?重視培養學習習慣和學習能力;呵護兒童健康;著力增強動手能力;特別關注學習態度
10、 少年期的教育應該注意些什么?重視青春期教育;豐富精神生活;鼓勵獨立判斷獨立思考
11、 青年期教育主要應該注意哪三個方面?(1)學會正確認識和處理自我秘社會的關系(2)樹立事業心、責任心、提高從事社會職業的素養、從事創造性活動的意識和能力(3)正確處理友誼、愛情和婚姻
12、 學校教育發揮主導作用需要具備哪些條件?符合社會發展方向、反映社會發展要求;有效地協調其它教育影響;符合教育對象身心發展規律;創設適宜的動物園文化環境，組織各種豐富多彩的有益有趣的教育活動;注重自我教育能力和自我控制能力的培養。
13、 教育目的的重要作用的具體表現：(1)控制教育對象發展方向和預期結果(2)指導和支配整個教育活動過程(3)評價、檢測教育質量
14、 我國的現行教育方針是什么?教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。
15、 “個人全面發展”包含哪三個層次的目標?(1)在資本主義制度下，彌補舊式分工對工人所造成的缺陷，減輕資本對工人，尤其是對童工有體力智力方面的摧殘(2)在處于資本主義到共產主義之間的作為過渡階段的社會主義社會里，逐步消除私有制，消滅舊的分工，推動社會發展，向“個人全面發展”這一理想目標日益逼近，(3)到共產主義社會，達到人與自然、人與社會之間矛盾的最終解決，觀念中的“個人全面發展”和現實中的“個人全面發展”真正取得完全的一致性。
16、 全面發展教育與“個人全面發展”之間的區別和聯系。區別：(1)角度不同，全面發展教育界是從教育學的角度，“個人全面發展”是從哲學、政治經濟學和科學社會主義的角度，(2)二者分屬不同范疇，“個人全面發展”實際上是一個與共產主義理想聯系在一起的最終目的，全面發展教育則是僅就受教育者抽受教育抽共有的基本組成部分而言的(3)實現條件不同，實現“個人全面發展”，與實現共產主義理想一樣，必須同時具備各方面的相宜條件才行，全面發展教育僅借助學校教育就可能得以實現。聯系：(1)都是以研究人的發展問題為為基本任務，(2)教育畢竟是人的發展重要影響因素，(3)“個人全面發展”學說是指導全面發展教育的世界觀和方法論武器，這一學說對我們制定教育目的、教育政策法規和進行教育改革有著重要的理論指導意義。
17、素質教育具有哪些基本特征?主體性、全體性、全面性、長期性、開放性、時代性、實效性。
18、素質教育的運行機制：(1)注重思想先導，建立實施素質教育的動力機制(2)改革檢測評價，建立實施素質教育的導向機制(3)抓好常規管理，建立實施素質教育的制約機制(4)依法增加教育投入，建立實施素質教育的保障機制
19、課堂素質教育的四個基本點：認知停*點，情感激發點，思維展開點，心靈交流點。在這四個基本點中，*認知停*點解決學會的問題，*情感激發點解決想學的問題，*思維展開點解決會學的問題，*心靈交流點解決樂學的問題。
20、素質教育在課堂教學中的體現：(1)狠抓薄弱環節，努力爭取全面提高教育質量(2)建立新型課堂人際關系，增強心理相融度(3)加強學法指導，培養自學能力(4)充分發掘潛能，注重創新意識、創造能力的培養。
21、課堂素質教育應該遵循哪些教學原則?(1)全面施教，整合優化(2)注重個性，鼓勵創新(3)目標導向，情境熏陶(4)動手動腦，和諧發展(5)師生互動心向一致(6)關注學法，改進教法
22、實施素質教育的課堂教學策略：(1)精講精練加強針對性(2)分層遞進，符合規律性(3)學會做人，尋準教育點(4)指導學法，教人會學(5)自主發展，訓練自控力
23、在社會發展中教師承上啟下的作用具體表現在哪些方面?知識的創造者和傳播者;社會的代表者和社會道德的實踐者
24、 教師對學生的教育作用具體表現在哪些方面?知識的傳授者;課堂紀律的管理者;班集體的領導者;心理健康的維護者;父母的代理人
25、 教師勞動的特點有哪些?勞動對象的復雜性;勞動手段的主體性;勞動過程的創造性;勞動方式的個體性;勞動成果的長效性
26、 教師的職業道德有什么特殊要求?忠誠于人民的教育事業;熱愛學生;以身作則，為人師表;團結協作
27、中學生身心發展的五對矛盾是什么?主觀的成熟體驗與客觀的相對不成熟的矛盾;獨立性與依賴性的矛盾;強烈的活動需要與能力發展的同步的矛盾;旺盛的求知欲與識別能力較低的矛盾;性意識的萌芽，成熟和道德法制觀念薄弱的矛盾。
28、學校教育制度有什么重要意義?學校教育系統作為國家對年輕一代進行教育的最嚴密、最有效的組織，它集中體現了整個教育制度的精神實質，學校教育制度制定得是否正確和完善，它直接關系到教育目的的實現，教育和教學工作的進行以及教育事業的發展，從而也對政治經濟制度的鞏固，生產力的提高，青少年兒童身心的發展，產生重要影響。
29、我國1951年學制主要有什么特點?(1)明確和充分地保障了全國人民特別是工農干部受教育的機會，突出了“教育為國家建設服務，學校向工農開放”的方針，(2)新學制確立了各類技術學校和專門學校的地位，保證了各種人才的培養，體現了教育為生產建設服務的方針，(3)保證了一切知識分子和老年知識分子接受革命政治教育的機會，(4)體現了方針、任務的統一性和方法方式的靈活性，(5)充分體現民族平等、男女平等的原則。
30、我國中小學德育的根本任務是什么?用馬列主義、毛澤東思想和建設有中國特色的社會主義理論教育學生，把堅定正確的政治方向擺在首位，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，具體來說，包括以下五個方面：(1)培養學生正確的政治方向;(2)引導學生逐步樹立科學的世界觀和人生觀(3)逐步形成社會主義基本道德品質和行為習慣(4)培養學生自我教育的能力(5)培養學生良好的個性心理品質。
31、我國學校德育應遵循哪些基本原則：方向性和現實性相結合的原則;知行統一原則;正面教育與紀律約束相結合的原則;嚴格要求與尊重理解相結合的原則;集體教育與個別教育相結合的原則;教育與自我教育相結合的原則;教育的統一性與靈活性相結合的原則;教育影響的一致性與連貫性原則。
32、老師指導學生自我教育應進行哪幾方面的工作?(1)指導學生掌握修養的標準(2)自我評價(3)道德情感體驗(4)在社會實踐中鍛煉品德。
33、中小學教學的任務有哪些?學習系統的文化科學基礎知識，獲得基本技能;發展智力、體力、和創造才能;教會學生學習，培養自學能力;培養學生的非智力因素
34、 中小學常用的教學原則有哪些?科學性與思想性相結合的原則;理論與實踐相結合的原則;直觀性原則;啟發性原則;循序漸進原則;鞏固與創新相結合的原則;統一要求與因材施教相結合的原則
35、 中小學常用的教學方法有哪些?講授法、談話法、討論法、讀書指導法、演示法、參觀法、實習作業法、練習法、實驗法。
36、 運用講授法的基本要求有哪些?講授的內容要有科學性;講授要有系統性連貫性和邏輯性，層次清楚，突出重點、難點;講授的語言要有條理性、簡練性、啟發性、生動性、語音、語調要有和諧性;恰當運用板書和體態語言，強化講授效果。
37、選擇和運用教學方法的依據有哪些?根據教學目的和任務來選擇;根據學科和教材特點來選擇;根據學生的年齡特征、知識水平來選擇;根據學校的客觀條件來選擇;根據教師的業務水平、實際經驗和個性特點來選擇。
38、班級授課制有哪些特點?以“班”作為教學工作的基本單位，能擴大教育對象，提高教學效率;有利于發揮教師的主導作用，使教師有計劃、有系統地進行教學;便于學生之間互相觀摩，互相啟發，互相幫助，互相促進;能發揮班集體的教育作用，有利于集體主義精神的培養;能保證正常的教學常規，有利于教學任務的完成;有利于學生的身心健康，由于班級授課制的優越性，因此，自產生以來，班級授課制便成為教學的基本組織形式。
39、怎樣備課?做好三項工作：備教材;備學生;備教法。寫好三個計劃學年或學期教學進度計劃;單元教學計劃;課時計劃(教案)
40、一堂好課的標準是什么?教學目標明確，完成任務好;教學內容正確、充實。抓住重點、難點、關鍵;教學方法適當，教師善“啟”善“導”;語言規范、板書整潔;教學進程組織嚴密、結構緊湊;師生雙方積極性高。
41、中小學常用的教學模式有哪些?傳遞——接受式、引導——發現式、輔導——自學式、情境——陶冶式
42、運用練習法有什么要求?練習要有明確的目的要求;精選練習材料，使之具有典型性;幫助學生掌握正確的練習方法，適當分配練習的份量、次數和時間;在練習過程中要加強指導，經常檢查練習的結果。
43、良好班集體形成的標志?(1)全班同學有共同的奮斗目標(2)有團結一致的領導核心(3)有正確的政治方向和集體輿論。
44、班主任工作的主要內容：(1)對學生進行思想品德教育(2)引導學生學好功課(3)組織好課外活動，指導課余生活(4)組織學生勞動(5)指導團隊會工作，協調班內外教育力量(6)處理班級日常工作(7)抓好學生的入學教育和畢業教育(8)做好班主任工作的計劃和總結
45、班集體形成過程：初建松散階段;基本形成階段;鞏固發展階段
46、建設班集體的主要方法：(1)調查了解學生，研究班級情況(2)提出奮斗目標，組織共同活動(3)培養集體論，形成優良班風(4)培養和發現班級骨干，形成集體核心(5)建立平等團結、互助的新型人際關系。
47、班集體管理的幾種類型：常規性班集體管理;階段性班集體管理;畢業班集體的管理。
48、畢業班集體管理的內容：掌握學生的志愿和思想動態，進行理想教育和畢業指導;指導學生復習功課，迎接考試，關心學生身體健康;做好畢業生鑒定和優秀生評選
49、階段性管理工作的內容：開學前的準備工作;開學初報道注冊工作;期中對前一階段進行檢查和小結;期末組織學生進行復習和考試。
50、課外校外教育的特點：組織上的自愿性;內容上的廣泛性;活動上的自主性;形式上的多樣性
51、課外校外教育的基本要求：明確的目的性與周密的計劃性;知識性與趣味性;發揮學生的自主性與創造性;面向全體;充分利用當地條件。
52、課外校外教育的三種組織形式：群眾性活動;小組活動;個人活動
53、課外活動的指導原則：自愿原則：(1)充分考慮學生意愿，讓學生自愿選擇、自愿參加(2)教師要積極鼓勵正確引導;自主原則：(1)讓學生充分發揮主體作用，獨立自主參加活動(2)發揮教師的主導作用;符合學生年齡特征和個性差異：
54、校長負責制的含義：校長是學校行政總負責人，他擁有人權、財權、行政決策權，負責領導教育、教學和行政工作，對上級黨政領導部門負責，對外代表學校，是法人代表，黨支部是學校的政治工作中心，對貫徹黨的方針政策起監督保證作用;教職工代表大會和校務委員會對學校實行民主管理與監督
55、學校管理的主要方法有：思想教育的方法、行政的方法、經濟的方法、法律的方法、現代技術的方法。
56、教師的職責：是教師職權范圍內應負的責任。教師的基本職責有如下幾個方面：(1)教好功課，努力提高教學質量(2)做好學生思想品德教育工作(3)促進學生的身體健康(4)組織好學生的課外活動協調學校與社會、家庭的關系(6)開展教育教學研究和參與學校的管理。
57、當前教育思想轉變中，要樹立哪些現代教育觀?素質教育觀;現代人才觀;正確的教育價值觀;科學的學生觀;現代課程觀;教育民主化思想;教育本質觀;終身教育觀;大教育觀;全民教育觀;現代教育方法觀;教育信息化等
58、基礎教育改革的任務有：(1)轉變教育觀念，進一步端正辦學指導思想(2)探索全面實現基礎教育培養目標的運行機制;(3)改革學制，滲透或引進職業技術教育，全面實現“雙重任務”(4)改革課程，建立以全面提高學生素質為中心內容的課程教材體系(5)減輕學生課業負擔，讓學生生動活潑地進行學習
59、學校管理改革的趨勢有：(1)學校管理自主化(2)學校管理開放化(3)學校管理民主化(4)學校管理技術手段現代化(5)學校管理的精致化。
60、教育科研具有哪些特點?除了具有創造性和艱巨性等科學研究的共同特點之外，還有以下主要特點：(1)研究目的的實踐性、應用性和服務性(2)研究參與者的廣泛性、群眾性(3)研究成果的遲效性和長效性
61、教育科研的任務是什么?：教育 科研的基本任務是探索、認識、發現教育規律，并運用這率真客觀規律來指導教育實踐。具體任務包括：(1)研究當代教育發展，指導當前教育實踐(2)總結教育經驗，推動教育學科建設(3)進行中外教育比較研究(4)預測教育未來發展趨勢。
62、堅持科學態度，遵守科學道德具體表現在哪幾個方面?熱愛真理、客觀誠實;勇于創新、嚴肅認真;不畏艱辛、合作競爭
63、教育科研過程中應做好哪些工作?(1)選擇科研課題(2)提出理論假設(3)確定科研對象(4)制定科研計劃(5)選用科研方法(6)搜集科研資料(7)進行整理研究工作
64、教育測量的功能有哪些?是改進教學的良好工具;是教育管理的重要手段;是教育科研的重要方法
65、教育評價的功能是什么?測定功能、診斷激勵功能、指導功能、導向功能
66、教育評價的原則：方向性原則、科學性原則、民主性原則、激勵性原則、可行性原則、整體性原則
67、教育評價一般從哪些方面來進行：學校辦學的水平評價、德育工作的評價、教學的評價、教師的評價和學生的評價
68、教育現代化模式的選擇必須遵循哪些原則?(1)目標導向性原則(2)堅持實事求是與解放思想的原則(3)堅持相對平衡、協調發展的原則(4)堅持揚長補短、發揮優勢，創建特色的優化原則(5)堅持可行性原則。
69、我國教育現代化發展的戰略指導思想是：(1)教育優先發展(2)堅持黨的領導和社會主義方向(3)服務經濟建設，促進社會的全面進步(4)堅持改革開放，發展和完善社會主義教育制度(5)全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育規律，全面提高教育質量(6)依*教師，加強教師隊伍建設，(7)堅持以財政投入為主，多渠道籌措教育經費(8)多形式辦學，多規格培養人才。
70、 如何開展課堂研究?
(1)確定班組抽樣的具體方法(2)提出相應的課堂研究假設;(3)弄請該課堂研究中的三類變量;(4)搞好課堂研究設計
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