校園霸凌是如何發生的
校園霸凌事件出現得越來越頻繁，那么校園霸凌是如何發生的呢?下面就隨小編一起去閱讀校園霸凌是如何發生的，相信能帶給大家啟發。
有位母親對我說，前幾天她和4歲的孩子出去串門，沒想到孩子把別人家小朋友的玩具給“偷”了過來。發現的時候，他們已經回家了。她擔心自己的孩子是不是品質上出了問題，問我應該怎么教育。
我跟這位母親說，孩子本身并沒有錯，他只是尚未意識到所有權的概念，認為別人的東西也是自己的東西。幫助孩子了解所有權的概念，也就是讓他了解到事物彼此是有界限的。
從小學開始，孩子的主要活動場所從家庭變成了學校，他們會認識很多的同學，并且建立人際關系。在這個過程中，逐步建立起自己人際關系的界限。
但是，孩子本身尚未認識到人際關系的界限應該如何設定，有些身體上有優勢、性格上更強勢的孩子，會侵入其他同學的人際界限，影響甚至傷害他們的情緒和感受。就像那所中關村小學發生的那樣，被霸凌的孩子被堵在廁所門口不讓離開，被用裝滿廁紙的垃圾桶砸頭，導致滿臉屎尿。而做出這些行為的孩子，他們只是覺得很好玩，這樣做覺得自己很有力量，卻不知道在人際界限上，他們已經過界很多了。
校園里面同學間相互欺負的事件，是不可能消滅的，有人際關系的摩擦，就會有沖突存在。而且這個時候的學生，也不知道該如何設立人際關系的界限。但是，如果發生類似上面的那種霸凌事件，成人就需要出面制止了。
被霸凌的孩子，他們沒有辦法建立自己的人際界限，讓別人隨意地侵入，因而極度缺乏安全感。他們需要的是，有人能夠出來阻止霸凌的行為，幫助、保護他建立起人際的界限。
有幾位來訪者曾經跟我講述過他們在校園里被欺凌的故事，他們印象最深的，往往不是欺負他們那個人的樣子、行為，而是他們把這件事情告訴老師或父母的時候，從成人的眼神里流露出的那種不屑。
有位老師是這么說的：“把學習搞好了不就完了?你看那些學習好的同學，怎么就沒人欺負他們?”
有位家長是這么說的：“他們怎么就欺負你，不欺負別人?想想你自己是不是有什么問題?”
過了十幾、二十年，這些話依然深深印刻在他們的腦海里。
精神分析認為，每個人在成長的過程中，或多或少都經歷了創傷。但大多數人，不會因為這些創傷而留下心理疾病。這是因為，大部分的創傷都在我們的成長過程中被療愈了。而療愈的關鍵，在于得到愛和關心。
對于受傷害的孩子，他們不知道如何保護自己，會更加自卑、壓抑。無條件的愛與關心可以告訴他們：“你是好的，遇到這樣的事情并不是你的錯。無論你怎樣，我們(老師或家長)都會關心、接納你。”從而打破霸凌帶給孩子的創傷，讓他們有勇氣去建立新的人際關系。
對于霸凌者，成人的介入也非常重要。否則，他們無法意識到自己的問題，就會繼續用侵入他人界限的方式來尋找自我的存在感。
去年，在美國發生了一起中國留學生之間的欺凌事件，2名女學生被先后毆打、凌辱、恐嚇長達7個小時。最后幾名主要涉案的學生被判處6到13年不等的徒刑。為什么會發生這樣的案件?就是因為涉案學生沒有人際界限的意識，不懂得要去考慮他人的想法和感受。
每一個成年人，都生活在關系當中，甚至可以說，關系是一個人頭等重要的事情。退縮、自卑的人難以建立正常的人際關系，也就無法利用人際關系帶來的資源;自以為是的人由于不懂得考慮別人的感受，也會在人際交往中四處碰壁。
比起在知識上的學習，我們的孩子更需要的是了解人際關系的模式，以及建立起自己的人際界限。
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校園霸凌的應對方式
在中國社會里，當孩子在好學校里受到了霸凌，家長無論鼓勵孩子以牙還牙，還是勸告孩子靜坐常思己過，都是合乎邏輯的選擇。這是因為：
優質教育資源總是稀缺的，決定資源分配的是權力。所以，優質教育資源的分配是按照距離權力中心等距的同心圓環帶進行分配。由此可見，鼓勵孩子以壓還牙不單赦免了家長對孩子保護的義務，也避免了遭遇其他擁有更高權力階位家長的尷尬。這樣可以把一切歸結于孩子之間的玩鬧，不至于發生孩子被別人家孩子欺負，自己去了被對方家長教訓的人間慘劇。
選擇讓孩子以牙還牙同時還避免了學校之間直接的沖突。學校作為優質教育資源的另一面，就是社會權力的一種體現。家長要求學校就校園霸凌做出解釋，權力有什么必要解釋自身的運行軌道?對于學校而言，學校面對的不僅僅是學生和學生后面的家長，更重要的是，面對家長在權力結構上不同的節點。所以，當一個家長指控一群孩子校園霸凌的時候，學校在解決一個家長和解決一群家長以及其后的一堆節點之間，不難做出選擇。
而且，家長授權孩子武力進行解決，則開啟了達爾文社會的幼獸進化之旅。由武力解決而引發的`一系列問題，可以讓孩子在孩童的小社會里開始練習成人世界的結盟、背叛、游說、分化等等政治手段，孩子會很快明白在一個叢林社會里生存所需要的基本技能。因此，校園霸凌是進入成人世界之前的預演。畢竟，長大成人之后就沒有“職場霸凌”一說了，那時候做類似的事情就成了“有效管理”。試問：早上讓全體員工上街跳舞、喊口號、操正步，和校園霸凌相去有多遠呢?
勸告孩子靜坐常思己過是認識到社會本質的家長做出的選擇。這樣的家長清醒地認識到，自己的孩子之所以能夠進入好學校，原因無非是因為自己是一只給鱷魚清理牙縫內肉渣的鳥，福利來自于權力的殘羹剩飯。幸運地隸屬于某個學區，只不過是祖上的余蔭，或者投胎時走了狗屎運。既然得之于幸運，自然也就有可能失之于無意。因此，有就已經很好了。自然不會奢望更多。
同時，他們也清醒地認識到：教師和學校的考評和監督權力并不在自己手里，自己也不能決定誰來考評和監督，更沒有誰有義務回答自己的吁請。所以，抗爭不會有任何效果。在社交媒體上消耗掉公眾關注資源，結果無非是一次自殺性攻擊，造成兩敗俱傷。學校略有損傷，但孩子卻再也呆不下去了。因為在傳統上，讓學校難堪的人就是全校的公敵，他的存在降低了學校的社會聲望。而大家之所以來這里就讀，為的就是學校的教學質量和社會聲望。因此，當孩子面臨全校師生的排擠，唯一的選擇只能是離開，去一個更糟糕的學校，承受低教學質量對未來的影響。
這就像是旅行中的乘客，他們和航空公司對壘的結果一定是輸。因為航空公司可以輪班派人來和乘客談判，但是乘客的假期在一分一秒的流逝，而且并不會因為航空公司賠償而贏得額外假期時間;在校學生和學校對壘的結果也一定是輸，尤其是和好學校更是如此，結果一定是失去優質教育資源，耗費了孩子的時間，換來一個充滿敵意的環境。
所以，選擇忍氣吞聲并且自我心理建設“惡人自有天收”不單是中國社會里兒童時期的首選項，也是成年之后的首選項。其后的真理就是：強奸是不可避免的，所以你所能選擇的是毀容，然后希望別人出于慈善帶套而不是直接內射。
的確存在例外，確實有極少發生霸凌的學校存在，存在的原因是脫離了整個體系的運作。各種雙語學校、私立學校從進去的那一天開始就沒有了退路，因為它徹底擺脫了公立教育的那一套玩法，作為代價最后只能指向出國留學的唯一道路。這是最昂貴的選擇，因為形同放棄了戶籍、學區和權力環形帶上較優的位置，一切重新開始，就像根本沒有在投胎上占過任何便宜一樣，就像是一個外國小孩子不得不在遠東某個國家讀過童年、接受教育，成年后返回故國完成高等教育一樣。
但是同樣的，這些學校里依然存在另外一套權力法則。種族、外貌、金錢同樣確立了另外一套叢林法則，對于一個孩子來說，同樣面臨著去適應的問題。如果適應得不好，同樣面臨著來自叢林的懲罰。這就像是我朋友多年前憑借成績考入香港SPCC就讀中學，老師命題作文《記一次有趣的海外度假》，他會有兩個問題：1、什么是海外?2、什么是度假?于是，他始終無法真正融入這所學校。
在社交網絡上，人們批判以牙還牙的教育方式，認為那是粗鄙的達爾文社會成員才會采取的方式;人們也批判忍氣吞聲的教育方式，認為那是毫無原則的犬儒，助長了校園霸凌的囂張氣焰。我承認，這些批判都很有道理，站在了人類發展正確的方向上。唯一的問題在于，他們的腳沒有同時站在地上。如果那些在鍵盤上傾瀉狂怒之情的人，自己擁有一套十幾萬人民幣一平米的學區房，因此能把自己的孩子送進一所重點學校，此刻他們多半也都是沉默的。
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