親子教育中最缺少的是什么？
導(dǎo)語(yǔ)：親子教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為重要和影響很大的，孩子都渴望被父母關(guān)心和愛(ài)護(hù)，幸福的家庭都是父母與孩子是好朋友的關(guān)系。那么，你知道如何做好親自教育嗎?下面的文章可以帶你一起領(lǐng)會(huì)要義。
親子教育中最缺少的是什么？
社會(huì)學(xué)認(rèn)為家庭有幾大功能：生殖功能、情感支持功能、經(jīng)濟(jì)功能、社會(huì)化功能、健康撫養(yǎng)功能......列夫托爾斯泰說(shuō)：幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。幸福的家庭能很好地承擔(dān)上述各項(xiàng)功能，除去紛繁復(fù)雜的表象其內(nèi)在本質(zhì)應(yīng)該是這樣發(fā)展的：?jiǎn)紊砟信鄲?ài)，愿意將兩個(gè)人的命運(yùn)鏈接在一起，于是結(jié)婚了。畢竟是兩個(gè)各自環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的個(gè)體，出現(xiàn)沖突和矛盾是正常的，在蜜月期激情會(huì)讓你把對(duì)方的缺點(diǎn)當(dāng)成特點(diǎn)去包容，一旦激情退去，才是真愛(ài)的開始，兩個(gè)人能互相尊重，真誠(chéng)表達(dá)，面對(duì)沖突，彼此支撐和欣賞，共同對(duì)家庭負(fù)責(zé)，醞釀著二人幸福的滋味。
當(dāng)物質(zhì)，尤其是心理準(zhǔn)備充分的情況下可以考慮生育子女，孩子在父母搭建的屋頂下生活，夫妻分工合作，提供經(jīng)濟(jì)保障和健康養(yǎng)育，讓孩子在家庭中完成社會(huì)化過(guò)程。孩子長(zhǎng)大獨(dú)立后離開家庭，夫妻回歸二人世界，歲月流逝，一人去世，家庭解體，社會(huì)就在家庭這個(gè)細(xì)胞的不斷聚合和解體中發(fā)展著。而不幸的家庭一定在上述某項(xiàng)功能上存在缺陷，從而導(dǎo)致家庭內(nèi)的成員都痛苦。
目前中國(guó)的家庭在親子教育中最欠缺的就是社會(huì)化功能，所謂的社會(huì)化就是逐步讓孩子成長(zhǎng)為社會(huì)人的過(guò)程。家長(zhǎng)需要提供給孩子社會(huì)生活的真實(shí)演練場(chǎng)，保證孩子在其中不會(huì)受到不可恢復(fù)的傷害和打擊，又能感受到社會(huì)規(guī)律(早年是家庭規(guī)則)對(duì)人的限制和制約，并學(xué)會(huì)如何適應(yīng)社會(huì)，在限制下實(shí)現(xiàn)個(gè)體最大化的自由。隨著孩子長(zhǎng)大，進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校也成為孩子社會(huì)化的一個(gè)重要場(chǎng)所，如果家庭和學(xué)校能夠互相配合，將能更好地促孩子獨(dú)立。
比如孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)是他應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，家長(zhǎng)制定的規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施要和孩子的成績(jī)掛鉤(這個(gè)成績(jī)要根據(jù)孩子的能力和努力程度而制定，要合理，比如我從小音樂(lè)就只能及格，五音不全，再努力也難提升，那如果給我制定一個(gè)音樂(lè)必須100分的標(biāo)準(zhǔn)就不合理了。)，并嚴(yán)格貫徹落實(shí)，而不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)自己情緒的好壞去破壞規(guī)則，或者一味懲罰，看不到孩子的努力;或者一味獎(jiǎng)勵(lì)，孩子的欲望被無(wú)止境地滿足;或者根本沒(méi)有懲罰，孩子考不好，家長(zhǎng)照樣能借助社會(huì)資源讓他進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班級(jí)......導(dǎo)致孩子沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，沒(méi)有為自己負(fù)責(zé)的意識(shí)，沒(méi)有通過(guò)合理的奮斗渠道獲得滿足的意識(shí)。
對(duì)于每一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，為孩子社會(huì)化提供應(yīng)有的幫助，乃是一種責(zé)任。相對(duì)來(lái)說(shuō)，提供這樣的幫助比給孩子更多財(cái)產(chǎn)更好的生活條件更重要。在孩子成長(zhǎng)的`過(guò)程中，一定要時(shí)刻陪伴在孩子身邊，不斷予以指導(dǎo)，但提醒各位家長(zhǎng)，指導(dǎo)并不等于包辦替代。
我要支招——
父母如何進(jìn)行親子教育
一、親子早教的重要性
零歲至6歲是兒童智力發(fā)展最快的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，兒童對(duì)外界的刺激特別敏感，容易接受外界信息。兒童的先天潛能發(fā)揮得最好最 充分，從而容易獲得某種能力。抓住關(guān)鍵期”進(jìn)行良好的教育，能收到事半功倍的效果。
成長(zhǎng)中，家庭、社會(huì)和學(xué)校三種教育缺一不可，對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，家庭是最溫馨的學(xué)校。但現(xiàn)在很多家長(zhǎng)是獨(dú)生子女，再加上早教是生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)的交叉學(xué)科，專業(yè)性很強(qiáng)，所以家庭親子教育應(yīng)該與社會(huì)機(jī)構(gòu)的教育結(jié)合起來(lái)，為孩子營(yíng)造一個(gè)社會(huì)化的早教氛圍。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園早教和親子早教是相同的，其實(shí)不一定哦。
二、親子早教和幼兒園早教的區(qū)別
1、教育的對(duì)象不同。幼兒園將幼兒作為教育的主要對(duì)象;而早教機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象除了孩子，還有家長(zhǎng)，而且首要的是家長(zhǎng)。早教機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，使家長(zhǎng)通過(guò)與孩子共同游戲掌握親子教育的方法與技能，成為合格的家庭教育者。
2、教學(xué)活動(dòng)的形式不同。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是教師面向幼兒，以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。而早教機(jī)構(gòu)通過(guò)父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的方式，引導(dǎo)父母學(xué)會(huì)在游戲中觀察孩子、了解孩子，進(jìn)而掌握一套科學(xué)的游戲方式，并通過(guò)這些游戲方法對(duì)嬰幼兒的發(fā)展進(jìn)行干預(yù)。作為一種新型的、科學(xué)的教育模式，早教機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)父母、看護(hù)人與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)，這不但能促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格，也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。
3、教育的目標(biāo)不同。幼兒園的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的各種能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。而早期教育機(jī)構(gòu)的主要目標(biāo)是教會(huì)家長(zhǎng)如何對(duì)孩子實(shí)施科學(xué)的親子教育，從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面發(fā)展、增進(jìn)親子感情的目的。
4、教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不同。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定以一個(gè)學(xué)期為一時(shí)段，每周一至周五在園。而早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以3個(gè)月或更短時(shí)間為一時(shí)段，家長(zhǎng)可帶孩子定期參加早教機(jī)構(gòu)組織的集體游戲活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)間為1個(gè)小時(shí)或2個(gè)小時(shí)，活動(dòng)結(jié)束后就可離開。
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