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八年級數學分層教學心得體會(通用10篇)
當我們受到啟發,對生活有了新的感悟時,寫心得體會是一個不錯的選擇,如此就可以提升我們寫作能力了。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家整理的八年級數學分層教學心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
八年級數學分層教學心得體會 1
八年級學生大多數是14、15歲的少年,處于人生長身體、長知識的階段,他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差,注意力不集中……總之,八年級學生處于半幼稚、半成熟階段,掌握其規律教學,更應善于引導,使他們旺盛的精力,強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認真學習的精神,變被動學習為主動自覺學習。就需要激發學生學習興趣下面我談談這學期來我對數學教學中關于激發學生學習興趣的體會:
本學期,我適應新時期教學工作的要求,從各方面嚴格要求自己,積極向老教師請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,開展激發學生學習興趣的教學探索:
著名特級教師于漪說:“興趣往往是學習的先導。有興趣就會入迷;入迷,就鉆得進去,學習就會有成效”。
一、改變學生的學習狀態,在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。
就學習數學而言,學生一旦"學會",享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數學。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態,從而保證施教活動的有效性和預見性。
二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用,通過激發學生的參與熱情,逐步強化學生的參與意識。
學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學,學數學有什么用。因此在教學時,應針對學生的年齡特點、心理特征,密切聯系學生的生活實際,精心創設情境,讓學生在實際生活中運用數學知識,切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學有用的數學"的新理念。經常這樣訓練,使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要,學數學的價值有多大,從而激發了他們學好數學的強烈欲望,變"學數學"為"用數學"。
三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能
通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程,盡可能增加學生的參與機會。
在數學教學中,讓學生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動,進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。
四、重視學習環境在教學過程中的作用。通過創設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放,努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于發揮學生學習的主動性、積極性。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解,即使有時學生說得不準確、不完整,也要讓他們把話說完,保護學生的積極性。
交流溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發展個性的機會,教師只有善于協調好師生的雙邊活動,才能讓大多數學生都有發表見解的機會。例如,在討論課上教師精心設計好討論題,進行有理有據的指導,學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環境中既獨立思考又相互啟發,在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發展,逐步提高學生參與學習活動的質量。
五、重視學習方法在教學過程中的推動作用
通過方法指導,積極組織學生的思維活動,不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明,教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略,從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中,教師不但要教知識,還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視,更不能代替學生的思維,而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發展區”。通過設計適當的教學程序,引導學生從中悟出一定的方法。
六、培養學生反思是作業之后的一個重要環節
實踐表明,培養學生把解題后的反思應用到整個數學學習過程中,養成檢驗、反思的習慣,是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法。解題是學生學好數學的'必由之路,但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果,養成對解題后進行反思的習慣,即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質的各方面的培養都有作積極的意義。因此,在不增加學生負擔的前提下,要求作業之后盡量寫反思,利用作業空出的反思欄給老師提出問題,結合作業作出合適的反思。對學生來說是培養能力的一項有效的思維活動,培養學生反思解題過程是作業之后的一個重要環節,具有很大的現實意義。
七、多準備資料,認真備課,增強法制教育在數學教學中的應用,提高學生的法律意識。
如在一次函數的教學時,通過函數的表達式及圖像等知識,可滲透《環境保護法》、各年的未成年人犯罪情況的相關的知識。
八年級數學分層教學心得體會 2
本學年主要擔任了初二124班的數學教學工作,經過一年的努力,取得了一些成績,也還存在些問題,現將本學年的如下:
一、教學工作
進一步深入鉆研教學大綱和教材,認真學習和研究教學改革,認真分析學生的學習狀況,改變教學的方式、方法,堅持實施素質為根本點,重視基礎知識的傳授,認真完成教學內容。同時,積極訓練學生的各種數學技能。堅持理論聯系實際。
二、教學的實踐操作
狠抓課堂教學質量:
課堂教學工作的中心環節,課堂教學的質量,是教學的質量,是教學的生命線,為提高課堂的教學質量,在教學實踐中試行了如下一些方法:
(1)抓好舊知識的過關,做好新知識與舊知識的函接。
(2)分化教學難點,以探討、實踐等方法解決教學重點、難點。
(3)查閱或穿插有關學習資料,做好知識的補充和學習延伸。
三、優化教學語言、運用多媒體組合。
語言教學是一種最基礎最廣泛的教學手段,要激發學生的學習興趣,應在教學語言上好好下一番功夫,優化的教學語言是可以引趣、傳導、釋疑的。教學語言的`優化最根本可以從教學內容入手。如何把課面語言轉化為教學語言,并使之最優化,是需要長期的探索和積累。我們可以在教學中運用導言引趣,重點、難點的設疑或巧釋,知識的類化,典型事例的引入,情境的宣染等方面探索化的教學語言,做到教學內容的意隨心生,情境交融的良好效果。
教學媒體的使用是教學過程的一個重要手段,根據教材內容,選取多媒體組合,有利于提高教學效率,促進教學質量的提高。在教學實踐中,我們選取身邊材料,自制教具,制作投影、錄像、錄音、圖表等,創造和運用多媒體組合教學,提高了教學質量。
今后仍需不斷改進教學方法,積累經驗,培養和發展學生獲取數學知識的良好素質。
八年級數學分層教學心得體會 3
這學年我擔任初二級數學教學。我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。
初二(8)班的同學的基礎較差,中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不理想。由此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實是值得的。
一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時候,由于這課的內容比較多,不同圖形間的一些性質,特征有比較相似。教學難度比較大。如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。為了令教學生動,不沉悶,我還為此準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實。教態自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,違反紀律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學中,讓原本正常的講課受到沖擊,發揮不到應有的水平,以致影響教學效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當中困難。
數學是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環境之下,要教好數學,就要讓學生喜愛數學,讓他們對數學產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些數學典故,讓他們更了解數學,更喜歡學習數學。因為只有數學水平提高,他們才能提高同學們的解題能力,對成績優秀的同學很有好處。
第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的.環境,才會立下心來學習。只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
數學是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多想,多練。為此,在自修時,我堅持下班了解自修情況,發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。另外,對部分不自覺的同學還采取扎實基礎的方式,先打實他們的基礎,然后想辦法提高他們的能力。
經過一個學年度的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現了我在這學年度的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在今后如何自我提高,如何共同提高學生的數學水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步。
八年級數學分層教學心得體會 4
數學是一門重要的學科,也是學生們最難以掌握的學科之一。在我的教學生涯中,我認為數學的教學需要注重以下幾點:
一、激發學生興趣
數學是一門需要大量練習的學科,但是如果學生沒有興趣,他們就不會有動力去學習。因此,我會在課堂上運用一些生動有趣的例子,讓學生們能夠更好地理解數學知識,并且能夠產生興趣。比如,我會用生活中的實例來講解數學公式和定理,這樣學生們就能夠更加深入地理解數學知識。
二、注重基礎知識
數學是一門需要基礎知識扎實的學科。如果學生的基礎知識不好,那么他們就會在后續的學習中遇到困難。因此,我會在課堂上重點講解基礎知識,并且會讓學生們進行大量的練習,以鞏固基礎知識。同時,我也會鼓勵學生們在課外時間多進行練習,以提高他們的數學水平。
三、讓學生們學會思考
數學是一門需要思考的學科。因此,我會在課堂上提出一些有挑戰性的問題,讓學生們進行思考,并且鼓勵他們提出自己的`想法和解決方法。這樣可以讓學生們在思考中提高自己的數學能力。
四、注重實踐
數學是一門需要實踐的學科。因此,我會在課堂上設計一些實踐性的題目,讓學生們進行實踐。這樣可以讓學生們更好地理解數學知識,并且能夠將理論知識應用到實際中去。
五、注重個性化教學
每個學生的學習能力和學習方式都不同。因此,我會在教學中注重個性化教學,根據學生的不同特點和需求,采取不同的教學方法和手段。比如,我會讓學生們進行小組合作學習,讓他們在互相交流中學習,這樣可以讓學生們更好地理解數學知識。
總之,在數學教學中,我們需要注重激發學生興趣,注重基礎知識,讓學生們學會思考,注重實踐,以及注重個性化教學。只有這樣,我們才能夠讓學生們更好地掌握數學知識,提高他們的數學水平。
八年級數學分層教學心得體會 5
初二數學教學論文新的課程標準改變了過于注重知識傳授的傾向,強調了學生積極主動的學習態度,要求在掌握基礎知識、基本技能的同時,學會學習和形成正確的價值觀。關于初二數學教學論文以供各位老師參考和參考,希望對于大家的數學教學有所幫助和裨益!
加強了課程內容與學生生活和現實社會的聯系,關注學生的學習興趣。倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集信息和處理信息能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
一、教材的變化
經過一年多的新教材的使用,我認為:新教材與以前教材相比,最大的變化是知識和呈現方式的多樣性,而且有可選擇性,解決問題的策略是多樣的,思維的多層次、多角度,答案不唯一性。
二、教學的變化
全新的教材要求教師要具有課程意識、學生意識、問題意識。以前教師頭腦中具有的教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強調的是標準答案,應對的是統一考試。而如今強調的是一切為了學生的發展。
通過一年多的教學實踐,我有了幾個想法:
⑴大量的數學知識源于生活,這為數學題材的生活化及情境化提供了可能,因此要把抽象的數學材料還原為學生喜聞樂見的生活原型。在應用型類型課的設計上,要多舉一些和日常生活關系緊密的例子,來激發學生的興趣,采用學生動手、小組合作的方法搜集信息,教師從中盡量給學生創造條件,放手讓學生動,動手到什么程度,到哪一步,教師適當給予指導,就象我們寫散文一樣形散神不散。
比如:在初一教材100萬有多大?這節課的設計:
第一、本節教學目標是讓學生感受大數,培養數感。因此在課前設計一個讓學生收集數學數據的活動,引導學生從報紙、書籍中收集大數,體驗生生活中隨時隨地離不開大數。從而提高對大數的認識。
第二、引入活動的設計,設計讓一名同學扮演中了100萬元大獎,提高了學生的興趣。
第三、小組活動,4人一組,一臺天平,綠豆若干,估測100萬粒綠豆的質量。通過這個活動,學生得出了多種估測方法,各個小組經過討論、嘗試、真正體現了小群體的優勢,體驗了解決問題策略的`多樣性。在這節課上,把知識的教學溶于活動之中,真正的讓學生在活動中增長了知識和能力。
⑵要拓展教材的時空局限,開展綜合實踐活動,培養學生收集信息、處理信息的能力。如何拓展現行教材的時空局限,盤活教材,引導學生廣泛地、多方位地獲取信息知識、應用信息知識,培養解決問題的能力?我們要針對學生的實際情況,組織開展課題研究,如:學完扇形統計圖之后,可以引導學生設計生活垃圾,環境污染等、吸煙有害健康等專題,要求學生通過實地調查、訪問、獲取的信息進行歸納整理,完成課題的研究,也可以組織學生編制數學報,辦報過程就是學生收集、交流、選擇有價值信息的過程,又是信息加工、創新的過程,在這個過程中,學生的興趣得到了提高,教材的知識得到了運用,個人的能力得到了發展。
⑶我在新教材教學中發現:學生對教材上學習素材非常有興趣,但經常是心求通未得,幾欲言未能,對書中的例題的解答也是說不清道不明。因此,在教學上,要在如何把有趣的素材轉移到數學知識上去解決這一方面上下功夫。
⑷教學方法的改變帶來了課堂結構和形式的改變,應避免出現下列現象:有的教師認為啟發式教學就是一問一答,整節課提問,問題的設計缺乏合理性,科學性,提問的時計把握不好;以投影代替板書;課堂上盲目的小組活動,造成上課亂的氣氛,有一部分同學乘機說題外話。這就要求我們在課的設計上下功夫,提出的問題要有針對性,引導學生積極開展思維活動,主動獲取知識;課件的使用要恰當;小組活動分工要清,如4名同學可分別擔任組長、記錄員、發言人、監督,做到人人有活干,不能開小差。
三、教師的變化
在新課程的環境下,對教師的要求也發生了變化,第一、教師應當知道課堂中的數學知識與現實生活中的數學是什么關系。第二、新課程要求從學生的生活經驗出發,要求教師對孩子的心理發展有所了解。第三、新課程中的數學強調了數學化和數學情景,要求教師善于創設教學情景,有引導學生經歷數學化的經驗。
要做到以上幾點,這就要靠學習,靠探索。要讀那些過去從沒有讀過的書,想那些過去沒想過的問題,要不斷的超越自己,為了給學生一杯的價值的水,自己就要努力有一眼泉,樹立終身學習的觀念。
另外,教師認真準備每一節課,包括課的內容、及其延伸知識以及現實生活中抽象出來的此類數學問題,課上如何讓學生動手操作,到何種程度,學生在操作過程中會出現哪些問題,學生課下作哪些準備,這些都是在備課過程中應想到的。課后進行反思,寫出課后小記,要寫出通過實踐,自己準備的課是否成功,失敗點,不足及改進方法和學生的高見。比如我在講完打折銷售這一節時,自己感到學生應該掌握了,可通過改作業發現學生對利息稅問題還不是太清楚,要抽時間給學生補上。
面對新教材教師要不斷學習,不斷探索,提高自己的素質,培養出更高素質的學生。
八年級數學分層教學心得體會 6
一、 數學游戲的定義與類型
所謂的數學游戲指的是用數學的知識來進行娛樂活動,這種娛樂活動是一種大眾化的活動,它是智力游戲的一種。凡是在游戲中運用數學知識和數學原理的游戲都可以被稱為數學游戲。數學游戲的類型也是多種多樣。例如根據教學內容的區別,可以將數學游戲分為代數游戲、幾何游戲、概率游戲等。根據游戲的進行方式的不同,可以將游戲分為動手類、動腦類、演示類等。在初中數學的教學中,數學游戲的應用十分廣泛。例如在初中一年級的數學課程中,認識圖形這一單元就可以充分地運用數學游戲來進行教學。在對平面圖形和立體圖形的教學中,教師可以設計一些數學游戲來激發學生的學習興趣,鼓勵他們積極地參與到課堂中來,活躍課堂的氣氛,培養學生的動手能力和觀察能力,從而盡快地了解這些圖形。
二、當前數學游戲應用的不足
(一) 游戲題材選擇不當
對于初中數學游戲的選擇,教師應該結合初中學生學習的實際情況來進行。充分地了解學生的學習情況、學習方式、學習進度。有些游戲設計得過于簡單,這樣難以引起學生的學習興趣,也不利于學生成績的提高。而有些游戲又較難,長此以往,學生會失去學習數學的信心。因此,教師在設計數學游戲的時候,要考慮到初中生的心智水平,設計符合初中生學習習慣和興趣的數學游戲,提升游戲的質量和教學效果。
(二) 游戲與教學目標不符
在初中數學的教學中,一些數學游戲僅僅是為了讓學生玩,而不是讓學生通過數學游戲來達到學習的目的。如果是這樣的話,引入數學游戲就失去了意義。因此,教師在布置數學游戲時,首先要明確的一點就是教學的目標。教師要從教學目標和教學計劃入手,來設計與課程相關的數學游戲。這樣,才可以最大限度地發揮數學游戲的優勢,使它能夠將抽象的數學原理轉化為學生聽得懂、看得懂的道理。
(三) 游戲的參與度不高
在目前初中數學的教學中,還存在著這樣一個問題:即由于游戲道具的缺乏等原因,教師設計的游戲只有幾個學生在玩,有的學生因為沒有道具而無法參與到游戲中來。導致學生對游戲的參與度不高。在這種情況下,很難取得良好的教學效果,難以達到教學目標。因此,教師應該采取必要的措施,例如,可以在前一天布置學生回家將第二天上數學課要用到的游戲道具做好。這樣不僅節省了時間,還提高了課堂的效率。使更多的學生參與其中,真正地通過做數學游戲體會到數學的樂趣。
三、利用數學游戲的'意義
(一) 提高學習效率
培養學生對于數學的興趣可以很大程度上提高學生的學習效率。因此,在初中數學的教學上,引用數學游戲來更好地對數學內容進行講解,可以極大地激發初中生的學習興趣,使他們積極地參與到數學學習中來,提高學習的效率。針對初中生的心理發展水平來說,學生喜歡競爭類、對抗類的游戲。同時,他們喜歡挑戰,對于智力游戲也有著強烈的興趣。
(二) 促進學生發展
在進行數學游戲的過程中,學生可以通過游戲鍛煉自己的表達能力、分析能力、觀察能力、合作能力等。可以從智力到體力全方位地提高,可以讓他們在游戲中鍛煉自己的意志,提升自身的素質,養成良好的品格。從而促進學生的全面發展。
(三) 適應當前形勢
八年級數學分層教學心得體會 7
今年接手八年級,沒教之前,就聽多少老師談過,七年級的數學平均分在20多分,可上了八年級平均分還要糟,當時我還不怎么相信,因為我看過課程不是很難,所以相信我的學生一定能學好。
剛上第一章時是孩子們最頭疼的幾何題,我仔細閱覽課本之后,把第一章的知識點系統起來,縮減到三個圖形當中,第一個圖形,首先是線段的垂直平分線,學生需要掌握的是:先是會畫圖形,這個我讓學生做過不少練習,在各種不同的圖形當中,其后,我讓學生分析自己畫的圖形有什么性質,也就是線段垂直平分線上的點到線段兩端點的距離相等,最后,我鼓勵學生自己出題,那就是你覺得針對這個知識點你覺得應該怎樣出題,才讓別人難住,或者讓老師難住?學生的學習興趣立即被調動起來,這也是我期望得到的,第二個圖形,是角的平分線,大體思路和第一個圖形一樣學習,第三個圖形是關于對稱的,點、線、面、體的對稱,我發現學生對于這三個知識點學的不錯,另外鏡面對稱那一節學生學習效果特別號,包括平時不怎么學習的孩子,原因在于,這一節我設計成實驗課,讓學習自己動手做實驗,然后得出鏡面對稱的規律,然后依照他們自己得出的規律做題,孩子們對于這樣的課意猶未盡,我想,在以后的教學過程當中,如果條件允許,盡量多設計幾堂這樣的課程,還有一點,就是學生幾何題的步驟不會寫,可能自己心里明白,但是就是不知道怎么寫,由于是重新編排的班級,學生掌握的殘次不齊的,針對這個問題,我還是訓練學生首先會說,也就是把他們想的說出來,這一步很關鍵,很多學生不好意思說,怎么辦呢我先從好學生下手,讓他們上課積極回答問題,帶動班級的積極性,效果還不錯,課堂上課堂氣氛活躍了,證明很多孩子都在聽講,成績就越好,我鼓勵他們,犯了錯不要緊,關鍵是改。
第二章全等三角形。首先,展示教材上的圖案以及制作的`一些圖案,引導學生讀圖,激發學生興趣,從圖中去發現有形狀與大小完全相同的圖形。然后教師安排學生自己動手隨意去做兩個形狀與大小相同的圖形,通過動手實踐,合作交流,直觀感知全等形和全等三角形的概念,其次,通過閱讀法讓學生找出全等形和全等三角形的概念,并且通過讓學生找出生活種的全等圖形讓學生體會數學來源于生活,生活中存在數學美。然后,教師隨即演示一個三角形經平移,翻折,旋轉后構成的兩個三角形全等。通過教具演示讓學生體會對應頂點、對應邊、對應角的概念,并以找朋友的形式練習來指出對應頂點、對應邊、對應角,加強對對應元素的熟練程度。
此時給出全等三角形的表示方法,提示對應頂點,寫在對應的位置,然后再給出用全等符號表示全等三角形練習,加強對知識的鞏固,再給出練習判斷哪一種表示全等三角形的方法正確,通過對圖形及文字語言的綜合閱讀,由此去理解“對應頂點寫在對應的位置上”的含義。再次,通過學生對全等三角形紙板的觀察,小組討論,合作交流,觀察對應邊、對應角有何關系,從而得出全等三角形的性質。并通過練習來理解全等三角形的性質并滲透符號語言推理。最后教師小結,這節課我們知道了什么是全等形、全等三角形,學會了用全等符號表示全等三角形,會用全等三角形的性質解決一些簡單的實際問題。
通過這節課的學習,學生能找出圖形中的全等圖形,但是再用符號標記全等三角形時對應點還是有部分學生沒有寫對,對這些學生還要多作指導。
這節課改變了傳統的“傳遞——接受”式模式,嘗試采用“問題——探究”型的教學模式,教學過程,注重學習方法,注重思維方法,注重探索方法,讓學生盡可能地經歷合作和交流,感受不同的思維方式,思維過程,通過互動體驗認和思想,培養與他人合作的意識和態度。產生學的興趣和自信心。讓學生在互動的過程中學的知識與經驗,思想與方法,體現了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀《人教版八年級數學上冊《全等三角形》教學反思一》這一教學反思是乘法這兩章的教學,我發現章頭導學課很重要,在以后的教學中,我會堅持探索下去,另外,教學反思很重要,它能提示你哪些地方需要改正了,哪些地方做的不錯,需要保持下去,在以后的教學工作中,有個小小的計劃:
1、上好章頭導學課,寫好這節課的備課,可能剛開始不理想,但會堅持下去,試著放手給孩子。
2、鍛煉讓孩子自己出題,尤其是陷阱題,當然給,剛開始可以讓他們商量著來,爭取一個組出一道典型題,小組合作的形式。
3、章后總結課,讓學生自己畫出知識網絡圖,后面附帶典型例題,這個一定要堅持做下去,因為知識的系統性很關鍵,爭取到最后一本書的知識網絡圖也能總結出來。
4、抽簽式的做題方法繼續延續下去,讓他們隨時有學好數學的準備。
5、好題本定期檢查,好學生一定要過關。
6、抓好大部分學生,對于差生多關心一些,讓他們保持一個好態度。多打幾份花名冊。
教育的路任重而道遠,我想,我會堅持做好。
八年級數學分層教學心得體會 8
八年級學生大多數是14、15歲的少年,處于人生長身體、長知識的階段,他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差,注意力不集中……但是他們有強烈的好奇心,在課堂教學中應該更注重把好奇心轉化為強烈的求知欲望和認真學習的精神,變被動學習為主動自覺學習。
通過這一學年的教學,我認為一個優秀的教師應該有靈活駕馭課堂的能力,在以學生為主體、教師為主導的新型授課形式上,充分運用多媒體教學手段,做課堂的設計者,學生的引路人,不斷提高學生的綜合能力。關鍵可以從以下幾點著手:
一是善于把抽象的數學生活化。數學源于生活,但它經過幾千年的發展演化,又具有了抽象性。因此,在授課時,教師要善于從生活中的例子出發,恰當地讓學生體會數學并不是難以理解的學科,以打消學生的畏懼心理。
二善于打破刻板模式,活躍課堂氣氛。這就要求數學教師不僅要有精湛的專業知識,還要有豐富的課外知識。要求業余時間要博覽群書,多看新聞,科技知識,社會欄目,以開擴眼界,豐富知識,上課時才有能力及時調節課堂氣氛,才能寓教于樂,增強數學學習的趣味性。比如,每周星期一,學生的情緒較為低沉的時候,課堂學習效果就差,這時教師就要及時調節氣氛,適當講個謎語、笑話或簡短有趣的故事,以激發學生的活力,引導學生進入角色,以期最大限度地培養學生的學習興趣、方法、分析解決問題的能力,形成終身學習和創造的能力。
三是抓住學生的好奇心。好奇心可以觸發學生的求知動機,集中學生的注意力,刺激學生的思維。在教學中,教師可利用新奇的材料,創設懸念的情境,使學生帶著疑念的心情,產生揭開知識奧秘的濃厚興趣。
四是在教學中,教師若能巧妙地運用風趣幽默的語言來形象描述抽象疑難的數學問題,定能改變學生認為數學枯燥乏味的成見,使學生感到數學課樂趣無窮,耐人尋味。
五是讓學生在數學知識的中感受“美”。“哪里有數學,哪里就有美。”教學中,教師要努力挖掘教材中的美學因素,充分運用生動的語言、傳神的手勢、直觀的教具、形象的媒體和精美的板書,為學生創設優美和諧的教學情境,引導學生用美的.觀點去感悟、理解和變通數學知識,讓學生在審美的愉悅中,激發興趣,豐富想象,啟迪心智,陶冶情操,提高審美能力和創造能力。對于數形結合這類題型,要讓學生先感受到美,才會發現這類問題中的知識與聯系。
最后,哪里有成功的教育,哪里就有愛的火焰在燃燒,熾熱的情感在升華”。教學過程是一個認知因素與情感因素相互作用的過程,教學對象是有情感的學生,他們有著自己豐富的內心世界,需要得到教師更多的理解、信任和關愛。因此,數學教師在課堂上不僅要有精深的數學知識、嚴謹的教學態度、嫻熟的演算技能和高超的解題方法,而且還要具有樂教愛生的崇高的思想感情。教師站在講臺上要用期待的目的注視著學生,用高昂的情緒感染著學生,用激動的語言鼓舞著學生,用藝術的方法引導學生,把知識變成活生生的思想和情感,把教學過程變成學生渴望探索真理的活動,使學生始終保持濃厚的學習數學的興趣。實踐證明,教師注重情感投入,將會給學生帶來精神上的振奮,學習上的愉悅、思想上的共鳴,使教學產生事半功倍的效果。
八年級數學分層教學心得體會 9
我在教學小學一年級數學上冊第二單元中《統計》一課教學中,進行了多項實踐活動和課堂教學活動,將枯燥平淡的數學教學融入到生動形象的活動中,氣氛活躍,提高了教學效率,提高了學生動手操作能力,使學生明白了數學源于生活需要,數學服務于生活的道理。
數學教學是數學活動的教學,是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程;動手實踐,自主探索,合作交流是孩子學習數學的重要方式;合作交流的學習形式是培養孩子積極參與、自主學習的有效途徑。本節課將以教師引導學生為主線開展課堂教學,以學生看得到、感受得到的基本素材創設問題情境,引導學生活動,并在活動中激發學生認真思考、積極探索,主動獲取數學知識,從而促進學生研究性學習方式的形成,同時通過小組內學生相互協作研究,培養學生合作性學習精神。
一、課前活動,打好鋪墊
以學生較熟悉的事例作為切入口,激起學生統計的欲望,使數學問題生活化。有研究表明,當學習的內容與學生熟悉的生活背景越接近,學生自覺接納的知識的程序就越高,所以我在課堂上從每種天氣有幾天導入新課,從怎樣才能用數字記錄動態的事物來切入主題,使學生興趣盎然地投入到學習中。從生活中選擇數學元素,會讓學生深刻體會到數學就在身邊,數學來源于生活,數學服務于生活。
在正式開展課堂教學之前,我設定了課前談話的環節:比一比,哪一組獲得的小紅花最多。在課堂中我對學生的評價以給予每一組小紅花的形式展現,比一比哪一組是今天的冠軍。之所以選擇用課前談話的形式引入是基于兩方面的考慮:
第一,課堂上對每一組給予的表揚以小紅花的形式貼在黑板上,之后在鞏固練習中讓學生對于四組獲得的小花數量進行統計,如此首尾呼應,能夠讓學生經歷數據的收集、分類計數等的統計過程,是符合課程標準的要求的。
第二,采用激勵機制能夠更好地促進學生學習的熱情,有助于提高學生聽課的效率。在這種競爭的環境與氣氛中,學生心底潛伏的一較高低的好勝心就被觸動了,于是在參賽意識的支配下,他們開始全力以赴,想竭盡全力地表現并且發揮自己的優勢與特長,以求得到成功的滿足感。同時,采用這種競爭式的教學方式,也是一種愉快教學,在讓學生教得輕松的同時,學生也學得輕松,學得快樂,實踐三樂教學。
二、課堂活動競爭合作
課堂教學是授課的主陣地,如何組織課堂的節奏和活動是教師執教藝術和水平的體現。除了有效過渡外,本課基本采用個人活動和小組活動的形式,將活動貫徹于課堂始終,寓教于樂,輕松完成授課任務。
你能幫助小動物們找找看,哪一種天氣最多?哪一種天氣最少嗎?對于一年級的小朋友而言,幫助別人是他們樂于去完成的一件事情,所以他們會飽含熱情地接受這一挑戰,爭取解決問題。要解決這兩個問題,首先要確定有哪幾種天氣,這是分類的過程;其次要確定每一種天氣各有幾天,這是數數的過程。這一環節其實是一個對舊知的復習過程,通過對已掌握的數數、分類,以及用畫點、畫○等方法表示數的知識點的復習,引出新知中的用畫正字的方法記錄數據,是對按數群整5計數的學習,也是為了引導學生找到合適的整理數據的方法。同時,經歷數據整理的過程,有助于培養學生有序觀察,有條理思考的習慣。
這兩個問題的'提出,會引發學生對收集來的數據進行整理分析的討論,在討論中可以讓學生明晰:統計數據、整理數據的目的是為了便于分析,是為了解決問題。
接下來便是本題的拓展,你能看著圖把統計表完成嗎?在一開始學生并不能清楚地知道每一格所表示的含義,這時候就可以請基礎比較扎實的小朋友來發表他們的看法,讓其余小朋友明晰統計表中每一格的含義。同時,這樣設計是對比觀察原始數據與統計表,讓學生感受統計表整理數據的直觀性與簡約性。
在對數據進行整理后,我出示了兩張條形統計圖,分別是橫向和縱向的,要求學生先進行觀察,說一說怎么畫,再動手操作。統計圖是為本節課的重點之一,通過讓學生仔細觀察兩種條形統計圖,自主發現統計圖中的1格表示1天,每一列格子表示每一種天氣的天數,繪制時應該從下往上,從左往右,很好地完成了初步認識橫、縱向條形統計圖這一教學目標,同時也是對學生觀察能力的培養。也通過這個活動,讓學生初步感知到條形統計圖能夠直觀地呈現數量的多少,為解決問題提供便利。
第三階段是統計應用,也正好和課堂一開始的課前談話相呼應:哪一組是今天的冠軍?用畫正字整理數據,匯總在統計表中,再用條形統計圖直觀表示一下。這里通過練習法,讓學生自主嘗試收集、整理、分析的統計過程,達到鞏固與檢測知識點掌握情況的目的,使本課的教學重點得以強化,幫助學生更好地理解統計的作用,明晰統計表和統計圖在呈現數量多少方面的直觀性,為學生之后利用統計圖來分析解決問題做好準備。同時,這里與課前談話,課堂中的評價相結合,把數據收集的過程與課堂評價的過程聯系在一起,讓學生充分感知數學與實際生活的密切聯系。
在統計技能中,從根據數據繪制統計圖,到填寫統計表,再到根據統計表畫統計圖,都是由學生獨立完成或小組合作完成,看誰的表格做得好,看誰的統計更準確,在活動中學習,在活動中提高技能,在活動中既互相競爭,又加強了合作意識。
八年級數學分層教學心得體會 10
今年是我第一次教學九年級的數學。說來也很奇怪,我教學這么多年,九年級的數學教學還是第一次。先前大多都是教七八年級的數學。在教學中我都要結合著中考數學的拓展方向,所以對中考數學有一定的了解和認識,所以我對我班的數學復習制定出了詳細的計劃,或許這計劃有著不周到的地方,但是我認為已經很可以了。
今年和我同教平頭科的還有另外3個班的數學老師,其中2位是班主任,其中2位對九年級的數學教學有著多年的經驗,因此對我還是有一定的壓力的。一年來的教學對我來說還是難以忘懷的。剛接手這個班時,學生的數學基礎對我的感覺還是比較良好的。從8個班學生分班的數學成績冊來看是不相上下的,當然這只是從成績冊來看。真正實際情況還是一個未知數。結合著教學經驗,我精心的備好每一節課,上好每一節課,批改好學生的作業。學生在七、八年級十分快慢班的。
差班的學生成績可想而知,現在好,差班學生全部打亂再根據學習層次,好中差結合分班。我感到差生的成績讓我吃驚,幾乎可以說是什么都不會,就這樣開始了一年的教學。第一月考試時,我們班的數學與其他班相比落后零點幾分,也就是快一分了吧。就這樣8個班的數學成績排名,除去2個實驗班我班第5。其實我認為與他們還不相上下的。中段考試時我們班數學排名第四,六個班的數學排名也基本上相差不多,最后一名與第一名相差1分左右。
有了進步我相信期末考試時我們班的數學一定能考好,我懷著信心加足干勁,力爭在期末有個大的突破。全縣九年級期末考試互相推磨監考,考試科目納入學校量化中。也就是在數學考試的前一晚上校長在我們桌上放了一份試題。我見到了從試題的出題內容來看我感覺不像是期末考試題。當時也沒見到校長。由于第二天我要到外校去監考,結果我沒有講評這些試題。九點多鐘時班主任說那些題你見了沒有,明天考試可能就考那些題。我說不會吧。第二天我早早地來到監考考點,數學考試試卷分發到了我的手中,我急忙翻看后面的解答題,不看不要緊,這一看我頓時傻眼了。原題原數一點都沒有變,這回我可傻眼了。我沒有給學生講,學生能夠考好嗎?這是考試嗎?提前把試題透漏出去,老師講一講,這算是咋回事嘛。不管怎么說我如掉冰窟,這如何讓我向同學們交代,向班主任交代。多年的教學我還是第一次遇到這種事情。我是對還是錯。
第二學期開學時,我沒有向學生解釋這件事。一個寒假的喜慶氣氛或許把這件事沖淡了許多。一開學我便進入到教學工作中。新課教學,復習教學,我都有條不紊地去進行,第一次的月考我沒有問收獲,甚至于調研考試我也沒有問成績,我注定于這學期的期中考試。臨考前我做了學生鼓勵工作,結果段考中我班數學取得了優異的成績。
寫到這些我感覺到在教學生知識時,應該去實事求是的做,考試中要嚴格要求學生。數學考試中要應用到的三角板,圓規一定要有,不能在考試中互相去借;在一個不能使用計算器,對于這一點我發現有些老師不強調,結果學生用,久而久之學生的計算能力下降了。一道簡單的計算題就做不對,還怎樣去提高數學成績。在下面的教學工作中要告訴學生不要用計算器。中考中不會出現繁瑣的計算;第三個要注重數學思想方法的教學。教材中雖然沒有有明確提出數學思想方法有哪些,但是我們要把數學思想方法深入到我們的'教學工作中去,從這些年的各個省市的中考試題中都能看到這一點。
學生的數學水平差的原因,我認為有很大的原因在于學生沒有掌握住數學思想方法。有很多老師認為學生數學不會是因為學生的基礎知識差,一些概念,定理,公理他們不理解,沒有掌握住,這只是其中一個方面,主要是學生在面對一道數學試題時,尤其在面對稍微復雜一些試題時不知如何下手,不知道用數學思想方法。數學思想方法主要有整體思想,方程思想,數形結合思想,分類討論思想,歸納思想,類比思想,轉化思想等等。如果把這種思想掌握住了,那么學習數學就不會有那么困難了。但是這些思想方法要想在學生頭腦中根深蹄固開花結果是需要一些時間的,這個時間恐怕甚至要一年以上。如果一個老師在三年中跟班走的話完成這項工作并不算很難的事情。
九年級的數學教學只要掌握方法,在一個和學生相處好,意思就是要讓學生相信你。親其師信其道嘛。如果和學生的關系搞得僵硬即便你講得天花亂墜,他們不聽,你的功夫也是百搭。所以在教學時與學生搞好關系是首要的任務。一節課上如果學生聽課情緒不好,一定要把教學停下來,哪怕進行不完,先把學生的學習情緒調整上去,切記不要只顧自己講課而不管學生。這里是以大多數學生學習情緒為條件的。如果只是個別學生,那么先講課,講課當中連續提問這些學生以提醒學生注意了。如果不湊效那么課下再詢問。一定不要在課堂上詢問:
一是耽誤其他同學的時間影響教學進度;
二是你詢問了不會有什么好的效果甚至會引起學生反感甚至發生沖突從而影響整個課堂。
現在的學生比較難管,初中學生很多還沒有自己的學習目標再加上父母的溺愛他們就會和老師頂撞,后果很嚴重。輕者多天之后“傷口”才愈合,重者這個學生對這門課算是不學了,因為他們討厭你這個老師了,耽誤一年往后還學會了嗎?因此在九年級教學時一定要注意這一點,九年級的學生大了,她們也有相對的思維能力了。
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