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大學英語教學心得體會范文（通用15篇）
我們心里有一些收獲后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家整理的大學英語教學心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
大學英語教學心得體會 1
“以學生為中心”的外語教學是近年來為廣大英語教師廣泛關注的一種教學模式，它強調任何語言教學都應把學習者個人看作是學習的主體，一切教學活動都要以分析和滿足學生的需求為出發點。這種教學模式下的英語課堂是教師與學生共同協作的課堂。學生作為學習的主體，直接參與到教學內容及教學實施手段的決策過程中去。教學的目的旨在使學生的語言技能和學習技能得到發展，使學生作為學習者主體的意識得以增強，使學生的學習目的與學習需求得以明確。在該教學模式下，學習者個體的需求及學習者個體能力的培養和提高是教學中要特別重視的問題，同時也是外語教學的核心問題。
在英語語言教學中，“角色”這一概念指的是在教學過程中教師和學生所起的作用。語言學家們一致認為，在不同的教學活動中，教師應扮演不同的角色，而且隨著教學活動及教學目的的變化，教師的角色也要起著相應的變化。
在傳統的以教師為中心的英語教學中，教師主要是語言知識的講授者，其主要任務是對學生進行全方位的語言輸入，課堂教學主要是以教師精講的形式而展開，一切課堂活動，一切教學目標，一切為實現教學目標所采用的手段，以及教學效果的評估標準等都完全由教師掌握。在這種教學模式中，教師是教學的主體，教師的角色可以概括為知識的傳授者和課堂教學的主宰者。
隨著經濟的發展及全球化時代的的到來，傳統的大學英語教學已無法滿足時代的需要，取而代之的是強調學生作為學習主體的“以學生為中心”的教學。隨著大學英語教學模式的改變，教師與學生在教學與學習過程中的角色也必然要發生根本性的變化。在新的教學模式下，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是在不同的教學過程中扮演著不同的角色。
首先，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和參與者。教師要根據教學目標的要求，根據學生的實際水平及需求，設計、組織、安排豐富多彩、合理有效的教學內容和教學活動，培養學生的英語綜合應用能力。在組織課堂教學活動時，教師不是作為旁觀者，而是作為參與者直接參與到活動中去，在學生需要時給予啟發、幫助和指點。
其次，教師還是學習的促進者和幫助者。在新的教學模式下，教師的職責不再僅僅是向學生進行語言輸入，更要注重學生創造性語言技能的輸出。教師要鼓勵學生運用所學的語言知識，與同學及老師之間在特定的情景下進行有效地交流。另外，當學生在學習過程中以及在課堂活動中，如雙人活動、小組討論等遇到各種問題和困難時，教師要能作為學生所需信息來源為學生提供及時的.幫助。
第三，教師是語言環境的營造者和學生潛能的挖掘者。教師要能為學生創造機會，營造最佳的語言環境，使學生在這種環境中能最大限度地發揮自己的潛能，通過語言的學習與應用，逐步提高自己的語言水平和語言技能。
總之，教師在整個教學過程中起著多重作用，扮演著多重角色。任何一種教學方法和教學模式都不可能完美無缺，它在具體實施過程中必然會受到一些具體條件的影響和制約，會遇到具體操作上的問題和困難，會產生一些認識上的不足甚至誤區。為使“以學生為中心”的教學模式達到最有效的教學效果，大學英語教師應對其有一個充分的、全面的、正確的認識。
“以學生為中心”的教學并不是忽視教師作用、而由學生完全自主的極端教學。即“以學生為主”并不意味著可以抹殺教師的作用。相反，我們仍須強調教師在整個教學環節中的重要作用。他既是語言知識的傳授者，又是課堂活動的設計者、組織者和管理者；既是整個教學活動的參與者，又是課堂氣氛和語言環境的營造者；既是學生學習積極性的調動者，又是其潛能的挖掘者。因此，“以學生為中心”的教學模式實際上對教師提出了更高的要求。
雖然我們反對傳統的以教師精講為主的教學，但“以學生為中心”并不意味著教師在課堂上講的越少就越好。盡管英國著名的英語教學專家杰里米·哈默主張外語課堂上應盡量減少教師講課的時間，但由于作為學習者個體的學生自身存在著很大的差異，而且這種差異將直接影響學習的效果，決定著教學的成敗，故不能一概而論。只要教師的講課是根據學生的實際情況，以滿足學生的需求為基本出發點，能提高學生的學習動機，改變其學習策略，調動其積極性，那么這種教學就是成功的以學生為中心的教學。
“以學生為中心”不能只是簡單地強調學生學習的自主性，而要加強對學生學習方法和學習策略的調查和研究。教師不僅要在課堂上對學生的學習給予正確的指導，更要幫助學生在課堂以外掌握正確有效的學習方法，提高學習效果，通過各種方法和途徑，通過各種語言實踐活動，培養和提高其實際語言技能。
事實上，有些英語課堂表面看起來很熱鬧，學生們積極踴躍地參加到各種課堂活動中去，但實際上并沒有真正做到在特定的情景下運用所學知識進行有效的交流，即學生并沒有真正掌握實際運用英語語言的能力。這種所謂的“以學生為中心”的教學不能不說是失敗的教學。教師應該意識到，一切教學活動的組織和安排，都應以幫助學生打下堅實的語言基礎為前提，而不能光看表面的熱鬧。因為，學生只有具備扎實的語言基礎，才能熟練地運用所學語言知識進行實際交流。
社會的進步對大學英語教學提出了越來越高的要求，大學英語教學改革也在很多高校轟轟烈烈地展開，并已取得初步成效。在實際教學中，大學英語教師應根據實際情況，針對不同的教學對象及其需求，在不同的教學環境下，利用現有的教學條件，將各種教學方法進行有機的融合，既要體現“以學生為中心”這一特點，又要能使教學產生最佳效果。
大學英語教學心得體會 2
20xx-20xx學年第二學期我主要承擔了12級文理本科五個院系每周12學時的視聽說及其綜合課程，并保質保量地完成了任務。現將本學期工作總結一下。
視聽說課上，我以瘋狂英語的理念鼓勵學生大膽地“說”，盡量給學生更大的自由發揮的空間和走上講臺鍛煉和展示自己的機會，提高了他們的口語表達潛力。在本學期，思考到絕大部分學生們都有過級的需求，在加強聽、讀、寫、譯等基本功訓練的同時也讓學生應試技巧有必須的了解。
在科研方面，我也認識到自己還有極大的提升余地，因此在閱讀了教學法類的專業書籍的基礎上，本學期完成了一個省社科聯調研項目。目前，撰寫的論文也還在投稿過程中。在今后的工作中，我想，要不斷提升教學水平，首先需要以學生的需求為導向，安排自己的`教學資料和教法;其次是我們自己也需要應時而變，面臨大學英語專業化方向發展的趨勢，我們也要了解自己的強項，找到自己的發展方向，進而改善自己的教學。在科研上，先撇開職稱評審這一原因不說，我們想要不斷提高自己的理論修養，就務必不斷地進行學習。部門去年的教學科研工作會議讓我更清楚地認識到，但凡科研方面走在前邊的同事，張老師，小華，常老師等，無疑是自己狠下功夫，超多地閱讀和不斷地學習的。張占國老師說，資料室的書小華讀過幾百本了。十幾本都沒讀到的我很是汗顏。接下來的工作學習中，我也必須會注意廣泛地閱讀各類書籍，不斷充實自己，以期在科研方面有長足的進步。
以上是我本年度的工作小結。期望透過我個人的努力和領導同事們得幫忙指導，我會在各個方面迅速地成長起來。
大學英語教學心得體會 3
作為一名大學英語教師，回首這一個學期的工作生活，感慨還真是不少，此刻，就將我這一學期來的工作和思想總結一下吧。
本人20XX-20XX學年第二學期擔任20XX級社工專業、小學教育專業和國際經濟與貿易專業的大學外語課的教學工作。20XX級學生是實行“新課標”之后的第一屆學生，大學外語教學也要進行相應的改革，以配合學生的'需要。在備課方面，早在開學接課之前，我就對本學期教材進行了通讀，對課堂課件進行了學習和修改。開學之后，依照校歷和教學工作安排制訂了教學工作進度表。
在教學過程中，本人用心將備課資料結合學生特點投入到教學之中，定期收集學生對教學的反饋狀況。課堂中靈活運用多媒體進行教學，充分調動學生學習的積極主動性，鼓勵他們多參與教學活動，實現教與學的真正互動。
課后，多與學生進行交流，認真檢查學生的學習任務，認真批改學生作業，用心發現問題并及時解決。大力鼓勵并積極配合學生開展“第二課堂”活動，并親自參與，盡可能多地給予學生以幫忙和指導。
此外，本人還開設了校內公選課，將自己專業方向領域內的知識系統整合，拓寬學生的知識面，提高學生學習積極性。
在科研方面，認真收集自己學科領域內的一手資料，精心研讀專業書本，為將來的科研工作打基礎于本學年內往中國期刊網上提交了兩篇學術論文，均已發表。
本人應單位各位領導和同事們的信任，繼續擔任大學外語教學研究部第一教研室教研室主任工作。任職期間聽從領導的安排，順利完成了教研室的相關工作。工作中雖然遇到了很多困難和挫折，但大都盡力克服。但同時由于經驗不足，工作中也有疏漏之處，期望以后能竭力避免，不在同一個地方摔倒兩次。
綜觀本年度的崗位職責完成狀況，本人做得既有好的一面，也有不足的一面。期望在來年的工作中能揚長避短，更上一層樓！
大學英語教學心得體會 4
作為一名大學英語教師，回顧我這學期的工作和生活，我有很多感觸�，F在，讓我們總結一下我這學期的工作和想法。
在20xx-20xx學年的第二學期，我擔任20xx社會工程、初等教育和國際經濟貿易學院外語課程的教師。20XX年級學生是新課程標準實施后的第一批學生。大學外語教學也應該進行改革，以滿足學生的需要。在備課方面，我早在開學前就通讀了本學期的教材，研究并修改了課堂課件。開學后，根據校歷和教學工作安排制定教學計劃。
在教學過程中，結合學生特點，將備課材料投入教學，定期收集學生對教學的反饋。在課堂教學中靈活運用多媒體，可以充分調動學生的學習意愿和主動性，鼓勵學生參與教學活動，實現真正的教與學的互動。
課后多與學生溝通，認真檢查學生的'學習任務，認真批改學生的作業，認真發現問題并及時解決。大力鼓勵和配合學生開展“第二課堂”活動，親自參與，盡可能多地給予學生幫助和指導。
此外，我還在學校開設了公共選修課，將知識體系融入我的專業方向，拓寬學生的知識面，提高學生的學習意愿�！�1002〕〔1000〕在科學研究方面，我們認真收集了本學科領域的第一手資料，認真研讀專業書籍，為今后的科研工作打下了基礎。本學年，我們向《中國在線雜志》提交了兩篇學術論文，均已發表。
在單位領導和同事的信任下，我將繼續擔任學校外語教學研究部第一教研室主任。任職期間，他聽取了領導的安排，圓滿完成了教研室的相關工作。雖然我們在工作中遇到了許多困難和挫折，但我們大都盡力克服。但同時，由于缺乏經驗，工作中也存在疏漏。我希望我能盡我最大的努力避免在同一個地方跌倒兩次。
從今年完成的崗位職責來看，我做得既好又不夠。我希望我能在來年的工作中發揮我的優勢，避免我的弱點，并提升我的水平！
大學英語教學心得體會 5
本學期來，認真做好教育教學工作，積極完成學校布置的各項任務等方面做了一定的努力。下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。
一、師德表現
平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤，服從安排。
二、教育教學情況
1、本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。在教學工作中，我注意做到以下幾點：深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點，并注重參閱各種資料，理出一條符合自己學生的知識線索，制定符合本校學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節課。上課時著重學生的訓練，注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。
3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的.學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里或組外其他有老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學期平均每周聽課一到二節。
5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了英語教學。
6、加強與備課組老師的合作，團結共進，精誠協作，經過一個學期的努力，我終于較好地完成了學校交給我的教學任務。
大學英語教學心得體會 6
算起來，我學習英語也有七、八年啦，然而自從上大學以來我漸漸發現大學的英語與中學英語有很大的區別，對于大學英語的學習與我們中學的學習有了很大的區別，自己也漸漸發現我需要改變以往的學習方式，尋求新的突破。
上大學以來，這是我第一次去總結自己英語學習中的一些經驗和缺點。說實話，對于英語我從來都是十分自信的，也從來沒有覺得英語的學習會有多困難。然而，這次期末考試英語成績很不夢想，使得我開始反思自己在英語學習中的缺點。
總結自己這次英語考試，說實話上大學以來對于英語學習并沒總結出來一些新的學習方法。應對考試，我的復習方式也十分的簡單，一般就是簡單背誦一些可能在考試中出現的知識，如填單詞，熟悉英語聽力課本知識，讀課本上的英語文章等，這些只能簡單的應付試題中出現的課本知識，不能真正的應對考試。對于閱讀理解等非課本知識，卻沒有恰當的方法。同時，在這次考試中，我對于做題時間的安排不是十分的恰當，以至于整個做題時間都十分的緊張，最終寫作文的時間十分緊張，這也直接影響到了我的作文質量和考試成績�？偠灾�，是由于考試準備的不充分導致了考試成績的不好，是由于考試安排的不恰當導致了考試成績的不夢想。
此次考試，給我敲了一個警鐘，是我開始反思自己的英語學習，尋找自己英語學習中的缺點。我想在下個學期的學習中我需要改正的還有很多。除了要認真的上好每一節課外，還要認真的做好每一道練
習題。同時要多進行練習，多做一些閱讀理解，提高做題的'質量。自己也要多做一些小的作文練習�？荚嚦煽兊奶岣邭w根結底在于平時知識的積累和綜合能力的提升。我要做到，勤于練習，注重積累，促進綜合能力的提高，才會取得優異的成績。
在那里，要感激英語教師的教導和幫忙，王教師是一個知識淵博的人，你總是以笑容應對我們，在課堂中給我們灌輸了許多課本中沒有的知識。期望我們能夠有更多的互動，教師能夠更多的了解我們的需求，豐富課堂知識。讓我們共同努力，在以后的考試中取得優異的成績，獲得更大的提高。
大學英語教學心得體會 7
南通大學“大學英語教學改革試點項目”于20xx年底得到教育部立項資助，立即組織制定適合本校的教學要求和教學大綱，組織教師學習新大綱和新要求，選定網絡教材，制定教學模式，學習新教材及課程改革體系，參觀學習其他院校的先進經驗。自20xx年9月起，正式開始實施試點改革。一個多學期的實踐和教學改革雖然時間不長，但取得了許多經驗和很好的效果。
一、項目內容與目標
1、英語能力培養的教育觀念轉型
教育觀念轉型是教學理念的轉變，是實現從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學模式，向以學生為中心、既傳授一般的語言知識與技能，更加注重培養語言運用能力和自主學習能力的教學模式的轉變。
教學試點改革成功的一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展，屏除以往只重考級過關的應試教學模式。允許學生隨時隨地選擇適合自己需要的材料進行學習，應能夠完成傳統課堂上無法完成的聽說訓練，能夠隨時記錄、了解、檢測學生的學習情況以及教師的教學與輔導情況，從而能督促學生積極學習，促使學生的英語聽說能力與其他實用能力有一個較快提高。
2、基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式
基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式是為了幫助我國大學生達到大學英語教學要求所設計的一種新型英語教學模式。強調個性化教學與自主學習，并充分發揮計算機可反復單獨地進行聽說訓練、以及教師可通過課堂進行輔導，傳授閱讀、寫作、翻譯知識和技能的特點，使學生可在教師的指導下，根據自己的特點、水平、時間，選擇合適的學習內容，借助計算機的幫助，迅速提高自己的英語綜合實用能力，達到最佳學習效果。多媒體計算機輔助教學以計算機為輔助教學手段，將聲音、圖畫、文字、與動畫有機地集成在一起，以學習者為中心，充分發揮學習者的積極性與主動性，更好地發揮教師的指導作用，實現因材施教的個性化教育。同時超媒體、超文本所具備的多種便利的跳轉與連接，以及網狀的知識結構，使得多媒體外語學習更適合人的發散性思維的特點。
充分利用多媒體、網絡技術發展帶來的契機，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式以現代信息技術為支撐，特別是網絡技術，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發展。新的教學模式體現英語教學的實用性、文化性和趣味性融合的原則，充分調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其能確立學生在教學過程中的主體地位。新教學模式在技術上體現交互性、可實現性和易于操作性。另外，新教學模式在充分利用現代信息技術的同時，也充分考慮和合理繼承現有
教學模式中的優秀部分。
3、本校大學英語教學的要求和目標
a.聽力理解能力：能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂慢速英語節目，語速為每分鐘130詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧幫助理解。
b.口語表達能力：能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論，能就日常話題和英語國家的人士進行交談，能就所熟悉的話題經準備后作簡短發言，表達比較清楚，語音、語調基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。
c.閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達到每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達到每分鐘100詞。能基本讀懂國內英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實和有關細節。能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。
d.書面表達能力：能完成一般性寫作任務，能描述個人經歷、觀感、情感和發生的事件等，能寫常見的應用文，能就一般性話題或提綱在半小時內寫出120詞的短文，內容基本完整，用詞恰當，語意連貫。能掌握基本的寫作技能。
e.翻譯能力：能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯，英漢譯速為每小時300英語單詞，漢英譯速為每小時250個漢字。譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當的翻譯技巧。
f.推薦詞匯量：掌握的詞匯量應達到4500個單詞和700個詞組（含中學應掌握的詞匯），其中20xx個單詞為積極詞匯，即要求學生能夠在認知的基礎上學會熟練運用，包括口頭和書面表達兩個方面。
二、實施方案和措施：構建具有中國特色的大學英語教學新模式
據本校的條件和學生的具體情況，我們設計出適合本校情況的基于單機或局域網以及校園網的多媒體聽說教學模式，可直接在互聯網（以校園網為主）上進行聽說和讀寫的教學和訓練課件、輔助資料和評估體系。
1、準備階段
制定本次試點教學改革的教學大綱、基于計算機輔助教學的計劃、評估標準以及教學新要求等（見上文）。教材使用：外語教學與研究出版社出版的“新視野大學英語系列”：《讀寫教程》和《視聽說教程》兩種（1－4冊）。
20xx級新生到校后，選擇理學院04級新生8個班480人為教改試點班學員，并進行試點改革教學前的摸底測試，安排文學院新生為對照班學員。與網絡中心一起安排自主學習時間（每周3－5節課），購置了部分教師用教學設備。安排教師，改變觀念，安排教學計劃和任務。由于三校合并成立南通大學，學校在新校區建立了兩個數字化網絡教室，而20xx級試點班的學生在老校區，因而網絡自主學習的教室被安排在計算機機房。雖然機房上網有些小問題，如聽力問題，上網問題，等等，但經過一段時間的運行和網絡及機房的維護，一切都步入正軌。
2、實施教學改革新模式
本校大學英語教學改革新模式包括：課程設置改革和評估改革體系。
調整現有課程設置，改革后課程體現語言能力的培養，改變現在的課程模式，將課程設置為：凸現英語會話與寫作等體現學生英語語言能力的課程，并將學生編成大班和小班相結合的教學模式：《讀寫》（大班）＋《視聽說》（小班）
《讀寫》（大班，120人左右，每周3課時）。在課堂教學中，教師對《新視野大學英語讀寫教程》課文重點語言點和語言內容進行講解，對學生所提問題進行解答，對學生網絡自主學習情況進行檢查。具體檢查內容包括：單詞默寫、單元測驗和作文作業講解。課文講解主要利用多媒體課件，教師自己增加課外有關內容。課堂教學模式體現出以學生為學習主體、以教師為教學引導的教學理念。
《視聽說》（小班，25－30人左右，每周2課時或每兩周2課時）。主要教材為《新視野大學英語視聽說》，另外增加：《走遍美國》、短篇小說討論等。突出培養學生日常英語會話能力和聽力能力，小班模式讓其有充分的鍛煉和接受指導時間。
網上自主學習3－5課時（教師輔導）。主要內容包括：新視野大學英語系列教材讀寫、聽說、視聽說等；課外閱讀：英語短篇小說及簡易英文名著等；課外聽力內容：新概念英語（1－4冊）、走遍美國、英語聽力（初級、中級和高級）、VOA和BBC特別英語節目等。網上學習以培養學生自學英語能力為主，實施網上與教師的互動與聯系。
課外英語訓練安排及管理：每天晨讀半小時，教師檢查考勤，作為學生平時成績記載入冊；聽寫（新概念英語或其他，每月20頁A4紙），每月檢查一次，將作業情況記載入冊；作文：每周兩篇，每兩周交一次4篇。
評估模式改革：參照英語能力測試模式進行改革，體現教與學的進程性特色。學生學習評估分為平時和學期兩部分，學期考試與平時作業成績比例為7：3。
平時成績強調進程性和形成性特點，內容包括：考勤、上網學習時間、單元測試成績、作文、晨讀、聽寫等。
學期考核分為聽力、讀寫（書面）和口語等。聽力為短對話、長對話和短文等聽力模式；閱讀中增加快速閱讀；寫作為一篇議論文；還有翻譯（中譯英）。口語測試為口試，其內容有：語音語調（朗讀）、短文復述、觀點表述和相互對話等四項，采取錄音和面試兩種途徑。學期考核比例：60％讀寫與詞匯結構；20％聽力理解；20％口試。
3、構建開放式和多樣性的英語教學環境
利用電腦網絡采用多媒體教學，以增強學習的廣度和效度，并拓寬學生的英語知識面。多媒體在教學中的應用是大勢所趨，并不斷在應用中顯示出它的巨大應用空間和對教學的極大推動作用。英語教學中多媒體手段的應用則更是增強課堂交互性和快速提高學生實際應用能力的有效手段，構建面向21世紀的開放和通用的'網絡化英語教學環境。為了達到這個目的，本校改革試點項目將利用一系列適合本校大學英語教學用的課件與網絡資源，構建教與學的模式。
在課堂教學中，充分利用網絡資源和教學課件�！蹲x寫》的授課教室安排為網絡教室，利用自作的課件，搜尋網上與課文相關的文字、影像和圖片等資料�！兑暵犝f》安排在語言實驗室，利用《視聽說》課件、《走遍美國》軟件等教學資源實施教學，使課堂教學變得活潑生動，語言輸入也呈現出多樣性和多渠道性。
在課外學習中，多多提供信息資源和學習時間。在網絡教材的網頁上，學生除了可以自主學習教材內容外，還可以瀏覽閱讀粘貼的閱讀資料：時文、短篇小說和名著等，收聽BBC和VOA等特別英語節目，觀看影像資料如《走遍美國》、《探索》和《洪恩環境英語》等。
4、以教改試點項目為契機，進行教學科研活動
大學英語教改試點項目為教學實踐項目，為了提高本項目的科研含量，本項目因此結合其他教師主持的大學英語研究項目進行共同科研，如楊蘊玉副教授的“研究性學習與大學英語課堂教學改革”（江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目20xx－20xx）；積極申報本項目的拓展課題，吳興東教授的“大學英語‘任務型’教學模式實驗研究”成功獲得了國家教育部的立項；吾文泉博士的“大學英語教改試點與中國特色大學英語教學新模式的構建”獲得外語教學與研究出版社的橫向課題立項。
試點班教師在教學實踐的同時，積極收集資料，并切實開展科研活動，撰寫論文兩篇。針對主打教材的某些缺陷，以及四、六級考試改革方案，積極組織人員編寫教材、輔導資料以及選修課教材。
三、教學效果
由于本校開展教改試點工作時間較短（自20xx年9月起），教學效果提高幅度不可能很大。
1、構建了一個適合本校教學的大學英語教學模式：大小班授課，課堂輔導、視聽說、網上自主學習和新穎的課外作業構架。
2、利用有效的師資進行教學改革，目前試點班教師只有３名，卻承擔著近500人的教學任務。
3、學生聽說能力有了提高。
4、學生快速閱讀能力有所提高，能基本讀懂原版的短篇小說。
5、學生對大學英語的學習興趣明顯加強，為今后高層次學習和工作打下外語基礎。
四、今后計劃或打算
大學英語教學是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容，以外語語言學和教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。
本項目著重在教改試點的平臺上建立符合本校實際的教學模式，用以指導今后大學英語教學向能力化和學生學習向自主性轉型。本項目在教改試點的同時對以下幾個方面進行深入探索和研究，摸索出一條可資借鑒的教學新路。
1、逐步推廣試點教學中的成功經驗，如教學模式的改革和視聽說的教學以及網絡自主學習。
2、改革教學評估手段，將總結性測試改為形成性或過程性考核，增加口試和快速閱讀項目。
3、注重學生的自學能力，借鑒試點中的網絡自主學習的個性化經驗。
4、建設一個基于網絡的英語教學資源庫（語料庫），或者有關的網站或網頁，掛在校園網上。其內容涵蓋英文新聞報道、英文名著、閱讀文章、科技英文、音像資料（如VOA、BBC和CNN的英文節目、洪恩英語、探索、影視及其他）、考試輔導、專家信箱和指導、聽力階梯、廣泛閱讀、作文范文和解析、名言警句、英文歌曲等資源。
5、結合大學英語四、六級考試的改革，轉變教學理念和教學模式，開發教學資源，編寫大學英語教材。
6、改變課程設置結構，在第四學期，開設選修課，如高級口語、英語國家歷史文化、翻譯和寫作等等，并積極編寫選修課教材。
大學英語教學心得體會 8
1、英語系接任務后，首先分析了大學英語教與學兩方面的現狀
在教的一方，分析認為我系英語教師一部分是過去的中專教師，他們從事大專英語教育時間短，很多時候教學思想還停留在過去，教學模式還不能完全適應此刻大學生的實際狀況;教師的另一大部分是新畢業的大學生、研究生，他們雖然有很新的知識結構，但缺乏教學實踐，更不了解我校學生的特點，對提高教學質量教師本人也缺乏信心。所以整體提高大學英語教師隊伍的教學水平和全面調動每位教師的工作積極性就成為全面提高大學英語教學質量的關鍵所在。
在學的一方，分析認為我校學生的主體是“三校生”以及普通高中應屆畢業生高考最后一批錄取的學生。他們中大部分學習基礎比較差，自制力比較弱，學習目標不夠明確，缺乏刻苦鉆研精神，沒有養成良好的學習習慣。大學英語更是他們的.弱項，有很多學生從初中就放棄了英語學科的學習。所以使學生重拾學習英語的興趣，養成學習英語的習慣對全面提高大學英語教學質量起決定性的作用。
2、為了提高大學英語教師的教學水平，英語系要做三件事
2.1搞好新老教師結對，使青年教師盡快成長起來：我校大學英語教師隊伍存在很大缺口，年齡結構不合理，青年教師居多，缺少中老年教師，所以提高青年教師的教學水平至關重要。英語系挖掘現有教師潛力，進行了新、老教師結對工作，建立了老教師幫教制度和青年教師匯報課制度，透過一年的努力，青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高。
2.2搞好教材、教法培訓，整體提高教師教學水平：英語系立足現有教師力量，開展了行之有效的教材、教法培訓工作。英語系把大學英語教研室按使用教材的不同劃分成了不同的課程組，大學英語教研室在每學期放假之前就把下學期的教學任務落實到課程組，然后以課程組為單位，把備課和編制練習題的任務按分工合作的原則分配到每位教師，每位教師集中力量搞好一兩個單元的教學準備工作，開學后每上一個單元之前，教研室要求每個課程組搞好以“說課”為主要形式的教材、教法培訓工作，“說課”的教師就是假期準備相應單元教學工作的教師，“說課”教師作中心發言，課程組的其他教師作補充修正，最后構成每單元的教學實施方案;而且在下單元教學培訓之前專門對已經完成的教學實施方案進行再次討論，記下反饋意見。這一舉措對整體提高公外教師的教學水平所起的作用是不可估量的。
2.3透過示范課、研究課、匯報課建立起教師研究課堂教學的平臺：在英語系管理人員的統一安排下，大學英語教研室每學期都要請教師們互相聽課八節，每個系領導聽課至少十二節，每學期期末要求青年教師交出聽課記錄。這樣，就給不同層次的教師提高大學英語課堂教學水平帶給了實戰研討的機會。同時總結和提煉了課堂教學中適合于本校實際狀況或者能夠說適合于本校學生實際狀況的具體做法，并逐步內化成了所有教師的自覺行動。
3、為了滿足學生學習的需求，英語系需做三件事
分層次提出教學要求：英語系按照學校的要求把XX級學生以入學成績為依據分了兩個層次，A層次普通學科專業班級，B層次體音美專業班級。要求A層次學生掌握3500詞匯(包括入學時要求掌握的1600個詞)以及由這些單詞構成的常用詞組，對其中的2000個左右的常用詞要求能正確拼寫，英漢互譯，并掌握其主要詞意和用法。掌握基本的英語語法規則，并能正確運用。能聽懂日常和涉外業務活動中的英語對話和陳述，并能進行簡單的交流。掌握基本閱讀技能，能看懂中等難度的一般題材的實用英文資料，能借助字典翻譯中等難度的一般題材的文字材和對外交往中的一般業務文字材料。能填寫和模擬套寫簡短的應用文。要求B層次學生掌握2500詞匯(包括入學時要求掌握的1000個詞)以及由這些單詞構成的常用詞組，對其中的1500個左右的常用詞要求能正確拼寫，英漢互譯。掌握基本的英語語法規則，并能正確運用。能聽懂日常英語簡短對話和陳述，并能進行簡單的交流。掌握基本閱讀技能，能讀懂通信函、產品說明等簡短實用的文字材料。能借助字典翻譯難度中等偏下一般題材的文字材料，能用英語填寫表格、套寫便函、簡歷等。
并分層次分別制定了《大學英語教學大綱》，完成《教學大綱》規定的教學任務后，A層次學生采用“甘肅省大學英語四級考試的命題進行檢測。B層次學生采用全國高等學校英語應用潛力AB級考試”的命題進行檢測。
大學英語教學心得體會 9
在本學期的英語教學中盡管有一些進步和成績但是還有一些缺乏之處，這些需要在以后的教學過程中進一步加強。通過本次期末考試來看，不難看出學生們的根底還不夠扎實，尤其是聽力和詞匯方面。因此在以后的教學過程中還要繼續加強對學生根本工的訓練，提高應試能力。
20XX年是我工作的第二年，這一年相對于前兩年來說，對于教學和教育工作有力進一步的認識，自己的能力和心理素質得到了進一步地提高，在院領導和同事的幫助下，拓寬了自己的專業知識，也承當了一些新的教學任務，總體上較好地完成了這一年的工作任務。
1、本年主要繼續擔任科技英語的教學。第一學期繼續承當的是《電子商務》的教學。這是我第二次帶這門課，這次除了認真備好課外，繼續不斷擴展和電子商務相關的課外知識，爭取在講好課文本身的同時，給學生介紹和電子商務有關的根底知識。這次比上次講解更詳細，而且講解章節覆蓋更廣，取得較好的效果。第二學期承當的是《計算機科學概論》的教學。這是我第四次帶這門課。但是為了精益求精，我把課本詳細地進行了，充分利用網絡的資源，在課件上補充了一些圖片，豐富了教學的內容，使得教學內容更直觀，增加講授課人工智能這一局部，并且沿承以前的.方式，針對大一新生英語根底比擬薄弱的特點，每節課布置作業，堅持批改，及時了解學生聽課的情況，對問題比擬集中的地方重點講解，比擬圓滿地完成了教學任務。
但是教學過程中仍然有許多缺乏之處。一方面自己的專業知識比擬有限，在講授計算機和電子商務相關知識中不能做到深入和精確，另一方面在教學進度和學生所要求的教學速度上未找到適宜的平衡點。這些問題是在新學年中我要努力攻克的，希望能在同事和自己的幫助下使得科技英語的教學更上一個臺階。
2、擔任了信管XX34班的英語教學工作。信管XX34班是我從大一第二學期接班的，針對這種情況，積極和班主任溝通交流，了解他們以前的成績，課下也和學生保持交流，了解他們的思想和學習情況，盡快完成我和學生互相的了解與適應。在這種情況下，系統地完成了從比擬根底的《新概念英語》到難度加大的《新視野英語》再到四級強化的教學任務。結合上次的經驗，針對各個學生鼓勵教學，及時總結學生成績情況。
在公共英語的教學中，深刻地體會到了和以前上科技英語課的不同。公共英語課強調的是英語根底詞匯和應用的培養，而且小班教學更需要老師及時了解學生學習的反應情況。所以雖然擔任的都是英語課的教學，但是要因材施教，學會在不同的課程中轉換角色，以期到達良好的教學效果；
3、 承擔XX級英語專業漢英翻譯和XX級英語專業漢英翻譯的教學任務，翻譯是英語專業所開設的一門重要的課程。對于這門課之前請教了同事，參考了多本資料，教學中補充了許多課本以外的知識點，通過大量的例子講解翻譯的理論，注重培養學生實踐能力。由于這是第一次上這門課，還有許多問題亟待解決，尤其面對英語專業的學生，這意味著需要更加提高自己的專業水準，改良教學方法；
總體來說，作為一名英語老師，尤其是科技英語老師，在教學上不能淺嘗輒止，要不斷探索新的教學方法，了解學生的心理狀態，努力提高教學水平。
大學英語教學心得體會 10
在這次“青春逐夢暑期社會實踐”活動中我擔任英語組的組長，從編寫英語教學的策劃書到英語教學備課再到給小朋友們上課，每一個環節我都參與其中并感受頗多也受益良多。
社會實踐活動籌備伊始，我主動請纓擔當英語組的組長，想盡自己的一份力量為社區的小朋友多做一點事，也為我們這個團隊分擔一些責任。剛開始寫策劃的時候我是針對xx社區的情況來寫的，后來隊長何xx說臨時改到利民社區，所有的策劃都要有所調整，當然也包括我們英語組。還好兩個社區的情況都差不多，我們也很快就做好了調整。但是因為不知道利民社區小朋友們的整體英語水平，我也只做了一個粗略的策劃，準備實踐活動的第一天去了解小朋友們的`英語水平。
第一天到了社區后，我們并沒有給小朋友上課，只是給他們進行課業輔導，同時我也問了部分小朋友是否有上過英語課，初步了解到了他們總體的英語水平。因為第二天就安排了要上英語課，所以晚上回家我就開始備課。第一堂課我準備的是有禮貌用語的使用以及26個字母的讀寫。我首先是在網上下載了一個ppt，然后再根據實際情況對ppt進行了修改。又下載了一個教學視頻和一首英語“abc之歌”，以期用多種多樣的形式調動孩子們的課堂積極性。
到第二天正式上英語課的時候，我還是有些緊張的，畢竟這是我第一次給別人上課，還是英語課。在課堂上，我列出了一張英文名字的清單，讓小朋友們自己選一個滿意的英文名，但是由于經驗不足，課堂秩序一度陷入混亂。有的小朋友十分跳脫，有的則又羞澀含蓄。不過最終有驚無險，在我們所有志愿者的共同努力下，使課堂秩序恢復了正常，在獎品的激勵下也充分調動起了小朋友們的積極性，也使第一堂英語課圓滿落幕。
有了我的前車之鑒，由我們英語組其他隊員主講的英語課也有組織有紀律地開展起來。我總共上了兩堂英語課，每一堂英語課里，進步的不僅是孩子們，我也在進步。
在我的英語教學中，有不足，也有亮點。但總算讓孩子們學到了知識，無論過程如何，只要結果讓孩子們有所收獲，那么我所做的一切準備和努力都是值得的。
大學英語教學心得體會 11
時光如梭， 一個學期又已經結束，回頭看看這一學期的大學英語教學工作還是有不少值得總結的地方，現將本學期大學英語課程總結如下：
首先《大學英語》課程是高等院校各專業一門重要的必修根底課，它在為學生系統地打好必要的英語語言根底，培養學生英語應用能力方面起著重要作用；本課程一般是在大學本科一年級和二年級開設，它在使學生樹立正確的英語語言學習態度，掌握較為科學的語言學習方法，培養獨立獲取語言知識的能力，以便為以后進一步的英語學習打下良好的根底。
本學期是大學英語學習的第四個學期，也是大學英語教學的最后一學期。在本學期我本人繼續承當本院建工系給排水0701和給排水0702兩個班的英語教學任務。在前三冊教學的根底上，本學期我一如既往地嚴格按照外語系的規定認真組織教學，課前認真備課，撰寫教案，復印四級考試資料并細心講解以便幫助更多的同學通過大學英語四級考試。由于英語課是一門實踐性較強的課程，因此我不斷探尋和改良學習方法，課堂上我的教學方法靈活，能夠更好地調動學生們的英語學習興趣。課堂上增強與學生的互動，較多的使用英語教學，給學生創造了英語學期的環境。課堂上我采用多種教學方法使學生參與進來，如speech， discussion， questioning and answering，role—paly，實用口語等，本學期我繼續要求每一節課由一位學生做三分鐘的英語演講，演講的內容和題材不限，鼓勵自己寫稿，通過幾個學期的訓練學生們的寫作和口語能力都有了明顯的提高。課間我耐心與學生交流幫助解決他們在學期上的困惑，幫助他們改良英語學習方法。課后我認真批改學生的作業，每一份作業都仔細批閱，指出錯誤所在，并就一些共同的問題給學生們統一講解。
本學期是大學二年級的最后一個學期，也是一個非常重要的學期因為大多數的同學在學期末都還要繼續參加全國大學英語四級考試，為了幫助同學們在四級考試中取得較好的成績，我在教學過程中一方面強化詞匯，語法等語言根底知識同時有針對性地訓練他們的應試能力和應試技巧。如本學期的.英語課堂教學中我繼續加強大學英語四級考試的輔導，給學生們為準備四級考試提供了有益的建議和指導。在具體的教學環節中將四級考試的內容滲透在日常教學中，如從第二學期起我就要求學生加強對四級考試寫作的訓練，每次的作業都是針對四級考試寫作局部的。通過近三個學期的寫作專項訓練學生們的寫作能力也有了明顯的提高。四級考試題目聽力局部的分值比重較大而且也是同學們共同的弱項，因此在聽力課上我主要針對短對話長對話 短文和聽寫能題型的訓練，此外還加強對閱讀和完型填空的訓練。
在本學期最后的幾周里我積極響應系的要求，給學生復印了八套四級考試真題和模擬考試題，每一套題我都認真詳細講解，為大多數同學參加四級考試做好了充分的準備。通過外語系、我本人以及同學們的共同努力，我相信他們在本學期的四級考試中上次未通過四級考試的大局部同學一定會考出他們心中的理想成績的。
大學英語教學心得體會 12
我2009年受聘為嵩明縣老年大學小街鎮分校擔任舞蹈課的教學工作，在每次上完課后，學員們都情不自禁對我說：“段老師，再見！”當學員們每次說這句話的時候我的心里都有一種說對不出的溫暖，我心想：這是學員們對我教學的滿意和肯定�；仡欉@兩年多來，我為了盡快適應老年大學的教學工作，認真學習老年大學的教學大綱，深入領會老年大學的辦學宗旨，廣泛聽取各方面的意見，逐漸積累教學經驗，不斷探索教學規律，慢慢地找到了擔任老年大學教學工作的感覺，現將教學中的點滴體會概述如下，談談我的膚淺看法。
一、尊重為先，服務為本。
老年大學的學員，年齡大多在五六十歲以上，他們辛勤了一輩子，為社會服務奉獻了一輩子，飽經滄桑，仍來到老年大學學習，這種精神是非常崇高、非常感人，也是十分值得我們學習的。作為教師雖然在所教學科的專業上比學員多掌握了一些知識，但是在教學過程中理應把尊重老同志，尊重學員擺在首位。俗話說得好：“只有先尊重了別人，才能得到別人的尊重”，因此我把比我年長的學員們都當成自己的奶奶、大媽、阿姨，像尊重長輩一樣尊重、關心學員。學員中有不少人在過去取得過各種榮譽和成績，成就斐然，非常值得我們學習，與他們相比，我們教師的專長只不過是“聞道有先后，術業有專攻”罷了。孔子曰：“三人同行必有我師”。尊重學員是老年大學教師必須具備的最起碼素質，只有尊重了學員，才能得到學員的認可理解和支持，才能形成和諧師生關系，才能進行正常的教學，收到好的教學效果。
二、培養興趣，寓教于樂。
教育家陶行知先生說：“興趣是最好的老師”。因此，培養學生的學習興趣是最好的教學方法，這也同樣適用于老年大學的教學工作。剛給學員們上課時，學員沒有一點基礎，節奏感、樂感都很差，我根據學員們的愛好，給他們教學他們感興趣的舞蹈，培養他們對舞蹈的興趣。經過一段時間的學習，初學舞蹈的學員們都愛上了舞蹈，每次上課的時候都非常的認真，休息的時候還認真的練習，有舞蹈基礎的.學員，我感覺他們也有了明顯的提高。
三、表揚鼓勵，謹慎批評。
人到了老年，有的人的性格也象孩子一樣，喜歡表揚鼓勵，討厭批評。因此，在老年大學的教學中要盡量少用或不用批評，老同志年齡大了，要面子，在教學中應該鼓勵為主，保護學員的學習積極性和熱情。我在教學中經常表揚他們跳得好，贊揚他們的悟性高，他們十分高興，不少人成為學習積極分子，帶動了全班學員認真學習。在教學中我感到最需要特別注意的是要謹慎批評，更不能饑諷學員和講傷害人的話，這不僅不利于教學，而且還有可能會帶來許多意想不到的許多不良后果，因為有些老年人的心理十分脆弱，因此，我在教學中以及平時相處接觸中盡量做到少批評或不用批評，確實需要時，改用建議的方法委婉地提供學員參考，使學員易于接受。
四、要有針對性，學有所得。
老年大學的教學內容一定要有針對性，并且每節課使學員都能學有所得，只有這樣才能長期保持學員上課的積極性。因此，我認真鉆研教材。全面細致的理解每位學員的舞蹈潛質，因人施教。舞蹈基本功是基礎，因學員的年齡較大，我盡量選擇簡單易學的動作，著重讓學員練習舞蹈基本形體，練習舞蹈動作的連貫性，逐步讓學員的舞蹈動作漸漸由不協調變協調，由協調變優美。在教學內容的選擇上，著重教學員成品舞蹈，鼓勵學員學習后上臺演出，這樣有利于提高學員的學習積極性。這樣便能有效地促進學員持久地保持學習的熱情和上課的積極性。
五、聽取意見，改進教學。
大學英語教學心得體會 13
在大學英語教學的這段時間里，我積累了許多寶貴的經驗，也對教學有了更深刻的認識。
大學英語教學與中學英語教學有很大的不同。大學生具有更強的自主學習能力和更高的學習目標，因此教學方法也需要相應地調整。在教學過程中，我注重培養學生的自主學習能力，引導他們積極主動地參與到學習中來。例如，我會布置一些課外閱讀和聽力練習任務，讓學生在課后自主完成，并在課堂上進行討論和分享。這樣不僅可以提高學生的學習積極性，還可以培養他們的獨立思考和解決問題的能力。
同時，大學英語教學也更加注重語言的實際運用。在課堂上，我會設計各種情景模擬和口語練習活動，讓學生有機會運用所學的語言知識進行交流和表達。例如，組織小組討論、角色扮演、英語演講等活動，讓學生在實踐中提高語言運用能力。此外，我還會鼓勵學生參加英語角、英語競賽等課外活動，拓寬他們的語言學習渠道，提高他們的英語綜合水平。
另外，教學方法的多樣性也是提高教學效果的關鍵。在大學英語教學中，我會根據不同的教學內容和學生的實際情況，采用多種教學方法。例如，講解語法知識時，我會采用傳統的講授法，讓學生系統地掌握語法規則；進行閱讀教學時，我會采用問題導向法，引導學生通過閱讀和思考來解決問題；進行口語教學時，我會采用互動式教學法，讓學生在輕松愉快的.氛圍中提高口語表達能力。通過多種教學方法的綜合運用，可以更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。
總之，大學英語教學需要我們不斷地探索和創新，根據學生的實際情況和學習需求，采用合適的教學方法，培養學生的自主學習能力和語言實際運用能力，提高教學質量。
大學英語教學心得體會 14
大學英語教學是一項充滿挑戰和樂趣的工作。在這個過程中，我不僅見證了學生們的成長和進步，也不斷地反思和提升自己的教學水平。
首先，建立良好的師生關系是教學成功的基礎。在課堂上，我始終保持親切、友好的態度，尊重每一位學生的個性和觀點。我會認真傾聽學生的發言，給予他們充分的鼓勵和肯定，讓他們感受到自己的價值和重要性。同時，我也會關注學生的學習情況和心理狀態，及時給予幫助和支持。通過與學生的良好互動，我不僅贏得了他們的信任和尊重，也激發了他們的學習熱情和積極性。
其次，精心設計教學內容和教學方法是提高教學質量的關鍵。在備課過程中，我會深入研究教材，結合學生的實際水平和學習需求，制定合理的教學目標和教學計劃。在教學方法上，我會采用多樣化的教學手段，如講授、討論、案例分析、小組活動等，以激發學生的學習興趣和主動性。同時，我也會注重培養學生的自主學習能力，引導他們學會利用各種學習資源，提高學習效率。
此外，及時的反饋和評價也是教學中不可或缺的環節。在學生完成作業和考試后，我會及時批改并給予詳細的反饋，指出他們的優點和不足之處，并提出改進的建議。同時，我也會采用多元化的'評價方式，如形成性評價和終結性評價相結合、教師評價和學生互評相結合等，以全面、客觀地評價學生的學習成果。通過及時的反饋和評價，學生可以了解自己的學習情況，及時調整學習策略，提高學習效果。
最后，不斷學習和提升自己是教師的終身使命。在大學英語教學中，我會不斷關注學科的發展動態，學習新的教學理念和教學方法，提高自己的專業素養和教學水平。同時，我也會積極參加各種教學培訓和學術交流活動，與同行們分享教學經驗，共同探討教學中存在的問題和解決方案。
總之，大學英語教學是一項充滿挑戰和樂趣的工作。在這個過程中，我將繼續努力，不斷探索和創新，為學生提供更好的教學服務，幫助他們實現自己的英語學習目標。
大學英語教學心得體會 15
從事大學英語教學以來，我深刻體會到了這一工作的重要性和挑戰性。以下是我在教學過程中的一些心得體會。
一、激發學生學習興趣
興趣是最好的老師，在大學英語教學中，激發學生的學習興趣至關重要。為了達到這一目的，我會在課堂上引入一些有趣的英語故事、電影片段、歌曲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受英語的魅力。同時，我也會根據學生的專業特點和興趣愛好，設計一些與他們實際生活相關的教學活動，如英語演講比賽、英語戲劇表演等，讓學生在實踐中提高英語應用能力，增強學習的自信心和成就感。
二、注重培養學生的自主學習能力
大學英語教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的自主學習能力。在教學過程中，我會引導學生學會制定學習計劃、選擇學習資源、評估學習效果等，讓他們逐漸養成自主學習的習慣。同時，我也會利用現代信息技術，如網絡教學平臺、在線學習資源等，為學生提供更多的自主學習機會，讓他們可以根據自己的時間和進度進行學習。
三、強調語言的實際應用
大學英語教學的最終目的.是讓學生能夠熟練地運用英語進行交流和溝通。因此，在教學過程中，我會注重培養學生的語言實際應用能力。我會通過課堂討論、小組活動、角色扮演等方式，讓學生有機會運用英語進行交流和表達。同時，我也會鼓勵學生參加各種英語實踐活動，如英語角、志愿者活動等，讓他們在實際情境中提高英語應用能力。
四、建立多元化的評價體系
評價是教學過程中的重要環節，建立多元化的評價體系可以更全面、客觀地評價學生的學習成果。在大學英語教學中，我會采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，不僅關注學生的考試成績，更注重學生的學習過程和進步情況。同時，我也會采用教師評價、學生互評、自我評價等多種評價方式，讓學生參與到評價過程中來，提高他們的學習積極性和主動性。
總之，大學英語教學是一項充滿挑戰和樂趣的工作。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷探索和創新，為提高大學英語教學質量貢獻自己的力量。
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