父親和鳥說課稿
各位評委：
大家好!今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第29課《父親和鳥》。根據(jù)說課的要求，我將從下面四大板塊進(jìn)行今天的說課。
一、首先我來說說我對教材的理解
《父親和鳥》是第七單元第四篇課文。本組教材圍繞“環(huán)保”這一主題，深刻揭示了人與動物、人與自然之間的相融相依之情。本文通過父親和我的對話，讓學(xué)生體會父親知鳥愛鳥，不露痕跡地滲透愛鳥護(hù)鳥的思想教育。本文的中心句是“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。”因為父親喜歡樹林，喜歡鳥。所以我看不到鳥飛，聽不到鳥叫，父親卻能看到鳥動，聞到鳥味，知道鳥兒什么時候唱歌，什么時候最容易被獵人打中。
基于以上認(rèn)識，根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我將這篇課文分兩課時完成。
第一課時：
1、會認(rèn)“蒙、喃、味、濃、騰、獵、黎”7個生字，會寫“并、夜、喜、重”四個生字，能用“喜歡”說話。
2、通過研讀課文第一自然段，初步體會父親喜歡鳥、愛鳥。
3、通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究、質(zhì)疑，歸納出三個需要解決的問題：問題一父親是怎樣發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥的?問題二為什么鳥兒快活，父親也快活。問題三為什么說父親不是獵人，我真高興。
第二課時：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，理解“喃喃、熱騰騰、快活、望了望、聞了聞”等詞語的意思，能用“熱騰騰”“快活”說話。
2、通過默讀課文，找出和三個問題有關(guān)的句子，進(jìn)行研讀。
3、通過研讀句子，通過不斷朗讀，體會父親知鳥愛鳥，倡議大家愛鳥護(hù)鳥。
我把這一課的教學(xué)重點確定為：能正確流利、有感情的朗讀課文，體會父親知鳥愛鳥的感情，增強愛鳥護(hù)鳥的意識。
因為課文都是對話，對話里滲透的思想感情學(xué)生很難體會，只有讓學(xué)生反復(fù)研讀課文，才能逐漸顯露。因此我認(rèn)為父親和鳥之間深厚的友情是本課的教學(xué)難點。
二、下面我來說說第二板塊：教學(xué)策略
方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。我采用了以下兩種學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文時，我采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自主讀通讀順課文，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，也教給了學(xué)生讀書的方法。
2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文，整體感知時，我采用了合作學(xué)習(xí)法，讓通過學(xué)生自主讀全文，交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，說說讀懂了什么，哪些地方?jīng)]有讀懂。
新課標(biāo)反對以教法為中心的教學(xué)設(shè)計，一切教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，也就是要做到以學(xué)定教。我采用了以下兩種學(xué)法。
1、多媒體輔助教學(xué)法。
低年級學(xué)生喜歡直觀、形象生動的畫面，為貼近兒童實際，我在檢查生字詞語時，我采用課件展示法。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實，學(xué)得有效，使它們興趣盎然地參與到教學(xué)活動中來。
2、以讀代講法。研讀課文第一段時，我讓學(xué)生反復(fù)地讀，以讀促學(xué)，在讀中悟情，在讀中明理。使學(xué)生體會并理解父親喜歡鳥，父親愛鳥。
三、接下來，我來說說第三板塊：教學(xué)程序。第一課時，我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：質(zhì)疑導(dǎo)入，揭題
我這樣導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)課文父親和鳥。我板書課題。問學(xué)生，看到這個課題，你腦子里有哪些疑問?讓學(xué)生對課題質(zhì)疑。
(良好的開端是一節(jié)課成功的一半，我這樣質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿意，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。)
第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識字
第一步：認(rèn)讀生字，掃除障礙
我請學(xué)生借助拼音初讀課文，圈出生字，并且引導(dǎo)學(xué)生碰到不會讀的可以結(jié)合生活實際進(jìn)行識記，也可以借助樹葉、問問同桌，請教老師等方法來認(rèn)讀生字。
(這一步的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成碰到困難自己解決和不動筆墨不讀書的習(xí)慣。)
第二步：檢查生字詞語
課件出示課后習(xí)題我會讀里面的詞語。先請學(xué)生同桌互讀，再請學(xué)生開火車讀。這時，我設(shè)計了一個送禮物的游戲激趣。讀對了就出現(xiàn)一個禮物包，打開禮物包有個小人在跳舞。
(這樣的設(shè)計不僅加強教學(xué)的直觀性，符合低年級學(xué)生的特點，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地完成鞏固生字任務(wù)。)
第三步：仿說詞語
請學(xué)生觀察剛才讀的詞語，發(fā)現(xiàn)有三個詞語特有意思，他們讀起來瑯瑯上口。霧蒙蒙、熱騰騰、濃濃的，請學(xué)生仿說類似的詞語。
(積累語言是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的詞語和句子，這一步及時我讓學(xué)生積累詞語。)
第四步：書寫“并、夜、喜、重”，進(jìn)行多元評價
我首先放手讓學(xué)生自己觀察字在田字格中的位置。
接著讓學(xué)生說說這些字書寫時有哪些地方需要提醒同學(xué)的。
然后師范寫，學(xué)生寫。
最后，展示評議
(寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時間，重視學(xué)生的寫字姿勢。平時的課堂上大家都它放在課尾進(jìn)行，今天我大膽地把它放在了課的`中間，目的是讓學(xué)生由動到靜，進(jìn)行心靈的陶冶，同時也保證了寫字的時間和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情，這一步教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，觀察——思考——仿寫——獨立完成書寫，做到把字寫正確、端正、漂亮。)
第三個環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。
本文語言樸實，因此讓學(xué)生小組合作，自主讀文，說說哪些疑問解決了，還讀懂了什么，哪些地方?jīng)]讀懂。然后把學(xué)生沒讀懂的歸納為三個問題：問題一，父親是怎樣發(fā)現(xiàn)林子里有不少鳥的?問題二，為什么鳥兒快活，父親也快活?問題三，為什么說父親不是獵人，我真高興?
(這樣設(shè)計，充分尊重了學(xué)生，讓學(xué)生自主讀，自主感悟，并教給了學(xué)生讀書的方法，學(xué)會質(zhì)疑解疑，學(xué)會邊讀邊思考。歸納問題，為下一課時的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。)
第四個環(huán)節(jié)：研讀課文第一段，自主品味。
這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生讀第一自然段并給課題中的“和”換詞，用“喜歡”說話并讀出父親喜歡鳥。讓學(xué)生初步感受父親愛鳥，喜歡鳥。
(閱讀是學(xué)生個性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。)
第四板塊：我來說說板書及教學(xué)評價。
父親和鳥
喜歡
愛
板書是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。此板書展現(xiàn)了本課的中心，父親喜歡鳥，父親愛鳥，簡單明了。
總之，本課我采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。我希望在我的課中找不到居高臨下的感覺，能看到預(yù)設(shè)與生成相輔相成的動態(tài)過程。教學(xué)時，我隨時根據(jù)學(xué)生的生成調(diào)整課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使學(xué)生在課堂中有所得，有所提高。
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