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“紅領(lǐng)巾”真好說課稿范文
一、 教材分析
《紅領(lǐng)巾”真好》這首小詩猶如一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著快樂的歌，梳理著漂亮的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木看病。紅領(lǐng)巾們來到林中，給小鳥安家，樹木牌。小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好!”短短三段文字表達(dá)了保護(hù)益鳥，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念，并啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛鳥護(hù)鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。語言優(yōu)美生動(dòng)，富有情趣，內(nèi)容通俗易懂，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，易于喚起他們的共鳴。
二、教學(xué)理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來帶頭學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。為此，應(yīng)給學(xué)生充分的獨(dú)立探索的空間。當(dāng)然，二年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)還有點(diǎn)難度，需要教師認(rèn)真引導(dǎo)。
2、發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，采用多種形式讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。
三、教訓(xùn)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確流利、有感情地讀課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥、護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，感受閱讀興趣。為此，識(shí)字、寫字和有感情讀課文作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。小鳥對(duì)學(xué)生來說是一種比較熟悉的動(dòng)物，但往往只停留在淺層次的了解。因此，讓學(xué)生體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。
五、設(shè)計(jì)思路
1、先創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
讓學(xué)生聽一聽這是什么聲音?(課件：鳥叫聲)
然后談話式導(dǎo)入新課：你們喜歡小鳥嗎?好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。
2、其次以課題為突破口展開教學(xué)
讓學(xué)生讀題、質(zhì)疑：為什么加引號(hào)?為什么說紅領(lǐng)巾真好?以此為教學(xué)的切入口，激起學(xué)生的閱讀興趣展開教學(xué)。
3、再次以鳥和“紅領(lǐng)巾”的關(guān)系為線索組織教學(xué)
本文通過展現(xiàn)一只只快樂、機(jī)靈、活潑的小鳥和一群心地善良聰明可愛的“紅領(lǐng)巾”之間和諧相處的美好情景，告訴我們要有愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生研讀第三小節(jié)，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的好。再研讀第一、二節(jié)，體會(huì)“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛護(hù)鳥是因?yàn)樗鼈兛蓯�、機(jī)靈、活潑，還會(huì)捉蟲。這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與導(dǎo)入的問題相銜接，顯得自然。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀從感知文章的語言符號(hào)—文字開始。認(rèn)識(shí)生字、生詞是順利進(jìn)行閱讀的前提。所以學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一步就是認(rèn)讀生字、讀準(zhǔn)字音、記住字型。為了避免學(xué)生學(xué)起來枯燥，要采用多種形式來認(rèn)讀。)
讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第三節(jié)
(1)學(xué)生自由讀第三節(jié)。
(2)讀后討論讀課題后自己題出的問題，對(duì)重點(diǎn)句隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀。
(3)讓學(xué)生有感情地讀第三節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多種形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)?hellip;…所以……”的形式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。)
2、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)
(1) 學(xué)生帶著“紅領(lǐng)巾為什么要下決心愛護(hù)小鳥呢?”這一問題自由讀第一、二節(jié)。
(2) 讀后在書上劃出有關(guān)詞句，同桌交流。
(3) 全班交流。
(4) 進(jìn)行各種形式的朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多種形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平。)
指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、老師范寫，學(xué)生臨寫。
(設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)時(shí)，要求學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)以及筆畫在田字格中的位置。這種自主、個(gè)性化的識(shí)字教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力、寫字水平和觀察能力。)
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