《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計

《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計

　　《“紅領(lǐng)巾”真好》這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。下面是小編整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家參考。

　　教材分析

　　這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實際行動來愛護小鳥。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

　　3.積累詞語，會用aabb形式和“( )的( )”的形式來進行詞語積累。初步認(rèn)識引號的不同用法。

　　4.有愛鳥護鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂!

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

　　教學(xué)難點：理解詞語：蓬松、撲棱棱;感受人與自然的和諧。

　　設(shè)計理念：

　　低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入語：孩子們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷!快，把它擺放端正。嗯，更精神了!老師要送給大家一句話，仔細(xì)聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”!知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎?對啊，就是你們!真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好!(板書：“紅領(lǐng)巾”真好)今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”不是指我們脖子上戴的紅領(lǐng)巾，而是我們這群戴紅領(lǐng)巾的少先隊員，所以我們要給它加上引號!

　　2.誰愿意看著課題來夸夸自己?(指名讀)我們一起來夸夸自己吧!(齊讀課題)

　　3.今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，我們趕快去和他們認(rèn)識一下吧。

　　二、初讀感知

　　這請大家打開語文書126頁26課，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

　　1.學(xué)生自讀課文

　　2.反饋：(小朋友們真棒，現(xiàn)在要考考大家，這里有三組詞語，請小朋友們讀一讀。)

　�、倩钴S機靈鳥巢梳理撲棱棱(變音：léng——lēng)abb式的后面兩個字讀第一聲。

　�、趪\嘰喳喳蹦蹦跳跳(這組詞語有什么特點?aabb，這樣的詞語你還會說嗎?)(花花綠綠明明白白熱熱鬧鬧輕輕松松)

　�、叟钏傻挠鹈�可愛的小鳥機靈的小鳥翠綠的樹苗嶄新的木牌

　　學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌?(紙牌、門牌、獎牌……);

　　(這些詞語又有什么特點?的，這樣的詞組會使文章更加生動、活潑、具體)

　　3.誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家?(分自然段朗讀)其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥?

　　反饋：可愛快樂

　　機靈活躍

　　(板書)

　　三、由詞學(xué)文

　　1、學(xué)習(xí)第三段

　　我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎我們呢!

　　1).讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎“紅領(lǐng)巾”的?

　　2).讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好!

　　3).小鳥們?yōu)槭裁匆�夸�?ldquo;紅領(lǐng)巾”呢?

　　(1)做鳥巢

　　學(xué)習(xí)“巢”;你想為小鳥做一個怎樣的巢?(溫暖暖和安全)

　　小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個溫暖、舒適的家。

　　(2)樹木牌

　　出示詞組：嶄新的木牌;木牌上寫著——請愛護小鳥，這是要告訴那些要傷害小鳥的人——(讀好感嘆句：請愛護小鳥!)

　　4).齊讀第三段(感謝之情)

　　師：我們?yōu)槭裁匆�保護小鳥呢?這是一群怎樣的小鳥?(指板書讀)

　　2.學(xué)習(xí)第一段

　　(1)你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥?(自由讀第一段)

　　(2)哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛?

　　出示：嘰嘰喳喳：(出示詞語，讀)

　　a這個詞語有什么特點?(這是模仿小鳥叫聲的詞語，我們叫它象聲詞)生活中還有很多表示聲音的詞語?比如泉水——叮叮咚冬，鞭炮聲——劈劈啪啪，還有嗎?

　　b小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢?(預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥;說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣啊;鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨啊!)

　　c小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動聽啊，請你讀好這段話。

　　出示：蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢?哦多輕巧啊，多么自由自在的生活啊!指名讀出輕快

　　讀：一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。

　　你會用“一會兒……一會兒……”說話嗎?

　　出示：蓬松的羽毛：(理解蓬松的羽毛：早上小鳥剛起床，像小朋友一樣要梳理一下蓬松的羽毛。你還會說“蓬松的”(小草棉花頭發(fā)棉被)

　　(3)讀好這段話(多可愛的小鳥啊!它們快樂地唱歌，蹦跳，無憂無慮、自由自在地生活，多么愉快呀，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。)

　　指名讀(評：多可愛的小鳥呀!多么快樂的小鳥呀!)

　　(4)小結(jié)：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學(xué)習(xí)。

　　3.學(xué)習(xí)第二段

　　這還是一群怎樣的小鳥?

　　(1)自讀第二段，找找從哪些詞語可以看出小鳥的機靈、活躍?

　　a“撲棱棱”這是小鳥飛行時的動作，一定要讀得輕巧機靈(指名讀)做做動作(很有力度);它們這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗

　　b 師：“小鳥小鳥，你們撲棱棱，飛來飛去干什么”(捉害蟲)

　　師：小鳥小鳥，你飛來飛去捉害蟲覺得累嗎?(不累)你為什么會覺得不累呢?(捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗)你真是一只勤勞的小鳥。

　　小鳥這么活躍是為了——捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。

　　師：一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲。有些害蟲還會躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥機靈的眼睛。小鳥真是人類的好幫手，森林的小衛(wèi)士。

　　(2)指導(dǎo)朗讀：為了體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌，我們在朗讀時速度要稍快些。我們一起來讀一遍。(指名讀、評議、再指名讀)

　　(3)師生合作讀

　　師：清晨，林中誰最快樂?

　　師：小鳥在干什么?

　　師：清晨，林中誰最活躍?

　　師：小鳥在干什么?

　　師：清晨，林中誰來得最早?

　　師：紅領(lǐng)巾在干什么?

　　5.齊讀全文(讓我們用朗讀來表達(dá)心聲)

　　四、拓展遷移

　　有了小鳥的樹林充滿了生機，有了小動物的世界是那樣的生機勃勃，孩子們你們看：清晨還有哪些小動物來報到呢?(出示圖片：猴子、松鼠，青蛙、……)

　　出示詩行，( )，( )最( )

　　( )，( )

　　( )。

　　小組合作說，指名說，

　　五、朗讀拍手歌，深化感情

　　你拍一，我拍一，幾只小鳥叫嘰嘰。

　　你拍二，我拍二，房檐底下有小燕兒。

　　你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

　　你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲子。

　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

　　你拍六，你拍六，樹上有只小斑鳩。

　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。

　　你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。

　　你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

　　你拍十，我拍十，保護動物人人知。

　　鳥的資料

　　1、鳥兒是捕捉害蟲的能手。

　　一只燕子在夏季能吃掉五十萬到一百萬只蒼蠅、蚊子和蚜蟲。

　　一只小山雀竟能在半個月內(nèi)吃掉6000條松毛蟲.

　　一只杜鵑每天都要吃掉100條以上的松毛蟲。

　　啄木鳥用其強有力的喙(huì)吃到樹干中的有害昆蟲。

　　小麻雀幾乎全部吃蟲子。

　　灰喜鵲從昆蟲開始活動一直到它們蟄(zhé)伏，幾乎就是個滅蟲機器。

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