小學語文《秋天的雨》說課稿通用
作為一名教師,通常需要準備好一份說課稿,借助說課稿可以提高教學質量,取得良好的教學效果?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編整理的小學語文《秋天的雨》說課稿通用,歡迎閱讀與收藏。
小學語文《秋天的雨》說課稿通用1
尊敬的各位評委老師,大家好!今天我說課的內容是人教版第五冊第三單元的課文《秋天的雨》,題目是《創情境品秋意》,通過多種方式創設情境,引導學生品味盎然秋意思我的設計思路。我的說課分以下幾個環節進行。
一、依標扣本,說教材
本組課文以秋天為專題,從多個角度描寫了秋天,處處洋溢著濃濃的秋意!肚锾斓挠辍肥瞧渲幸黄馁|兼美的文章。作者并沒有直接寫“雨”,而是以“雨”為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯起來,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,豐收景象,還有各種動物、植物準備過冬的情景。從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。
課文思路清晰,層次分明,語言生動優美,富有詩情畫意。因此我制定了以下的教學目標:
1、認識文中的生字新詞,能正確理解“五彩繽紛、一把把”等詞語在課文中的含義。初步體會比喻等修辭手法在表情達意中的作用。
2、能初步抓住課文的主要內容,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的部分。
3、感受課文的語言美,體會秋天的美好,激發學生熱愛大自然,熱愛生活的感情。
其中,使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美是選編這篇課文的主要意圖;這也是本片課文的教學重點。課文中那些藝術化的語言,學生難以理解,是教學上的難點。
二、緊扣重難點,說教法學法
對于孩子們來說,秋天的美景就在他們身邊,但他們卻比較缺乏對美的發現,教學中適當選擇能展現秋天美景的錄像、圖片等資源,讓學生發現美、欣賞美、體驗美、學習美、運用美。并在形式多樣的訓練中促說、促讀、促練、促悟。
同時,不失時機地對學生進行學法指導,教給學生概括文章主要內容的方法,在學習語言的同時運用語言,將讀與寫巧妙結合起來。并通過讀、演、背等實踐方法,增強學習興趣,培養學習能力,達到工具性和人文性的有機統一。
三、以學定教,說過程
圍繞本課的教學內容和教學目標,為突出教學重點、難點,我安排了以下幾個教學環節。
。ㄒ唬┘と耄蕾p秋色。
。ǘ┦崂砦拿},體會秋意。
(三)品讀課文,感悟秋韻。
。ㄋ模┛偨Y全文,升華秋情。
在本課教學的各個環節中,我巧妙運用多媒體教學手段創設情境,激起學生對所學課文的“興奮點”,達到“課伊始,趣亦生;課進行,趣漸濃;課結束,趣猶存”的境界,讓孩子們品味盎然的秋意。
開課伊始,我引入介紹秋天美景的短片創設情境,讓學生在視聽享受中,導入新課,此時板書課題:秋天的雨。
接著,讓學生自讀課文,識記生字新詞,相機指導“扇”的不同讀音:“扇子,扇哪扇哪”,重點指導書寫“爽”:先寫人,再從左到右,從上到下的順序寫四個撇點。之后,我出每段的第一句描寫秋雨特點的句子,并使用課件展示出來。讓孩子們自由朗讀。
“秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起金色的'小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的手一首歡樂的歌。”
教師相機小結:這是整篇文章縮寫成的一首小詩,是文章的線索。再讓學生配上優美的音樂讀讀小詩,教師相機板書關鍵詞:“鑰匙、顏色、氣味、聲音”,以達到理清文脈的目的。此時,融入學法指導,告訴學生:像這樣,把每段的意思連起來就是課文的主要內容。然后讓學生在教師動情而又富有啟發性的導語中自主選擇學習內容:“一走進秋天的大門,一幅連續不斷的畫卷展現在我們眼前,你是想先看看秋雨那繽紛的顏色,聞聞那香甜的氣味,還是想聽聽那動人的聲音呢?”此時,以學定教,根據學生的意愿,相機指導教學。這樣就進入了第三個環節,品讀課文,感悟秋韻。
這部分的學習上教學的重點,也是學生理解的難點。我主要采用的是看一看、讀一讀、說一說、演一演的方式,不同的段落采用不同的方法進行語言文字訓練。
課文的第二自然段描寫了秋天的色彩,文字非常優美,引導學生賞秋色時,抓住詞語“五彩繽紛”進行教學。先讓學生聯系課文內容理解詞語意思,再通過課件看看黃色的銀杏葉、紅色的楓葉、金色的田野、各色的菊花和橙紅的橘子,讓學生深入體會,然后課件出示一組表示顏色多的詞,指導學生朗讀、記憶,積累語言。
這段文中出現了許多處生動的比喻句,三年級的孩子較難理解,如“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!倍嗝赖木渥友剑〉珜W生很難一下子感受這種美,我通過多層次的教學,引導學生體驗。先出示銀杏葉和扇子圖片,讓學生將二者進行對比,體會它們的“相像”,然后出示銀杏葉往下飄落的動態畫面,引讀,讓學生體會“一把把”的含義。
“一片黃黃的葉子像一把小扇子,兩片黃黃的葉子像兩把小扇子,滿樹黃黃的葉子像一把把小扇子!
相信,精彩的動畫會讓抽象變直觀,讓孩子們在美的情景中將文字的理解化難為易,在此基礎上讓學生美美地讀一讀。接著順勢讓學生理解其他的比喻句。然后讓學生仿寫這樣的句子,達到以讀促寫,讀寫結合的目的。最后,大家跟著動情的音樂齊讀第二自然段,練習背誦。這樣層層加深學生的體會,是語言的積累,更是情感的升華。
品秋香時,首先展示一幅秋天水果圖,讓學生看著誘人圖畫,聽教師范讀第三自然段。并激發想象“你仿佛聞到了什么好聞的氣味?”適時引導“假如你就在碩果累累的樹下,你想干什么呢?”這樣創設情境,讓學生深入體會被那香味勾住的感覺,再讓學生把自己的感受融入到朗讀之中。
在學習第四段聽秋聲時,老師和學生共同演繹情境。老師扮成秋雨告訴大家冬天要來的消息,孩子們自主選擇自己喜愛的動植物演一演課文內容,體會動植物熱熱鬧鬧準備過冬的情景。再練習說話,“秋雨姑娘把冬天要來的消息及時地告訴了大家,你想對她說些什么?”學生在愉快的活動中,在師生對話的情境中,進行口語表達訓練,抒發對秋雨的喜愛和贊美之情,并帶著這種心情齊讀最后一個自然段。
四、濃縮文本,說板書
在學完文章之后,借助板書回歸整體,總結全文!扒锾斓挠晗褚话焉衿娴蔫匙,給我們打開了秋天的大門,讓我們看到了五彩繽紛的顏色,聞到了香香甜甜的氣味,聽到了冬天要來的消息,給我們帶來了豐收和歡樂!贝藭r板書:豐收、歡樂。
這樣線索清晰、簡單明了的板書,有利于學生對課文內容的一目了然,幫助學生理清文章思路,理解課文內容。
五、課后拓展,說作業
最后,課件出示一組秋景圖,配以輕柔的音樂,引導學生走出文本,走進美麗的大自然,并布置開放性的作業。
1、背一背:把秋天的美景永遠留在腦海里。
2、畫一畫:自己眼中的秋天。
3、寫一些:自己感受到的秋天。
這樣的作業背、畫、寫三者結合,能拓展學習資源,拓寬學習渠道。
總之,教學中,我巧妙運用多種手段創設情境,讓學生在一幅幅生動的畫面中,在一個個鮮活的場景中,在讀讀、說說、寫寫中“品味盎然秋意”。
小學語文《秋天的雨》說課稿通用2
尊敬的各位考官:
下面我將與各位分享一下我對課文《秋天的雨》的教學設想。
一、說教材
《秋天的雨》是部編版小學語文三年級的一篇課文。課文文質優美,是學生積累語言和練習寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個專題,使學生邊讀邊想象,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力!肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽,名為寫秋雨,實際上寫秋天,課文把秋雨作為一條線索,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,深秋中各種動物、植物準備過冬的情景,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天。
二、說學情
三年級學生活潑好動,好奇心強,對事物有觀察,但是此階段學生并不會仔細、耐心觀察事物,因此學生對秋雨、秋天有一定的生活積累,但并未有深入了解,本文的景物特色正好能將學生帶入場景之中,培養學生仔細觀察的能力。
三、說教學目標
因此,基于教材和學情,我從課程標準中"全面提高學生語文素養"的`基本理念出發,設計了以下三個維度的教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,培養語言感悟、積累和運用的能力。
2、理解課文內容,在讀中感悟課文描寫的景物特點。
3、激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立,我確定本節課的重難點為:
【重點】理解課文內容,在讀中感悟課文描寫的景物特點。
【難點】激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
五、說教法學法
為了實現教學目標、突出重點、突破難點,教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來我將著重介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環節。
六、說教學過程
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上課開始,我會以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節,根據學生的回答,導入課文《秋天的雨》。
此階段的學生善于表達自己,樂于表達自己,運用談話的方式能夠最大限度激發他們的學習興趣。
(二)初步感知
緊接著我會請學生按照以下的引導,完成對生字詞的學習:
先自由朗讀課文,圈畫不認識的生字詞;然后借助課下注釋及工具書,自主解惑后同桌交流;最后教師集中教學生字新詞,學生再次齊讀課文。
做完這一系列準備工作之后,學生掃清了閱讀障礙,再次朗讀一遍課文,引導學生用一句話概括文章的主要內容,了解文章大意。
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深入品讀是教學中的重點和難點,課文使用多種修辭手法,把秋天人格化,把秋天比喻成生活中常見的東西或事物,這些被藝術化了的語言,給學生造成理解上的困難,于是我將根據文章特點,將品讀教學分為三個部分進行教學,每一部分都運用談話、多媒體輔助、想象等方法,讓學生理解課文,把握文章景物的優美。
首先是看看秋的顏色。
我會請學生默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?同時出示多媒體投影;在感受到五彩繽紛后,引導學生讀出五彩繽紛?紤]到學生并不能一下子就讀出感覺,因此必要情況下教師范讀指導,學生傾聽后再讀,讀出五彩繽紛的味道。
小學語文《秋天的雨》說課稿通用3
尊敬的各位老師:
大家上午好!
我是來自往流鎮中心小學的教師張麗娟。今天我為大家說課的題目是《秋天的雨》。下面我就從教材、學情、教學目標、教法學法、教學流程、板書設計這六個方面進行說課。
一、教材分析
首先談一下我對教材的認識。
《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課。這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,豐收景象,深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是編選這篇課文的主要意圖;這也是本篇課文的教學重點。
二、學情分析
三年級學生形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段,雖然學生對秋雨、秋天有了一定的生活積累,但學生身處城市之中,對四季的景色感知不夠豐富。課文使用了多種修辭手法,被藝術化了的語言,會給學生帶來了挑戰,是教學上的一個難點。
三、教學目標:
因此特制定以下教學目標:
知識與技能目標
1認識本課生字詞。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3積累語言,背誦自己喜愛的部分。
過程與方法目標
通過朗讀、品味、品評,體會文章意境。提升學生的形象思維能力、畫面感、豐富的想象力。
情感態度價值觀目標
1感受語言美。
2體會秋天美,從而激發學生對秋天,對大自然的熱愛、贊美之情。
四、說教法學法:
三年級屬于從低年級向高年級的過渡階段。我采取由“牽”到“扶”再到“放”的方法,加強閱讀的方法的指導,落實新課程中的閱讀理念,重視學生的'閱讀實踐。培養學生的感受能力,理解能力,進而兼顧欣賞能力。
提倡自主合作探究的學習方式,注重學生的主體地位,注重師生的互動交流。珍視學生閱讀中的獨特感受和理解。
五、說教學流程
根據新課標的要求和教材的特點,我設計了以下教學過程:
。ㄒ唬撛O情境,激趣導入
課前用多媒體播放秋天的圖片。
〔這樣既緩解了學生上課的壓力,也使學生從視覺上感受秋天,激發了學生的想象力和好奇心?s短了學生與書本的距離,激發學生學習的興趣!
(二)指導識記生字詞
生字詞教學的基本理念采用課前介入,培養學生的預習習慣;課中交流,加強理解;課后拓展,在運用中鞏固。
(考慮到三年級學生已初步具備借助拼音等手段自學生字的能力,教學中主要采用了學生在預習中解決生字認讀,課堂上檢查預習情況,指導重點詞語,基本落實了生字教學任務)
(三)品讀課文
基本策略:由“整體”入手到“部分”在回歸“整體”。
a整體感知,初讀課文。
。1)范讀課文,渲染情境,學生感悟
。愀惺艿搅艘粋什么樣的秋天呢?)
(2)默讀后交流:
找出每段中作者對秋雨感受的句子,抽出每段的第一句話組成小詩
(從整體上學生理清了課文的脈絡,幫助學生理解課文,體會秋天的美)
b“提示”引路,自讀探究。
第一自然段與學生合作朗讀,過渡到第二段。
學習第二自然段,感悟“五彩繽紛”的色彩美
。ū径问俏恼碌闹攸c部分,在教學中我充分重視“讀”的語文特點,運用自主合作探究的學習方式)
1讓學生充分朗讀后,畫出表示顏色的詞語,這些詞語都給了誰。進行合作交流。2在進行做一做的練習。
。閷W生理清本段的敘述順序,便于指導學生的理解,背誦。)
3朗讀訓練
自由讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來。帶著情感朗讀自己喜歡的句子,在全班進行交流。說出喜歡的原因。帶著感情再讀,同時老師進行必要的指導。
(寬松、民主、和諧的學習氛圍易使學生積極性調動起來。珍視學生閱讀中的獨特感受和理解。這一環節中,注重動態教學的生成。教師的話語點撥評價激勵對課堂氣氛、教學效果的影響很大,這也是對教師組織協調能力、應變能力的考驗。)
4分句朗讀后,指導朗讀全段。運用一邊讀一邊想象的方法,走進情境,美讀課文
〔朗讀教學中要發揮學生想象,運用多媒體課件。引導學生掌握學法,學會邊想象邊讀書,體會課文的語言美〕
5同時把仿說訓練融入其中,針對重點句式進行遷移說話練習。
仿寫:秋天的雨把————給了————,———像——————。
。ū径谓虒W中要發揮學生想象,運用多媒體課件。使學生在理解美,感受美的基礎上表達美。積累語言,內化運用語言。)
6小結:秋天的雨真是有一盒五彩繽粉的顏料呀!
〔《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本段采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中運用!
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