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小學數(shù)學觀摩課《不退位減法》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學觀摩課《不退位減法》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數(shù)學觀摩課《不退位減法》說課稿 1
一、教學目標：
知識與技能：
（1）學生能理解并掌握不退位減法的運算規(guī)則和步驟。
（2）學生能夠熟練運用不退位減法解決實際問題，進行準確計算。
過程與方法：
（1）通過觀察、比較、討論等學習活動，引導學生自主發(fā)現(xiàn)不退位減法的規(guī)律，培養(yǎng)其邏輯推理能力。
（2）通過練習和實際操作，提升學生的運算能力和問題解決能力。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
（2）培養(yǎng)學生嚴謹細致的學習態(tài)度和勇于探索的.科學精神。
二、教學重難點：
重點：理解和掌握不退位減法的運算規(guī)則，正確進行不退位減法的計算。
難點：理解“不夠減”時無需退位的原理，能靈活運用不退位減法解決實際問題。
三、教學過程：
（一）導入新課（5分鐘）
溫故知新：教師引導學生回顧之前學過的整十、整百、整千數(shù)的加減法，以及個位數(shù)相減不需要退位的情況。
引入課題：出示生活中的購物情境（如：媽媽有50元，買一本15元的書，還剩多少錢？），引出不退位減法的概念，明確本節(jié)課的學習內容。
（二）新課講授（20分鐘）
規(guī)則講解：教師以直觀教具（如計數(shù)棒、數(shù)字卡）或多媒體動畫演示，講解不退位減法的運算規(guī)則。強調當被減數(shù)的某一位大于等于減數(shù)時，可以直接相減，無需退位。
例題解析：給出具體例題（如：75-28=？），逐步引導學生按照“相同數(shù)位對齊，從個位減起”的原則進行計算，并解釋每一步驟的原因。鼓勵學生嘗試用不同方法（如：拆分法、數(shù)線法等）進行計算，加深理解。
變式練習：設計一組同類型但數(shù)值不同的不退位減法題目，讓學生獨立完成，教師巡視指導，及時糾正錯誤，強化理解。
（三）鞏固練習（10分鐘）
小組合作：將學生分為若干小組，每組發(fā)放一套不退位減法習題卡，進行小組競賽，看哪組又快又準確地完成任務。此環(huán)節(jié)旨在增強學生的團隊協(xié)作意識和競爭意識，同時提高運算速度和準確性。
實踐應用：設計一些與生活實際緊密相關的應用題（如：班級有45本書，借出18本，還剩多少本？），讓學生運用所學知識解決實際問題，感受數(shù)學在生活中的應用價值。
（四）課堂小結（5分鐘）
學生分享：請幾位學生分享本節(jié)課的學習收獲，包括對不退位減法的理解、計算方法的心得體會等。
教師總結：再次強調不退位減法的運算規(guī)則和注意事項，提醒學生在日常計算中注意檢查計算結果的合理性。
（五）課后作業(yè)
布置適量的不退位減法練習題，涵蓋各種類型，要求學生在家獨立完成，以檢驗和鞏固課堂所學知識。
四、教學反思與評價：
課后，教師應根據(jù)學生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況及反饋信息，反思教學效果，調整教學策略。評價學生時，既要關注其知識技能的掌握程度，也要關注其思維過程、問題解決能力及學習態(tài)度等方面的表現(xiàn)，以全面了解學生的學習狀況，促進其數(shù)學素養(yǎng)的提升。
小學數(shù)學觀摩課《不退位減法》說課稿 2
一、教學目標：
知識與技能：使學生理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法，能正確進行計算。
過程與方法：通過觀察、比較、操作、交流等學習活動，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力，進一步發(fā)展其數(shù)感。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)嚴謹、認真的學習態(tài)度。
二、教學重難點：
重點：理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法，熟練進行計算。
難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相減的道理，能準確進行計算。
三、教學準備：
教具：多媒體課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片等。
學具：練習本、鉛筆、計數(shù)器等。
四、教學過程：
環(huán)節(jié)一：情境導入
【教師】出示生活中的購物情境圖片（如：小明買書，原價35元，付了50元，應找回多少元？），引導學生提出數(shù)學問題，并引出課題——“不退位減法”。
環(huán)節(jié)二：探索新知
活動一：動手操作，理解算理
【教師】請同學們用計數(shù)器擺出50，然后從中減去35，邊操作邊說說你是怎么做的。同時，請幾位同學上臺演示。
【學生】在十位上撥下5個珠子，在個位上撥下3個珠子，邊操作邊描述：“先從十位上減去5，再從個位上減去3。”
【教師】引導學生觀察并總結：在計算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，要從個位開始減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位借，但這里不需要借位，所以叫“不退位減法”。
活動二：歸納算法，明確步驟
【教師】根據(jù)剛才的操作，誰能說說兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算步驟是什么？
【學生】先從個位減起，如果個位上的數(shù)不夠減，就從前一位借；但這里的個位夠減，直接減去即可，最后得到答案。
【教師】歸納總結并板書計算步驟：
兩數(shù)對齊，從個位減起。
個位上的數(shù)相減，得到差的個位。
十位上的數(shù)相減，得到差的十位。
環(huán)節(jié)三：鞏固練習
活動一：基礎練習
27-14=？
46-29=？
68-4.jpg=？
學生獨立完成，教師巡視指導，集體訂正。
活動二：拓展練習
設計一些實際應用題，如：媽媽有53元錢，買水果花了28元，還剩多少錢？讓學生嘗試解決，以加深對不退位減法的理解和應用。
環(huán)節(jié)四：課堂小結
【教師】引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結不退位減法的計算方法及注意事項。強調在計算過程中，要細心觀察、認真思考，養(yǎng)成良好的.計算習慣。
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)
完成教材配套習題，鞏固所學知識。
尋找生活中運用不退位減法的例子，與家長分享。
五、教學反思：
關注學生的個體差異，對于計算困難的學生，給予個別輔導，鼓勵他們通過實物操作、數(shù)形結合等方式理解算理。在后續(xù)教學中，可設計更多層次、形式多樣的練習，以提高學生的計算能力和解決問題的能力。
小學數(shù)學觀摩課《不退位減法》說課稿 3
教學目標：
知識與技能：
學生能理解并掌握兩位數(shù)（或三位數(shù)）的不退位減法的計算方法和步驟。
能夠熟練運用所學知識解決實際生活中的簡單減法問題。
過程與方法：
通過觀察、比較、操作等活動，引導學生自主發(fā)現(xiàn)并歸納不退位減法的計算規(guī)律。
培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和運算能力，提高其解決問題的策略意識。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
培養(yǎng)學生的合作精神和嚴謹?shù)臄?shù)學思維習慣。
教學重點：理解和掌握兩位數(shù)（或三位數(shù)）不退位減法的計算方法。
教學難點：靈活運用不退位減法解決實際問題。
教學準備：多媒體課件、計數(shù)棒、練習題卡、實物模型等。
教學過程：
一、情境導入（5分鐘）
教師創(chuàng)設生活情境（如購物、分糖果等），提出包含不退位減法的實際問題，引發(fā)學生思考。
引導學生嘗試用已有的知識（如數(shù)數(shù)、簡單的加減法）來解決這些問題，引出本節(jié)課主題——不退位減法。
二、新知探究（20分鐘）
初步感知：
展示幾組兩位數(shù)（或三位數(shù)）的不退位減法算式，讓學生嘗試計算，并請幾位學生分享自己的計算過程。
歸納總結：
教師引導學生觀察、比較計算過程，總結不退位減法的`計算規(guī)律：從個位開始逐位相減，若被減數(shù)的某一位大于等于減數(shù)的對應位，則直接相減；若不夠減，則無需向高位借位。
深入理解：
利用計數(shù)棒、實物模型等教具，直觀演示不退位減法的過程，幫助學生理解算理。
設計互動環(huán)節(jié)，讓學生兩人一組，一人報題，另一人進行口算并解釋計算過程，加深對不退位減法的理解。
三、鞏固練習（15分鐘）
基礎訓練：
分發(fā)練習題卡，包含不同類型的不退位減法題目，要求學生獨立完成。教師巡視指導，及時糾正錯誤。
提升挑戰(zhàn)：
設計含有實際背景的應用題，如“小明有28支鉛筆，用了7支，還剩多少支？”讓學生運用所學知識解決問題。
互動反饋：
針對典型題目，邀請學生上臺展示解題思路，全班交流討論，教師點評總結。
四、課堂小結（5分鐘）
知識回顧：
請學生回顧本節(jié)課學習的主要內容，再次強調不退位減法的計算規(guī)則及算理。
情感升華：
強調數(shù)學知識在生活中的廣泛應用，鼓勵學生在生活中尋找并解決類似問題，培養(yǎng)學以致用的意識。
五、作業(yè)布置
設計適量的不退位減法習題作為課后作業(yè)，包括基本計算題和實際應用題，以鞏固課堂所學，檢測學生掌握情況。
六、教學反思
課后，教師應根據(jù)學生課堂表現(xiàn)及作業(yè)反饋，反思教學效果，調整教學策略，以期在后續(xù)教學中更好地幫助學生掌握不退位減法。
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