小學體育短跑說課稿4篇
作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學體育短跑說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學體育短跑說課稿1
短跑是所有運動項目中最常見，最普通的項目。但是由于它使用于各項目的廣泛程度，在初、高中體育教學中有重要的地位。短跑節奏強，沒有場地器材的嚴格限制，對于增強學生的體質，提高學生的體能，運動技能以及各身體方面素質起到很好的作用。短跑是田徑運動為基礎項目，對田徑運動水平的提高，對其他運動項目的發展都有重要的作用，所以深受學生的喜愛。另一方面，近幾年，我國在短跑項目上的發展也有很大的進步，也受到世界的關注。更加深了青少年對短跑項目的熱愛以及短跑在初、高中大發展。
一、教學目標：
�。�1）知識目標：了解短跑的發展史學習蹲踞式起跑短跑的技術。
�。�2）能力目標：發展協調性、靈敏性、增強下肢力量；提高奔跑能力。
（3）情感目標：培養學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優良品質；且在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養學生的自信心。
二、教學對象分析：
本次教學對象是七年級的學生，這一階段的學生身體真處于發育，運動能力較差、身體素質差。學習動作慢。對運動項目學習有極大的熱情和信心。但另一方面，學生對同一動作易產生厭倦的心理，另一方面都希望有成功體驗的獲得。所以根據這些特點，采用由易到難，距離由短到長，以及比賽的方法，合理安排上課時間，使學生逐步養成競爭的習慣，不斷促進學生發展。
三、教學方法的運用
本節課是采用理論和實踐向結合，針對課的教學目標和學生的實際，遵循“以學生的實際出發，培養競爭意識”的教學理念。在教學過程中，主要采用以下幾種教學方法：
�。�1）講解法：
①通過揭題、使學生明確教學目標，讓學生產生學習興趣。
�、诰v、幫助學生掌握動作要領，啟發學生積極參與思維學練結合。
�。�2）示范法：
�、俳處煹耐暾痉叮寣W生在頭腦中建立正確的動作，表象、激發學習愿望。
②通過示范，培養學生觀察思維的能力，使之明確要領，學會練習方法。
�。�3）糾正法：在學生的練習過程中，發現動作不規范等動作及時給予糾正。
�。�4）說學法：
①通過嘗試練和模仿學習，教會學、練方法、領會動作要領等。
�、趯W、練結合、開展互學、互幫、互糾、互評，開創一個和諧、平等、高效的學練平臺，掌握動作技術環節，在學習過程創設寬松愉悅的學習空間，能夠讓學生在玩中學、學中玩，養成主動學習積極探究，創新思維的學習習慣，使他們的學習沿著我學會與我會學的正確方向發展，達到教學目標。
四、教學程序：
（1）開始部分：
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�、谇妩c人數
③師生問好
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�。�2）基本部分：
①了解短跑的發展史，學會正確的擺臂技術
�。�3）結束部分：
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②總結本節課的學習目的
�、蹥w還器材，下課。
小學體育短跑說課稿2
一、教材簡析：
快速跑是初中年級田徑教學的主要教材，通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且可以培養青少年勇往直前，奮發向上的精神，教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。本課時是初二年級快速跑教學的最后一課時，是在初一年級培養跑的正確姿勢基礎上進行的百米全程跑練習
二、學情分析：
學生作為課程學習的主人，有著豐富的課程資源，為學生的學習創造了條件。初二年級的學生特點：
1、他們學習的經驗是一種課程資源，初二年級的學生已經經歷了初一一年的新課程學習，在學習方法上已有了很大轉變，已具備一定的自學、自練能力，在教師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。這是本課教學必備條件。
2、他們的差異性也是一種課程資源，由于諸多因素影響，學生在學習能力以及技術掌握狀況存在著一定差異。 3.本次上課的班級是初二五班，該班女生人數相對較多，在練習的時候有一定難度，需多加練習，提高女同學的技術水平，克服畏懼心理。
三、教學設計：
本課的教學在結合學校的實際和學生的經驗與體驗，依據一定的教學目標對課程資源進行選擇、組合、改造與創造，使教學資源的開發與利用落實到教學層面。主要體現在以下幾方面：
1、通過對快速跑教材學校競技體育資源的開發，使本課技術教學重點得到解決。
2、通過有效利用學生的爭強好勝和追星心理，把學生的追星心理與教材教學結合，激發學生學習興趣，引導學生正確的追星心理，使教學難點得到突破。
3、通過教師教學行為轉變：幫助學生設計恰當的學習活動形式和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，達到學生自主學習的目的。
四、教學目標：
1、認知目標：知道步頻、步幅與跑速的關系，以及步幅的正確方法。
2、能力目標：發展快速跑能力，培養學生自我鍛煉、自我控制、自我調整以及與人交往能力。
3、情感目標：培養學生探索研究、團結協作、主動參與的精神；培養學生正確的追星方式。
五、教學重點、難點：
教學重點：正確完成技術動作。跑出好成績.
教學難點：轉變學生畏懼心理，樹立健康的體育觀。
六、教學過程：
�。ㄒ唬┢鹋芫毩暎�2—3次）
1、教師講解并提出要求；
2、組織學生練習
組織：學生分組練習
1、學生聽要求；
2、做起跑練習
�。ǘ�.百米全程跑
1、教師講解并提出要求；
2、組織學生練習
組織：學生分組練習
1、學生聽要求，嚴格要求自己完成練習.
2、全程跑練習.
七、結束部分
1、集合整隊，做放松練習；教師帶領，學生集體放松
2、講評及小結本課
3、布置歸還器材
課后總結：本節課是在先學基礎上進行的，內容的安排適度。本次測試成績是手動計時，成績有誤差，男生最好成績是十四秒八四，女生最好成績是十七秒二六，整體成績不理想，透漏出我們學生身體素質欠佳，需要多鍛煉，不斷提高自身素質。因此在今后的教學中應該加強素質練習，教學中培養學生的體育興趣，養成良好
小學體育短跑說課稿3
由于短跑它使用于各項目的廣泛程度，在初、高中體育教學中有重要的地位；短跑節奏強，沒有場地器材的嚴格限制，對于增強學生的體質，提高學生的體能，運動技能以及各身體方面素質起到很好的作用；短跑是田徑運動為基礎項目， 對田徑運動水平的提高，對其他運動項目的發展都有重要的作用，所以深受學生的喜愛；另一方面，近幾年，我國在短跑項目上的發展也有很大的進步，也受到世界的關注，更加深了青少年對短跑項目的熱愛以及短跑在初、高中大發展。
一、 教學目標：
�。�1）、知識目標：了解短跑的發展史學習蹲踞式起跑短跑的技術。
�。�2）、能力目標：發展協調性、靈敏性、增強下肢力量，提高奔跑能力。
�。�3）、情感目標：培養學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優良品質，且在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養學生的自信心。
二、 教學對象分析：
本次教學對象是七年級的學生，這一階段的學生身體真處于發育，運動能力較差、身體素質差；學習動作慢，對運動項目學習有極大的熱情和信心。但另一方面，學生對同一動作易產生厭倦的心理，另一方面都希望有成功體驗的獲得，所以根據這些特點，采用由易到難，距離由短到長，以及比賽的方法，合理安排上課時間，使學生逐步養成競爭的習慣，不斷促進學生發展。
三、教學方法的運用
本節課是采用理論和實踐向結合，針對課的教學目標和學生的實際，遵循“以學生的實際出發，培養競爭意識”的教學理念。在教學過程中，主要采用以下幾種教學方法：
�。�1）、講解法：①通過揭題、使學生明確教學目標，讓學生產生學習興趣。
②精講、幫助學生掌握動作要領，啟發學生積極參與思維學練結合。
�。�2）、示范法：①教師的完整示范，讓學生在頭腦中建立正確的動作，表象、激發學習愿望。②通過示范，培養學生觀察思維的能力，使之明確要領，學會練習方法。
�。�3）、糾正法：在學生的練習過程中，發現動作不規范等動作及時給予糾正。
�。�4）、說學法：①通過嘗試練和模仿學習，教會學、練方法、領會動作要領等。
�、趯W、練結合、開展互學、互幫、互糾、互評，開創一個和諧、平等、高效的學練平臺，掌握動作技術環節，在學習過程創設寬松愉悅的學習空間，能夠讓學生在玩中學、學中玩，養成主動學習積極探究，創新思維的學習習慣，使他們的學習沿著我學會與我會學的正確方向發展，達到教學目標。
四、教學程序：
�。�1）開始部分：①全班集合整隊 ②清點人數 ③師生問好④宣布內容及任務
（2）基本部分：①了解短跑的發展史，學會正確的擺臂技術
（3）結束部分：①整隊 放松 ②總結本節課的學習目的 ③歸還器材，下課。
小學體育短跑說課稿4
一、指導思想：
本課本課以新課標的教育理念——堅持“健康第一”為依據，以最終使學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養學生對體育運動的愛好和興趣，讓學生掌握從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，提高自我鍛煉的能力，養成終身體育態度和習慣。以學生發展為中心，通過課堂教學，調動學生的學習積極性，增強學生體質，發展學生個性。
二、教材分析：
快速跑是田徑運動的基礎項目，對田徑運動水平的'提高，對其他運動項目的發展都有著重要的意義。它的特點是強度大，以最快的速度跑完全程，通過較短距離的跑，來發展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿勢中，以蹲距式起跑更能使身體迅速擺脫靜止狀態。起跑后的加速跑是盡快加速達到自己的最高速度。通過這兩種技術的的學習發展學生速度，力量、靈敏等身體素質。
三、學情分析：
本次可的教學對象是初中一年級50名學生，這一階段的學生正處于比較平穩發育期向發育高峰期過渡的階段�？伤苄詮�、模仿能力好。在這一階段應該加強有利于提高力量、速度等身體素質的練習掌握通俗易懂的體育與健康的基礎知識。
四、教學目標的確定：
1、認知目標：使90%的學生初步理解蹲距式起跑與起跑后的加速跑的動作方法。
2、技能目標：使85~90%的學生初步學會蹲距式起跑和起跑后的加速跑的技術。
3、情感目標：培養學生克服困難、積極上進的優良品質。
五、本課的重、難點：
1、重點：學好蹲距式起跑的技術要領和起跑后的加速跑的技術特點。
2、難點：蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關節之間的角度大小。起跑后的加速跑重心的變化過程。
六、教法的應用：
根據人體動作技能的形成規律和本課教材的實際，結合中學生形象思維能力較強，善于模仿的特點，遵循其直觀性和自覺性原則，本課采用下列教學法：
1、講解法：
語言精煉、講解適度。
①通過揭題，說明教學目標，讓學生產生學習興趣，樹立學、練信心。
�、诰v，幫助學生掌握動作要領，啟發學生積極思維，學練結合。
2、示范法：
完整示范，建立概念，動作正確優美，利于模仿。
①教師的完整示范，讓學生在頭腦中建立正確的動作表象，激發學習愿望。
�、谕ㄟ^示范，培養學生觀察思維的能力，使之明確要領，學會練習方法。
3、練習法：
①通過嘗試練和模仿學習，教會學、練方法，領會動作要領。
�、趯W、練結合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創一個和諧、平等、高效的學、練平臺，掌握動作技術環節，從而產生動力欲望，開拓進取，達到目標。
七、教學程序：
遵循人體生理機能活動的變化規律，依據本課的目標，教學程序分為：導入熱身、課的主體部分、身心放松等三部分。
1、導入熱身：
(1)、教學常規。
�、�、體育委員整隊、檢查人數，并向老師報告出勤情況處置見習生。
�、�、上課：師生問好！
�、�、宣布課的內容。
(2)、熱身活動。
�、佟⒗@大圓圈慢跑：教師指導，同學做其同步練習。
②、游戲：《帖膏藥》目的：集中注意力，發展反應能力。
2、課的主體部分：
(1)、學習蹲距式起跑技術
�、�、教師講解、示范蹲距式起跑與起跑后的加速跑的動作方法：
起跑技術包括“各就位”“預備”“鳴槍”(或“跑”)三個階段。聽到“各就位”口令后，兩手撐地，雙腳前后距離1.5個腳掌前腳距離起跑線1.5個腳掌，后膝跪地，兩手放在緊靠起跑線后沿處，兩臂伸直，肩與起跑線平行，兩手間隔比肩稍寬，四指并攏和拇指成八字形支撐，兩腳左右間距大約15cm（或一腳長）。頸部自然放松，兩眼視前下方約40~50厘米處，注意聽“預備”口令。當聽到“預備”口令后，從容而平穩地抬起臀部，身體重心同時前移，形成臀部稍高于肩，肩超過起跑線（一般超過10cm左右）的身體姿勢。當聽到槍聲或“跑”的口令后，兩手迅速推離地面，兩臂屈肘做有力的前后擺動，同時兩腿迅速蹬起。起跑后身體重心前壓雙腳用力蹬地向前加速重心慢慢抬高進入起跑后的加速跑。
②、分解教學教師指導，帶領動作練習。
�、邸⒎纸M練習：
全班分成四排做練習，前三排同學聽口令做動作，當聽見哨音后第一排迅速跑出去（距離30m），二，三排原地不動，第四排同學仔細觀察前面同學的動作是否正確。教師指導，自訂目標，開展互學、互幫、互糾、互評的教、學、練相長活動。 ④、展示與評價：自我展示和集體展示，提倡自評、互評和教師評價。
3、身心放松：
(1)、整理隊伍，散開。
(2)、教師講解，示范。
(3)、小結布置課后作業和下次課的內容。
(4)、下課，師生再見。組織學生收拾體育器材，如數歸還。
4、整堂課練習密度約為：28——31%，練習強度中等偏上，分組練習時強度達最高峰
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