小學三年級音樂說課稿(通用15篇)
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學三年級音樂說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學三年級音樂說課稿1
說教材
教材內容：管弦樂曲《在鐘表店里》，是由德國作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音。內容淺顯生動，使人容易聯想到鐘表店里熱鬧的景象。
說教學目標
情感目標：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗輕松、愉快的音樂情緒。
認知目標：通過欣賞《在鐘表店里》，讓學生懂得音樂的表現力是豐富多彩的，音樂可以通過高、低、快、慢、長、短，表達出快樂、活潑、優美、抒情的情緒。
能力目標：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強學生合作學習的意識，讓學生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。
說教法和學法
在教學中，我始終以作品作者奧爾特為主線，將它設計為鐘表店的老板，讓學生通過對音樂的欣賞來了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發學生的興趣；通過對比法引導學生了解作品的不同情感；以啟發法引導學生進行律動創編；通過看各種鐘表的圖片來增長學生的知識、發散學生的思維。
教法：猜謎激趣法、對比法、創設情景法、設問法、模唱法等
教學重點：學生能聽出樂曲三部分旋律不同的音樂情緒，體驗音樂所描繪的熱鬧情景，豐富想象力。
教學難點：根據音樂的情緒變化設計相應的動作與伴奏，表現音樂。
教具準備：多媒體課件、打擊樂器及其圖片
說教學設計
導入：
1.通過老師的提問的方式引出鬧鐘、表
2.通過出示題目，使學生展開聯想，用自己的語言描繪鐘表店，激發學生的學習興趣
欣賞：
1.分別欣賞樂曲的三個部分，通過音響使學生展開豐富的想象，每個部分用哪種顏色的鬧鐘來表示
2.說出樂曲每部分所表達的情緒
試問學生能否用手打出老師出示在屏幕的節奏
帶領學生學唱旋律
總結
在教學中，我力求讓學生以聽為主，開展不同形式引導學生傾聽音樂，感受音樂，參與音樂。在對作品的理解中，我也盡量少說、精說，引導學生自己去欣賞、感受
小學三年級音樂說課稿2
一、說教材
各位老師，我今天說課的內容是省編義務教育小學音樂第十一冊第四課學唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調歡快、活潑，歌詞生動、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點音符的運用使歌曲節奏緊湊、跳躍，下滑音和前倚音起到畫龍點睛的作用，將兒童活潑、頑皮，但天真、可愛的形象表現得惟妙惟肖、栩栩如生。
六年級的學生已經認識了音樂作品中常見的音樂記號，也曾接觸過相關的音樂作品，對它們在其中所起的作用有較初步的了解，能運用所學知識對音樂作品進行鑒賞、學習和適當的表現。因而，我計劃以一課時完成教學，并將本課的教學目標確定為：
1、通過學唱歌曲，進一步了解并學習運用下滑音和前倚音對音樂形象的表
現所起的作用；
2、引導學生用跳躍、有彈性的歌聲表現音樂形象，培養其熱愛學習的良好
品質；
3、引導學生借助自己認為的方式來表現音樂作品。
根據以上的分析和教學目標的確立，我認為本次教學的重點、難點是引導學生運用所學知識，借助自己的方式來表現作品《讀書郎》。
二、說教法、學法
本次教學以學生親自參與的音樂實踐活動貫穿始終，創設特定的情境，引導學生借助奧爾夫音樂教學法的“聲勢”活動來欣賞、熟悉歌曲的情緒與節奏特點；通過對比演唱來體會、表現音樂形象，然后選擇自己認為合適的方式來表現音樂作品。充分地調動學生學習的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力和對音樂作品進行再度創作的發散性思維能力。
教具、學具準備：鋼琴、錄音機、打擊樂器若干
教學過程設計：
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（二）對比實踐學唱歌曲
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三、說教學過程
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1、組織教學：學生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進入教室
2、提問：“歌曲所表現的內容和情緒？”
“我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現出來呢？”
3、以節奏×0|為歌曲伴奏
【情境創設的重要性不言而喻，它能將學生的注意力盡快地吸引進入課堂，使教學前的組織更加有效，學生將很快融入角色，這對后面教學的順利進行是大有幫助。六年級的學生不再向低年級學生一樣好動，而樂于參加有挑戰性的實踐活動，因而選擇以表現歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口，引導學生借助奧爾夫音樂教學法中的“聲勢”活動為歌曲伴奏，充分地調動了學生學習的積極性，也為后面環節的教學實踐作好了鋪墊。】
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1、欣賞歌曲
�。�1）初聽
提問：“再用以上節奏為歌曲伴奏，合適嗎？為什么？”
�。�2）復聽
提問：“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現歌曲的情緒呢？”
2、創編“聲勢”節奏
�。�1）學生自主創編，教師加以歸納，并將其寫在黑板上
（2）學生選擇認為最合適的“聲勢”節奏為歌曲伴奏
拍手0×0×0×××
跺腳×0×0×00
【通過對比兩首歌曲所表現的不同情緒和音樂形象，選擇不同的“聲勢”伴奏，學生欣賞了歌曲，對歌曲的音樂特點有了初步的了解，可為歌曲的學唱做準備。學生積極參與其中，充分的體現了學生學習的主觀能動性。】
3、學唱歌曲
（1）出示歌譜，欣賞歌曲
提問：“歌曲表現了什么？（怎樣的音樂形象？）”
�。�2）學生試唱歌曲（教師以鋼琴引領）
提問：“歌曲中哪些地方最能表現這樣的形象？”
（3）對比演唱
體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用
�。�4）試唱旋律
提問：“旋律有些什么特點？”——十六分音符、附點音符
�。�5）有感情地演唱歌曲
【環環相扣的對比實踐，使學生更深入地了解、體會“下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用。培養了學生通過欣賞發現問題，通過對比實踐解決問題的能力，學生的音樂鑒賞和音樂審美能力也在不知不覺得到培養和提高，更為后面對作品進行再度創作提供了充分的物質保障�！�
�。ㄈ﹦撟鞅硌萸楦醒由�
1、導入
以“聲勢”為歌曲伴奏
2、選擇其他聲源（身體樂器或打擊樂器）為歌曲伴奏
3、為歌曲填詞，創作現代《讀書郎》
4、綜合表演、相互評價
5、結束課程
【“創作表演”環節為學生提供了一個展現自我的極好機會，學生通過自己的探索、實踐對音樂作品進行再度的創作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導學生“舉一反三”，多角度看待問題，培養了學生的發散性思維能力；鼓勵學生填寫歌詞，創作出具有時代氣息的現代《讀書郎》，有利于學生鞏固本次的學習內容，更引導著學生放眼音樂學科以外，借助自己的文學素養來幫助音樂創作。培養了學生學習音樂的自信心和自豪感，激發起進一步學習的興趣。學生熱愛學習，敢于創新的情感在此得到延伸，團結協作、互幫互助的優秀品質在此得到升華。】
四、說時間安排和本課的預計效果
本次教學三個環節的時間安排為5’、20’、15’分鐘左右，根據實際的教學情況可能將會作適當的調整。
通過本課的學習，學生在輕松、愉快中了解、體會了下滑音”和“前倚音”對音樂形象的表現所起的作用，并將其運用與自己的實踐表演中，學生大膽實踐、勇于探索，借助自己認為合適的方式對作品進行再度創作。學生各方面的才華得到了充分的展示，課堂氣氛融洽，互相合作、互相學習的畫面隨處可見，相信能取得較好的教學效果。
小學三年級音樂說課稿3
各位領導、老師：
大家好！今天我說課的內容是選自人教版小學音樂三年級下冊第六單元的《賣報歌》，我把本課定為一課時，課型為：唱歌綜合課型。
一、說教材：
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《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據舊上海一個小報童的真實生活經歷創作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現為基本理念，培養學生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內容。
（二）教學目標：
�。�1）知識目標：創設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經歷的感受。
�。�2）情感目標：培養學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態度。
（3）技能目標：通過歌曲情感的表現，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現。鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，提高學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作、正確的評價能力。
�。ㄈ┙虒W重點：
（1）學會正確演唱歌曲。
（2）能對歌曲進行歌表演的創作。
教學難點：
�。�1）后十六節奏的正確演唱。
�。�2）使用打擊樂為歌曲伴奏。
�。ㄋ模┙虒W準備：
錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。
二、說學情：
三年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節奏，積累了少量的學習經驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求我要利用學生的已有學習經驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。
三、說教法：
本課我通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
四、說學法：
1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習生活。
2、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現歌曲內容的演唱方法，培養學生對音樂的感受力與表現力。
五、說教學過程：
（一）創設情境，導入新課
首先，我讓學生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創作背景和作者，把學生帶入解放前舊社會這個環境當中，使學生懂得音樂來源于生活。接著，我再設置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發光的東西——就是對待悲慘生活的態度，那是什么呢？請同學們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。
（二）聆聽學唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發現節奏問題，并進行節奏念白。
3、學唱第二段時，后十六的節奏再次應用。
4、學唱第三段，讓學生自行突破。
說明：這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合三年級學生的認知規律。
�。ㄈ┙榻B、使用打擊樂器
1、引導學生認識打擊樂器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發學生對于音樂喜愛的情感目標。
（四）動作創編——動作表現與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創作。
2、分組進行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進行評價，改進提高。
說明：新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。
�。ㄎ澹┙虒W評價
在生生互評，師生共評的評價過程中，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。
六、說教學反思：
本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲！
小學三年級音樂說課稿4
教學內容：欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂為歌曲加配伴奏。
教學目標：
1、欣賞歌曲《嘎子嘎》，結合電影《小兵張嘎》了解革命歷史，更好的理解歌曲所表達的情景。
2、用打擊樂為歌曲伴奏。
3、能即興隨歌曲表演。
教學過程：
一、引入。
1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷，并簡介影片背景及內容。
2、初次欣賞，談感受。
二、欣賞樂曲。
1、有節奏的讀歌詞，并了解歌曲內容。
2、出示節奏譜，引導學生唱。
3、逐段欣賞，并交流感受，完成課本填空。
4、完整欣賞，并嘗試并聽邊打節奏。
三、創編活動：用動作表現人物、故事情節。
教學反思：
學生能配合著音樂用打擊樂器伴奏。
小學三年級音樂說課稿5
一、說學生
今天上這節課的同學是我們學校三年級一班的孩子。三年級的孩子是介于1、2年級以唱游、律動、感受體驗為主和5、6年級已經掌握了基礎知識和基本技能之間的這么一個階段。
二、說學法
1、語言：3年級孩子年齡小，注意方式，思維方式，學習動機和學習興趣與高年級不同。在學習中，我會用一些他們認為很有趣的語言：請做我歌聲的影子；
2、發聲練習：發聲練習的設計是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來的，它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂形象，目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律，也更好的為后面的歌表演做準備。
3、旋律：孩子們能流暢的演唱旋律
4、歌表演：這個環節是為了在游戲的情境中引導學生參與音樂，表現音樂。當然這個環節里的內容是從學歌部分就開始做鋪墊，層層遞進的。
三、說教法
1、對比感受
在這節課中，從第一個環節“猜杜鵑”開始就對比聆聽2段音樂，《森林深處的杜鵑》表現的是一只在森林深處很孤獨、憂傷的杜鵑；>則是表現是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個環節“聽杜鵑”就比較細致的從音樂要素：音區、音色、速度等方面分析，更加進一步的把兩種不同的音樂形象做出對比。發聲練習這個環節同樣也是根據這兩種不同的音樂形象所發出的不同的叫聲來設計的。
2、激勵創新
這也是和這次研究課的主題“如何引導學生自主學習”密切相連的一點。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，比如說：我請孩子們用動作表現頑皮杜鵑的不同動作，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
3、創設情境。最后一個環節“演杜鵑”創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
小學三年級音樂說課稿6
教材分析：
本課選自人教版義務教育課程標準試驗教科書音樂三年級上冊第三單元《地球，我們共同的家》——《留給我》。
本單元是一個以綠色環保為中心的主題單元，通過本單元的學習，認識到要善待地球——人類賴以生存的家園。
《留給我》是一首創作歌曲，曲調清新自然，旋律優美流暢，二段體式。通過學唱歌曲，感受體驗并用自己真摯的歌聲來表現歌曲優美的情緒，同時在和同學們的合作學習中，設計不同的演唱形式。
教學目標：
1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。
2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美的情趣。
3、教育學生保護環境，拯救地球，從我做起!
教學重點：
引導學生用自然、真摯的歌聲演唱全曲。
教學難點：
設計不同的演唱形式及打擊樂器為歌曲自由伴奏。
教學過程：
一、課前準備
1、聽音樂進教室
2、師生交流
二、創設情境，引入音樂
1、瞧，連小鳥也趕到我們這里參加聚會呢!(播放課件)
2、再聽一聽，誰在為我們歌唱?(播放海浪聲)
3、師生交流：同學們，小鳥與大海還有一切生靈，它們和我們人類共同生活在同一個藍色的星球上，你們知道這個星球叫什么名字嗎?
4、介紹地球
地球可真是一位又漂亮又富有的媽媽呀!地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林，還有許多的寶藏呢!同學們，你們知道地球媽媽有多大年紀了嗎?猜一猜(學生回答)還是讓我來告訴你吧，地球媽媽已經有46億歲了，她早在50萬年前便生下了人類，一直無私地撫養著我們，直到現在。
5、導入：可是，最近一段時間，地球媽媽的“身體”不如以前了，它總是一個人在偷偷哭泣，到底為什么?(播放地球污染圖片)
6、看完這段錄像，此時此刻，你想說什么?
7、師總結：是啊，讓我們快快行動起來，救救地球吧!因為挽救我們的地球，就是挽救我們人類自己，讓地球的每一個角落都能聽到小鳥在歡快的歌唱，留下地球媽媽給予我們的一切吧!有一首歌正好表達我們大家共同的心聲，這就是今天我們要學的歌曲《留給我》。
8、揭示課題并板書。
三、審美體驗，表現音樂
1、初聽音樂，跟著音樂動一動。思考：這首歌曲帶給你怎樣的感受?它是幾拍子的歌?
2、師生共討，解決四拍子的強弱關系。
3、師彈奏，生哼唱。要求：學生帶上感情擺動著身體，輕輕地哼唱。
4、有感情地根據節奏朗讀歌詞。(可以用打擊樂器雙響筒打節拍)。
5、師講解歌曲的含義：
同學們，歌詞向大家展示的是地球產生的一條很大的生物鏈，讓我們一起來想象一下，如果地球上沒有了太陽還會有森林嗎?有了森林蓄水保土，才會形成許多條小河。千萬條小河可以匯聚成大海，有了大海，地球上的空氣變得更加的濕潤，土地還會出現沙漠化現象嗎?留下綠洲給草原，留下草原給牛羊，如果沒有新鮮嫩綠的小草，牛羊會怎么樣?(學生回答)想一想，如果天空總是霧茫茫的，我們還會看到美麗的星星和晚霞嗎?如果河水被污染了還會有小魚的生存嗎?如果大自然中沒有了綠草、沒有了鮮花，我們還會聽到小鳥歡快的歌聲嗎?在地球上，人不是的動物，還有許許多多別的生靈，他們和我們人類一樣，都是地球媽媽的孩子，任何一個物種的滅絕，都會影響到整個生物鏈的平衡。
6、再聽音樂，思考：說說自己最喜歡哪幾句?你愿意當小老師嗎?
7、小老師帶唱。
8、教師糾正音準不到位的地方。
9、采用聽唱法，以學生自學為主學習全曲。
10、再次分析歌曲，“留給我”反復出現了幾次?應帶上怎樣的情緒演唱?
為什么在歌曲的結束句中要反復地演唱“留給我”呢?(學生回答)你認為這里的“我”指的是誰?(地球上的一切生靈)“媽媽”指的又是誰呢?(地球)那么，你覺得“留給我”應該用什么樣的口氣來演唱?是命令還是祈求?(學生回答)
11、有感情地演唱歌曲。
師：我們生活在地球媽媽的大家庭里，我們為生活在這個大家庭里而感到自豪和驕傲。請同學們帶著這份驕傲，帶著一份渴望、一份祈求，全體起立，我們一起來完整地演唱歌曲《留給我》，同時，把這首歌送給全人類。(教師彈琴伴奏，學生演唱)
四、創編活動，鞏固音樂
你能為歌曲設計怎樣的演唱形式呢?
1、傳遞心聲。
師：讓我們手拉著手，共同來保護我們的地球媽媽，一起來傳遞我們共同的心聲。第一小組同學來扮演太陽，演唱第一句歌詞，將歌聲傳遞給第二小組，然后第二小組再將歌聲傳遞給第三小組，第三小組傳遞給第四小組，老師也加入到你們的傳遞行列中，我來扮演綠洲，接著四個小組繼續依次演唱，然后我們一起手拉著手，演唱歌曲的結束句。(播放錄音伴奏，學生以小組為單位接力演唱歌曲)
2、領唱、齊唱并配上打擊樂器。
五、總結全課，結束音樂
師：(播放歌曲的伴奏音樂)同學們，我們只有一個地球媽媽!讓我們拉起手，讓更多的人聽到我們的吶喊，(播放美麗風景的課件)我們要留下那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍無際的大海，保護每一寸空間，使明天的山更青、水更凈、天更藍，以使明天的地球媽媽更加美麗可愛!留住綠色，留住明天!我宣布，南溪小學保護環境、拯救地球三(1)小分隊正式成立，請同學們和老師一起宣讀入隊誓言：保護環境，拯救地球，從我做起!現在我有一個提議，請同學們把對我們環境保護的建議，心聲寫在卡片上來告訴我們身邊的伙伴好嗎?
小學三年級音樂說課稿7
說體現的思想：
一、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探索精神，注重質疑問難與互相切磋；
二、在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度；
三、閱讀方法上，以抓要點精讀為重點：內容理解上，以深人人物內心世界為主；寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主。
說教學設想：
這一節課要展示審美化的課堂教學模式，形成“審美視點——審美視點延伸——審美體驗的內化”的基本環節。審美視點：營造審美氛圍，從貝多芬的肖像入手，讓學生對貝多芬有一個初步的認識和感受。審美視點的延伸：“相由心生”，貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨特個性的折射，激發學生對人物做進一步的了解。審美體驗的內化：貝多芬對待扼運的.態度，與命運抗爭的崇高勇氣和在苦難中造就的偉大品格對學生能起到一定的熏陶感染作用。
教學主題：走進世界音樂大師貝多芬
教學設計的兩大板塊：寫作學習上，以人物的外貌描寫訓練為主；內容理解上，以深入人物的內心世界為主。由對貝多芬出色的肖像描寫進而深入到人物的內心世界，理解“音樂人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人，也造就了他獨特的個性。
說學生的課前準備：讓學生去查找資料寫一篇小練筆《我所認識的貝多芬》
說教學目標：
知識與能力：學習人物的肖像描寫的技法——“形神兼備”
過程和方法：引導學生從感受人物的肖像描寫進而深入人物的內心世界。
情感態度價值觀：理解貝多芬不屈命運的安排，執著追求音樂事業的精神，逐步走進大師的內心世界。
說教學重點：
1.賞課文對貝多芬的外貌和語言描寫，感受貝多芬的形象和性格；
2.初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。
說教學難點：初步學會抓住人物外貌特征進行描寫。
說教學策略：
教法學法選擇：導學結合，自主探究，師生互動交流。
課堂組織形式：四人小組合作學習
說教學過程：
1.導入課文以后請學生簡要介紹貝多芬的生平、音樂成就及其影響，然后請學生對課文的彩圖——貝多芬像進行肖像描寫，感性理解肖像描寫。
2.在整體閱讀基礎上，從外在感知人物形象。請學生仔細地對照聽讀課文，勾畫出有關貝多芬的外貌描寫的句子。用課件展示聽讀課文的（6----9自然段）要求學生對比一下自己所寫的和課文中所描述的有何異同，說一說肖像描寫要注意哪些問題。
3.在細細品讀的前提下，從內在感知人物的精神，理解貝多芬的主要性格特征。
4.實踐環節：請學生進行三分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時我適當點撥寫法得失。)
說得失：
1.學生參與積極性較高
2.學生搜集的資料詳實，準備充分
3.對學生的學法指導不夠
4.課堂上缺少激勵性的語言
5.受課件和教案影響過大，放的不夠開，課堂容量較小
小學三年級音樂說課稿8
第一課時
授課時間
教學內容
學唱歌曲《小小的船》
教學目標
引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的溫暖，深情地喧唱歌曲。指導學生聲斷氣連地歌唱，并準確唱好弱起拍。
引導學生認識全音符、了解4/4拍的含義和強弱規律，并能用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。
教學過程
1導人。
聽歌曲《小小的船》“彎彎的用兒，小小的船”。學生聽辨歌曲名字，并跟著輕聲演唱。
導語：《小小的船》里唱的小船是指彎彎的月亮，今天老師再請你們聽一首歌曲《小船》，聽一聽歌中的小船指的什么?歌曲演唱的什么內容?
2、學唱歌曲《小船》。
(1)分別聽歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌詞，熟悉歌曲旋律。
1)提問：請你感受一下這兩首歌曲有什么民同(從情緒、節拍、速度等方面)?
2)復習3/4拍號的含義，學生思考或討論總結出4/4拍號的含義。
3)再次聽歌曲感受4/4拍的韻律，身體隨之做微小的律動，感受4/4拍的強弱規律。
動作提示：見教材圖示或音樂材料分析提供的動作。
(2)學習歌曲《小船》的曲譜。
1)可分兩組采用接唱的方式，師生接唱或每組演唱一個樂句的接唱方式學習曲譜。
2)在曲譜中找出你沒學過的音符：認識全音符、掌握全音符時值。
3)指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方式：可采用示范對比法，或是教師以動作引導學生演唱準確。
(3)學習歌曲《小船》的歌詞。
1)學生有感情地朗讀歌詞，教師音樂伴奏。
2)教師聲情并茂地范唱歌曲，學生輕聲跟唱。
3)學生輕聲演唱歌曲，教師及時糾正錯誤的演唱。
4)學生演唱歌詞。
提問：這首歌曲表現的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母關愛后對爸爸媽媽的愛的。你的爸爸媽媽是不是也這樣的關心愛護你呢?你感覺應該用什么樣的聲音來表現對爸爸媽媽的愛呢?
還可以采用哪些方式演唱歌曲?
全體演唱、小組演唱、個別演唱、領唱與齊唱齊，互相傾聽和進行評價，并再次演唱。
3、教師提問：你還會唱哪些歌唱爸爸媽媽的歌曲，給大家唱一唱。
4、課后小結。
教學評價
1、學生參與程度、參與率和情感反應。
2、能否準確而有富有感情地演唱歌曲。
3、能否用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。
小學三年級音樂說課稿9
教學目標
1、情感態度與價值觀：能熟練演唱北京民歌《對鮮花》，感受歌曲活潑、詼諧的情緒，并了解對唱這一演唱形式
2、知識與技能：能認識并唱準附點四分節奏，引導學生用不同方法體驗歌曲的音樂要素，用輕松自然的聲音演唱北京民歌《對鮮花》，用創編動作的方法讓學生熟悉歌曲并了解大自然。
3、過程與方法：采用情景對歌的教學方法，通過聆聽、模唱、創編等音樂實踐活動來感受體驗歌曲。
教學重點：能用一問一答的演唱形式表現出歌曲活潑、詼諧的情趣。
教學難點：唱準歌曲中的附點節奏
教學準備：鋼琴、課件、響板
教學過程：
一、組織教學，師生問好
二、新授
(一)導入新課。
師：小朋友們，歡迎你們來到今天的音樂課堂。你們在生活中是不是認識了許多花，有誰能告訴老師你認識哪些花?
生：菊花、荷花等。
師：今天，羅老師帶來了四種花，同學們來看看有沒有認識的，如果有認識的請你來告訴老師這些花有什么獨特的外形和生長特征。(出示課件：四種花)師生共同了解四種花的外形特征。
(二)學習歌曲《對鮮花》
1、初聽范唱，感受歌曲旋律及內容
師：我們認識了四種花，想不想聽一聽有關這些花的歌曲呢?今天，老師帶來一首北京民歌，《對鮮花》，請同學們認真聽歌曲，思考兩個問題：
第一，這首歌曲的情緒是怎么樣的，
第二，這首歌曲在演唱時跟平時的歌曲有什么不同?(聽歌曲完整范唱①)
生：情緒是歡快的，演唱有一問一答。
師：對了，像這種有兩個或兩組演唱者以一問一答的形式來演唱的歌曲就叫作對唱。在很多的民歌里，經常會出現對唱的演唱形式。(出示課件，生讀音樂卡片。)
2、難點解決：附點節奏
3、師：剛才他們一問一答對的這么熱鬧，老師也想試一試，請同學們跟老師一起配合一下。(出示節奏譜)
師指導學生讀準附點節奏：
師：什。么│開花│在水│里─│
生：菱、角│開花│在水│里─│
什。么│開花│像木│耳─│
鳳、仙│開花│像木│耳─│
什。么│開花│紅滿│山─│
山、茶│開花│紅滿│山─│
什。么│開花│滿身│刺─│
薔、薇│開花│滿身│刺─│
師：你們覺得每一句中的哪個字節奏不一樣?師講解附點節奏
師：對，在字旁邊的小圓點叫附點，這樣的節奏就叫附點節奏，加了附點的音符叫附點音符，請同學們用聲勢動作來表現一下附點節奏。在唱附點音符的時候，前面一個音要唱的長一些，后面跟著的音要唱短一些。(生問師答，生掌握附點節奏，加上聲勢動作)
請兩個表現優秀的同學進行節奏訓練，師用響板伴奏。
3、學唱歌曲第一段
(1)唱歌曲部分旋律
師：老師給這兩句問答加上了好聽的旋律，來聽一聽。(師彈單旋律，生聽)你們發現這兩句跟前面兩句有什么不同?
生：多了“依格呀兒呦”
師：你們的耳朵真靈!我剛剛唱的其實是一句襯詞，它能使歌曲變得更有韻味，當出現在句子結尾的時候還可以給歌曲帶來結束感，再聽我唱一唱(師范唱)
師：你們能試著唱一唱么?生先模唱旋律，再添入歌詞演唱
師：我來問，你們來答，咱們合作來唱一唱師問生答
師：請你們把這兩句完整的唱一唱(分男、女生唱)
(3)聽歌曲范唱，熟悉歌詞
師：真是一朵朵聰明的小花呀!我們一起完整的來聽聽歌曲第一段，歌曲中有沒有你熟悉的樂句?(出示歌詞)
師：請你跟著音樂，把你會唱的那兩句一起唱唱吧!(生跟唱)
(4)學唱第三句
師：你能找到和“菱角開花兒在水里”節奏一樣的樂句么?
生：這朵鮮花瞞不了我
師：它的節奏不僅一樣，而且后面也有一句襯詞，跟我來讀讀，生有節奏的跟老師讀詞，請你聽聽，這一句是怎么唱的?聽老師范唱
師：請跟著琴來唱一唱(生跟琴學唱，師教唱)
師：把三句連起來唱一唱。
師：還有哪句沒有學?有誰會試著唱歌譜。
生：我來試一試
師：太棒了，請你當小老師帶大家唱一唱。
(5)唱全曲
師：能把這段歌完整的演唱出來么?(生跟音樂先完整模唱旋律再唱歌詞。)
師：這首歌是兩個人正在問答，互相比智慧呢，所以問者一定要把問題說清楚，答者也要很得意、很自豪的說出答案來。聽范唱一遍再處理情感演唱。
現在咱們來個分組，把這個歌曲唱一唱。生起立，分組對唱，一組一句。
4、學唱全曲
師：歌曲其實有四段歌詞，這回請你看著歌詞，咱們完整的來聽一遍歌曲，然后請你們跟著音樂自學后三段。
師：跟著老師的琴按節奏朗讀歌詞。
師：能跟著琴把歌曲完整的的唱出來么?(試一試)
分組對唱歌曲，分三部分一唱一對一響板。
(三)創編動作
師：同學們的歌聲真美，一朵機鮮花都隨風舞動起來，我們也一起動起來吧!現在老師想請你們來開動你們聰明的腦筋當小小創作家，為這首歌曲創編動作，看看誰創編的更好。
(四)回到歌曲，表現歌曲
師：你們能像他們一樣，自然自信的來演唱這首《對鮮花》嗎?
大家一起唱問句部分，請四位同學分別在回答的時候站起來演唱。
(五)自我評價：同學們通過今天的學習用什么收獲，學到了什么知識，一起來說說看。
(六)總結
師：同學們你們就是祖國的花朵，希望你們今后努力學習，把我們的祖國裝點的更加美麗。今天這節課就上到這里，讓我們隨著歡快的旋律，一起走出教室吧!
小學三年級音樂說課稿10
一、說教材
1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務教育小學音樂教科書三年級上冊。
2、教學內容：學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
3、教材簡析：（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結構，大調式，2／4拍。歌曲曲調簡練，同音進行較多，具有敘事的特點。
4、教學目標：（1）學習歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進行演唱。
�。�2）創編歌表演，培養學生的創新能力。
�。�3）通過本課學習，教育學生從小養成孝敬父母，尊老愛幼的傳統美德。
5、教學重難點：歌曲的學唱和歌詞的創編。
二、說教法
1、緊緊圍繞教學大綱，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2、游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。
3、創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創新。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
三、說學法
根據小學低年級學生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學習中，我注意去引導和激勵學生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力。調動學生積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
四、教學過程
1、聽音樂進教室
伴隨《共產兒童團團歌》旋律進教室。學生根據音樂力度的變化，走出強、弱（重步，輕步走）。
2、新課導入
�。�1）、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。（依據歌曲中出現的事物，我運用多媒體創設圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）
當學生觀看圖片，聆聽音樂之后，
師問：這首歌曲的主人公是誰？
講了一個什么的故事？
聽了這首歌后有什么感想？
�。�2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
（3）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
�。�4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學生傾聽感受歌曲情感。
�。�5）學生學唱歌曲。（教師啟發學生用親切，優美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。
（6）、組織學生以“愛媽媽”為題，談談對媽媽的感情。如：幫媽媽做家務，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。
�。�7）、學生在學會歌曲的基礎上看圖自編動作，進行歌表演。
3、課堂小結
小學三年級音樂說課稿11
教學內容：學唱歌曲《紅星歌》
教學目標：
1、學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進行曲的雄壯的風格。
2、體會重音記號的作用。
教學過程：
一、復習上節課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。
二、導入新課
1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。
2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。
3、播放《紅星歌》完整的錄音。
4、對學生進行革命傳統教育。
三、學唱歌曲
1、播放歌曲錄音，學生初聽，感受。
2、體會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。
3、出示歌譜，唱旋律。
4、學唱歌詞部分。
5、體會重音記號的演唱方法：演唱時要果斷的、堅定的。
6、用行進的步伐做律動。
7、完整地演唱歌曲，注意表現音樂雄壯的氣氛。
四、感受進行曲的特點，師生共同總結進行曲的風格特點。
五、結束新課
教學反思：
能完整的演唱歌曲，跟著音樂節奏邊演唱邊行進。
小學三年級音樂說課稿12
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！
本次我準備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學設計、課件、拓展資源、教學反思。接下來我將從教材，學情、教學目標、重難點、教學過程、教學反思等方面說說我對這堂唱歌綜合課的教學設計。
1、教材
《留給我》是人教版小學音樂三年級第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環保為中心。而留給我正是一首以“愛護環境保護環境”為主題的歌曲，歌曲曲風清新自然、旋律優美流暢，表達了人們對綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個樂段，第一樂段旋律舒展，節奏規整。第二樂段節奏變得緊湊，旋律變得激昂。
2、學情
本課的教學對象是三年級的學生，本節課是三年級，他們經過上學期的音樂學習，已經完成了從低段向高段過渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂基礎知識，有了一定的音樂感知能力和音樂探究能力。但是一些音樂技能技巧還不能較好地掌握、運用。例如旋律音準的把握方面、控制聲音強弱的能力還有欠缺。另外獨立演唱時的表現力還有待進一步提高。
3、教學目標：
根據小學音樂課程標準和對教材的理解，我將本課時的教學目標定為：
�。�1）認知目標：學生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。
�。�2）能力目標：利用回聲游戲引導學生感知聲音的強弱，并通過小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式。
�。�3）情感目標：通過學唱歌曲，教育學生保護環境，拯救地球，從我做起。培養孩子們對社會、對人類、對地球的責任感。
4、教學重難點。結合學生實際，根據本首曲目的特點
重點：我把能用自然、真摯的歌聲表現歌曲做為本課的重點。
難點：用強弱不同的聲音表現歌曲及唱準切分節奏
5、教學過程
在本課的教學過程中，我設計了以下四個環節。
一、創設情景，激趣導入；
二、動靜結合，引導聆聽；
三、學唱歌曲，培養能力；
四、拓展延伸，升華情感。
一、創設情景，激趣導入：
俗話說，好的開始是成功的一半，教學中也是同樣的道理，能否在導入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關鍵，因此在導入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導學生分別聆聽來自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達伊手勢輔助，學生隨琴分句演唱這些歌聲。
設計理念：三年級的學生剛剛接觸旋律，音準掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀，可以幫助學生非常輕松地學會歌譜。通過圖形比較、聽辨、練習等方法很快掌握旋律。
接下來的聽音游戲。我分別彈奏第一樂段的四句歌曲，讓學生來聽辨，每句旋律中都有誰的歌聲？然后師生一起做旋律接龍的游戲。
設計意圖：運用這兩個游戲，讓孩子們在初步感受音樂的基礎上，加強了對于旋律的記憶能力，增加了趣味性。
二、動靜結合，聆聽歌曲
聆聽歌曲之前，我首先播放一組環境污染的圖片
意圖：當這些圖片呈現在學生面前時，孩子們都呈現出憂慮與擔心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環節無形中提高了學生的環保意識。學生非常愿意盡自己的努力保護環境。為后面學唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。
1、靜靜聆聽，感受歌曲情緒
2、播放歌曲，生隨師做動作
3、隨音樂，有節奏地傳遞擁抱地球儀
設計理念：音樂教育專家曾經說過，只有反復地聆聽才能把握音樂的魂。本環節我根據三年級學生好動的特征，設計了靜動結合的方法，引導學生聆聽歌曲三遍。充分發揮聽覺與動覺的綜合反應，調動學生的積極因素，在表演中感受音樂，在聆聽中體驗音樂。
三、學唱歌曲，培養能力；
首先，學唱歌曲第一樂段，由于有了前面導入環節的學習，學生對第一樂段的旋律已經比較熟悉。在隨琴輕唱一遍之后，我提出這樣一個問題，同學們，歌曲的第一樂段旋律非常優美，節奏也較為舒展，所以出現了許多長時值的音符，你感覺哪個字的時值最長？同學們很快都能說出是漠字，小組討論，為什么漠字要唱這么長呢？
師總結：（因為有了這個連音線，所以這個漠字的時值很長，也是在提醒人們，治理沙漠是一項艱巨的任務，你來數一數一共唱了幾拍？）（設計意圖：此環節我將情感目標和能力目標合二為一，讓學生在認識了治理沙漠的艱巨性的同時，也學會了連音線音值唱法。）
在進一步處理第一樂段的時候，老師范唱，引發學生感受這一樂段中多處出現的山谷的回音。然后師生合作，來做傳遞歌聲的游戲，
設計意圖：如果在教學中單獨去解決這一難點，學生會覺得很枯燥，因此這一環節我設置了一個回音谷的游戲，增添學習的趣味性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學生在分散教學難點的情況下，輕松愉悅地掌握了有強有弱地演唱歌曲。
2、學習第二樂段：
在學唱第二樂段之前，為激發學生的學習興趣，我把第二樂段的第一句旋律添上鼓勵孩子的歌詞�？赐瑢W們學習得這么認真，老師要表揚你們。（心中有愛，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚）
設計意圖：課標中說到，教師對學生的評價應以鼓勵性評價為主。運用這種方式表揚學生，既能讓學生熟悉歌曲中的旋律，又能激發孩子們學習的信心，從而限度地展示自己的潛力。
為了提高同學們對節奏的感受能力，在學習切分節奏這一環節，我在課件上出示了三個不同的節奏型，讓學生們小組合作，把這三個節奏準確地讀出來，并判斷比較哪一個更能表達出歌唱者那種真誠、盼望、急切的心情？討論結束，師生一起演唱，比較總結出帶有切分的節奏更能表達出歌者誠懇祈求的情感。
設計意圖：音樂課程標準中提到學生只有在反復體驗中才能獲得對音樂的感受和理解。小組討論總結，給學生提供了一個重要的體驗過程，通過小組的討論分析，切分節奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。
學生自主參與體驗，模仿是音樂學習中的一種基本能力，而學生群體內部的相互模仿有時會顯得更有效，能夠為學生提供自我表現的機會，老師還可以清楚地了解每個學生對新知道的掌握程度。
1、完整演唱整首歌曲
2、小組合作，為歌曲設計不同的演唱形式
3、分組展示。用領唱、齊唱等不同的形式來演唱歌曲。
4、開展小組自評與互評
意圖：小組合作給了每一個學生提供了自主學習音樂的機會，孩子們的個性得到張揚。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強烈的號召公眾參與環保的意愿。
四、拓展延伸
在這一環節，我首先給孩子們講解世界地球日的來歷，播放邁克爾、杰克遜演唱的《地球之歌》；
設計意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動了每一個學生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環保的種子。
小學三年級音樂說課稿13
教學目標：
1、會唱歌曲，感受歌曲不同的演唱形式。
2、體會用堅決地、熱烈地心情演唱《每人伸出一只手》，感受歌曲的二部輪唱，感受歌曲的熱烈氣氛。
3、在輕松愉快的氛圍中學唱歌曲，感受全世界人們的共同心愿-------團結友愛，合作友誼，和平共處。
教學重點：體會歌曲的情感，感受歌曲蘊涵的深遠意義。
教學難點：感受歌曲的二部輪唱
教學準備：鋼琴、多媒體課件
教學時間：1課時
教學設想：
在整個教學設計中，以學生為主體，以音樂審美為核心，以現實生活情境為出發點，激起學生的情感共鳴，以他們的興趣愛好為動力，運用多種形式和手段，讓學生來體驗、發現、創造、表現和享受音樂美;積極引導學生參與音樂實踐活動，鼓勵學生大膽進行音樂創造，重視學生個性的張揚及相互間的合作，將審美情感作為一根主線貫穿于課堂之中。
教學流程：
一、組織教學
1、師生問好!
2、師生互拍節奏
師：同學們，老師拍幾種節奏，你們能不能把節奏模仿出來。
設計意圖：通過師生的拍手游戲，激發學生學習的熱情，同時引入歌曲的節奏__∣__﹒_(附點節奏)，為下面的歌曲學唱做好輔墊。
二、引入新課
1、播放課件，學生觀賞
師：在拍掌聲中，我感覺到你們對音樂的喜愛，下面，老師和你們一起來看幾幅畫面。
師：從畫面中你們看到了什么，你們有什么樣的感受?
生：
2、師小結并出示課題《每人伸出一只手》
師：今天，老師和你們一起來學唱一首關于愛和平的歌曲―――――《每人伸出一只手》
設計意圖：通過觀看畫面，激發學生心靈上的共鳴，加深他們對友愛、團結、和平的理解，激發學生愛的情感。
三、學唱新歌
1、聽賞感受
(1)初聽全聽------媒體播放歌曲，學生初步感受歌曲的速度、情緒。師：請同學們豎起小耳朵認真地聽聽這首歌曲。引出歌曲的速度------中速，和歌曲情緒------堅定、熱烈地(2)復聽歌曲，了解歌曲的演唱順序。
設計意圖：通過聆聽歌曲，讓學生感受到歌曲的旋律美，初步體驗到歌曲的速度與情緒。
3、學唱歌曲
(1)邊聽邊哼唱歌曲主旋律
師：下面我們用“la”跟著音樂一起唱歌曲的主旋律，一起感受。
(2)感受歌詞
師生邊拍手邊讀歌詞、
(3)學一學，唱一唱
師：下面我們分段的來學唱這首歌曲。
A：跟琴學唱歌曲的第一部分
B：跟琴學唱歌曲的第二部分
(4)師引導學生有感情的演唱
師：同學們，歌曲的情緒是要用堅決地、熱烈地心情來演唱，哪是怎樣唱呢?
(5)小組比賽唱
師：我們兩組同學來比賽唱一唱，可以嗎?(分組來唱，互相聽，互相對比評價。)
(6)整體聆聽歌曲，再次感受到歌曲的情緒。
設計意圖：在學唱的過程中，學生通過聽唱旋律、有節奏地朗讀歌詞、集體學唱、小組比賽唱等方式，讓學生在學唱的體驗中感受到歌曲的情感美，感受到同伴學習的快樂。
四、綜合表現
1、師生討論歌曲的演唱形式
師：同學們，剛才我們用齊唱的方法來演唱這首歌，你們想一想，還可以采用什么樣的演唱形式來演唱這首歌，使演唱效果更豐富、更熱烈，更能表現全世界少年兒童伸出友愛之手的熱情?
生：(學生討論引出輪唱)
2、師生合作學唱輪唱
3、學生分組輪唱
4、整體演唱歌曲
設計意圖：引導學生進行二部輪唱是本課的一個教學難點，是引導學生演唱歌曲上的一個較高層次上的處理，鼓勵學生大膽進行創造，讓學生在學習中學會合作，感受歌曲的熱烈氛圍。
五、全課小結
1、師生自我評價
2、師小結
師：同學們，通過剛才大家的努力，我們很準確地有感情地演唱這首歌曲，從歌曲里讓我們感受到全世界人們的共同心愿，那就是-------愿世界和平與友愛。我們作為友誼之邦國家的小朋友，應該怎樣做呢?
生：
師：同學們，讓我們用愛心去幫助他們，關注他們。伸出我們友誼之手，共同呼喚——愿世界和平、友愛!
(媒體播放歌曲《每人伸出一只手》)學生隨著音樂離開教室
設計意圖：通過師生之間的交流，讓學生再一次感受到和平的愿望，同時也更好地把主題升華，教育學生懂得互相關愛，合作團結，懂得珍愛友誼。
小學三年級音樂說課稿14
說內容
我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內容是反映動物是人類的好朋友，喚起學生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。
說目標
根據學生的年齡特點和本課內容，我設計了以下三個教學目標：
★能正確流利有感情地朗讀課文。
★抓住重點詞句理解課文，復述課文的主要內容。
★通過讀悟，懂得我們要愛護動物。
說難點
★依據中年級閱讀要求，我確定的重點是：抓住重點詞語理解課文內容。難點是復述課文，續編小故事。
說方法
★依據本文特點以及學生特點我采取在讀中思，讀中悟的方法進行教學。
說過程
根據中心校提倡的“一境四標”的教學模式，我設計了
一、交流引入，創設情境
同學們，你們喜歡音樂嗎？為什么？有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎？板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發學生的學習興趣。
二、激發興趣，引學達標
1、通過這節課的學習，你想學到哪些內容？
2、歸納所學內容，出示所學目標。
其目的是讓學生知道本節所要學習哪些內容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內容。在教學中適時指導學生朗讀，培養學生的朗讀能力。發自內心的對白鯨產生一種喜愛之情。
三、質疑解析，延伸目標
讓學生再讀課文，練習復述來突破本節課的重點。
四、智能習練，達成目標
在復述的基礎上，續編一個小故事，培養學生的想象力。
五、精練回顧，再現目標
這節課你想學到的內容都學會了嗎？讓學生再次回顧本節所學的內容。
總之，因為我對本冊教材不熟悉，準備匆忙，再加上本人水平有限，教學中會出現各種不足之處，望各位評委老師批評指正。
小學三年級音樂說課稿15
一、說教材
《對鮮花》是一首北京兒歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜愛。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五個音構成，旋律優美而流暢，每段歌詞形象而押韻，節奏平穩中有變化，×．×和 × ．×的點綴，給人一種神氣、得意又調皮的味道。歌曲為五聲宮調式、一段體、一問一答的對唱演唱形式。
二、說目標
根據音樂教學大綱要求。以培養學生學習音樂的興趣為前提，以引導學生積極參與音樂實踐活動為路線。再加上我對教材的分析，結合學生的實際情況，設定以下三個目標：
1．知識目標：能用活潑、樂觀的情緒熟練地演唱歌曲；了解對唱歌曲的藝術特點；進一步掌握襯詞在音樂作品中的作用。
2．情感目標：繼續了解多彩的鄉音，學唱本土民歌，激發民族自豪感。
3．能力目標：培養與他人合作的精神；提高創編的能力，幫助學生積累多元化的綜合知識。
三、說重、難點
1．重點：因為是歌表演教學，所以學唱歌曲、表演歌曲是教學重點。
2．難點：歌曲中附點節奏是難點。所以我改變了以往枯燥的節奏練習，改為按節奏讀歌詞，化難為易、化枯燥為趣味。
四、說設計理念
我認為音樂課不僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養學生對音樂的興趣、鑒賞的能力、提高學生的審美、陶冶學生的情操。同時根據學生的特點，對知識結構的分析，我的設計教學理念是從以下8點進行考慮：
1．從學生的興趣為出發點，結合年齡特點，精心設計好每一個環節。
2．引導學生在質疑、探究、實踐中學習新的知識。
3．知識結構層層遞進，過渡要自然合理，銜接應緊密連貫。
4．多用豐富的語言去評價、調動、激勵學生的學習積極性和參與意識。
5．整個課堂要建立師生平等互動，教師是主導，學生是主體。
6．培養學生自主學習和與他人合作的能力。
7．鼓勵創造性思維，提倡創新，使學生在創編的過程中體會成功的喜悅。
8．教師要善于挖掘教材，豐富課堂內容，給學生多一些相關的綜合知識。
五、說教法
達爾文說：“最有價值的知識是關于方法論的知識”。所以好的教法使人受益終身，好的教師授人以“漁”，而不是授人以“魚”。本著這個目標我采用了比較法、演示法、引導法、談話法、創設情境等教學方法。使學生手、口、腦并用，說、唱、思、練相結合，以充分調動學生的積極性、自覺性、參與性。從而達到感知、
認知，應用新知鞏固舊知的目的，在教學上我還注重培養學生的理解、觀察、創新以及解決問題的實際能力。
六、說學法
托夫斯說：“未來的文盲不是不識字的人，而是不懂學習方法的人”。根據音樂課的特點，我對學生進行一下5個方面的學法引導。逐步達到從學會到會學的目的。
1．聽：音樂是一門聽覺藝術所以聽非常重要。通過聆聽讓學生聽意境、聽內容、聽色彩、聽情緒，提高學生對音樂的鑒賞能力。
2．思：思是聽的繼續。是由感性到理性的認識，啟發學生善于思考，進一步了解作品的思想性和藝術性，幫助學生積累豐富的音樂語言。
3．唱：引導學生用親切、活潑、樂觀、圓潤的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己，用聲音打動聽眾。
4．練：練就是實踐。人常說“熟能生巧”只有多練、多參與、多實踐，知識才會更牢固。
5．能力：人是社會人，是需要在社會大環境中生存的，所以結合音樂課的內容，我都會給學生一些多元化知識，從而提高他們的綜合能力。
七、說過程
�。ㄒ唬┱f導課
人常說：“良好的開端是成功的一半”所以我認為導課非常重要，所以用以下環節進行導課。
談話引入：從學生所熟悉的鮮花入手，激發學生學習興趣。增加課堂的趣味性，突出本課所學歌曲和花有關系為新課教學做好了自然的過渡。
�。ǘ┱f歌曲教學：
1．帶著問題，閉目聆聽歌曲：這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內容、又培養了學生良好的聆聽習慣。
2．突破難點，打節拍。學生根據節拍特點，拍出附點音符的強弱規律，這樣既熟悉了歌曲的旋律，又鼓勵創造性思維。
3．教師范唱：給學生以直觀的示范，激發學生學習欲望。
4．按節奏讀歌詞：解決歌曲中的難點節奏，化難為易，化枯燥為趣味。
5．對唱：讓學生設計不同的演唱形式，達到熟練歌曲的目的，突出對唱的效果。既活躍了課堂氣氛，又體現了師生平等互動。
6．藝術處理：
�。�1）用聽辨對比的方法，強調歌曲的地域特點—方言及襯詞。 （2）用形象的比喻，分析歌曲樂句，幫助學生積累音樂知識。
�。�3）師生合作。按要求理解，圓滿地將歌曲唱一遍，將歌曲教學推向高潮，為下一環節做好過渡。
�。ㄈ┱f拓展
我認為拓展一定要豐富、新穎，而且實用。所以設計了以下三個方面：
1．創編動作：它是對本課歌曲的升華和再生成，讓學生從創編中體會到了成功的喜悅，給學生一個展示自我的空間，同時也檢驗了教學效果。
2．對唱表演：把歌曲、對唱、動作三者結合起來，形成表演唱。使歌曲得到一個完美的表現。
�。ㄋ模┱f總結：
1．讓學生自己總結本課的知識要點。我覺得這樣學生就會主動的而且快速的回顧本課的內容，既起到了鞏固的作用，又體現了學生的自
2．唱著歌曲《對鮮花》離開教室。為本課劃上了圓滿的句號。
八、說教具：（傳統與現代相結合）多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內容，節約時間，容量大，能調動學生的學習興趣。
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