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《we love animals》小學英語優秀說課稿（通用10篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《we love animals》小學英語優秀說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《we love animals》小學英語優秀說課稿 1
我是全保小學的英語教師，今天我說課的課題是人教版小學英語三年級上冊第四單元《we love animals》，我按以下九個程序說課：教材分析、教學目標、學情分析、教學重點、難點、教學策略、教學準備、教學過程、板書、教學反思。
一、教材分析
本課時是《PEP小學英語》三年級上冊第四單元第一課時的內容，主要學習“I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求學生能根據實際情景有感情地表達自己的驚訝之情。
二、教學目標
1、知識目標:①能聽懂會說:Look!I have a...②在創設的情景中，能用I have a...表達自己有某物。③能聽懂會說單詞monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo
2、情感目標:①培養學生用英語簡單抒發情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用的感嘆語：Wow! Cool! Great! Super!②培養學生濃厚的學習興趣。③培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。
三、學情分析
孩子們的英語學習還處于起步階段，但是他們對于英語的好奇心還是很濃的，而且，經過三個單元的學習和訓練，孩子們也能用簡單的英語來表達自己并能在老師的體態語言幫助下聽懂一些常用的課堂用語，而本課時的內容本來比較多，為降低難度，我把動物單詞的學習放在第一課時，因此，本課時主要是學習一些感嘆語，應該是比較容易掌握的，較難一點的就是對“zoo”的理解，可以通過圖片來解決這個難題。
四、教學重、難點
1、重點：句型“ I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”
2、難點：“super”和“great”的發音。
五、學習策略：
通過游戲、趣味活動以及體態語言等方法，為孩子們創設一個英語環境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當中。
六、教學準備
�、賱游锿婢�:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一個籃子中。②有關動物圖片和卡片。③學習用品pen, pencil等。④教材錄音帶。
七、教學過程:
Step 1 Warming up
�、� Let’s sing
T: Hi，boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?
Ss: OK!
T: Stand up, please. Are you ready? (環視教室，面帶微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You? 師生共同邊唱邊跳，并在唱I’m fine 時和學生擊掌)(設計意圖：擊掌拉近了師生間的距離，使師生的關系比較和諧.)
Step 2 Revision
�、� Oral English
T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?
Ss: Let me try.(學生表演自編對話)
a)
S1: Good afternoon, Fang Fang!
S2: Good afternoon, Lan Lan!
S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!
S3: Nice to meet you, too!
b)
S1: Hello, Dong Dong. How are you?
S2: I’m fine ,thank you. How are you?
S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?
S2: Great!T: OK?
Ss: One, two, OK!(學生拍手鼓掌)(設計意圖：全班同學的鼓勵讓表演的學生非常高興，也激勵了其他同學躍躍欲試。)
T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教師邊說邊拿出自己準備的實物。)Are you ready?Ss: Yes.
T: Oh, great! Listen and do.(說時把手放在耳邊表示聽，兩手做跑步狀表示做。) Show me your pen/pencil/~(學生按教師的口令出示相應的物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?
S1:(走上講臺)Show me your book/pen/...(教師和學生一起按指令做。)(設計意圖：師生共同活動讓學生感受到老師和他們是朋友關系，師生之間的感情更加融洽，更讓孩子們感受到英語學習的樂趣。)
Step 3: Presentation
T:(舉起自己的鋼筆)Look!I have a pen.(重復兩遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”
Ss:(舉起鋼筆)I have a pen.
T: (拿出裝著動物玩具的籃子并舉起)Look! Wow!I have so many animals.I love animals.(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.Ss:Panda, a panda . ,I have a panda.(用同樣的方法教授新單詞rabbit,monkey,dog,duck)
T: Let’s watch the “picture” .(出示圖片，出現一個動物圖案和相應的單詞)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(學生認讀時，教師發出這些感嘆語，并伴隨肢體語言，張大嘴，跳著拍手，豎起大拇指。這時出現動物圖畫面。)They are in the zoo.Follow me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(設計意圖：在學生練習的情景中引出幾個感嘆詞，自然地讓學生接受，肢體語言的運用讓學生輕松理解，會意。)
T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的圖片)
Ss:(仔細觀看)Three?
T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指著自己)Great!(設計意圖：這樣的鼓勵讓學生充滿自信。)
T:Now,open your books.Turn to page 40. Let’s read .(播放錄音，學生跟讀。)
Step: 4 Practice
T:Now, Let’s practice，If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/...”OK?
Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a rabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Let’s change .Who wants to have a try?
S1:Let me try.(拿出玩具)I have a dog.Ss:Wow!
S2:I have a rabbit.Ss:Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.
Ss:OK!(兩人一組用自帶的.玩具練習，教師指導。)
T:Be quite please. Let’s play and act.
S1:Look! I have a duck.
S2:Cool!S1:I have a panda.
S 2:Great!
S1:Bye!
S2:See you!(再請幾對學生上臺來表演。)
T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting game.If someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?
Ss:Yeah!(請一名學生走上講臺。)
S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相應的物品)
T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教師攤開兩手表示什么都沒有，再用手勢、表情來扮演所學過的動物)Can you?
Ss: Yes! (接著請幾個學生來表演，其他的學生就用學過的感嘆語來夸獎。)(設計意圖：通過模仿，猜測，表演等活動的練習，既讓學生的自我表現欲得到了發揮。又讓他們的學習積極性得到提升。)
T:Oh! I’m tired!(打個哈欠)
Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(設計意圖：輕快的英文歌曲讓學生回味無窮，也為下一次的學習打下伏筆。)
Step 5 Homework
T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends.OK? (再用漢語重復一遍)Class is over.
八、板書設計
We Love Animals
rabbit(圖片). Cool !
panda(圖片). Super!
I have a monkey(圖片). Great!
zoo (圖片). Wow !
九、教學反思:
讓學生樂學是英語教學對起始年級的基本要求目。因此，本節課的設計意圖是為學生構建快樂學習的課堂，我通過游戲、趣味活動創設情境，輕松、自然地引出教學重點，并在情境中突破難點。特別是幾個感嘆語，我在熱身和復習時就不斷的運用并配以體態語言，幫助學生理解語言的意義。達到學以致用的目的。我覺得這節課最成功之處就是體態語言的合理運用，不僅減少母語的使用頻率，讓孩子們基本融入到英語語境當中，還可以鍛煉孩子們聽和說的能力。但是，英語的學習僅僅依靠課堂是不夠的，怎樣讓孩子們在課外也能樂于練習將是我們英語老師有待探討的問題。
《we love animals》小學英語優秀說課稿 2
教學目標：
1、能聽懂、會說并理解句子 Look！I have a ...
2、在創設的情景中，能用 I have a ... 表達自己有某物。
3、能聽懂、會說以下單詞 monkey，rabbit，panda，cat，dog，zoo。
4、培養學生用英語簡單抒發情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用感嘆語。如：Wow! Cool! Great! Super!
5、學生濃厚的學習興趣的培養。
教學重點：
學習表達 I have a … （我有……）；常見的動物單詞monkey，rabbit，panda，cat，dog；感嘆詞語Wow! Cool! Great! Super!
教學難點：
感嘆語Great! 的發音中ea 組合發 [ei]，需要多次練習；I have a … 一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀。
教具準備：
1、教師準備動物玩具 rabbit，panda，monkey，dog，duck 等放置于一個籃子中。
2、教師準備有關動物圖片和卡片。
3、教師準備Lets talk部分和有關動物的教學課件。
4、教師準備教材錄音帶。
教學過程：
1、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
�。�1）教師播放 Recycle 1----Lets sing 的錄音，師生共同演唱歌曲 How Are You?并伴有打節拍等動作。
�。�2）學生口語表演。教師給學生3分鐘左右的時間，讓學生根據所學內容自編會話。（若課上沒有準備的時間，教師可留口頭家庭作業，讓學生頭一天準備。）在學生準備完畢后進行課上表演。會話內容為所學知識的總和，也可鼓勵學生將課外知識引入。以下提供兩個簡單的會話內容：
a. ----Good afternoon，Fang Fang.
----Good afternoon，Lan Lan.
----Lan Lan，this is Dong Dong. He is new.
----Hi，Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you，too.
b. ----Hello，Bai Ling. How are you?
---- Hi，Im fine，thank you. And you?
----Very well，thank you.
（3）教師播放 Recycle 1---- chant and find!的錄音，師生同說此段內容。
�。�4）游戲：SHOW ME YOUR… 【學生使用自己準備好的文具實物】
教師先示范說單詞，如pencil，教師說Show me your pencils. 學生出示鉛筆，又快又正確的同學為小組贏得一分。用同樣的方法找學生說其它文具單詞的口令，繼續游戲。（注意：教師應參加學生的游戲，與學生一起展示文具。）
2、呈現新課 (Presentation)
�。�1）教師舉起自己的鋼筆說：Look！I have a pen. 請學生用Look！I have a … 的句型再次復習文具。
�。�2）教師拿出準備好的籃子，籃子中有rabbit，panda，monkey，dog，duck 等動物玩具。教師將籃子舉起，興奮地說：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教師拿起 panda 說：Look! I have a panda. 教師教授新單詞 panda，a panda，I have a panda.
（3）用同樣的方法講授新單詞rabbit，monkey，dog，duck 等。學習單詞時，讓學生手舉玩具與老師一起說。其中以 rabbit，monkey為主。在說新單詞時教師鼓勵學生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.
（這些單詞本課時只要求學生能聽懂，會說。 認讀則放在第二課時。）
�。�4）再次認讀單詞。教師用動物的.圖片制成教學課件。教師點擊鼠標，每點擊鼠標一次，屏幕上出現一個圖案和相應單詞。教師讓學生按圖案認讀單詞rabbit，monkey，dog，duck，panda，cat 。第七次點擊鼠標時，前六幅圖案同時出現并閃動，一兩秒鐘后屏幕出現 animals 一詞。此時教師說單詞 Rabbit，monkey，dog，duck，panda，cat，they are animals. They are in the zoo.教師說到 zoo 時，再次點擊鼠標，屏幕上出現動物園的圖案和單詞。
在開始呈現獨個動物圖片時，教師可讓學生猜猜看，根據學生猜的情況教師適時帶領學生用感嘆語 Wow! Cool! Great! Super! 。比如學生猜的是小兔子時，屏幕上出現的也是一只可愛的小兔子，教師感嘆道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，學生在第二和第三單元接觸過 Wow! Great! 兩個感嘆語，當看到可愛或夸張的圖片時也會情不自禁的感嘆。 教師可因勢利導的再教兩個有關贊美的感嘆語 Cool! 和 Super! 告訴學生時下中文最 時髦的說法"好酷�。�"中的"酷"既是英文的Cool! 一詞的譯音。而"Super! "可翻 譯成"好極了！""棒極了！"等等。
�。�5）教師播放Lets talk/ A部分的課件。播放之前提出要求：
你能聽到或看到幾種動物？How many animals?
你會說其中的哪種動物？ Can you say in English?
你能說說其中還有你會的內容嗎？Anything else?
（6）再次觀看，讓學生試著跟說。
（7）播放教學錄音，學生模仿錄音說對話。注意模仿語音正確、語調自然。
3、趣味操練 (Practice)
（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說Look！I have a rabbit / dog …
�。�2）教師讓學生將玩具交換，并把自己新得到的玩具隨意展示給某個同學看，或教師指定一名學生將新玩具展示給其他同學看。邊展示邊說：Look！I have a rabbit / dog …，聽者用感嘆詞Wow! Cool! Great! Super! 做出反應，并發出這種動物的聲音。教師還可以發揮學生表演才能，比一比，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。
�。�3）讓學生打開書40頁，教師帶讀書上 Lets play 部分的象聲詞 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack!，隨后教師讓學生兩人一組，按照課本中所呈現的方式，扮演小動物，進行練習。最后找同學上臺前表演此部分內容。
4、課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第一部分的練習，方法和步驟同以前。
5、擴展性活動(Add-activities)
誰最像？
教師請學生上臺模仿小動物的聲音或動作，如果叫Mew! Mew! 其他學生馬上說出單詞：Cat! Cat! 有小貓玩具的同學，手舉實物說句子Look! I have a cat! 其他學生運用所學的感嘆語發出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教師再請另外的學生上臺來模仿小狗，小鴨的叫聲，其他同學配合表演。最后，評出誰模仿得最逼真生動，教師獎勵動物圖片，以提高學生的積極性。
《we love animals》小學英語優秀說課稿 3
一、教學目標：
1. 知識與技能：
(1)使學生能聽、說、認讀單詞cat, dog, duck, bear,pig.
(2)使學生能夠運用句型What’s this? It’s a ...進行問答練習。
(3)培養學生根據情景正確運用語言的能力。
2.過程與方法：
通過創設情境，引導學生學習動物單詞，并通過一系列的任務活動進行學習和操練單詞句型，讓學生在學習的過程中不僅學到了知識，還感受到了學習的樂趣。
3. 情感態度目標：培養學生愛護和保護動物的情感。
二、教學重難點：
1.使學生能聽、說、認讀單詞cat, dog, duck, bear,pig.
2.使學生能夠運用句型What’s this? It’s a ...進行問答練習。
三、課前準備
教學課件、動物圖片.
四、教學過程：
(一)、復習熱身
1.問答練習：身體器官單詞，同時引出句型This is my...引導學生回答,可以適當滲透：It’s my ...這個句型。
2.出示句型練習日常用語：How are you? Let’s make a puppet?
(二)、新授：
1、創設情境，學習新知。
(1).欣賞歌曲，引出單詞：duck pig dog,教師引導：老麥克唐納的農場里有幾種動物，是什么?根據學生回答同時粘貼圖片，引出單詞的讀音。可以小組合作學習單詞，教師巡視指導，全班匯報。
(2). 匯報時注意：duck,帶讀操練單詞，強調字母u,和k的發音，操練句子“It’s a duck”教學單詞pig,強調字母i的發音。認讀pig和 big,練說繞口令：Look at the pig, It is big.單詞dog，認讀單詞。強調單詞中 d 的發音，適當出示log ，練習發音，培養學生探究學習的'習慣。
(3).bear
課件顯示熊大和熊二的圖片，分別問學生“What’s this?”引導學生回答:It’s a bear.引出單詞bear.帶讀，板書進行拼讀，強調字母組合ear的發音，并且利用手勢帶讀操練，b-ear-bear.通過個人、小組、男女生等方式讀單詞。利用圖片操練句型 “What’s this? It’s a bear.”
(4).cat
引導學生回答：Which animals do you like?引出單詞cat，利用圖片板書并且認讀單詞。強調單詞中 c d的發音，適當出示fat與cat對比練習發音。
(5)課件演示整體認讀單詞，對話。
(6)聽音單詞，并且跟讀。
2、利用情境，操練新知。
(1).出示手影圖片，詢問句型What’s this? It’s a…認讀單詞。
(2).課件演示做動作，同桌練習句型What’s this? It’s a dog/cat.小組匯報，評價鼓勵。
(3).導入：你能會讀這些單詞嗎?認讀chant中的形近詞，如：cat-fat,pig-big…
(4).課件演示說唱Let’s chant.
3、首尾呼應，情感滲透：
愛護小動物。
4、作業：
1.Read the words:cat. dog.pig,bear.duck.
2.Practise the sentences: What’s this? It’s a…
板書設計：
Unit 4 We love animals.
A/Let’s learn
bear duck duck dog cat
What’s this? It’s a…
來源：新東方在線論壇
《we love animals》小學英語優秀說課稿 4
一.教學目標
1．知識目標：歌曲中數字及單詞復數的認識
2．能力目標：能學會用one~ten數字表演唱兒歌
3．情感目標：使學生在輕松，愉快的氛圍中學習英語寓教于樂
二．教學重點：歌曲中句子與動作的協調配合
三．教學難點：rabbits復數的掌握
四．教具準備：student’s book 1b page 11cassette 1b and a cassette player
五．教學過程：
warming up. 10 little paper rabbits1. quick responds:what do you see?what’s this?is this a bee?do you like rabbit?2. review numbers. one~ten (clap hands)3. show a pen. say: what do you see?a pencil. one pencil.show two pens. say: how many pens?two pens.4. hold up ten fingers and count.5. show four rabbits.t: what do you see? let’s count.one. two. three .four. four rabbits.repeat and say.show the other animals.while—task procedure1. learn a song about ten little rabbits.2. listen to the tape. listen the first.3. stick ten rabbits on the blackboard.let’ count.4. read the verses of the song slowly.point to the pictures of the rabbits.5. play the cassette again. sing with them four a few times. encourage them to sing along with the tape6. put hands above head. squat hop and sing the song.post –task activity.1. song: ten little birds. (frogs. bees┈)2. act the song.句型快速操練，訓練學生的反應。鞏固以往所學知識，起到溫故而知新的目的。用學生熟悉`已知的學習用品，引入新授。由淺至深，通俗易懂。調動多種感官參與，加深對數字的`印象。通過形象的圖片，讓學生對1-10數字一目了然。配上動作，使學生在輕松`愉快的環境中學習英語。激發學生表演欲，滿足他們成就感，對后進生也有促進作用。
板書設計：課后小結：
unit 2 small animals the fifth period來自。
《we love animals》小學英語優秀說課稿 5
教學目標：
1. 能聽懂、會說“Look,I have a…”，并能在實際情景中運用。
2. 能聽懂、會說“Great ！/ Cool ！/ Super ！/Oh, it’s nice ！”并能在實際情景中恰當地運用。
3. 能聽懂一些簡單的指示語，并能依照指令做出相應的動作。
重點難點：
本課時的重點是掌握monkey,panda,rabbit和zoo這幾個表示動物的單詞；難點是熟練運用句型“Look,I have a panda ！”來介紹自身的小動物。
在教學中采用直觀教學法，利用動物玩偶、圖片、頭飾，創設各種真實的情境，學習單詞和句型。通過任務型教學和活動型教學相結合、探究學習和合作學習相結合的各種學習活動，把簡單的知識操練活化為豐富的學習活動，以激發同學的學習興趣。
教具學具準備：
1．玩具熊貓、玩具兔子和玩具猴。
2．彩色鉛筆或蠟筆。
3．CAI、錄音機和磁帶。
4．教學掛圖，自制的人物頭飾。
教學流程：
Step 1:Warm up
Make greetings with each other.
設計目的：通過復習舊知，活躍課堂氣氛，激發同學交談的欲望。這一環節可加強教師與同學、同學與同學之間的情感交流，增進師生、生生的情感互動。
活動方式：教師示范，同學以4人小組方式互相問好：
T:Good morning,boys and girls ！
Ss:Good morning,Miss chen！
T:How are you ?
Ss：I’m fine,thank you. How are you?
T:Very well ,thanks.
S1:Hello, ____！Good morning.
S2:Hello,____！Good morning.
Step2:Revision/Lead in
Do some TPR activities.
設計目的：以TPR活動作為課前熱身活動，能營造良好的`英語學習氛圍，使同學輕松、自信地投入英語學習中來，并為后面的TPR活動作鋪墊。教師以夸張的表情說出感嘆語“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’S nice！”,以便為后面的教學活動打下基礎。
活動方式：全班活動，CAI或錄音機播放歌曲，同學邊說邊做動作。
T:Boys and girls.Please take out your school things.Let’s chant！
Ss:Great！
(Play the chant with the recorder.Twice)
I have a pencil.Me too！
I have a book. Me too！
I have a ruler. Me too！
I have a bag. Me too！
I’m going to school. Me too�。ㄔ谕瑢W做動作時，教師在旁邊有意識地說：“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’s nice！”并做出夸張的表情。）
Step3resentation
A:Teach the new vocabulary：monkey,dog,cat,panda,rabbit and duck.（這些單詞本節課只要求同學能聽懂，會說。認讀放在第二節課完成。）
設計目的：通過創設逛動物園的情境并運用課件，為同學發明一個生動活潑的課堂教學氛圍。安排本堂課的第一個任務：認識我們的朋友們——可愛的動物們。讓同學帶著任務去學習。
活動方式：創設情景，小組合作，交互式語言學習。
1.出現主題。
(CAI展示動物園的場景)
T:Boys and girls,do you love animals?
Ss:Yes！
T:Me too！We love animais.
(CAI出現We Love Animals標題和圖片)
T:Read after me.We love animais.
Ss: We love animais.
�。–AI出現duck圖片）
Took,it’s a duck.帶讀duck，邊做動作邊說Quack！Quack！
(Learn to say “dog,panda,monkey,cat,rabbit”in the same way.)
2. 聽錄音，學做Let’s do的活動。
聽錄音，教師示范動作，讓同學理解句子意思。再播放錄音，師生齊做動作。
Bpesent the new language points in“Let’s talk”and “Let’s play”。
設計目的：運用玩具動物和其他手段，發明真實的學習情境，讓同學感知語言并學習語言“Look,I have a …”和“Great！/Cool！/Super！/Oh,it’s nice！”
活動方式：小組合作，交互式語言學習。
1.出現新語言項目。
《we love animals》小學英語優秀說課稿 6
教學內容：
1． Structures: New: What’s this? It’s a dog. Review: How many……？
2． Vocabulary: New: a rabbit, a bird, a lion, a tiger, a panda Review: numbers, one through ten, a dog, a cat, a fish
教學目標：
1. 通過本單元的學習熟悉詢問某物是什么及回答的句型。
2. 通過本單元的學習了解一些動物名詞。
3. 通過本單元的學習復習詢問數量及回答的句型。
教學重點：
詢問某物是什么及回答的`句型；一些動物名詞。
教學難點：
1． 詢問某物是什么及回答這一句型的正確使用。
2． 個別單詞：what’s, this, it’s, lion 的正確發音。
教具準備：
1． 本單元單詞卡片。
2． 本單元掛圖。
教學過程：
一、 Warm-up
復習數字1-10
1. 教師隨意說1-10的數字。學生聽數字，舉起相應的數量的手指。
2. 教師說：“Three.”，學生拍三次手。繼續說出數字，學生根據數字拍 手。
二、Preview
1. 用單詞卡片dog, cat, fish三個單詞。
2. 舉起畫有兔子的單詞卡片，指著卡片說：“It’s a rabbit.”呈現單 詞rabbit。給學生至少示范兩次，全體學生跟讀。然后指著單詞，讓 單個學生說出這個單詞。
3. 重復以上步驟呈現新單詞。
4. 重復以上步驟復習本課的八個單詞。
三、 Presentation of new language
學生用書第2頁
1. 將本單元掛圖掛在所有學生都能看到的地方。給學生幾分鐘時間看掛 圖。
2. 指著圖中其中一只狗問：“What’s this?”引導學生回答：“A dog.” 說：“Yes, it’s a dog.”呈現語言結構“It’s a dog.”至少示范 兩次，然后讓全體學生跟讀，再讓單個學生練習。
3. 利用掛圖呈現其他句子：It’s a bird. It’s a rabbit.
4. 讓學生打開書看書中的圖。讓學生用漢語討論圖片內容。問學生圖中 的人物在哪兒，在做什么，他們感覺如何，Ann買了什么等等。
5. 教師提問：“What colors can you see?”舉起教材，指著不同的動物， 讓學生說出顏色。
6. 教師指著狗問學生：“How many dogs are there?”引導學生回答 “Three.”
7. 重復以上步驟練習bird, cat, rabbit, fish.
四、 Story
學生用書第2 頁
1.教師說：“現在我們來聽一聽他們說了什么�！睂W生看書，教師放錄音。
2.再放一遍錄音，學生跟讀句子。
五、Homework
課后小記
《we love animals》小學英語優秀說課稿 7
活動目標：
1、 幼兒嘗試根據動物的不同特征進行分類。
2、 激發幼兒積極參與英語活動的欲望，能用所學的句型表達自己的意愿。
活動準備：
人手一份動物卡片，彩色圓圈若干，投影儀一架，一些標志符。
活動重難點：幼兒嘗試進行動物分類。
活動過程：
一、熱身運動
T: Hello, boys and girls. Let’s do some actions, ok?
Walking,walking,walking,(climbingflyingswimming---) hop, hop, hop, running, running, running, running, running, running, now let’s stop, now let’s stop!
二、談話
T: Boys and girls, do you like animals?(yes)
T: Which animal do you like best? Please tell us loudly.
C: I like rabbit. Rabbit jumps on the grass.
I like tiger. Tiger runs in the forest. ----------------
三、自由探索，嘗試分類
1.T: You all like animals. Ok, here I have some pictures for you.
The first, please have a look, which animals do you have?
Then, you should think it over, what can they do? Where do they
live?------
At last, you can divide them.
(children divide the animals by themselves)
幼兒嘗試分類
2.T: Ok, have you finished？ Let’s have a look, how
did you divide?（講評、糾錯）
T: You divide them by their appearance(functionshabitual behavior)
T: Oh, is he right? Who can help him?
3. divide the animals once again.
T: Next, please divide the animals again. Please find another different way to do it.
4.再次進行分類
5.同伴間交流分類方法
四、游戲，體驗快樂
幼兒帶上動物頭飾，師生玩捉迷藏的'游戲。
1、 幼兒選擇喜歡的`頭飾，聽音樂，做相應動作。當音樂停時，幼兒立即躲藏好。
2、 當老師問：Animals, animals, where are you?(2遍)
幼兒從躲藏的地方出現，說：“I’m on the grass. I’m in the river. I’m ------”
五、師生隨著音樂離開教室。
《we love animals》小學英語優秀說課稿 8
教學目標：
1．復習本單元的動物單詞和句型，使學生進一步鞏固A，B部分的內容。
2．做本課Lets check部分聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內容的掌握情況。
3．學習本課Lets chant部分歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調。
教材分析：
Lets check部分的聽力練習是檢查學生對本課所學內容掌握的情況。
Lets chant部分是一首非常有節奏、韻律強的歌謠，且內容為學習的重點單詞。通過聽、說、唱歌謠，讓學生反復練習運用所學的詞匯。
設計說明：
做Lets check部分聽力練習之前，應該帶領學生回顧前五課時的內容，然后檢查學生對本課內容的掌握到底如何。如果學生對所學的十二種動物概念還很模糊，那么教師就該放慢進度，好好復習，再做不遲。
學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調，服務語言的學習。因此，在開始學習歌謠之前，要略講歌謠詞意，再讓學生逐步跟唱，以自然習得的形式進行即可。最后，可以進行比賽，看誰唱得最好；也可以小組形式比賽，激發他們的學習積極性，取得更好的學習效果。
教學重點：
復習本單元知識，做聽力練習歌謠。有節奏、有韻律的歌謠。
教學難點：
聽力練習，歌謠學習。
教具準備：
1．教師準備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用）。
2．本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。
3．Lets check部分的聽力磁帶和Lets chant部分的.歌謠錄音帶。
教學過程：
1．熱身／復習（Warm-up／Revision）
�。�1）日�？谡Z會話活動。
�。�2）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞匯。
�。�3）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。
教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）
（4）游戲：把手放在你的背后。
教師拿出準備好的玩具放在講臺上，請一個學生站到前面，面對全班同學并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他：Whats in your hand？這個學生用手摸完，用Its a….回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，并可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續這個游戲。
2．趣味操練（Practice）
�。�1）聽力練習：Lets check
根據聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。
錄音內容：
1．Look at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1.A 2.B 3.B 4.A
�。�2）操練Lets chant
a．先讓學生認真聽兩遍錄音。
b．放錄音，每兩句停下來，讓學生跟讀，并伴有手勢。教師板書每句的最后一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學生找出讀音中的共同點，并再給出一些生詞來認讀。如：cat，fat這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規則記憶單詞的方法。
c．讓學生分組有表情地并且有節奏地朗讀歌謠，最后背誦下來。
d．請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，可獎勵貼紙或紅花。
3．課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第6部分的練習。在小組活動中教師可引導學生用This is…或Look at the…表達他在圖中所找到的動物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。引導學生進行自我評價和小組評價。
別忘了！該給學生獎勵了！
4．擴展性活動（Add-activities）
�。�1）聽錄音，讀A、B兩部分Lets do的內容，邊讀邊做動作。
�。�2）和同學一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。
《we love animals》小學英語優秀說課稿 9
教學目標：
知識與技能
1. 能用正確的語音語調讀出bird, butterfly, bee新授詞匯。
2. 能做正確的認讀句型What do you see? I see a butterfly.
過程與方法
鼓勵學生運用所學語言介紹butterfly, bird, bee，培養學生最基本的閱讀能力。
情感態度價值觀
培養學生從小善于觀察的良好習慣。
重點難點：
1. 正確的語音語調讀出bird, butterfly, bee新授詞匯。
2. 能做正確的認讀句型What do you see? I see a butterfly.
教學準備：
單詞卡片、多媒體
教學過程：
一、Warming up
1. 教師告訴學生春天已經來臨（Spring is coming.），請學生一起唱一首歌（Let’s sing a song.），播放歌曲的音帶，讓學生輕松愉快地唱歌。
T: What animal do you sing in this song?
教師將蜜蜂圖片貼在黑板上
二、Learn new lesson
1. 用問題提示學生注意媒體上出現的人物與學過的'兒歌
T: Look, who’s coming?
2. 教師在黑板上用簡筆畫為學生勾勒出一幅春天的美景圖，介紹春天已經來臨教師通過類似“Look, who’s coming? What are they saying?等來引起學生的注意。
3. 先飛來一只小鳥，將小鳥的圖片貼在樹上，又飛來了一只蜜蜂，將蜜蜂的圖片貼在花叢中。
---Hello, Bird.
---Hello, Bee.
---How are you?
---Fine, thank you.
4. 在感知butterfly這個單詞的正確發音后，請學生模仿蝴蝶的展翅動作，邊飛邊說butterfly, butterfly, fly, fly, fly。
5. 先請個別學生作示范，然后小組比賽或分男女生比賽，也可以請學生自由發揮，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？
Butterfly,
butterfly,
I’m a butterfly./
I can fly.
6. 用類似的方法練習bird, bee
7. 結合屏幕顯示的畫面，教師引導學生仔細觀察小動物的神情，請學生用不同語調向小鳥打招呼。
8. 當學生能用正確發音說出該動物的名稱時，這個動物就會飛來飛去說Hello！ Hello！ 可以進行小組練習和個別練習，教師及時糾正學生不正確的發音。
9. 請學生用---Hello, Bird. 或 ---How are you?等句型向小動物打招呼，說對的小朋友，將圖片取下交給他
10. 介紹手持圖片的學生運用三張圖片在班級中進行鏈式操練
He is a bird. Let’s say hello to him
三、Practice and consolidation
1. 在學完bird, bee, butterfly三個單詞的正確發音后，老師模仿三種動物的飛行動作，邊飛邊說，請學生猜一猜。
I can fly, fly, fly, fly. Who am I?
2. 對子練習或小組練習
板書設計：
Unit 2 Small animals
bird, butterfly, bee
What do you see?
I see a butterfly.
《we love animals》小學英語優秀說課稿 10
我說課的內容是：小學牛津英語三年級下冊Module 2 Unit 4 《Animals in the zoo》第一課時。本節課重點圍繞學生對幾種動物是否喜愛這個題材展開多種學習活動，通過學習句型I like …Do you like…?學生能夠用英語表達出自己的思想和感受，它是本模塊的重點，為后面學習Toys這一內容奠定了基礎。結合教材的重難點及學科的特點，我利用多種教學方法，在愉悅、輕松的氛圍中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。
下面我從以下四方面進行說課：
一、 說目標
新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合，本著這樣的認識，我制定了如下學習目標：
知識目標：能聽、說、認讀單詞bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger.
情感目標：能用英語表達自己對某種動物是否喜愛，懂得保護動物。
3、學習重難點
學習重點：聽、說、認讀單詞bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger.
二、說教法學法
教法：情景教學法、交際法、游戲法等。
學法：交際法、全身反應法、游戲法等。
三、說程序
合理安排教學程序是教學成功的關鍵，根據我校英語課堂教學改革模式，針對學生的認知狀況及本課教學內容的特點，立足于體現學生主動、探究、合作和師生互動，我安排了以下幾個學習環節：
通過游戲、趣味活動以及體態語言等方法，為孩子們創設一個英語環境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當中。結合學生的年齡特點，在教法設想上，我創設了去動物園參觀的情境，以單詞為基礎，以任務型活動安排本課教學。我以學生的興趣為出發點，采用任務型教學途徑，運用直觀教學法，多媒體輔助法，全身反映法等，將抽象的單詞與圖片、動作相結合來學習單詞;讓學生自主地，愉快地學習英語，發展能力，維持興趣。本節課教學步驟如下：
A、四步教學學習新單詞
1.讓學生仔細聽單詞的.讀音。教師放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2.讓學生看所學單詞所代表的事物之模樣。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。
3.讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4.讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。
僅僅憑以上四個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，不利于提高學生學習的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲。
B、多種游戲幫助學生加強對單詞的記憶
以游戲為主要方式，突破重難點;“小喇叭，大喇叭”“說唱”“聽音傳花”“快樂猜猜猜”既吸引了學生的興趣，又讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握本課的知識點，培養了學生的聽說能力。
整節課下來，單詞教學過程扎實、有效，教學活動過渡自然、層層遞進。多媒體課件較好地創設了一個信息量大而又極具感染力的語境，充分調動學生積極、主動地參與到學習活動中。在整個學習過程中學生不僅習得知識，發展聽、說、讀、寫等能力，而且也樹立保護動物的意識。因此，本課教學目標基本達到，取得了比較理想的效果。
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