小學英語說課稿精選優秀范文
小學英語說課稿優秀1
一、 教材分析
今天我說課的內容是外研社小學英語新標準三年級起始第一冊module 6 school， unit
2 what’s this？ 我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、學情分析
三年級的學生于本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步掌握了詢問并識別物體的句型：what’s this？ 和what’s that？ 學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。
三、 教學目標
1、語言知識目標
（1） 讓學生能聽、說、認、讀pen，pencil，book，bag等單詞。
�。�2） 通過學習讓學生熟練掌握句型 what’s this？ 和what’s that？
2、學習技能目標：
�。�1） 能聽懂let’s do中的指令并做出相應動作，如point to the …
�。�2） 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感態度目標
�。�1） 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
�。�2） 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。
�。�3） 通過小組活動培養學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。
（4）充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
四、教學重難點
1、學習新單詞 pen，pencil，book，bag ，能正確認讀。
2、鞏固已學句型：what’s this？ 和what’s that？ 并能用 it’s a…作出相應的回答。
五、課前準備
教具準備：課文錄音；帶單詞的物品圖片；實物pen，pencil，book，bag；魔法包；獎品（貼畫）。 學具準備：單色物品的圖片（學生課前畫好）
六、教學策略
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以下教法和學法。
（一） 小組活動學習法
把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數量單詞命名，并書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。
�。ǘ� 情境教學法
給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。
（三） 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學過程
（一）熱身復習，營造學習英語的氣氛。
1、歌曲導入，激發學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“plese stand up ”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型what’s this？ 和what’s that？作好鋪墊。
2、復習舊知，培養自信
教師出示tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：“it’s tom。” ，并讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認識，由于剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。于是老師拿著tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：what’s this？ 或what’s that？讓學生作出相應的回答。適時還可用what colour is it？進行詢問，借以復習表示顏色的單詞。大力夸獎樂于助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
（二）會話導入新知，促進語言實際運用能力的提高。
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環節我是這樣設計的：
1、教師拿著tom的圖片繼續指向教室里的物品，向學生提問。課前教師在離講臺較近的墻壁兩側和較遠的后墻兩邊分別貼上pen，pencil和book，bag的圖片，分別使用what’s this？ 和
what’s that？向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用“it’s a…”來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。
2、游戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實物pen，pencil，book，bag一件件地特意讓學生看到后，再把它們放進“魔法包”中，然后讓一名學生上臺，從“魔法包”中握住一件物品，讓其余學生猜是什么。若猜對了就把物品拿出來，并讓另一名學生上臺找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對“魔法包”充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。通過齊讀、指名讀、開火車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。
（三）呈現新知，合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。
1、游戲——say and point
請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手里分別拿著實物pen，pencil，book，bag再請一名學生發出指令：point to the…其余學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發了學生學習的興趣。
2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用what’s this？ 和what’s that？進行詢問，其余學生扮演amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演tom練習。這個環節主要是操練學生能正確使用what’s this？ 和what’s that？來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動：ask and answer
以學習小組（四人）為單位，擺出pen，pencil，book，bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然后指派一人分別用what’s this？ 和what’s that？進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，借以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。
4、學習課文 what’s this？
�。�1）學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
�。�2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
�。�3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的.興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。
（四）鞏固新知，拓展練習。
1、完成運用任務（1）：賽一賽——將sb24頁的activity 3設計為一個搶答賽。
教師出示單色物品，用what’s this？詢問，學生搶答。在這個環節，教師要注意引導學生加上顏色作答。不僅鞏固了新知，也復習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的余地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。對答得對的要大加贊揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起！能說那么長的英語句子了！太棒了！
2、完成運用任務2：將sb 25頁的activity 5設計為小組活動——show and ask
學生展示出課前畫好的單色物品圖片，在小組內互相用what’s this？ 和what’s that？來進行問答。提醒學生在問時把圖片拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。 此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
（五） 課堂小結和課堂延伸
1、總結小組的戰利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。
2、布置課外作業——我來當當小老師。
將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。并將你當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學匯報。
此環節將課堂延伸至課外，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。
八、設計說明
本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
小學英語說課稿優秀2
尊敬的各位評委老師
大家上午好：
我是英語組（）號，我今天說課的題目是——（板書：課題）如：Unit 1 I like football。下面我將從以下四個方面進行說課：說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學程序（板書黑板）。（可適當加手勢、眼神、動作）五個方面來對本課作具體的闡述。結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。
我從下面先說一下第一方面：
一、說教材
1。教材的地位及作用
《 》是科普版小學四年級下冊第（）單元的第（）篇課文，本課重點圍繞學生對幾種體育運動是否喜愛這個題材開展多種教學活動，通過學習句型 I like ？I dont like ？，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎。
2。教學目標
知識目標：學習掌握單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，學習運用句型 I like ？I dont like ？。
能力目標：培養學生運用英語的能力。
德育目標：教育學生熱愛體育運動，勤于體育鍛煉。
確立教學目標的依據：根據《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發學生學習英語的興趣；培養學生對英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調，為英語的進一步學習打下基礎。
3。教學的重點與難點
教學重點：能聽說單詞 football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，運用句型 I like ？I dont like ？。
教學難點：靈活運用句型 I like ？I dont like ？。
確立教學重難點的依據：根據《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4。教材處理
根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的'實際情況，首先給學生創設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲對學生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
二、說教法
為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用全身發應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發應法、游戲法，激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發展到產生要學好它的志趣。教師通過創設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節奏感強，朗朗上口，很適合低年級學生的“口味”。在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班
參與其中，形成師生互動，提高教學效果。
三、說學法
蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谡n堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。
四、說程序（很重要）
合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：
第一環節：熱身運動
熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次Do the action：happy。happy。happy； cry。cry。cry； angry。angry。angry。 有節奏地吟誦，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
第二環節：師生問候
師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式： T：Hello， hello， how are you？
S：Im fine ，Im fine ，and hello to you。
第三環節：啟發誘導，教學新知
1。新課導入
根據本課教學內容的特點，我特地穿上運動裝，引出運動主題；接著課件展示李鐵、姚明、王楠、熊貓盼盼，引出本課重點詞匯。同時，滲透情感教育：熱愛體育運動，加強體育鍛煉。
2。教授新知
首先 詞匯教學
我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口 、動手的英語學習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。
其次 句型教學
我根據本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設法：我們正在上體育課，有四種運動football。 basketball。 table tennis。 morning exercise，讓你選出自己喜歡的一種，同時，也告訴大家相比之下你不喜歡的那種。用I like ？I dont like ？句型說出，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。之后，我設計了滾雪球游戲來操練句型，比如：football， like football，I like football。
3。鞏固新知
根據小學生認知的規律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：
football，football，I like football；
basketbal， basketbal， I like basketbal；
table tennis， table tennis， I dont like table tennis；
morning exercise，morning exercise，go，go，go！
吟誦時，采用全身反應法，即調動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。
4。小結
提出問題：這節課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發言。我采用的這個質疑法，不僅充分 體現了學生的自主能動性，還培養了他們的歸納小結能力和團結協作精神。
第四環節：板書設計（寫到黑板上）
我采用歸納法，將重點詞匯和句型都展示出來，加上簡潔明了的簡筆畫，使學生一目了然。
football
I like
I dont like basketball table tennis morning exercise
小學英語說課稿優秀3
1．避免過于緊張。
2．避免語速過快，造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內容。
3．避免語速過慢，造成說課時間不夠。
4．避免音量過小，造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內容。
5．避免動作過于隨意，或做一些小動作，如：摸頭發，拉衣角。
6．避免過多出現口語化語言，如“ok”、“嗯”、“好”。
7．避免語言的`反復重復，如“比如說”、“然后”。
8．避免向評委提問：“你們認為呢？”他們不可能在此時給予回答。
9．避免板書。既是說課，重在說，不在寫。只要說出板書設計則可。
10．避免說課稿寫得過于繁雜，造成說課時間不夠，突出說課重點足以。
11．避免講述說課教材中沒有出現的新知識，造成偏離說課主題。
12．避免過多借助于教具，可適當用些簡單的道具，或不用。
13．避免過多看說課稿，或拿著英語書說課。
14．應放松心情，應有自信，應有激情，應有微笑。
15．應做到普通話標準，語音清晰，自然。
16．應在撰稿前認真研究、分析說課教材。
17．應充分利用所有的教材，教具，促進說課稿撰寫的完整。
18．應注意所撰寫的說課稿要有新意，有與眾不同的地方。
19．應注意在說課過程中與評委眼神的交流。
20．應引用一些現實可用的教學理念在說課稿中。
21．應能全英文表達更佳，但要避免看稿念。
22．應對說課稿內容心中有數�？勺鲆环菡f課稿大綱，看大，小點標題說。
小學英語說課稿優秀4
教學內容
本課的內容是小學新起點英語二年級上冊第三單元Lesson13。通過本課學習使學生能夠在涉及的情景條件下能夠聽懂會說出與公園有關的單詞和句型。本課的學習，我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。
學生分析
二年級的學生在此時對英語學習已經有了初步的認識，模仿能力比一年級強了，口腔肌肉不在那么僵硬了。有了對英語學習的感覺和濃厚的興趣。他們渴望上英語課，渴望獲得更多的鍛煉機會。因此采用聽，說，讀，唱等一系列教學活動，倡導學生體驗參與。從而達到培養學生綜合語言運用能力的目的。
教材分析
(1)Parks這一課內容貼近學生生活實際，富有趣味性，我在教學時就注重學生學習興趣培養，以不同的方式限度地激發學生的學習動機。
(2)為學生創設學習情境，注重培養學生語言運用能力，突出語言的實踐性和交際性，同時突出語言的真實性和實用性。
(3)注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次學生的需求。并為學生進一步學習或終身學習奠定基礎。
教材處理
根據教材在本課的教學，我以“任務型”教學為綱領，結合“TPR”教學法，通過聽，說，讀，唱等一系列教學活動，培養學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語的成就感和喜悅感。
設計理念
本著以題材為綱，功能、結構、運用任務為目的，著重培養學生運用英語的能力。教學中體現學用結合，學以致用的原則，通過聽聽做做，唱唱玩玩等方式，讓學生盡可能多地“習得”英語，幫助學生從不自覺，無意識地“習得”英語逐步到自覺，有意識地“學習”英語，為學生創造一個在聽懂與會說之間，在看懂與會讀之間，在會讀與能寫之間的語言自我發展過程。
教學目標
結合本課內容，根據《英語課程目標》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一目標要求，以及本冊書的特點現將本課教學目標設計如下：
1知識目標：能夠聽懂并說出與公園有關的自然景物的單詞及表達某地有什么的句型。
2能力目標：讓學生能初步運用所學知識進行交流，培養學生的口語交際能力。
3情感目標：(1)進一步提高對英語的學習熱情，增強學習興趣。
(2)培養學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
(3)通過本課的學習培養學生欣賞美的能力，熱愛大自然，保護我們的生活環境。
教學重點
1、詞匯：park hill lake tree bridge flower grass
2、句型：There is … in the park.
教學難點
1、單詞bridge的正確發音。
2、對某地有某物的表達：There is … in the park.
教法、學法
為使學生在教學過程中積極參與到教學活動中，我在設計課堂活動時，讓學生盡可能多的時間開口說英語，練習與運用剛學到的知識并把學到的單詞編成瑯瑯上口的小Chant，充分調動學生的學習主動性。運用多媒體技術，把動感帶進課堂，使原來比較枯燥的知識變得生動，集視覺，聽覺，語音，情景于一身，使原來比較枯燥的知識變得生動，從而改進教學環境，讓學生在聲、文、圖、象的`新情境中去學習鞏固本課知識，從而提高教學效率。
教學流程
教學目標的確立，教學學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我打算用以下幾個教學環節來完成本課的教學：
一、問候語
Hello boys and girls!
How are you today?
Nice to meet you!
設計意圖：上課伊始通過師生問候既為學生營造輕松的學習氛圍，又吸引了學生的注意力，也給學生創造了開口大聲說英語的機會。
二、熱身環節sing a song 《 》
設計意圖：通過歌曲調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人，學生在熱身這一環節中放松了緊張的心情，以更加自信的狀態學習英語。
三、復習環節
通過游戲讓學生來復習單詞：tall short thin pretty ugly
設計意圖;通過教師做動作讓學生來猜單詞，然后讓學生來拼單詞這一游戲來達到復習單詞的目的，使原本枯燥的復習變得生動有趣，并在復習過程中給予適當的獎勵，調動學習情緒和學生的學習積極性、主動性。
四、新授環節
1、導入: Look(大屏出示圖) Oh, What are beautiful place! There are parks ! OK ,Today we will learn Unit3 Parks.
設計意圖;通過出示一些公園的圖片，引出本節課的話題，使學生有一種身臨其境的感覺，讓學更加直觀的學習。
2、新授：
(1.)Let `s go to the park, Now what can you see in the park?(看大屏)what’this ? 學習單詞flower tree hill lake bridge grass 及句型There is … in the park.
設計意圖：通過課件來學習單詞便于學生掌握所學內容，通過個別讀、齊讀、小組讀等多種方式幫助學生鞏固單詞，并及時把新學到的單詞放在句型中操練，使學生學習起來輕松、自如，從而提高學習英語的自信心。
五、鞏固訓練：
1、Let’s chant!
hill hill 小山高又高
tree tree 大樹綠又綠
lake lake 湖水清又清
flower flower 花兒真美麗
grass grass 草地做游戲
設計意圖：通過歌謠形式來幫助學生復習鞏固本堂課所學的新單詞，提高學生的學習興趣，讓學生帶著非常輕松、愉快的心境實現了對語言知識的運用。
2.通過圖片來練習句型 :
There is … in the park.
( flower tree hill lake bridge grass)
設計意圖：通過這樣的操練目的是為學生創設一個自我表現的空間，讓他們能夠學以致用，有一種學習英語的成就感和自信心。同時也是為了深化新知，發展學生用英語思考的能力，培養學生的綜合語言運用能力。
六、作業
七、結束語
So much for today!
Everyone bye bye!
效果預測
我力求在輕松愉快的氣氛中完成本課教學，使學生在課堂上學習熱情高漲，通過TPR、游戲、歌謠、等各種活動使學生學會本課所要掌握的知識，讓學生在動中學、玩中練，使學生真正成為課堂活動中的主人。我有信心相信我能很好的完成本次教學任務，達到預定的教學目標和要求。
小學英語說課稿優秀5
一、說教材
我說課的內容是小學英語三年級上冊第一單元第二課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助"任務型"教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
語言知識目標：
1、使學生掌握介紹他人的句型：
�、� Whoˊs this ?
② This is
2、學習認讀單詞： Grandfather , Grandmother,
①、使學生能夠根據指令做動作。
�、凇⒏鶕䦂D片和情境說出單詞和句子。
③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
情感態度目標：
通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
文化意識目標：
能夠恰當使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學生進行親情教育。
結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為：
1、介紹他人的句型 This is ……
2、對情境進行模仿，創新。
我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
說教法和學法：
�。ㄒ唬┬〗M活動學習法
把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱的單詞命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間"榮辱與共"的關系而形成同步學習的環境。
�。ǘ┣榫辰虒W法
我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的'場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘�
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
我把本課教學模式設置為
激趣設境——語言交流——人格發展
下面說一下教具的安排和使用：
依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學活動。
三、說課堂程序
整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱Father and mother 渲染課堂氣氛
2） 出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上father , mother , brother , sister 的頭飾，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3）檢查上節課布置的對話表演。（小組活動）
Step 2、新知導入
1）教師把一張自己的家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this?
Do you know .自答：This is my father.為教學Whoˊs this 做準備，然后教師帶著滿臉疑惑反復用Who′s this? 詢問照片中的其他人，這樣一來Who′s this? 這一句式就會在情景中被輸入。
2）教師指著祖母的照片說This is my father′s mother.
She′s my grandmother.然后指著爺爺的照片。反問Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板書三會單詞并進行教學。
3）每組學生拿著自己的家庭照在組內進行練習，然后選代表在班內介紹家人。
Step 3.趣味操練
1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is my……說對的獎勵小組小禮物一件，抽到爺爺、奶奶的加3分。抽到爸爸媽媽的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。
2）玩猜謎游戲：教師說：This is my father′s
father 學生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學生也可說出This is my mother′s
father.這個游戲可以讓學生懂得英語中的grandfather即表示爺爺也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）學生拿出自己準備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發出指令，mother 學生即指出自己的媽媽并說：This is my mother.等等，每組都有必備答題和搶答題。
4）組內合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜，猜對小組有獎。
Step 4.鞏固補充
1）作出一個chant
Dad
Dad
father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa.
Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
學會區分口語和書面語的小區別，擴充了學生的知識面。
2）教師給學生聽一段串門的錄音，然后創編并表演對話。
Step 5.小結并布置任務
1）總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務，請學生用學過的單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用的數目評價學生優秀與否。最高3個為優，2個為良，1個為中。
小學英語說課稿優秀6
一、 說教學內容
今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時主要學習sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。
二、 說教材
本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型"How many……do you have?之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節課的教學打下基礎。本課時容量大但難度不大并受到學生的喜愛。
三、 說教學目標
《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上我針對學生實際，將本課時的教學目標及重難點確定如下：
1、知識目標
（1） 使學生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。
�。�2） 初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學生能聽懂并理解其意思
2、能力目標：
�。�1） 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作。如Shear a sheep. 小學英語說課稿 （2） 能區分農場的動物 培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。
3、情感目標
�。�1） 培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
�。�2） 激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。
�。�3） 培養學生的合作交流能力。
四、 說教學重點
學習新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認讀
五、 說教學難點
1. 培養學生合作學習的能力。，同時注意培養學生學習英語的興趣， 樹立自信心。
六、 說教學準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、 說教法、學法
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統的"授—受"的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。
八、 說教學過程
（一）歌曲導入，激發學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過："成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參于教學活動的基礎。激發學生參于學習的興趣，是新課導入的關鍵。Well begun half done. 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
�。ǘ┳杂蓵挘龠M語言實際運用能力的提高
學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參于教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高"導"的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節于學生進行了朋友式的會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
（三）呈現新知合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引 發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學習主題，并通過掛圖和音樂創設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維的'特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生議驂刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參于者保持一種積極的心態。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情".因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如："Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或于之相關的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
�。ㄋ模┱n堂總結，及時評價。
通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規練習，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。
九、教學總結
這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參于到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參于、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
小學英語說課稿優秀7
尊敬的各位領導、老師：
大家好!我是全保小學的英語教師，今天我說課的課題是人教版小學英語三年級上冊第四單元《we love animals》，我按以下九個程序說課：教材分析、教學目標、學情分析、教學重點、難點、教學策略、教學準備、教學過程、板書、教學反思。
一、教材分析
本課時是《PEP小學英語》三年級上冊第四單元第一課時的內容，主要學習“I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”要求學生能根據實際情景有感情地表達自己的驚訝之情。
二、教學目標
1、知識目標:①能聽懂會說:Look!I have a...②在創設的情景中，能用I have a...表達自己有某物。③能聽懂會說單詞monkey、rabbit、panda、cat、dog、zoo
2、情感目標:①培養學生用英語簡單抒發情感的意識，使學生能聽懂、會說幾個常用的感嘆語：Wow! Cool! Great! Super!②培養學生濃厚的學習興趣。③培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。
三、學情分析
孩子們的英語學習還處于起步階段，但是他們對于英語的好奇心還是很濃的，而且，經過三個單元的學習和訓練，孩子們也能用簡單的英語來表達自己并能在老師的體態語言幫助下聽懂一些常用的課堂用語，而本課時的內容本來比較多，為降低難度，我把動物單詞的學習放在第一課時，因此，本課時主要是學習一些感嘆語，應該是比較容易掌握的，較難一點的就是對“zoo”的理解，可以通過圖片來解決這個難題。
四、教學重、難點
1、重點：句型“ I have a ...”及感嘆語“Cool ! Super ! Great ! Wow !”
2、難點：“super”和“great”的發音。
五、學習策略：
通過游戲、趣味活動以及體態語言等方法，為孩子們創設一個英語環境，讓他們盡量脫離母語的束縛而融入英語語言當中。
六、教學準備
�、賱游锿婢�:rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一個籃子中。②有關動物圖片和卡片。③學習用品pen, pencil等。④教材錄音帶。
七、教學過程:
Step 1 Warming up
�、� Let’s sing
T: Hi，boys and girls .It’s time to begin our English class. Let’s sing an English song. OK?
Ss: OK!
T: Stand up, please. Are you ready? (環視教室，面帶微笑)Oh, good! Ready, go! (播放歌曲Hello, How Are You? 師生共同邊唱邊跳，并在唱I’m fine 時和學生擊掌)(設計意圖：擊掌拉近了師生間的距離，使師生的關系比較和諧.)
Step 2 Revision
① Oral English
T: Now. Let’s play and act. Who wants to have a try?
Ss: Let me try.(學生表演自編對話)
a)
S1: Good afternoon, Fang Fang!
S2: Good afternoon, Lan Lan!
S1: Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
S2: Hi, Dong Dong,Nice to meet you!
S3: Nice to meet you, too!
b)
S1: Hello, Dong Dong. How are you?
S2: I’m fine ,thank you. How are you?
S1: Very well, thank you. Let’s play. OK?
S2: Great!T: OK?
Ss: One, two, OK!(學生拍手鼓掌)(設計意圖：全班同學的鼓勵讓表演的學生非常高興，也激勵了其他同學躍躍欲試。)
T: Now, please take out your pens, pencils, erasers, pencil-cases and your books.(教師邊說邊拿出自己準備的實物。)Are you ready?Ss: Yes.
T: Oh, great! Listen and do.(說時把手放在耳邊表示聽，兩手做跑步狀表示做。) Show me your pen/pencil/~(學生按教師的`口令出示相應的物品)Wow! You’re great! Now, Let’s change. Who can do it?
S1:(走上講臺)Show me your book/pen/...(教師和學生一起按指令做。)(設計意圖：師生共同活動讓學生感受到老師和他們是朋友關系，師生之間的感情更加融洽，更讓孩子們感受到英語學習的樂趣。)
Step 3: Presentation
T:(舉起自己的鋼筆)Look!I have a pen.(重復兩遍)Show me your pen and say:“I have a pen.”
Ss:(舉起鋼筆)I have a pen.
T: (拿出裝著動物玩具的籃子并舉起)Look! Wow!I have so many animals.I love animals.(再拿起 panda)I have a panda. Follow me ,please .Panda,a panda ,I have a panda.Ss:Panda, a panda . ,I have a panda.(用同樣的方法教授新單詞rabbit,monkey,dog,duck)
T: Let’s watch the “picture” .(出示圖片，出現一個動物圖案和相應的單詞)Ss:Rabbit! Duck!...T:Wow!Great!Cool!Super!(學生認讀時，教師發出這些感嘆語，并伴隨肢體語言，張大嘴，跳著拍手，豎起大拇指。這時出現動物圖畫面。)They are in the zoo.Follow me .Zoo,a zoo,I have a zoo.(設計意圖：在學生練習的情景中引出幾個感嘆詞，自然地讓學生接受，肢體語言的運用讓學生輕松理解，會意。)
T:Let’s watch the “picture”again. Please answer my question. How many animals?(本部分的圖片)
Ss:(仔細觀看)Three?
T:Oh!,yes ,Great!Ss:(拍三下手用大拇指指著自己)Great!(設計意圖：這樣的鼓勵讓學生充滿自信。)
T:Now,open your books.Turn to page 40. Let’s read .(播放錄音，學生跟讀。)
Step: 4 Practice
T:Now, Let’s practice，If I say I have a rabbit.You can say “Wow /Super/...”OK?
Ss:OK!T:(出示玩具rabbit)I have a rabbit.Ss:Wow/Great/Super/Cool!T:Let’s change .Who wants to have a try?
S1:Let me try.(拿出玩具)I have a dog.Ss:Wow!
S2:I have a rabbit.Ss:Cool!T:OK. Practise in pairs. Use your animal toys.
Ss:OK!(兩人一組用自帶的玩具練習，教師指導。)
T:Be quite please. Let’s play and act.
S1:Look! I have a duck.
S2:Cool!S1:I have a panda.
S 2:Great!
S1:Bye!
S2:See you!(再請幾對學生上臺來表演。)
T:Wonderful! Now,Let’s play an interesting game.If someone says“Mew,Mew”，the others,say“Cat,cat”。Understand?
Ss:Yeah!(請一名學生走上講臺。)
S1:Woof! Woof!Ss:Dog! Dog! I have a dog:(出示相應的物品)
T: If you don’t have any toy animals,you can act them .Like this.(教師攤開兩手表示什么都沒有，再用手勢、表情來扮演所學過的動物)Can you?
Ss: Yes! (接著請幾個學生來表演，其他的學生就用學過的感嘆語來夸獎。)(設計意圖：通過模仿，猜測，表演等活動的練習，既讓學生的自我表現欲得到了發揮。又讓他們的學習積極性得到提升。)
T:Oh! I’m tired!(打個哈欠)
Ss:Me too!T:Let’s listen to a song.(播放歌曲《Old MacDonald》(設計意圖：輕快的英文歌曲讓學生回味無窮，也為下一次的學習打下伏筆。)
Step 5 Homework
T: That’s all for today. Please practise this dialogue with your parents or your friends.OK? (再用漢語重復一遍)Class is over.
八、板書設計
We Love Animals
rabbit(圖片). Cool !
panda(圖片). Super!
I have a monkey(圖片). Great!
zoo (圖片). Wow !
九、教學反思:
讓學生樂學是英語教學對起始年級的基本要求目。因此，本節課的設計意圖是為學生構建快樂學習的課堂，我通過游戲、趣味活動創設情境，輕松、自然地引出教學重點，并在情境中突破難點。特別是幾個感嘆語，我在熱身和復習時就不斷的運用并配以體態語言，幫助學生理解語言的意義。達到學以致用的目的。我覺得這節課最成功之處就是體態語言的合理運用，不僅減少母語的使用頻率，讓孩子們基本融入到英語語境當中，還可以鍛煉孩子們聽和說的能力。但是，英語的學習僅僅依靠課堂是不夠的，怎樣讓孩子們在課外也能樂于練習將是我們英語老師有待探討的問題。
小學英語說課稿優秀8
課題：《It’s raining》
教學用具 電腦、錄音機、卡片
教學用時 一課時
設計模式 教師：創設情景――激發愛好――組織活動――指定目標
學生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣
教材分析
學生已學完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為學生提供“字母—單詞”的復習游戲素材，鞏固已學到的知識從而引出新課、It’s raining是新標準英語第一模塊第二單元的內容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關，怎么問答天氣便是本單元所要學習的交際用語，是教學大綱要求把握的重要語言功能項目之一。
學生分析
本節課授課的對象是小學二年級的學生，初學英語的孩子對語言運用意識不強，設計一些簡單的句子進行提問，激發學生對英語學習的愛好。同時學生的認知水平比較好，能讀出所學詞語，具有較強的可塑性。
設計理念
英語課程的教育理念中指出“要面向全體學生、關注學生的情感，營造寬松民主和諧的教學氛圍，倡導任務型的教學途徑。本節課就是根據這些理念進行設計的，以培養愛好為前提，讓學生把所學的知識運用到實踐當中，讓學生通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現學習目標。
教學目標
（一）知識目標：
1、以游戲的方式檢驗學生對26個字母的把握情況，要求能聽懂及正確識別。
2、詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy，sunny以及怎么問答天氣的交際用語
3、爭做小小天氣預告員。
4、學唱英文歌曲
�。ǘ┠芰δ繕耍罕竟澱n通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能練習，使學生通過感知、實踐、合作完成任務，感受成功，提高語言實踐運用能力。
（三）德育目標：通過這節課讓學生懂得要愛護我們四周的環境，愛護樹木，從自我做起，保護地球漂亮的家園。
�。ㄋ模┣楦心繕耍涸趯W習中，我留意使用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，提高自信心。
教學重點 詞匯： hot， cold， raining， snowing， windy， sunny以及怎么問答天氣的交際用語
教學難點 對What’s the weather like？的答語，It’s raining、It’s snowing也可說成It’s rainy、It’s snowy。
教學流程
一。談話引入
1、鋪墊，知識回憶
想一想，到現在你學會了哪些英語知識？說說看，比一比誰學到的多？
2、激趣，字母游戲：創設情境，發現問題
大家學會的可真不少！今天，我們就應用所學會的一些字母做一個游戲，你們喜歡嗎？
老師給每個同學發一張卡片，上面有一些字母，下面同學們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發現了什么？每個小組第一桌的同學到前邊來做，看哪組分高。
師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now， tell me please、What do you find？
生：單詞flag， go， zoo， bag， pen。
師：OK！ You are very clever。
完成最好的同學得一朵小紅花。
師：這里有一個單詞同學們沒有找到，那就是我們今天學習的weather。
�。� 游戲能為小學生的英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在教學過程中，應恰當的把游戲引入課堂，寓教于樂。）
二。利用多媒體學習新單詞
1、練習生詞的讀音
課前讓學生查找與天氣有關的單詞，學生通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養學生探究能力，然后進行六個單詞的重點學習，在聽完磁帶后，找學生讀單詞，糾正他們的發音。
�。� 利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習。）
2、交際英語
運用What’ the weather like？ 就圖片上的天氣進行提問。
�。� 英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。）
3、圖片與句子相連接，學生走到微機前進行連接。
三。爭做小小天氣預告員
就各地區的天氣進行預告。
�。� 愛好是最好的老師，而愛好來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與表演，這既符合兒童好動、表現欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的把握。）
四。學唱歌曲
1、運用肢體語言教學生詞snoring， bumps his head，確信學生理解歌曲的'意思。
�。� 肢體語言，可使學生在語言和動作、表情間建立直接的聯系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。）
2、建立超連接，運用新標準動畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應的動作，然后小組間展開競賽，看哪個小組唱得最好，為唱得最好的學生發小紅花，并鼓勵他們把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。）
�。� 小學生性格天真活潑，特殊喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動作會更引起他們的參與和投入，在英語歌曲中學新詞，既減輕了學生的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學到新知識。）
五�？偨Y升華
以沙塵暴為例對學生進行愛護四周環境的思想教育，讓我們的天空更藍。
六。課堂小結
在活動中復習鞏固了所學知識，把握了怎么問答天氣，以及在愉快的氣氛中學會了一首英文歌曲，增強了學英語的自信。
七。課后作業
1、觀察本周天氣情況，進行預告。
2、假如你想了解天氣的更多知識，請同學們登陸www。hongen。com ，老師相信你一定會成為一名出色的天氣預告員。
八。課后反思
本節課在教學模式中采用任務型教學法，在授課過程中應用了游戲法，分組合作法、啟發誘導法，演唱教學法。教學設計按照 老師：創設情景――激發愛好――組織活動――指定目標 學生：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣，使全體同學在充分的活動中學到了新的知識，取得了較好的教學效果。
九、板書設計
It is raining。
Word list：
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
What is the weather like？
It is raining、（snowing、rainy、snowy）
小學英語說課稿優秀9
教研員、各位老師大家好很高興能夠參加這次小學英語說課活動。我要說課的內容是冀教版小學英語第六冊教材中的Lesson17:Let’ Buy Postcards。下面，我將主要從說教材、說教法與學法、說教學過程等幾個方面來談談自己的對這部分課程地認識、看法和設計。
【教材分析】本節課是冀教版小學英語第六冊第三單元17課。本課以購買明信片為主線，展開對單詞postcard, e-mail,letter、send以及相關句型的學習。在此基礎上，又安排了一個關于購物的對話。本節課教學內容與學生的生活聯系緊密。通過這節課，學生將會進一步提高自己英語交際能力。
因此，根據學生已有的認知基礎， 結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
【教學目標設計】1．知識目標：（1）四會掌握單詞postcard, e-mail,letter（2）能用英語簡單的描述postcard, e-mail,letter；（3）能聽懂描述明信片時使用的語言。
2．能力目標：學生能正確運用英語購物，能在創設的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。
3．情感目標：（1）激發學生學習英語的濃厚興趣，培養學習主動性，感受用英語購物的樂趣。（2）學會用明信片的形式與人主動交流，學會與他人共處。（3）購物時會運用簡單的禮貌用語，養成懂禮貌，尊重他人的好習慣。
【教學重點和難點】 根據本節課的教學內容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目標與學習目標，確定本節課的重點是能正確運用postcard, e-mail,letter，能準確理解課文內容. 教學難點是能熟練運用所學詞匯與句型描述明信片并進行交際。
【教學策略及教法設計】
這節英語課教學以學生為主體，以訓練為主線，以能力的培養為宗旨。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師要努力創設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，注重教與學的互動和生生互動。在教學過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間、學生之間和自我評價的方式）；要尊重學生的興趣和獨特的感受，將集體學習與小組學習結合起來。教學方法主要是采用聽說法、任務驅動法、情境交際法和小組討論法等，使學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和合作等學習方法完成任務，感受成功。同時，要輔以錄音機多媒體教學等電教手段，充分利用網絡資源，聲音與形象有機結合，使教學更加明了、快捷、方便，從而讓學生掌握正確規范的英語。
【教學過程設計】
按照上面的`教學思路以及我校英語校本教研的內容“任務+情境+活動”，努力為學生創設真實的情境，運用學生主動參與、感知體驗、探究發現、交流合作的學習方式，讓學生在語言實際運用中感受成功的喜悅，激發學習英語興趣。調整學習英語的情感和策略，熟練語言技能，發展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。本節課分為以下幾個環節。
1、 熱身階段：復習舊知，引出新知
�。�1）音樂熱身，烘托濃厚的英語氛圍。課前，讓孩子們隨著音樂做一些簡單的形體動作。能消除孩子們緊張的情緒。另外讓孩子們完全融入到學習英語的氛圍中。
�。�2）復習舊知，做好鋪墊
學生是學習的主人。教師應該把課堂真正還給學生。在復習單詞時。讓小組長來組織復習。既溫故知新，又調動了孩子們參與的主動性。
2、新授階段
�。�1）創設情境，導入新課。我創設一個去購物的情境。自然而然引出新課。
（2）多向活動，探究新知。
新課程標準建議英語教師的教學行為要從面向部分學生向面向全體學生轉變；從重傳授向重學生主動學習轉變；從重語言知識講解向重學生參與、感知語言學習過程轉變；從重教師單向的輸出向師生互動、生生互動的多向信息交流轉變；從重單一的課本教學向開發利用課程資源，拓寬學生學習渠道轉變。
A：多媒體輔助教學為手段，教授新知
在學習新單詞和新句式時，我利用多媒體展開教學，讓學生在看圖畫、學單詞，說句子的過程中逐步了解新單詞及新句型的表達方式。如：學習了新詞postcard的時候，不是直接告訴孩子們The postcard has a picture of_ 。而是先讓孩子們看圖片，讓孩子們思考What does the postcard have?對于這個問題，孩子們可能說（The postcard has a panda或者是a picture…）這樣自然而然引出句子A postcard has a picture of _.這種圖文并茂，詞不離句的教法以及學生們探究的學習方法既拓寬了孩子們的思維，又會使學生更易掌握新知。
B：趣味操練，感知體驗。
在學生們掌握新句型的基礎上，讓學生用自己的postcard自編新句型，即：Practice in pairs。兩人一組進行合作式練習，加深學生對單詞及句型的理解與記憶。另外，在學習了I want to send_to_.讓學生在操練過程中，把自已要寄出的東西投進“郵箱”里。在這種情境練習中，教師給了學生實踐的空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養了學生運用語言的能力及創新品質。
C、創設情境，強化語言交際活動
英語教學不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環境中，培養一定的綜合運用能力。所以，在新課后為學生安排了幾組不同類型的練習活動。一是Practice in pairs；二是Role-play,三是Talking in groups.在活動中強調組員的相互合作，在小組練習的過程中，給學生創造了相互交流、相互指導合作的機會。幾個小組同時進行交際訓練，使更多的學生有機會在課堂有限的時間內進行口語交際.
在全班同學熟練掌握重點及難點之后，首先我出示一個shop的背景，我扮作clerk.（胸前帶著一個售貨員的標志）桌面上擺放一些貨物。面帶微笑說Welcome to my shop.讓幾個volunteers扮作custmers來向我購物。(交際中注意禮貌用語)。這樣既激發了孩子們的學習興趣，也讓學生在真實有意義的語境中運用所學的語言。這對學生在以后的學習、生活中，在類似的環境中恰當地運用英語進行交際有很大的幫助。達到了學習英語的最終目的。
3、拓展與延伸。
鼓勵學生自編對話，讓學生自己親自表演對話，創造性地運用英語，充分調動他們的興趣，發揮其創造能力和提高創新意識。
4、課堂小結
為了了解學生對知識的掌握情況，進行重點知識的小結。為此我特別安排了一個小游戲來檢測孩子們的掌握情況。。
5．布置作業
讓學生課后親手做一個明信片，并把它寄給自己的親人或好友。把本課的知識延伸到課外，培養學生關心別人的情感。
【教學反思】
本節課的設計力求以學生為主體，以任務為中心，以活動為方式，放手讓學生自己去發現問題、分析問題、解決問題。整節課教學設計的宗旨是為課堂教學服務，讓學生成為直接的受益者，有利于學生的自主學習，有利于提高學生運用語言進行交際的實際能力，有利于增強學生學習的興趣和信心，最后使學生“樂說”“會說”“能交際”，感到學英語“Its fun．Its easy!”
小學英語說課稿優秀10
本課選自《牛津小學英語5A 》中的Unit 6.這套教材從視聽入手，注重聽說訓練，著重培養學生的語感和初步運用英語進行簡單日常交流的能力，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣。形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，
‘本單元“做家務”這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有打電話，建議，詢問等，其中，以“詢問對方或第三者正在干什么”及其應答為重點內容。重點介紹了What is/are…doing?Hes/Shes/Im/Were…句型。這一句型主要用于描述當前正在發生的事件或正在進行的動作。在教學過程中，教師要創設各種真實的情景來呈現，練習和鞏固該句型。結合這一語言點，本單元繼Unit 3之后，再次介紹了一批動詞，從而進一步拓寬了學生的語言交際面。
為了使學生更好的掌握本單元的學習內容，我利用肢體語言，用直觀、形象、與學生互動的手 段來 教授，使教學內容更貼近學生的生活，激發學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。
根據課文特點及新課標對五年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：
認知目標：
1、能學會四會單詞run ,jump,walk及一些動詞詞組等。。
2、能理解正在進行時的含義，并會說、會讀。
技能目標：
1、能用英語向人詢問對方或第三者正在干什么，并給出簡單的答復。
情感目標：
在英語教學中融入思想道德教育，在學習做家務的三個英語表達后，能在實際生活中幫助父母做一些簡單的家務，體諒父母的辛苦。同時也能對所學的英語產生更濃厚的興趣。
教學重難點：
詢問對方正在干什么：What are you doing?及其回答。難點是動詞ing表示正在進行時。
說教法
最新的小學五年級英語第六單元 doing housework 說課稿：新課標倡導學生是學習和發展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂英語課中吸引學生的注意力，激發他們的好奇心、求知欲及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用肢體語言、多媒體教學、圖片等直觀教學手段，將內容與游戲、歌曲相結合，使學生“在玩中學，在學中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。為了讓學生的這種學習熱情能在課堂上得到更好的發揮，讓本堂課的任務能順利完成，于是我就結合小學生的心理絳點和生理特點，將他們的活動內容融入到學習過程中，將情境的創設與任務的完成巧妙地結合起來，將枯燥的語言學習轉變為學生樂于接受，樂于學習的內容，幫其獲得最好的學習效果。因此整堂課我設計了四個環節來完成：
一、情境熱身，布置任務 二、結合情境，完成任務 三、情境操練，鞏固任務 四、運用情境，反饋任務
總之，在“任務型”課堂教學中，學生在任務的驅動下，在情境的陪伴下進行學習、活動，在課堂上有話可說、有事可做、有感可發、學以致用�！耙匀蝿招突顒訛橹骶�”的教學活動設計，學生樂于參與各種情境，在輕松愉快的活動中去感受語言、理解語言和運用語言，從而獲得積極愉悅的情感體驗，體會到學習英語的成就感，自信心增強，學習的興趣得到激發、保持和鞏固
說學法
在本課的學習活動中，肢體語言幫助學生自己來認識新授單詞的含義和現在進行時的含義。學生在師生互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，是學習的主人。
說教學過程
Step1:Revision
1.Free talk.
T：Good morning,×× .Glad to see you.
S1: Glad to see you, Miss chen.
T: I like singing. What do you like?
S1: I like swimming.
T: What day is today?
S2: Today is Monday.
T: How are you? S2:Im fine.
T: How about your father? S2: Hes fine
T: Are you free now?
S2: Yes, I am. / No, Im not.
T: Where are you now, class?
Ss: Were in the classroom.
2sing a song “ What are you doing?”
這個教學步驟主要是對前面知識的`復習，重點復習了動詞ing形式。為下面的新授做準備。
在這里，歌曲是為營造輕松愉悅的課堂氛圍，同時也為下一個步驟：操練句型所做的鋪墊
Step2. Presentation
1.guess: T:What is the boy doing?
Ss: guess: sleep
T: Yes. You are right.He is sleeping.Drill:sleep-sleeping
2.T:Are you sleepingnow?S;No,Im not.
T:What are you doing now?S:Im sitting.Drill:sit-sitting
T:Yes ,youre sitting.But What am I doing now.
S:You are shanding.
3.Play a game.
T: Boys and girls, When I Say “ Stand”， you must stand up quickly, and say “Im standing” loudly, OK?
Ss: OK.
T: OK, Lets play . Boys and girls , Listen carefully, the first one , “Sit”
Ss: sit down, and say “ Im sitting ”
T: “Sleep”
Ss: Do the action and say“ Im sleeping”。
“興趣是最好的老師�！睘榱俗寣W生對學習內容有更多的興趣，一開始我就安排猜這個游戲。調動學生的積極性。
4.Ss make an action of jumping, running walking.
T: What are you doing?
Ss: Im jumping, running, walking.
教： run jump walk
Ss: 集體問：What are you doing?
S1: Im …(做出動作)
剛剛是老師做動作學生猜，這里的幾個單詞是學生已學的，因此我讓學生自己來做動作，讓大家猜，這樣換一個形式，發揮學生的主動性。
5.Work in pairs.What are you doing?Im …
6.T:Boys and girls,what day is it today?It is …Do you like Sunday?Yes .Beause we are free.we dont go to school.If it is Sunday now .Im at home .But Im not free.beause my house is dirty.Who can come my home and help me.S:I can ,I can
T:What can you do?Can you sweep the floor?
T:What can you do?Can you clean the window?
T:What can you do?Can you wash clothes?
T:What can you do?Can you clean the desk?我在這兒設計了一個真實的生活情景，從而讓學生很自然地融入到做家務的情景中。在情景中感受新知，運用所學知識。
T:What is he/she doing?老師就真實的情景導入新的句型。
7、guess: a boy/girl makes an action of …(抽卡片)
T: What is he/she doing?
Ss: Hes Shes…
這是拓展練習。從問對方過度到問第三者。為下節課的教學打基礎。
Step3 Consolidation
1 多媒體出示一副學生大掃除的圖片。用句型Where is …?What is/are he/she/girls/boys doing?談論圖片內容。
這一個環節其實就是讓學生來執行任務，我利用多媒體課件確保了學生順利開展和達到英語學習目標，和他們相互間進行交際的機會。在活躍的課堂氣氛中，在我們師生的共同合作下，這一環節的學習任務完成了，在學生實施學習任務的過程中，我依據每一個學生的熟練程度，老師給于不同程度的幫助、支持和適當的指導，充當好了學生的助學者和監督者的角色，讓學生在我的指導下從易到難，由淺入深地去主動學習，主動練習。如果在這一環節中我單調地講解、翻譯英語知識，單純地機械操練單詞、句型，那么只能使學生感到枯燥乏味。
2小組表演評比最佳
設計意圖：讓學生以小組為單位進行編對話表演，這項任務符合新課程標準中提出的：“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和自我發展的空間”這一要求，滿足了學生學習語言的成就感。
step 5homework
1.抄寫新單詞
2.把所說的對話寫下來
小學英語說課稿優秀11
教學目標:
1. 學習現在進行時態的使用。
What are you doing?
I’m reading a book.
2. 鞏固復習一般現在時態的用法。
What does he do?
He is a teacher. He teaches English.
3. 理解會說會用會寫以下單詞 teach, read English, be from, popular.
教學重點和難點分析:
現在進行時態，一般現在時態和一般將來時態的含義，結構和用法。
課前準備:
教師要準備錄音機，磁帶，單詞卡片,關于活動的.圖片，以及三種時態的時間狀語卡片。
第一課時
教學過程:
1.熱身（Warming up）
通過教師和學生之間的對話引出本課的重點詞匯和重點句型。
T： What are you doing now?
Ss: I’m reading English. What are you doing now?
T: I’m doing Maths problem.
Ss: Do you like Maths?
T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?
Ss: My favourite suject is English.
T: Does Tom like English?
Ss: No, he isn’t. He likes PE.
T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?
Ss: Yes, I am. Let’s go together.
T: OK.
2 . 新課展示（New Presentation）
教師對本課重點語法進行講解。
教師引導學生復習以前學過的時態。
T： 在本冊書里， 我們一共學習了三種時態----現在進行時，一般現在時和一般將來時。Let’s have a review.
現在進行時是指正在發生的動作和存在的狀態。 其結構是系動詞be + V-ing. For example,
�。ǔ鍪拘∨⒃谧x英語的圖片） She is reading English.
(出示小男孩在做作業的圖片) He is doing his homework.
小學英語說課稿優秀12
一、備教材
本課是人民教育出版社出版的九年義務教育小學英語教科書第五冊第四單元第一課。本單元的話題是家務活,功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎上培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力.本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關,學習中易于理解.學生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中，將取得良好效果。
二、備學生
小學生好模仿，愛表現，記憶力強，處在學習語言的最佳時期。同時，他們活潑好動，常憑興趣做事，因此必須運用各種教學手段激發學生的興趣，調動積極性，這也是小學英語教學的目的之一。同時，由于本課內容與日常生活息息相關，教學時，結合教學內容，靈活運用電腦軟件，學生將會產生濃厚的興趣。
三、備教法
課堂教學是實施素質教育的主渠道，優化教育教學過程是改革課堂教學的有效途徑。根據小學生的心理生理特點，認知規律以及發展需求，根據教材的編寫思想及新課程標準的理念，教師要發揮積極的指導作用，以學生為主體，以人為本，采用直觀情景教學，交際法，任務型教育原則，全身動作反應法等激趣，減負增效，展開教學。
四、備教具
學生思維直觀形象，為了激發學生的興趣，創設情境，讓學生從趨于真實的環境中習得語言，并且根據教學內容和教學目標要求，準備如下教具：
錄音機、CAI課件、描述家務活的動詞卡片.
五、備教案
�。ㄒ唬┙虒W目標與要求
1．知識目標
�。�1）能聽說認讀本課詞組cook the meal,sweep the floor,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash.
（2）聽懂會說句型:I’m helpful,I can…并能在具體語境中運用.
2．情感目標
培養學生熱愛勞動的觀念,增強學生生活的自理能力.
�。ǘ┙虒W重難點
1．本課時需重點掌握cook the meal, sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers, empty the trash.
2．難點是正確運用句型:I’m helpful, I can…
�。ㄈ┙虒W過程
ⅠWarm-up
1 greeting.
2 Let’s chant : Book 3 Unit 4 A Let’s do
Go to the living room, watch TV.
Go to the study, read a book. ……
�。ㄔO計意圖：優美動聽的歌謠營造學習的氛圍，讓學生自學進入英語的世界，為下面的學習作好鋪墊）
�、騊resentation
1．誰最棒?
教師通過自己示范并請學生上講臺展示各自的`才能,比一比誰最棒.引導學生用“I can …”句型.
T: I can dance. I can speak English. What can you do ?
S: I can swim , I can draw. ……
2用課件展示 “母親節的一天”, 讓學生對所學的內容有整體感知.
Sarah 非常能干,幫媽媽干家務活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學生:Sarah is helpful. 問學生: Why Sarah is helpful? What can Sarah do? 學生回答: She can……
3 點擊課件, 讓Sarah自我介紹.
Sarah: Hello, boys and girls. I am Sarah, I’m helpful. I can sweep the floor, I can cook the meals, … Are you helpful?
4 然后再問學生: What can Sarah do? 此過程中教學單helpful
5 利用卡片逐個教授詞組,并且學生邊學邊做動作.
單詞的教學采用指名讀,開火車讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can you do? I can … Can you … ”中教學.
（設計意圖：多媒體展示動畫，調動學生的積極性，使學生在愉快的氛圍中學習單詞，并用圖片動作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學，既是本節課的操練，也是下節課的延伸。）
6． 放錄音，跟讀錄音。
�、� Practice
1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個學生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上指出并拍它一下，第一個拍的學生獲勝。
2．照我說的做，不要照我做的做。
教師下指令，但故意做錯誤的動作，例如：cook the meal 。但教師做empty the trash的動作。學生根據教師所下指令來做動作，而不要簡單模仿教師的動作。
3 單詞聯想.
利用CAI或圖片依次現kitchen, bedroom, garden, living-room .學生每看到一副圖就要快速說出一個與此圖有關的詞組。如：看到kitchen 學生可說：cook the meals. 當然，答案并不是唯一的，學生可以用上以前所學的各種短語或句子。如：看到kitchen還可說 have a snack; 看到 bedroom可以說have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。盡可能地培養學生的發散思維能力。
（設計意圖：以上的游戲和TPR活動，都是為了讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，以學生為主體，讓學生自主的學習。在圖與詞的結合，并在圖的基礎上讓學生發揮想象力，培養學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力）
4．設置情景“忙碌的雙休日”
小組練習,介紹自己的雙休日,做了些什么家務活. 如:Taday is a busy day,I get up at 7:00, then I make the bed,cook the breakfast … ,I’m helpful at home. How about you?
(設計意圖 培養學生在實際情景中運用語言的能力，同時使學生達成這樣的共識①、勞動是光榮的；②、做任何事情都要勞逸結合。)
�、� Consolidation
1．做本單元lean的活動手冊。
2．和同學一起玩Let’s play的游戲。
3．自編歌謠
小學英語說課稿優秀13
教材分析：
本節課內容是圍繞What do you do at the weekend? 和Where do you …?這一話題開展，使學生能夠運用核心句型來詢問和回答周末的活動。學生已有了前面所學的舊知識Do you … at the weekend?做知識的鋪墊，比較易于深入與擴展，體現了教材的循序漸進，又符合學生的知識水平和認知水平，也體現了教學內容之間的連貫性，本節課是本冊書中的難點。 學情分析 二年級的學生活潑好動，好奇心和表現欲極強，更重視老師的表揚，喜歡引起別人的注意。他們的形象思維好，但邏輯思維能力不強。因而為他們創設真實、有趣的語言學習環境，通過豐富多彩的課堂教學活動(如：游戲、競賽、表演等)，激發他們學習的興趣，挖掘他們學習的內在潛能，培養他們的語言綜合運用能力。
教學目標
1. 知識目標：能夠學會并正確使用核心句型：What do you do at the weekend? 和 where do you …?
2. 能力目標：讓學生在教師創設的情景中運用英語詢問回答周末的活動，達到綜合運用語言的目的。
3. 情感目標：激發學生自主學習的.熱情，培養聽說能力，保持對英語學習的可持續興趣，并培養學生探求知識的精神，灌輸他們熱愛生活的品德。
教學重點、難點
重點：學生能正確使用What do you do at the weekend? 和 where do you …?句型。
難點：流利地表達自己的周末活動并能夠自主的用英語詢問朋友周末活動。
教法、學法 通過直觀教學法，情境教學法，任務型教學法相結合，運用了小組合作和學生自主學習的學法，拓展學生的思維，使學生能夠多渠道接受信息。
教 具： 多媒體課件，卡片
教學流程
(一)情境導入，激發興趣
1. 說唱韻句，激情導趣。 說英文歌遙： What do you like? What do you like? I like your bike. I like your kite. Let’s ride my bike. Let’s fly my kite. 課堂伊始，通過課前的簡單交流和熱身活動，拉近師生之間的距離，通過英文歌曲鞏固強化舊知識，使學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。并通過歌曲簡單的接觸到what 引導的特殊疑問句和動詞短語。 2. 設計游戲，復習舊知。 通過學生做出教師展示的動詞卡片，讓其他學生猜出動詞短語的小游戲來激發學生的學習興趣，復習動詞詞組，使學生學習新知更具有吸引力和樂趣。 go swimming fly a kite ride a bike play basketball play football 最后出示play football, 教師運用舊知識詢問Do you play football at the weekend? I play football at the weekend, too. 引出本節課新詞too. 3 創設情境，任務呈現。 通過創設找朋友，激起同學們的學習熱情，為導入新課做準備，由此展開教學任務。
(二)教學新知，層層深入
1. 初聽課文，感知新知。通過學生自主聽課文，初步感受心知 2. 再聽課文，理解課文，Listen and repeat with the whole class, and find the key sentences: what, 引出本節課重點句型：What do you do at the weekend? 3. 聽讀課文，鞏固新知。 通過反復聽課文，逐層深入，突破了本節課的重點, 并通過小組活動練習what do you do at the weekend? I play football at the weekend。解決本節課重點。
(三)游戲鞏固，互動操練
通過采訪新朋友的小游戲，準備學生熟悉的卡通人物，讓學生運用所學的句型what do you do at the weekend?和Where do you …?對朋友進行簡單的采訪，解決本節課的難點。
(四)拓展提高，語言運用
通過找朋友真實語境，完成教學任務。進一步運用所學新知，激發學生的學習興趣，讓學生在真實語言環境中正確運用核心句型，并讓學生在活動中得到熱愛生活的品德。
作業布置，課外延伸 1. 聽讀課文5遍 2. 用英語調查小朋友周末的活動，做一份簡單的調查表。
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