小學美術關于《太空之旅》的說課稿
一、教材分析：
本節課是人教版美術六年級上冊第八課《太空之旅》，屬于設計應用進修范疇的教學，發展學生思維，培養學生想象力主要體現在教學中的想象畫的創作。培養學生動手動腦的能力主要體現在用廢舊材料制作太空飛船這方面，用巧手制作太空飛船，應該從他們的興趣起航，在了解淺近的太空飛船知識的基礎上，開拓思路，能變廢為寶的制作有創意的太空飛船。
太空是個無限而遙遠的空間，充滿了無窮無盡的秘密，認識、利用和征服太空是人類夢寐以求的幻想。課本選用中國第1個飛向太空的英雄楊利偉駕"神舟五號"太空飛船航行太空的圖片及其他飛船、衛星圖片等，讓學生感應科學離我們的生活并不遙遠，引發學生熱烈地愛科學、親密而接近科學的情感及了解太空的情欲；借用此圖，意在激勵學生的航天夢想，成為未來航空航天事業的設計者和摸索者，造福人類。
教材中還展覽了一些學生作品，幾件利用廢舊材料制作太空飛船，進行太空旅行與摸索為正題的繪畫制作，更是為了進一步拓展學生的思維，觸動學生創作靈感，使學生在激情昂揚中想象本身駕神舟游太空的情景。
二、教學目標：
1.認知目標：了解淺近的太空飛船和中國航天方面的知識
2.技能目標：能運用多種表現手法描繪未來世界人類去太空旅行或者摸索的情景；利用廢舊材料制作造型獨特的太空飛船。
3.情感目標：培養學生豐富的'想像力，引發學生對航天事業的興趣和熱烈地愛科學的精神；了解國內大喜事，增強學生的民族自豪感。
三、教學重點、不容易解決的地方
重點：從學生的興趣起航，了解淺近的太空飛船和中國航天方面的知識，開拓思路，培養豐富的想象力。
不容易解決的地方：培養學生育成收集關于太空飛船的信息與資料習慣；了解和掌握太空飛船的主要結構。
四、教具與學具準備：
1、西席：中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛船上的相片，"神舟七號"載人飛船上天的影片兒，關于太空、衛星、航天發射中間、外星人、太空都會等的圖片資料，和優秀學生作品。
2、學生：石墨筆、橡皮、油畫棒、水彩筆；廢舊易拉罐、塑料瓶、紙盒、彩紙、膠水、雙面膠、剪刀等。
五、說學生：
《太空之旅》能捉住小學六年級這個年齡階段的少年比較喜愛的題材和富于幻想的特征，但需要開導聯想，引發想象能力。很多學生喜愛閱覽科學技術方面的書籍，他們已具備一些航空航天方面的知識，在課前我讓學生多搜集此方面的知識，豐富他們的知識量，開闊他們的眼界，更主如果開導學生在此基礎上斗膽幻想，充分展覽他們的奇思妙想。六年級學生有一定的美術基礎，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，借以培養學生豐富的想像力和表現能力，
六、說教法：
1、直觀教學法，觀看太空的圖片資料。
2、開導式教學法，經由過程提問引發學生的興趣，摸索精神。
3、創設情境，引發想象，鼓勵學生斗膽表現，標新立異。
七、學法：
1、自立探索追究進修法
霍姆林斯基說過："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是本身是1個發現者、研究者、摸索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"因此，在教學中，運用探索追究式進修方法培養學生自立進修能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。
2、合作交流法
學生經由過程相互交流，斗膽抒發本身的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的進修對象，聽從不同的看法，分享彼此的經驗，開拓學生思路，告竣教學目標。
3、學生自評、互評法
經由過程自評、互評，不僅進行了思想溝通，告竣共識，而且對本身的畫和作品有了新的認識，找出缺點和長處，不斷改善，提高繪畫水平、審美能力和創新能力。
8、教學設計
(一)結合實際激情導入
課前，我收集了很多關于太空飛船和中國航天方面的資料。以前，本身在這方面是一片空白，現在惡補了一下，覺得本身的奧博了，天地開闊了。我也這樣要求學生，從各種渠道搜集，同時養成為了搜集資料的好習慣。在本節課一開始，我就從2008年里的大喜事開場，先將奧運會的巨大收獲再一次呈現在學生眼前，使學生萌發巨大的民族自豪感。然后用多媒體播放神舟七號飛船仙游，讓學生仿佛身臨其境，從感官上產生巨大的沖擊力，使學生直觀地感受那令人振奮的一幕幕，大大的引發了學生作為中國人的福祉感，從而很自然的導入新課進修。
(二)交流討論解決重點
引導學生觀察、賞識課前收集的關于太空飛船的圖片，老師課前準備的范作,并展開討論。從而讓學生了解太空飛船及航天方面的淺近知識，擴大學生的知識面。
1、引導學生暢想太空之旅在那浩瀚蒼天里的億萬顆星球上會有其他生命的存在，能找到外星人活動的蛛絲馬跡，摸索太空中人類的知音；暢想太空將會出現形狀各別、星羅棋布的太空城。在太空城里，將是1個"世外桃源"的歡喜世界，每年將有數萬人往返干地球與太空之間，進行別有情致的旅行…。教學中，以學生為主體，擺設一些時間讓學生高談闊論，恣意地發表本身的認識、設法引發他們對科學、技術和夸姣未來的追求與摸索。把觀察、思考，摸索的空間留給學生，引導學生找到想象繪畫的興趣做好鋪墊。
2、本身尋求制作方法,把主動進修的權力全部給以學生，以瓶、罐、盒為主體材料，輔之細鐵絲等附屬材料，運用剪切、插接、粘貼、折疊、穿孔等簡易的工藝加工手段，實現自立的創作意圖，使學生的探索追究活動有所悟、有所發現，有所得，從而真正實現了自立進修，合作進修，完成新穎獨特的造型效果。也解決了本課的重點。
(三)鉆研進修沖破不容易解決的地方
對于六年級的學生，我認為鉆研進修很是重要，也很必要。西席只是要當好導師。對于在這制作環節方面有困難的學生，我主要從兩個方面去引導。一、直觀演習法，我將本身親手制作的模型展覽給學生，為學生的創作搭建平臺。二、我用多媒體讓學生觀察在制作的過程當中所運用的方法及扮飾特點，讓學生直觀感受到制作的過程，從而進一步引發學生創作的激情。讓學生在觀察的過程當中獲得開導，從而更明確本身想要做什么，可以運用哪些表現方法更好的來表現。
(四)創作表現體驗成功
課堂上，我讓學生三四人自由結組，小組分工合作，從而培養他們團結協作的精神。學生作業時，我播放輕松、歡暢的違景音樂和與正題相干的圖片，開拓學生的思路，利于學生創作。并且往返于學生之間，提醒工具的安全使用，全面觀察學生的作業，對個別學生進行技法指導，同時任何時間表揚有創新的學生作業，增強學生的自傲心，引導學生順遂完成創作。
(五)展評作品分享快樂
評價有利于學生了解本身的不足，發現本身的長處，促進其表現力和創造力的發展。在評價學生作業時，采納自評、互評，西席評點相結合的體式格局，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用賞識、容情的立場多角度的評價。一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也獲患了提高。學生的每一次作業都是體驗，一次創造，沒有對與錯，只有更好。
(六)總結課堂課后延伸
興趣是一紙好的藥方，是學生進修的源泉；鼓勵可以說是一劑良藥，是學生進修的動力。總結課堂時，我就充分肯定學生的興趣，(每幅畫都寄托了你們夸姣的愿望，希望它能早早兒變成現實；每件手事情品都凝聚了你們聰穎的智慧，希望它能指點引導你們走入科學的殿堂。你們的作品都體現了對太空，對科學的探索追究精神。真是太精彩了！希望你們好好念書，讀好書，起勁實現本身的愿望。當看到學生洋溢著自傲的心情時，我就知道我這堂課可以畫上圓滿的句號了。
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