大氣環(huán)境保護(hù)高中地理說課稿
一、說教材
（一）說本節(jié)課在教材中的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線展開，本課教材既是本單元教材的總結(jié)和深化，又是理論聯(lián)系實(shí)際的體現(xiàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握目前人類主要關(guān)注的全球性大氣環(huán)境問題，并了解這些問題產(chǎn)生的原因、危害和防治措施，從而使學(xué)生樹立“從小做起，從我做起”的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和“全球意識(shí)”。
（二）說教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能目標(biāo)：
1、了解大氣環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、危害及解決措施。
2、了解大氣臭氧總量減少的原因、產(chǎn)生的危害和保護(hù)措施。
3、理解酸雨的形成原因，了解酸雨的危害、我國(guó)主要的酸雨分布區(qū)以及防治酸雨的`主要措施。
4、能比較分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、危害和解決的途徑，從而培養(yǎng)讀圖能力，并提高發(fā)現(xiàn)問題的能力。
過程和方法目標(biāo)：
1、嘗試用所學(xué)知識(shí)對(duì)大氣環(huán)境問題形成的原因進(jìn)行整理、分析。
2、嘗試用探究，合作方法，并用適當(dāng)手段表達(dá)、交流自己的思想。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的意義，并樹立“從小做起，從我做起”的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和“全球意識(shí)”。
�。ㄈ┱f教學(xué)重難點(diǎn)的確定
本課教學(xué)應(yīng)充分指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的理論知識(shí)，來解釋實(shí)際問題。教材對(duì)這些大氣環(huán)境問題的成因，是在前面已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引申和加深的。重點(diǎn)應(yīng)放在講述大氣環(huán)境問題的危害和大氣環(huán)境保護(hù)的措施上。本節(jié)課旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣環(huán)境問題的嚴(yán)重性，懂得保護(hù)大氣環(huán)境須要有“全球意識(shí)”，在環(huán)境問題的形成原因中又涉及到了一些化學(xué)知識(shí)，故確定以下重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
1.大氣環(huán)境問題的危害。
2.大氣環(huán)境保護(hù)的措施。
教學(xué)難點(diǎn)
全球變暖、臭氧層的破壞、酸雨問題的形成原因。
二、說教學(xué)方法
為了完成教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)選擇如下的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
教學(xué)方法
通過讀材料，讀圖分析、設(shè)問、歸納、對(duì)比、合作探究課堂練習(xí)等手段完成教學(xué)目標(biāo)。
教材為了加深學(xué)生對(duì)當(dāng)前這些全球性大氣環(huán)境問題嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)，用了大量的調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行定量分析，采用衛(wèi)星拍攝的真實(shí)照片(如“南極臭氧洞”照片)，給學(xué)生以真實(shí)感、緊迫感。教學(xué)中要充分運(yùn)用這些數(shù)據(jù)和照片，以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性；在教學(xué)時(shí)不斷地設(shè)問，層層深入，啟發(fā)學(xué)生的思維，最后通過歸納得出系統(tǒng)性結(jié)論；完成三種主要大氣環(huán)境問題的學(xué)習(xí)后再通過列表對(duì)比總結(jié)，讓學(xué)生更好的把握教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)手段
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，用多媒體課件將知識(shí)串成體系。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握分析大氣環(huán)境問題的一般方法
2、在看“南極臭氧洞”圖時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖例看地圖；大氣環(huán)境問題的解決措施中要注意全球合作是一個(gè)重要前提。
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