關于初中美術說課稿錦集7篇
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的初中美術說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
初中美術說課稿 篇1
一、 說教材
1、 教材所處的地位及前后聯系
本課是湘版八年級美術下冊的第三單元課程，是繼《黑白世界》一課的拓展學習課程，本課是以“造型表現”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統藝術，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中國民族傳統藝術文化的特殊魅力。
2、教學目標 ：
教學的目的是通過強調印章在繪畫作品中的作用與篆刻法中虛實、疏密關系以及空白的運用和中國的傳統書畫藝術的共同之處做出提示，引發學生對傳統藝術共性的思考。在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎上，引導學生認識和感受篆刻藝術的表現方法，提高學生對篆刻藝術學習的興趣，加深對篆刻藝術審美價值的本質認識、通過借助簡化的篆刻練習方式，提高學生理解與運用篆刻布局章法的基本表現能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標 為：
（1）知識目標：
掌握有關篆刻藝術形式特點與刀法運用的基礎知識。
（2）能力目標：
�。�、能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能。
Ｂ、能夠初步理解和運用篆刻法的變化原則修改或者設計印稿。
（3）發展目標：
A、能夠從篆刻的學習和實踐中嘗試體會中國傳統藝術中的藝術共性。
B|.培養學生合作學習的能力。
（4）情感目標：
A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。
B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步掌握篆刻工具的基本使用技能。
攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的篆刻藝術作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。
教學難點 ：篆刻法中虛實、疏密關系以及空白的運用。攻破這一難點
,在教學中我運用多種方式講解，、運用多媒體手段對篆刻藝術從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統藝術，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:
二、說教法
教學活動圍繞嘗試治印的技能學習展開，安排兩個課時，通過動手實踐加深學生對篆刻藝術的體驗和了解。 第一課時的教學引入首先可從強化學生的動手體驗入手，讓學生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學生繼續深入學習的興趣。為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規范，更不必借助文字工具書去查 找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心。每個學生的生肖年份都有對應的生肖圖像。
試想一下，學生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀! 為了調動學生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學中可以給學生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學生的小禮物，告訴學生：誰的作業完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。本課的教學過程 主要強調師生的互動，通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。
三、說學法
在本節課的教學中，讓學生自己嘗試在印稿上石這個步驟中的兩種方式，教學實踐證明：“直接反寫”的效果較好。肖形印沒有正反的明顯區別，為學生練習直接上稿的方式提供了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時的另一個學習內容是欣賞篆刻作品。引導學生在嘗試和體驗的基礎上分析。
初中美術說課稿 篇2
主題闡釋：
本課內容為蘇少版初中美術第十五冊第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型表現”學習領域，學習時間為2課時，第一課時通過展示風格各異、材料豐富的雕塑作品，引導學生欣賞與評述，感悟與體驗雕塑藝術的基本語言及獨特美感；以學生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進行造型與表現，理解雕塑藝術的本質——以體積和空間的造型方式表達情感。本課為第二課時，通過對身邊材料的觀察、分析，探究運用新材料表現生命、創造生命的方法。兩課時教學內容構成了一個既相對獨立又具有綜合性的完整的單元。
本課的教學對象是八年級學生，他們處于渴望探求新知識，喜歡張揚個性的年齡階段，他們會萌發許多奇思妙想并急于表達出來。雕塑藝術學習內容幾乎貫穿義務教育的不同階段，八年級學生較為熟悉，已經具備了初步的造型能力和動手能力，但對雕塑的表現方法及精神內涵了解較少。我校學生大多為獨生子女，在家長們“掠奪性的愛”的包圍下，他們缺乏對生活的觀察，環保意識也比較淡薄。
畢加索提出了“拾來的材料”概念，這一創新性的材料開發使雕塑語言更加的豐富和個性化，因此，教學內容定為：創造之旅——“撿拾”來的生命。教學圍繞以廢舊物為材料的雕塑創作過程展開，設置了感受材料特點，探究制作方法，創新作品主題，進行創作實踐，展示評價作品等一系列環節。教學從體驗、感悟到創造、實踐，由生活到藝術，層層遞進。學生在賞析作品、探究材料、立意構思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領悟廢廢棄物雕塑的創作規律、藝術語言和精神內涵。
案例評點：
課前每班準備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學生定期收集、清理、分類。
（一）展示、表演，與材料親密接觸
1.展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品，學生仔細觀察，分析其生活來源。
2.范作展示，學生帶著好奇心觀望。
教師總結，導入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮流器，幾根鐵釘，經過我們的手就仿佛具有了生命。這節課就讓我們一起經歷創造之旅，給廢舊物以生命。
二、交流、探究，感受材料特點
1.師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己是如何收集到的？
2.學生分組匯總收集的材料，教師引導學生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。
3.師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點？學生各抒己見。
材料形態廢舊材料種類主要加工方法常用工具
點狀材料稻谷、豆類、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機、焊接機、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等
線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼
面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團、粘貼、累積、彎曲
塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎
師生歸納總結：
1）廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來源廣泛，容易得到；
2）廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質地，呈現不同特點，給人不同感受；
3）廢舊材料形狀多樣，統括了點、線、面、塊等基本造型要素；
4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點限制……
4.參觀了解別組所帶材料，根據需要在組間進行適當的調換。
三、嘗試、賞析，探究制作方法
1.在組內所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現體積與空間？學生分組交流。
2.課件出示表格，總結廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。
3.師生總結：不同的材料應使用與之相適應的制作方法。恰當且巧妙的方法能更好地體現空間與體積。
四、創意互動，賦予材料生命
1.我們已經熟悉了材料，也掌握了一定的創作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來試一試。
師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風暴”，用不同方式進行空間與體積造型�？凑l的創意巧，這么構思的理由是什么。
一把老虎鉗可以是什么？
頭腦風暴第一波：
螃蟹的鉗、動物的腳、站立的人、未來戰士、一條魚、武器、瞭望臺……
頭腦風暴第二波：
焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；
繞上一圈電線就是“運動員”；
糊上彩紙就是一條“熱帶魚” ……
2.那么，藝術家們是怎樣讓生命綻放的呢？
1）表現的是什么內容？你看到了怎樣的“生命”？
2）用什么材料來造型的？
3）采用了怎樣的造型方法？學生展開想象談感受。
3.大家一起來試試：仔細觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學在班級交流（一人或者多人均可，可邊介紹創意邊演示）。
師生歸納：要做出生動富有生命的作品，就必須抓住對象的特點，結合材料呈現的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創造，才能創造出有生命的空間造型。
五、創作、實踐，生命在快樂中綻放
1.啟發學生構思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學生談創作設想（材料、方法、構思的獨特之處）。
引導學生提出建議和意見，師生共同幫助學生完善構思。教師引導學生不要追求外形的“像”，而要力求通過材料表現生命的本質、神韻。
2.以“生命”為主題，創作一件或一組雕塑，可合作也可獨立完成。
要求：
1）充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；
2）作品構思巧妙，富有創意；
3.強調制作過程中的安全防護意識。
4.教師指導，及時發現學生有創意的設計構思與造型，并給與鼓勵。
六、評價、收藏，體驗成功的快樂
1.作業過程中，迅速將學生創作過程和他們的作品迅速展示出來。
2.創作基本完成，學生圍繞自己創作生命的過程談創意，進行自我評價；師生從美術的角度對作品進行評價。對學生作品的創新之處、獨特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。
3.在師生評價意見的基礎上學生對作品進行二次作業。
成效分析：
本課首先采用廢舊的物品導入，讓學生先了解廢舊材料給材料分類，激發學生積極加入活動，教師的提問讓學生對廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀的導入，讓學生生發現廢棄物也可以塑造生命。
讓學生感受材料的特點，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現給學生，讓學生一目了然。
創意互動學生充分交流、探討的機會，體會團體合作的樂趣。頭腦風波，充分利用學生的想象力，讓學生大膽的思考，訓練學生的形象思維能力。創新的思維，大膽的設計讓學生發展了自己的能力，張揚了自己的個性。學生在評價、收藏，體驗成功的快樂中結束本節課，并完成了本節課件的教學目標。
初中美術說課稿 篇3
一、教材分析
對于教材的分析是上好一節課的前提。
本課是人教版美術八年級下冊第三單元<為生活增添情趣>中第四課，屬于造型表現領域。裝飾畫在現實生活中是一種常見的裝扮居室的藝術形式，學生對這一美術領域并不陌生。教材從生活實際出發，通過對裝飾畫的認識與欣賞，掌握其的用途、特點和基本的設計方法，從而激發學生的創作欲望，嘗試用綜合材料的來美化生活，以提高學生的設計意識及美化生活的能力，也為學習下單元---美好宜人的居住環境作鋪墊。
二、學情分析
本課的教學對象是八年級學生，他們已經具備了一定繪畫技巧和審美意識。根據學生的能力水平，我考慮兩種方式讓學生進行實踐。一方面可以臨摹，學生通過模仿，增強自信心。另一方面可以創作，讓學生根據自己的居室環境，創作一幅作品。
三、教學目標
新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。因此，我確定本節課的教學目標為：
(1)知識與技能目標: 了解裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言。
(2)過程與方法目標: 通過欣賞分析裝飾畫與寫實畫的區別，感受裝飾畫的藝術特色。引導學生用環保材料去創作一幅裝飾畫。
(3)情感態度與價值觀目標: 培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，增強美化居室的`意識，提高藝術素養和生活品味。
四、教學重難點
裝飾畫的特點和制作方法是本課的教學重點，而發現材料的美感，巧妙地選材 ，制作一幅裝飾畫是本課的難點。
五、教學方法
葉圣陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢?為了真正讓美術課活起來，結合八年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、小組討論教學法、示范教學法”小組合作探究法”， 充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，通過讓學生欣賞裝飾畫與寫實畫， 引導學生分析裝飾畫的特點，最后用實例演示裝飾畫的制作過程，組織學生 分小組合作完成一幅裝飾畫。
初中美術說課稿 篇4
說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上，遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學內容，以進一步提高教學效果。初中美術欣賞課的說課稿應怎么寫?
初中美術欣賞課說課稿
各位評委老師，大家上午好：
我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對裝飾畫的理解和教學設計。今天我說課的題目是：《走進裝飾畫》。
板書課題：走進裝飾畫教室
下面我將主要從教學目標、教學重難點、教學過程等幾個方面向各位評委老師進行設計說明。
一、課時： 為1課時
二、教材分析：
本課是八年級下冊第三單元為生活增添情趣主題的單元學習中十分重要的內容，隨著生活品味的提高，居住環境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導學生學會發現、利用身邊的廢舊材料裝點居室。突出特點是把裝飾畫的創作及廢舊材料的再利用生活化、實踐化，幫助學生學會感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現領域的基本要求。
三、學生分析：
本節課的授課對象是初中二年級學生。這一年級學生已具有豐富的想象力、創造力和動手能力，同時體驗和感受生活環境的能力也比較強。但對形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運用不同材料綜合進行個性化創作的能力。 這些恰恰是本節課教學的起點也是開展教學的基礎。
四、教學目標：
1、知識與能力：了解裝飾畫的基本含義和基本特點。
2、過程與方法：進一步認識裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創作步驟，嘗試裝飾畫的創作練習。
4、情感態度與價值觀：提高審美素養和實踐能力，學習用自己的雙手創作作品來美化生活，提高環境意識。
五、教學重點與難點：
本課的重點是引導學生探究性地了解裝飾畫的構圖、造型、色彩等基本常識。難點是引導學生聯系生活實際，通過繪畫實踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點和有關形式美的表現方式。
六、教學方法：
美術教學提倡探究、實踐和體驗性，提倡運用靈活多變的教學方式，激發學生的求知與探究欲望。本節課主要采用情境教學、講授法和實踐指導法，去啟發學生的想象思維，引導學生積極主動地發現、感受、表達、探索，體現了學生的主體性，提高了自主學習與合作探究意識，培養學生發散性的創新思維，以及交流與合作的能力。
七、教學準備：
課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等
下面重點對教學過程進行設計說明
(一)導課
情境塑造：首先準備一張缺少裝飾畫的室內照片投到屏幕上，引導學生尋找畫面中缺少什么?接著把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫作品分別投放到空白的墻面，請學生比較哪幅作品更適合裝飾室內?
通過任務驅動方式引導學生解決生活中的問題，提高興趣和求知欲，為迅速導入課題打好基礎。
(二)新授
1、引導學生認識裝飾畫
回頭板書“一、認識裝飾畫”
什么是裝飾畫?
凡是富有裝飾性特點或用于裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。
帶著學生欣賞使用各種材料、肌理、風格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運用的精彩作品，開拓學生思維，激發情趣，培養學生環保意識。
通過欣賞，引導學生總結出裝飾畫的基本特點有：
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構圖、手法的多樣等。
板書：裝飾、色彩、夸張、材料、手法
這樣就通過觀看圖片，思考問題，逐步建構起學生對裝飾畫的基本認識和理解，從而為下一個環節解決重難點做好鋪墊。
2、裝飾畫的表現形式(板書)
通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品，帶著學生重點理解裝飾畫的三種表現形式：
(1)構圖：自由(2)形象：變形(3)色彩：美感
通過對作品進一步分析，對裝飾畫的形象有理解性的認識，感知色彩在作品中情感的表達。這一部分是認識裝飾畫的難點，也是使學生掌握一些動手創作的必要理論指導，事實上這就是如何來構思、創作一幅裝飾畫的關鍵點。
(三)技能示范
為了節約時間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創作的微視頻。在播放視頻之前提醒學生思考：看完后請大家概括裝飾畫的創作步驟。這樣設計的意圖是讓學生帶著問題看視頻，提高學習主動性。同時讓學生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學生自主探究的能力。
(四)課堂練習
在課件中把創作裝飾畫的基本步驟呈現給學生(也可以板書)
(1)構思起稿(構圖、形象、色彩)(2)上色(3)調整完成
并布置作業“為我的臥室準備一幅裝飾畫”(可以板書)
同時給學生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創作素材，要求學生從前面學習的裝飾畫的色彩、形象和構圖等幾個方面的特點入手，進行裝飾畫的創意和創作。這樣設計課堂練習的目的是回扣導課環節，有始有終，注意教學設計的邏輯性。讓學生通過動手創作練習，切實提高鑒賞與實踐能力。
學生依據作業要求進行創作練習，我會在同學們需要我幫助的時候進行指導，發揮師教為要，點撥升華的作用。
(五)作業展示與評價
作業基本完成后，我會讓學生自主展示創作的裝飾畫作品，并說明為什么這樣表現，能和臥室的環節吻合嗎?發揮多元評價的引導作用，引導學生關注藝術作品要服務生活需要。請全班同學根據展示的學生的表現，現場投票，選出最具創意和最有表現力的裝飾畫作品。由教師頒發小小的紀念獎品，以此來激勵學生。
(六)課堂小結與提升
用精美的語言概括裝飾畫的三大特點：在生活中發現美的事物，通過分析、提煉和程式化的創意，用詩意的語言表現出來。這就是裝飾畫，更是藝術創作的基本原則。希望同學們能喜歡上裝飾畫，并能動手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設計可以提升學生對本節課的深層理解，更加明確藝術服務生活的現實意義，從而升華情感態度價值觀。
八、最后，我在說一下本節課的板書設計
走進裝飾畫
一、認識裝飾畫 裝飾、色彩、夸張、材料、手法
二、裝飾畫的表現形式 構圖：自由 形象：變形 色彩：美感
謝謝各位評委老師，我的說課到此結束。(鞠躬)
初中美術說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內容是。下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
本課節選自八年級下冊第三單元第一課 ，屬于_造型表現_領域。（地位與作用） 構圖作為造型藝術的組織形式以其自身特有的形式美，發揮著獨特的藝術感染力。八年級學生經過一年多的學習，已經具備了一定的繪畫技巧和審美意識，教學過程中應著重培養學生的審美趣味，激發學生的創作激情。
教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材，聯系生活，我設置
1、知識與技能目標為： 學習如何構圖 ，初步了解并掌握 插花的基本方法 。
2、過程與方法目標為： 通過 欣賞插花作品，豐富學生審美經驗
3、情感、態度價值觀目標為：培養學生熱愛生活，熱愛自然的人生態度，形成美化居室的意識。
通過以上分析，根據學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為：學習簡單的構圖方法，學會插花的基本設計方法和過程。根據學生平時的作業表現確立本課的教學難點為：學會用基本造型語言表達自己的審美情趣。工欲善其事，必先利其器，備好畫具是上好一堂課的前提條件。因此本節課我的教學準備是多媒體課件 畫具等為了學生更好地融入課堂，參與學習：課前要求學生準備：網上資料收集 畫具等
本節課的教學重難點較難突破，因此我精心設置多種教法：
1、 欣賞法：通過欣賞各種材料制成的裝飾畫，讓學生了解裝飾畫對居室環境的美化效果。
2、 演示法：通過演示讓學生明白因材施藝制作裝飾畫的過程，激發學生動手興趣。
另外，在教學中還應用講解法、分析法、圖表等等。
引導學生模仿、觀察、分析、創作。學生先模仿書本中自己喜歡的作品，通過觀察體會作品的構圖特點，色彩搭配特點，分析積累經驗，為下次創作裝飾畫打下基礎。
教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，根據新課程教學理念，我的教學過程設置如下：
（一）創設情景，導入新課
欣賞教師的插花作品，，，，，花是美的使者它把羙帶到我們身邊，今天就讓我們自己來嘗試做一件插花作品吧（通過欣賞，激發學生的學習興趣，引導學生一邊欣賞一邊思考。通過激趣導入，激發學生的創作欲望。
（二）自主學習，探究知識
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。讓自主學習課本，快速完成初次作業。體現“先學后教”新理念培養學生的自主學習能力。
2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業進行比較研究，發現并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。
（三）實踐創意，展示點評
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業，我設計了這樣的練習 1、 2、
3、 ，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結，課后拓展
我總結以問題形式出現，設計三個問題：
1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
初中美術說課稿 篇6
尊敬的評委、老師：
您好！今天我說的課題是“手繪線條圖像——物像的多視角表達”。這是九年制義務教育課程標準實驗教材第十四冊中的第二課。下面我將從以下幾個方面來闡述：
一、 教材分析
手繪線條圖像的表達是美術教學的重要基礎課程之一。學習手繪線條圖像能夠促進學生將自己的所見、所聞、所感以簡單會意的方式表達出來，達到自我表現、自我展示、交流和抒發情感的目的。本課在教學內容、教學要求方面，雖然比以往學過的課程有一些難度，但通過教師在教學過程中的由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路，能夠使學生理解形態與結構的關系，掌握立體圖像的呈現規律和表現手法，能夠發揮他們學習的主動性、探索性和創造性，掌握表達立體圖像的各種方法。
二、 教學目標
1、知識與技能：掌握豐富線條的表達方法，理解物像的基本特征和基本關系。能準確客觀的、忠實的傳達物像的信息。
2、過程與方法：由淺入深、由深及透、由透激活的教學思路。
3、情感、態度、價值觀：表達自己獨到的見解，發展個性，培養創新精神，提高觀察力和形象思維能力，學會從生活中獲取知識和提高的能力。
三、 教學重點：立體圖像的表達方法。
四、 難 點：讓學生消除對復雜結構和多維物像的恐懼感。
五、 關 鍵：鼓勵學生有個性的表現，充分發揮想像力。
六、 教 具：生活中的立體圖像的例子。
七、 教法與學法：
1、教法運用：組織學生體驗從平面到立體的過程，感受立體物像的結構特征，通過示范講解每種表現方法，大量欣賞生活中的實例，聯系學生的生活實際，發現身邊有關立體圖像的描繪，使學生切身感到立體圖像的重要性和其獨特的美感，激發了學生的求知欲，引領學生步入徒手線條描繪的世界，盡情體驗手繪線條造型的樂趣。
2、學法指導：重視基礎訓練，講解方法但不限制學生的發揮。組織學生通過討論欣賞，以學生生活體驗作為教學的重要輔助內容，建立促進學生發展的評價體系。
八、 教學過程
（一）、游戲導入
給出正方形、長方形、三角形、圓形、梯形，通過添畫幾筆的方式，將這些平面的二維圖形變成三維的立體圖形。體驗平面到立體的過程，激發學習熱情。
小組代表到板前繪畫，限時2分鐘。
導入新課 板書課題。
（二）、新授
1、討論：什么是立體圖形？大屏幕出示其概念。
2、列舉生活中的立體圖像，學生發表自己的見解。
播放，學生欣賞立體圖像精美的圖片，豐富視野。加深對立體圖像的認識。
3、討論：立體圖像的表達在生活中有什么作用？結合實例說明。
總結立體圖像的作用，以及特有的清爽之美和簡潔之美。
4、教師示范講解立體圖像的表達方法：
表達直觀感受的方法
表達結構分析的方法
表達主觀理解的方法
結合欣賞使學生理解立體圖像的表現方法和每種方法的特征。
（三）、實踐練習
1、判斷同一物體不同的表現方法，以競賽的方式搶答。
2、介紹立體圖像表達在生活中的應用，展示。
3、找出其它教材中的關于立體圖像表達的例子。
4、選擇一種立體圖像的表達方法畫一件物品
作業要求：線條簡練概括，構圖合理。
（四）、總結
手繪線條圖像是人類除口語、文字以外的第三語言，是現代的白話文，是21世紀公民畢備的能力，希望同學們能盡快的掌握這一本領，成為一名全面發展的人。
初中美術說課稿 篇7
我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書，七年級美術上冊第三單元傳遞我們的心聲。的第三課壁報編輯制作。本課內容為二課時完成。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。
一、教材分析
1、說教材
本節課是設計。應用課，主要是本單元學習內容的一個總結和綜合運用，從而加深對校園豐富多彩的學習生活的熱愛，培養學生之間相互團結、密切合作的人際關系，體驗和分享合作獲得的成功與快樂。本課以學生的合作學習為主要方法，根據新教材課程標準設計。應用學習領域要求了解設計類別、功能，運用相應原理，利用媒材特性，進行創意和設計，美化生活，形成初步的設計意識。這一要求，我確定本課的教學目標為：
2、教學目標
知識與技能：將前面所學的知識技能應用與班級壁報的實際編輯、設計、制作全過程。
過程與方法：觀察、比較、學習、實踐。
情感態度價值觀：培養熱愛校園文化生活的情感和同學之間良好合作的精神。
3、教學重點和難點
重點：將前面所學的知識技能應用與班級壁報的實際編輯、設計、制作全過程。
難點：合作學習中是否能愉快的合作，虛心的聽取別人的意見和建議并經過自己頭腦的分析，對合理的部分進行采納。
二、教學方法
依據本課的性質及學生，我主要采取“預示----引導─組織協調法”，以一句諺語的啟示來組織合作學習的方式，不斷鼓勵與肯定學生合作的成果，在層層討論與協調問題的引導與推動下，調動學生的積極性和參與性，使每個學生都能參加到動腦、動口和動手的積極思維與辯論交流和創作中去，真正做到面向全體。教師在本課中作為學生主動建構知識的幫助者、促進者與組織者和協調者，這樣即增強了學生學習的興趣，更能養成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學習態度和社會生存能力。
三、學法指導
根據本課的目標我引導學生采用了合作學習的方法（cooperative learning）他是目前世界上許多國家都普遍使用的一種富有創意和實效的教學理論和策略體系。它不是通過簡單的小組討論與合作，進而形成一個統一認識的過程，而是要進行“個體與個體的交往，個體與群體以及群體與群體的交往，它不是一種單向的流動，而是一個動態的網，教師與學生就是網上的結”，它要求學生在小組的合作學習中，不僅能建構相關的知識能力體系，更能養成積極參與、平等交往、尊重他人、真誠共事的學習態度和社會生存能力。我在這節課的設計中，通過分析諺語“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的啟示。從而引導他們相互合作，不分你我的合作意識。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
四、教學程序
本節課教學由導入、目標實施、作業輔導、小結四個環節組成。
1、導入
分析諺語“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”的啟示。
學生暢談，總結出集體團結的力量很大。
在問“如果在實踐中遇到大家的意見有分歧的時候，你會怎么做？
愉快的合作，虛心的聽取別人的意見和建議并經過自己頭腦的分析，對合理的部分進行采納。然后大家在統一看法，做到愉快合作—探討—辯論---統一。
這一環節的設置教師意在難點的預示，和學習方法的提示。
教師肯定學生并激勵和提示運用前兩課所學的知識，分組合作，辦一期班級壁報。這一目的
教師1、引導學生回憶、交流、溫固前兩課所學內容
學生回憶、交流、溫固前兩課所學內容
2、目標實施
一、確定集體方案
2、引導確定主題
學生分組確定主題
3、引導集體分析、研究，集中、整理，形成新的集體設計方案。
學生分組集體分析、研究，集中、整理，形成新的集體設計方案。
教師組織合作學習的初步實施，教師啟發學生設計思路，提供學生設計參考
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二、欄目設計
提示組與組之間要互通有無
指導師生之間和小組設計的整體效果交流與討論
指導構思草圖的修改與完善
學生具體活動：
1、析已確定的主題，并將主題展開成為若干個方面的子題，每個子題作為一個欄目。
2、進行欄目分工，自由結合，組長統籌，在分合作小組，分頭進行各自欄目內容的組織和設計。
3、各合作小組將搜集的有關材料加以選擇、整理，充實進本欄目
4、將本欄目的設計構思畫成草圖，師生之間，小組之間進行交流與討論
5、修改與完善
6、完成欄目設計
意圖：難點的實施，加強合作學習，重在思想的引導，培養同學之間良好合作的精神。
三、壁報全貌的初步組合與完善
教師指導集中，由各組推舉代表發表修改和調整意見，討論，完善，定稿。
同學之間虛心的聽取別人的意見和建議并經過自己頭腦的分析，對合理的部分進行采納。
四、正稿設計制作
教師指導整體“拼裝“與調整
3、作業要求
參觀班級壁報，評選最佳壁報，交流學習心得。
教師組織學生評選、參觀、交流
相互學習、總結得失。
4小結
肯定學生的學習成績，總結和解決學習過程中存在的問題，提出課后拓展的內容。積極參與社區的宣傳欄，將知識應用與社會實踐。鼓勵和創設學生把知識和實際生活相結合。
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