《威尼斯商人》說課稿
說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室于1987年提出來的。下面是關于《威尼斯商人》說課稿范文，歡迎借鑒!
簡析教材
本課是第四冊戲劇單元的唯一一篇外國戲劇這篇課文的選取，向學生打開了一扇認識戲劇、了解英國偉大的戲劇家莎士比亞、洞察世界文學的窗口
教學目標
一、知識目標：
⑴了解戲劇沖突是怎樣展開、曲折變化的
�、普J識夏洛克和鮑西婭、安東尼奧等人物的性格特點
⑶欣賞生動優美的個性化的人物語言
二、能力目標：
體現分層次教學的目標根據中職學生語文能力的強弱，把學生分為A、B、C三層：
C層學生：了解故事情節，辨析人物的善與惡;
B層學生：分析故事情節及人物的個性化語言;
A層學生：在達到一般教學目標的基礎上，能夠進一步賞析戲劇，充分把握戲劇沖突在表達作品主題、刻畫人物性格等方面的重要作用
三、情感目標：
�、爬斫庀穆蹇伺c安東尼奧等人的矛盾根源，分清善和惡
�、茖W習鮑西婭善于在矛盾斗爭中有策略地解決問題的優點
教學重點
分析夏洛克和鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特點
教學難點
⑴戲劇沖突是怎樣逐層展開、曲折變化的;
⑵了解作者所表達的人文主義理想
教學時數
兩課時本次說課為第一課時內容
教學方法
分角色朗讀法、小組討論法
“話劇是說的藝術”，通過誦讀讓學生體會人物性格和莎翁的語言特點，并通過討論分析掌握戲劇的矛盾沖突以及主題思想，配合教師對莎翁的介紹，實現各層次教學目標
一、導入新課
溫習戲劇知識，并由中國杰出的戲劇作家關漢卿和莎士比亞作比較，而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》
二、整體感知
請學生口述故事梗概，理清人物關系，找出主要人物
《威尼斯商人》是莎士比亞的著名喜劇課文節選的是全劇最精彩的一場戲，也是全劇的高潮，描寫了威尼斯商人和高利貸者之間在法庭上的一場生死交鋒扣人心弦的矛盾沖突，生動優美的`個性化語言，是本文的一個重要亮點
三、介紹作者
四、具體研習，突出重難點
⒈提出導讀問題，把握戲劇沖突和戲劇結構
�、艖騽〉拿軟_突的焦點是什么?
學生自讀課文，進行小組討論，教師適當點撥，要求大部分學生能夠自己得出結論
這一問題的設計，能啟發學生積極思考，把握戲劇沖突，有助于學生理解全文
�、颇膬蓚�人物的出場在戲劇中起了關鍵作用?以這兩個人的出場來劃分課文層次
學生討論得出結論，并在課文相應位置標示，教師進行補充糾正
這一問題有助于學生分清課文層次，把握戲劇結構
�、窃谙穆蹇顺鰣銮�，公爵如何描述夏洛克?渲染了怎樣的氣氛?和結局比較體會莎士比亞的戲劇技巧
要求學生找出關鍵詞，體會緊張的氣氛，教師啟發學生把握莎翁戲劇運用的反襯對比的戲劇技巧，同時激發學生對于戲劇沖突的心理期待
⑷在矛盾沖突的發展階段，公爵、巴薩尼奧、葛萊西安諾三人分別怎樣對待夏洛克?夏洛克又是如何回應的?
學生小組討論，各組推薦代表發言，并在課文中找出相應依據
用簡明的語言明確答案，使學生易于接受，認識戲劇沖突在逐層展開
�、稍诿軟_突的高潮階段，鮑西婭為什么一再強調尊重法律、認定契約合法?鮑西婭對夏洛克的三次規勸包括哪些內容?目的是什么?
學生小組討論發言，教師對學生發言給予總結，啟發學生領悟鮑西婭的聰明之處
⑹鮑西婭提出怎樣的條件給予夏洛克反戈一擊，使劇情發生急劇的變化?
學生回答，教師明確答案
在師生的多次互動中，完成了對教學難點的突破，課堂教學也出現一次小高潮并順勢從矛盾沖突中進一步理清人物關系和人物性格
�、矊W生分組分析人物及人物關系、討論人物的性格特點
�、痴页鋈宋飩�性化的語言，體會莎劇豐富多彩的語言
�、床シ殴适赂叱睍r的電影片斷，再現課文情景，加深對課文的理解
⒌分角色朗讀課文，要求學生根據對人物的理解，體會人物情感，從而加深對課文重難點的理解
五、課堂小結
莎士比亞是戲劇大師，也是語言大師這部喜劇成功地塑造了夏洛克這樣一個鮮明生動而又復雜矛盾的典型形象，贊頌了安東尼奧、鮑西婭等人對友情的堅貞，對愛情的執著并且語言極富個性課后應多讀作品，進一步體會戲劇沖突和人物性格，從中理解作品主題
六、布置作業
�、闭页鲎约赫J為最有趣的一個人物，組成劇組，運用學到的關于戲劇的基本知識，排練并演出這場戲劇
�、采暇W搜集資料，用辨正的眼光，給夏洛克一個更客觀、更全面的評價
練習的設置，不僅為下節課課本劇的演出打下了基礎，而且能夠引導學生不要臉譜化地看待戲劇人物，在二十一世紀的今天，要綜合歷史、宗教等多種角度和背景，客觀、全面地進行評價
(附)板書設計
威尼斯商人
莎士比亞
鮑西婭
一磅肉
夏洛克 安東尼奧
(猶太高利貸者) (威尼斯商人)
準備階段
尖銳
矛盾沖突 發展階段
化解
高潮階段
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