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《免疫調(diào)節(jié)》說課稿范文
下面是關(guān)于《免疫調(diào)節(jié)》說課稿范文，僅供參考!
各位評委老師：您好!
我說課的內(nèi)容是《免疫調(diào)節(jié)》，下面就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)以及板書安排五個(gè)方面跟各位評委老師進(jìn)行探討。
說教材本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)動(dòng)物生理中具有凸顯的現(xiàn)實(shí)意義，特別是在這么一個(gè)氣候好像比較怡人的卻又是流感等高發(fā)的春季。其次就高考而言，本部分知識也占有一定的比重。
本節(jié)內(nèi)容以細(xì)胞免疫和體液免疫的過程為主線，充分展示了作為教學(xué)重點(diǎn)的特殊待遇，同時(shí)，鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平以及知識的儲備的不協(xié)調(diào)性，本節(jié)內(nèi)容在知識點(diǎn)的設(shè)置上先學(xué)相對簡單的細(xì)胞免疫再說體液免疫，同時(shí)盡以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了將該抽象難懂的問題轉(zhuǎn)化成了直觀親近的知識點(diǎn)，大大降低了學(xué)習(xí)這一部分的難度。
說教法教師在教育上最大的成功就是學(xué)生在任何時(shí)候都不失掉信心，始終保持強(qiáng)烈的求知欲。故在教學(xué)的過程中，本著學(xué)習(xí)最終的目的是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作的理念，全程踐行“授之以魚不如授之以漁”積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，利用視頻、圖片、課外資料、學(xué)案等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)答、學(xué)會”向“學(xué)問、會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
說學(xué)法利用制定適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)案幫助學(xué)生理解書本中的知識以及相關(guān)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系以及區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀、分析圖表等，提高學(xué)生提取、分析信息和解決問題的能力。實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的最高學(xué)習(xí)目標(biāo)。
說教學(xué)設(shè)計(jì)(4個(gè)環(huán)節(jié))1.溫故知新，導(dǎo)入新課(3分鐘)
利用關(guān)鍵詞：非特異性免疫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，以達(dá)到回顧知識點(diǎn)的目的，利用學(xué)生對老師本身從不缺少好奇心的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對我這個(gè)活生生的感冒個(gè)體進(jìn)行免疫方式的辨析，將學(xué)生帶入特異性免疫學(xué)習(xí)的情景中。
2.信息加工，構(gòu)建體系(20—25分鐘)
指導(dǎo)學(xué)生瀏覽書本，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：特異性免疫的過程，進(jìn)而有的放矢地跟學(xué)生一起邊學(xué)習(xí)邊構(gòu)建流程。未了，對比兩個(gè)過程的異同點(diǎn)，并認(rèn)真辨析各種免疫細(xì)胞的區(qū)別(如來源、作用)以及抗原與抗體的區(qū)別和聯(lián)系。
3.深化理解，拓展應(yīng)用(10—15分鐘)
結(jié)合我這個(gè)感冒患者進(jìn)行具體陳述免疫過程進(jìn)行時(shí)，并預(yù)測下個(gè)月我感冒的概率狀況。為二次免疫的講述奠定絕對的基礎(chǔ)。
4.小結(jié)知識，聚焦重點(diǎn)(3—5分鐘)
通過簡易板書進(jìn)行再喚起，是課堂全程在腦海中重現(xiàn)過一邊，并借機(jī)標(biāo)識出本節(jié)課的重點(diǎn)。并針對重點(diǎn)知識有目的地安排難度適宜的作業(yè)，慮及學(xué)生的課業(yè)以及本節(jié)課的特點(diǎn)以選擇題為主達(dá)到最大程度地拓展學(xué)生的知識面而消除他們產(chǎn)生解題的枯乏情緒。同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)為生活、學(xué)習(xí)以及工作服務(wù)的原則，騰出一定的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)案中如抗生素濫用的后果、流感疫苗為什么不是萬能等的科普知識。
說板書安排板書力求精益求精、一目了然。故只是點(diǎn)到關(guān)鍵詞為止。目的是能起到再喚起習(xí)得并儲備的知識，同時(shí)也能很好地呈現(xiàn)課堂邏輯過程。
我的說課結(jié)束，希望各位評委老師斧正!
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