• <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
    <sup id="h4knl"></sup>
      <sub id="h4knl"></sub>

      <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
      1. <strong id="h4knl"></strong>

      2. 第三代培訓模式

        時間:2024-10-21 02:30:44 職業生涯規劃 我要投稿
        • 相關推薦

        第三代培訓模式

        第三代管理培訓模式的明顯標志是以員工為中心,在素質模型、崗位分析的基礎上來設計確定公司各崗位的素質勝任力標準,然后對從事不同工作崗位員工的差異性能力進行評估,從而得出各員工的培訓需求,再進行歸納總結,形成計劃性的培訓模塊。考慮培訓成本,將同一類或相近需求的員工集中訓練,有多項能力提升需求的員工由公司組織參加完相應的一系列培訓,然后進行員工回任后的表現評估。達不到素質要求的,安排進行再培訓。這樣形成一個差異性的、持續的、環回的培訓體系。

        一、應以員工為中心進行差異化整合培訓

        不管企業組織何種性質的培訓,其參與對象都是員工。所以,現代培訓需要以員工為中心,員工個人由培訓客體變成主體,企業通過提高員工價值進而提升企業價值。員工可以選擇不同的學習方式、選擇適合自己的課程內容、環境和老師,公司提供咨詢和引導。

        所有的管理者都在思考這個問題:員工進入一個企業,他所創造的價值與進入另一家公司為什么會有不同?甚至天壤之別?企業管理應該由過去的管理控制變成管理引導,為員工營造一個適宜每個人發展的優越環境,幫助員工一起來通過培訓學習提升價值。培訓事業必將在現代發生巨大變革,企業必須掌握培訓變革的趨勢,才能造就新經濟下的卓越人才。變“我能做什么,我能培養出什么樣的人”為“需要我做什么,需要我培養出什么樣的人”。

        二、有代表性的三種培訓模式

        以德國為代表的“雙元制”模式。“雙元制”是指職業學校和企業等校外實踐場所來共同進行教育培訓的模式。

        以英國、澳大利亞為代表的“CBET”模式,即能力本位的教育和培訓。依賴職業能力分析的結果,確立權威性國家能力標準,通過與這些標準相比較來確定員工的等級水平。

        以美國、加拿大為代表的CBE模式,即以能力為基礎的教育,是現在廣泛應用于北美的模式。以職業分析、能力分析為主,目標具體,研究能干什么,員工自主學習為主,老師幫助指導,考慮個人需要,及時反饋,動態控制,強調以崗位群所需的職業能力培養為核心。

        三、三種典型的課程設計

        目前,國外最典型的課程設計有加拿大模式、德國模式和美國模式。

        加拿大的課程設計程序,首先是企業聘請行業中具代表性的專家組成專業委員會,按照崗位群的需要,層層分解,確定從事這一崗位所應具備的能力,明確培養目標。然后,再由企業組織相關人員,將相同、相近的各項能力進行總結、歸納,構成可以在一定時期內完成的教學培訓模塊;最后,將課程排序,按基礎、專業和實際工作需要的順序排列,構成課程大綱。

        德國的培訓課程設計,是以職業活動的行為過程為導向,將基礎知識、專業知識合理地組合成一個專業技術知識體系。普通理論課的內容較為淺顯,專業必修課門類雖少,卻幾乎覆蓋了專業所需的所有理論,普通理論與專業實踐的課時之比為3∶7。

        美國的培訓課程設計中,強調實用性,課程設置適應“應知、應會”的要求,開設綜合課程和技術性課程,并且技術性課程比例不斷上升。基礎與技術課之比在38∶62,理論課與實驗課之比在53∶47,課程內容從工作崗位需要出發來安排。

        譚定雄,BiiU畢優戰略人力管理咨詢(深圳)公司副總,任何探討或更詳細操作咨詢:china@BiiU.com

         

        第三代培訓模式

        《&.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        【第三代培訓模式】相關文章:

        IBM公司員工培訓模式?11-11

        e-learning與傳統培訓模式的區別11-07

        小型企業的培訓管理模式02-21

        最適合中小企業的三種培訓模式11-07

        培訓資訊:民辦學校:“雙證”模式是一種進步02-23

        微商運作模式11-03

        職場里的相處模式03-27

        《中國好聲音》的模式創新11-22

        創業學會尋找適當的模式11-25

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码
      3. <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
        <sup id="h4knl"></sup>
          <sub id="h4knl"></sub>

          <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
          1. <strong id="h4knl"></strong>

          2. 婷婷精品大全在线观看 | 日本中文一二区精品在线 | 视频列表中文字幕欧美国产 | 在线视频激情小说 | 亚洲va成高清在线播放人 | 亚洲欧洲日本综合aⅴ在线 久夜色精品国产噜噜 |

            第三代培訓模式

            第三代管理培訓模式的明顯標志是以員工為中心,在素質模型、崗位分析的基礎上來設計確定公司各崗位的素質勝任力標準,然后對從事不同工作崗位員工的差異性能力進行評估,從而得出各員工的培訓需求,再進行歸納總結,形成計劃性的培訓模塊。考慮培訓成本,將同一類或相近需求的員工集中訓練,有多項能力提升需求的員工由公司組織參加完相應的一系列培訓,然后進行員工回任后的表現評估。達不到素質要求的,安排進行再培訓。這樣形成一個差異性的、持續的、環回的培訓體系。

            一、應以員工為中心進行差異化整合培訓

            不管企業組織何種性質的培訓,其參與對象都是員工。所以,現代培訓需要以員工為中心,員工個人由培訓客體變成主體,企業通過提高員工價值進而提升企業價值。員工可以選擇不同的學習方式、選擇適合自己的課程內容、環境和老師,公司提供咨詢和引導。

            所有的管理者都在思考這個問題:員工進入一個企業,他所創造的價值與進入另一家公司為什么會有不同?甚至天壤之別?企業管理應該由過去的管理控制變成管理引導,為員工營造一個適宜每個人發展的優越環境,幫助員工一起來通過培訓學習提升價值。培訓事業必將在現代發生巨大變革,企業必須掌握培訓變革的趨勢,才能造就新經濟下的卓越人才。變“我能做什么,我能培養出什么樣的人”為“需要我做什么,需要我培養出什么樣的人”。

            二、有代表性的三種培訓模式

            以德國為代表的“雙元制”模式。“雙元制”是指職業學校和企業等校外實踐場所來共同進行教育培訓的模式。

            以英國、澳大利亞為代表的“CBET”模式,即能力本位的教育和培訓。依賴職業能力分析的結果,確立權威性國家能力標準,通過與這些標準相比較來確定員工的等級水平。

            以美國、加拿大為代表的CBE模式,即以能力為基礎的教育,是現在廣泛應用于北美的模式。以職業分析、能力分析為主,目標具體,研究能干什么,員工自主學習為主,老師幫助指導,考慮個人需要,及時反饋,動態控制,強調以崗位群所需的職業能力培養為核心。

            三、三種典型的課程設計

            目前,國外最典型的課程設計有加拿大模式、德國模式和美國模式。

            加拿大的課程設計程序,首先是企業聘請行業中具代表性的專家組成專業委員會,按照崗位群的需要,層層分解,確定從事這一崗位所應具備的能力,明確培養目標。然后,再由企業組織相關人員,將相同、相近的各項能力進行總結、歸納,構成可以在一定時期內完成的教學培訓模塊;最后,將課程排序,按基礎、專業和實際工作需要的順序排列,構成課程大綱。

            德國的培訓課程設計,是以職業活動的行為過程為導向,將基礎知識、專業知識合理地組合成一個專業技術知識體系。普通理論課的內容較為淺顯,專業必修課門類雖少,卻幾乎覆蓋了專業所需的所有理論,普通理論與專業實踐的課時之比為3∶7。

            美國的培訓課程設計中,強調實用性,課程設置適應“應知、應會”的要求,開設綜合課程和技術性課程,并且技術性課程比例不斷上升。基礎與技術課之比在38∶62,理論課與實驗課之比在53∶47,課程內容從工作崗位需要出發來安排。

            譚定雄,BiiU畢優戰略人力管理咨詢(深圳)公司副總,任何探討或更詳細操作咨詢:china@BiiU.com

             

            第三代培訓模式